ŞCOALA
DATA:
ORA: I
Propunător:
Clasa: Pregătitoare
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea tematică:,, Salutare primăvară!”
Forma de realizare: activitate integrată
Subiectul lecţiei: Familia mea
Tipul lecţiei : mixtă
Competenţe specifice:
Dezvoltare personală
1.1.Identificarea unor trăsături personale elementare;
2.1.Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la
experienţele de viaţă trăite;
2.2.Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic
în contexte familiare;
3.1.Relaţionarea pozitivă cu alţi membri ai grupului de
apartenenţă, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru.
Comunicare în limba română
1.1.Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe
teme familiare, rostit clar şi rar;
2.1.Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia
corespunzătoare intenţiei de comunicare;
Muzică şi mişcare
3.1.Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la
diverse forme de exprimare;
Obiectivul fundamental: identificarea copilului ca membru
al familiei; recunoaşterea membrilor familiei;
Clasa: I
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: ,,Înfloresc grădinile”
Forma de realizare: activitate integrată
Subiectul lecţiei: Grupul de litere ,,gi, Gi” - ,,O pagină”
Tipul lecţiei: predare – învăţare ;
Competenţe specifice:
 Comunicare în limba română
1.1.Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme
accesibile, rostit cu claritate;
1.3.Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri
rostite cu claritate;
2.1.Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de
comunicare;
2.3.Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite
contexte de comunicare;
3.1.Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de
tipar sau de mână;
3.2.Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă
întâmplări, fenomene, evenimente familiare;
4.1.Scrierea literelor de mână.
 Matematică şi explorarea mediului
1.1.Scrierea numerelor naturale
 Arte vizuale şi abilităţi practice
2.3.Realizarea de obiecte folosind materiale uşor de prelucrat
Obiective operaţionale:
Cognitive:
OC1:să identifice membrii unei familii pe baza imaginii
date;
OC2:să denumească activităţile desfăşurate de fiecare
membru al familiei;
OC3:să identifice cel puţin două relaţii între membrii unei
familii ( respect, ajutor reciproc, prietenie, afecţiune,
colaborare, încredere...);
Psiho-motorii:
OM1:să mânuiască materialul în mod organizat;
OM2:să-şi coordoneze mişcările pentru manevrarea corectă
a instrumentelor de lucru;
OM3:să adopte o poziţie corectă în timpul lucrului.
Afective:
OA1:vor manifesta interes pentru înţelegerea şi aplicarea
cunoştinţelor învăţate;
OA2:vor manifesta interes pentru răspunsul la ghicitori şi
completarea planşei;
RESURSE:
I.Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul, analiza, jocul didactic,
metoda ciorchinelui.
b) Mijloace de învăţământ: auxiliar, fişe, lipici, foarfece,
pomişor, frunzuliţe, planşe didactice, scrisoarea de la
Zâna Primăvară, calculator;
c) Forme de organizare: frontală, pe grupe, individuală.
II.Temporale: 35 minute activitatea propriu-zisă şi 15
minute activităţi recreative;
III.Umane – clasa are un număr de 5 elevi, care se
caracterizează printr-o dezvoltare psihică şi fizică normală,
şi tehnici accesibile;
 Dezvoltare personală
1.2.Identificarea unor reguli de igienă personală
Obiectivul fundamental: formarea deprinderii de citire
corectă şi conştientă a cuvintelor care conţin grupul de
litere ,,gi, Gi”.
Obiective operaţionale:
Cognitive:
OC1:să pronunţe corect sunetul ,,gi”;
OC2:să identifice sunetul ,,gi” în cuvinte şi propoziţii date;
OC3:să asocieze sunetul ,,gi” cu grupul de litere ,,gi”
sau ,,Gi” de tipar şi de mână;
OC4:să scrie corect şi îngrijit cuvinte, propoziţii care includ
grupul de litere ,,gi”
OC5:să citească corect cuvinte, propoziţii, care conţin sunetul
nou;
Psiho-motorii:
OM1:să adopte o poziţie corectă şi comodă a corpului în
timpul scrisului;
OM2:să-şi coordoneze activitatea oculo-motorie pentru
citirea/scrierea simbolurilor grafice
Afective:
OA1:să manifeste iniţiativă şi o atitudine degajată în
comunicarea orală;
OA2:să se poarte cu grijă cu rechizitele lor.
Strategii didactice:
Resurse procedurale:
Metode: metoda fonetică, analitico-sintetică, explicaţia,
exerciţiul, problematizarea, demonstraţia, jocul didactic.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
Resurse materiale: planşa suport ,,gi, Gi”, manuale, caiete
speciale, fişe de lucru, fişe de muncă independentă, planşe
diverse, marker, frunzuliţe, pomişor, scrisoare de la Zâna
corespunzătoare vârstei. Primăvară.
IV.Bibliografice: Resure umane: 5 elevi;
Ştiinţifice: auxiliar didactic-clasa pregătitoare, editura Delta Resurse temporale: 35 minute + 15 minute;
Cart Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică,
Oficiale: Programe şcolare pentru clasa pregătitoare, aprecieri verbale, autoevaluarea.
nr.3418 / 19. 03. 2013, Bucureşti 2013 Resurse bibliografice:
Ghidul cadrului didactic clasa pregătitoare, Editura Delta Abecedar – manual – Marcela Peneş, Ed.Ana, Bucureşti,
Cart 2013 2008;
Suport de curs ,,Organizarea interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii
mici” 2012;
Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba
română, Aprobată prin ordin ala ministrului nr. 3418 /
19.03.2013
 SCENERIU DIDACTIC
Clasa: Pregătitoare
I.Momentul organizatoric
Se creează un climat favorabil desfăşurării lecţiei. Se
pregăteşte şi se distribuie materialul didactic.
Activitate directă
Activitatea debutează cu ,,Întâlnirea de dimineaţă” activitate
între copii şi doamna învăţătoare prin intermediul salutului de
dimineaţă.
Copiii sunt salutaţi cu versurile:
,,Dimineaţa a sosit / Toţi copii au venit
În semicerc ne adunăm / Cu toţii să salutăm
Bună dimineaţa copii! / Bine aţi venit
Astăzi avem musafiri / Cu drag noi să îi primim.
Copiii răspund salutului:,,Bună dimineaţa!”/ ,,Bine aţi venit!”
După ce ne-am adunat / Şi frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit / Oare cine n-a venit?”
Un copil va completa ,,Calendarul naturii „ cu ziua, luna,
anul, anotimpul, starea vremii pentru ziua respectivă.
II.Captarea atenţiei
Descopăr împreună cu copii un plic cu un mesaj de la Zâna
Primăvară care le cere ajutorul . (Anexa 1)
Introducerea în activitate
Activitate directă
Ghicitoare: ,,Sora, fratele, mămica
Tata, bunicul, bunica
Ce alcătuiesc cu toţii?
Hai ghiceşte dacă poţi!”
(Familia)
III.Anunţarea subiectului şi a obiectivelor
Elevii sunt anunţaţi că astăzi vom vorbi despre familie; vor
identifica membrii unei familii; vor identifica relaţii între
Clasa: I
I.Momentul organizatoric
Se creează un climat favorabil desfăşurării lecţiei. Se
pregăteşte şi se distribuie materialul didactic.
Activitate directă
Activitatea debutează cu ,,Întâlnirea de dimineaţă” activitate
între copii şi doamna învăţătoare prin intermediul salutului
de dimineaţă.
Copiii sunt salutaţi cu versurile:
,,Dimineaţa a sosit / Toţi copii au venit
În semicerc ne adunăm / Cu toţii să salutăm
Bună dimineaţa copii! / Bine aţi venit
Astăzi avem musafiri / Cu drag noi să îi primim.
Copiii răspund salutului:,,Bună dimineaţa!”/ ,,Bine aţi
venit!”
După ce ne-am adunat / Şi frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit / Oare cine n-a venit?”
Un copil va completa ,,Calendarul naturii „ cu ziua, luna,
anul, anotimpul, starea vremii pentru ziua respectivă.
II.Captarea atenţiei
Descopăr împreună cu copii un plic cu un mesaj de la Zâna
Primăvară care le cere ajutorul . (Anexa 1)
III.Introducerea în activitate
Activitate indirectă
Elevii vor primi o fişă de lucru .(Anexa 2)
 membrii familiei; vor lucra o fişă de muncă independentă.
Familia reprezintă cea mai de preţ comoară a noastră,
este locul unde întotdeauna ne vom simţi în siguranţă, iar
părinţii sunt cei care vor veghea la liniştea copiilor lor.
IV.Dirijarea învăţării
Prezint o planşă cu imaginea unei familii – Metoda
ciorchinelui: - membrii familiei vor fi lipiţi pe planşă în
funcţie de răspunsul la ghicitori. ( Anexa 3)
Elevii vor primi câte o frunzuliţă pentru pomişor, în funcţie
de răspunsul dat.
V. Obţinerea performanţei
Activitate indirectă
Copiii vor primi o fişă de lucru unde vor avea de lipit siluete
umane decupate (mama, tata, frate, sora, bunic, bunică). Îşi
aleg din coşuleţe siluetele membrilor familiilor în funcţie din
cine este compusă familia lor. (Anexa 4)
Îndrum indirect copiii pentru a finaliza lucrarea conform
cerinţelor.
Activitate directă
IV.Reactualizarea cunoştinţelor
Voi verifica fişa de lucru după care voi întreba pe elevi ce au
avut de pregătit.
Se va citi lecţia şi se va răspunde la întrebări.
Se completează un rebus la tablă unde elevii vor descoperi
titlul lecţiei noi ,, O pagină”.
Elevii vor despărţi cuvântul în silabe, vor spune din câte
silabe este format şi unde se aude sunetul şi grupul de
litere ,,gi, Gi”.
V.Anunţarea temei şi a obiectivelor
Elevii sunt anunţaţi că vor învăţa sunetul şi grupul de
litere ,,gi, Gi”; vor da exemple de cuvinte care conţin sunetul
,,gi”; vor alcătui propoziţii; vor citi lecţia din manual şi ne
vom juca împreună.
VI.Dirijarea învăţării
Prezint elevilor o planşă cu grupul de litere ,,gi, Gi”. Cer
elevilor să identifice literele de pe planşă (g,i) şi fac
asocierea cu grupul de litere ,,gi”, urmând ca ei intuitiv să
 găsească sunetul nou. Vor da exemple de cuvinte care conţin
sunetul ,,gi” ; enumerăm cazurile în care scriem cu literă
iniţială mare.
Se vor deschide abecedarele la pag.86 şi se vor citi cuvintele
în şoaptă, apoi cu voce tare.
Se va prezenta grupul de litere ,,gi” mic de mână şi ,,Gi”
mare de mână, făcându-se precizarea că grupul de litere nu
Activitate directă se desparte în silabe.
VI.Retenţia şi transferul Activitate indirectă
Se verifică fişele la panou, iar lucrările vor fi afişate într-o Se deschid caietele speciale de scriere, se va scrie grupul de
mini expoziţie.Se oferă stimulente elevilor care au rezolvat
litere, se copiază cuvintele scrise şi se transcrie o propoziţie
corect cerinţele date. Apoi vor spune poezii despre membrii
familiei. dată.
Se vor realiza exerciţii pentru muşchii mici ai mâinii.
Activitate indirectă Activitate directă
VII.Evaluarea activităţii VII.Asigurarea feed – back-ului
Elevii vor deschide caietele speciale şi vor rezolva exerciţiile Se va realiza printr-un joc didactic: ,,Vrăjeşte cuvintele”
1 şi 2. (Anexa 5).
Voi expune o planşă pe care elevii vor trebui să scrie forma
cuvântului pentru un verb, persoana a II-a, singular şi
persoana a III-a singular. Elevii vor completa cu markerul
cuvântul nou (merg – merge – mergi).
VIII.Fixarea cunoştinţelor
Are loc o conversaţie de control:
-Ce sunet am învăţat? Şi ce grup?
VIII.Încheierea activităţii IX.Încheierea activităţii
Fac aprecieri asupra activităţii şi dau stimulente. Se fac aprecieri individuale şi generale şi voi oferi
În încheiere se va interpreta cântecul ,,Familia mea”. stimulente.
 Anexa 2

Furnica Fănica

Poezia are Numele

____ strofe. furnicii este:
Titlul poeziei este:

Prima strofă ______________

are ......versuri, __________________
iar a doua ...... __________________
versuri. ______

Cuvinte cu sens asemănător: Alintă:

cărare camere
furnică

se duce

Alege varianta corectă: Transcrie ultima strofă:

........................................................................................
Furnica este leneşă / harnică.
........................................................................................

Cămăruţele sunt mici / mari. ........................................................................................

............................................................
Copii / Copiii învaţă să scrie.
Desenează o furnică!
 Fişă de lucru-

Completează următorul rebus cu cuvintele sugerate de imagini şi vei obţine pe verticala

A-B numele lecţiei noi:

B
1

Anexa 3

FAMILIA MEA
 ( Cine sunt/Cine suntem?)
-material ce poate fi utilizat in cadrul activitătilor pe domenii experenţiale ( în diferite
momente ale lecţiei) dar şi in cadrul celor de dezvoltare personală .

- ghicitori despre membrii familiei –

Ne iubeste, ne răsfată , Cu mistria si lopata,

Zi de zi ne dă povată. Cine tot lucrează… ?( tata)
Desigur , v-ati dat toti seama,
Nu e alta, decât…( mama)

Seara la culcare, O iubesc atât de mult!!!

Imi spune povesti, Si mereu eu o ajut…
E bătrână tare, Azi ii dau o păpusică,
Cred că o ghicesti… Doar e … (sora mea mai mica)
Umblă toată ziulica
Si e harnică…(bunica)

E nins de ani ,
Imbătrânit.,
Eu il ascult , fiindcă sunt mic,,
Iar el e bunul meu …( bunic.)

Cine e băiatul care,

Împarte cu mine tot ce are
Mă ajută mereu la greu
El e ……………(frăţiorul meu)

Anexa 4
Anexa 5
strâng- strânge - strângi
merg -
plâng –
trag -
ajung-
fug -