PROIECT DIDACTIC
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială “Sf. Ilie”/ Topliţa
Data:
Propunător: Şipoş Mariana
Clasa: Pregătitoare Clasa : I
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea tematică: ,,Lumea magică a basmelor!”
Forma de realizare: activitate integrată;
Subiectul lecţiei: Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10 cu 1-2
unităţi prin numărare
Tipul activităţii: recapitulare, consolidare
Competenţe specifice:
Matematică şi explorarea mediului
1.1.Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-10;
1.2.Compararea cardinalelor unor mulţimi având cel mult 10 obiecte;
3.4.Crearea unor probleme simple de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi
în concentrul 0-10, cu sprijin concret de obiecte;
5.4.Rezolvarea de probleme simple ( în care intervin operaţii de
adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-10), cu ajutorul
obiectelor concrete.
3.3.Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul
natural şi social.
Comunicare în limba română
1.1.Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt despre familie,
rostit clar şi rar;
1.5.Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor
orale, în contexte de comunicare cunoscute;
Muzică şi mişcare
2.1.Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de
text;
3.1.Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme
Disciplina: : Matematică şi explorarea mediului
Unitatea de învăţare: O lume minunată
Forma de realizare: activitate integrată
Subiectul lecţiei: Scăderea numerelor naturale până la 100 (ZU –
U)
Tipul lecţiei: Consolidarea si aprofundarea cunoştinţelor
Competenţe specifice:
1.Matematică şi explorarea mediului
O1 – să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu zeci şi unităţi fără
trecere peste ordin;
O2 – să utilizeze limbajul matematic adecvat;
O3 – să rezolve probleme cu o operaţie matematică;
O4 - să compună probleme cu o singură operaţie matematică.
2.Comunicare în limba română
1.1.Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit
cu claritate.
1.3.Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu
claritate.
2.1.Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare.
2.3.Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de
comunicare.
3.1.Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau
de mână
3.2.Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente familiare.
de exprimare; 4.1.Scrierea literelor de mână
Dezvoltare personală: 3.Arte vizuale şi abilităţi practice
2.2.Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în 2.3.Realizarea de obiecte folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici
activitatea şcolară accesibile
Obiective operaţionale: 4.Dezvoltare personală
Cognitive: 1.2.Identificarea unor reguli de igienă personală
OC1:să facă calcule mintale; Obiective operaţionale:
OC2:să numere crescător şi descrescător în concentrul 0 – 10; Cognitive:
OC3: să identifice operaţia de adunare şi scădere care rezolvă situaţia O1 – să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu zeci şi unităţi fără
problemă în concentrul 0-10; trecere peste ordin;
OC4:să efectueze adunări şi scăderi cu 1, 2 unităţi în concentrul 0-10; O2 – să utilizeze limbajul matematic adecvat;
Afective: O3 – să afle diferenţa numerelor date;
OA1:să manifeste interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor O4 – să rezolve probleme cu o operaţie matematică;
învăţate; O5 - să compună probleme cu o singură operaţie matematică;
OA2:să manifeste interes pentru decodificarea mesajului scris cu O6 – să utilizeze în rezolvarea exerciţiilor, calculul scris.
ajutorul unui sistem de simboluri; Afective:
Psiho-motorii: OA1:să manifeste interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor
OM1:să-şi coordoneze mişcările pentru a stabili corespondenţe, pentru învăţate;
a scrie pe fişe; OA2:să manifeste interes pentru decodificarea mesajului scris cu
OM2:să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat ajutorul unui sistem de simboluri;
de învăţător. Psiho-motorii:
Strategia didactică: OM1:să-şi coordoneze mişcările pentru a stabili corespondenţe, pentru
Metode şi procedee: conversaţia, jocul didactic,, explicaţia, exerciţiul a scrie pe fişe;
problematizare, munca independentă, cântec şi mişcare. OM2:să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat
Mijloace de învăţământ: fişe de muncă independentă, material de învăţător.
disctributiv pentru fiecare copil, planşe cu imagini, , recompensă, Strategia didactică:
carioci, creioane. Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia euristică,
Resurse temporale: 35 minute + 15 minute activităţi în completare; problematizarea, demonstraţia, jocul didactic, munca independentă,
Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a munca cu manualul;
comportamentului elevului, aprecieri verbale, stimulente (floricele). Forme de organizare: frontală, individuală;
Resurse umane: 5 elevi; Resurse materiale: manualul, fişe de lucru, planşe diverse, marker,
Bibliografie: planşa pomişorul, floricele.
MECTS: - Programa pentru disciplina Matematică şi explorarea Resurse umane: 5 elevi;
mediului, aprobată prin ordin ala ministrului nr. 3418 / 19.03.2013 Resurse temporale: 35 minute + 15 minute;
Ghidul cadrului didactic clasa pregătitoare, Editura Delta – Cart 2012. Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, aprecieri
verbale, autoevaluarea;
 Resurse bibliografice: Comunicare în limba română–manual- Iliana
Dumitrescu/ Daniela Barbu, Ed.CD PRESS, Bucureşti, 2014;
Suport de curs ,,Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare
pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici”, 2012.
Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română,
Aprobată prin ordin al ministrului nr.3418 / 19.03.2013.

SCENARIU DIDACTIC

Clasa:Pregătitoare Clasa: I
I.Momentul organizatoric I.Momentul organizatoric
Se creează un climat favorabil desfăşurării lecţiei. Se creează un climat favorabil desfăşurării lecţiei.
Se pregăteşte materialul necesar. Se pregăteşte materialul necesar.
Se desfăşoară întâlnirea de dimineaţă cu toate etapele ei: salutul, II. Captarea atenţiei
stabilirea zilei, datei, prezenţa, noutăţi, povestea surpriză Elevii sunt anunţaţi că şi în această oră o vom ajuta pe Zâna Primăverii.
II. Captarea atenţiei să împodobească pomişorul cu floricele.
Elevii sunt anunţaţi că şi în această oră o vom ajuta pe Zâna Pentru această oră Zâna ne-a trimis un prieten şi anume ,,o albină” care
Primăverii. să împodobească pomişorul cu floricele. are mai multe sarcini pentru voi. Haideţi să vedem ce sarcini ne propune
Pentru această oră Zâna ne-a trimis un prieten şi anume ,,o albină” spre rezolvare albina.
care are mai multe sarcini pentru voi, iar la fiecare sarcină rezolvată III.Introducerea în activitate
corect vor primi câte o floricică. Activitate indirectă
III.Reactualizarea cunoştinţelor Elevii vor rezolva o fişă de lucru diferenţiat.( ANEXA 1 )
Activitate directă
Copiii pentru ca Zâna Primăvară să se mândrească cu noi haideţi să-i
dovedim că ştim multe despre numere, ştim să numărăm crescător şi
descrescător, cunoaştem vecinii, ştim să adunăm şi să scădem, că ştim
să rezolvăm probleme chiar să şi compunem.
-Să numere un copil în ordine crescătoare de la 0 la 10!
-Să numere alt copil în ordine descrescătoare de la 10 la 0!
-Care sunt vecinii lui 9?
GHICITOARE :
În grădiniţa cu flori
Au înflorit doi bujori
Mai sunt gata îmbobocite
Trei lalele rumenite
In buchet le-oi aduna
Câte flori eu voi avea ?
-Prin ce operaţie le-aţi aflat?
IV.Anunţarea subiectului şi a obiectivelor operaţionale:
Elevii sunt anunţaţi că astăzi vor rezolva adunări şi scăderi cu 1-2
unităţi în concentrul 0-10.
V.Dirijarea învăţării
Elevii vor ieşi la panou şi vor rezolva câteva probleme ilustrate.
(Anexa 1)
VI.Obţinerea performanţei
Activitate indirectă IV.Anunţarea temei şi a obiectivelor
Elevii vor primi câte o fişă de lucru individuală, pentru a-i dovedi Fac legătura cu lecţia de lectura şi adresez câteva întrebări:
Primăverii că ştiu să adune şi să scadă . (Anexa 2) a. Pe cine aţi descoperit ca invitat special la lecţia de limbă română?
b.Cunoaşteţi povestea ,,Degeţica?
c. Vă amintiţi cine a furat-o pe Degeţica de acasă?
d. De ce?
e. Vreţi să o ajutăm pe Degeţica să se întoarcă acasă la mama ei?
Pentru a o ajuta pe Degeţica trebuie să parcurgem un traseu plin de
obstacole matematice. Vom efectua operaţii de adunare şi scădere cu
zeci şi unităţi, vom compune şi rezolva probleme cu o operaţie.
V.Dirijarea învăţării
Activitate directă
- Lansez o serie de exerciţii pentru calcul oral:
1. Pe o creangă de copac
Trei păsări s-au aşezat
Au mai venit încă şapte
Câte sunt acum toate?- prin ce operaţie aţi aflat?
-fiecare elev va rezolva un exerciţiu, utilizând calculul scris:
63-2; 98-8; 67-7; 79-4; 96-6; 88-3...... şi o problemă:
Ion a citit= 46 de pagini
Ana a citit= cu 3 pagini mai puţin
Câte pagini a citit Ana?
46-3= 43 ( pagini )
R: 43 pagini
VII.Încheierea activităţii VI.Obţinerea performanţei
Activitate directă Activitatea indirectă
Se verifică fişa de lucru , fac aprecieri verbale asupra modului în care Elevii vor primi o fişă de muncă independentă (să rezolve trei exerciţii a
au lucrat elevii. Ofer stimulente tuturor elevilor pentru efortul depus şi
hărnicia elevilor. (floricele).
VIII.Activitate recreativă
Elevii vor interpreta cântecul ,,Elefanţii”, „ Copăcelul”
căror rezultat e acelaşi. Vor afişa fisele la tablă, aşezîndu-le în ordine
crescătoare rezultatele şi astfel se descoperă un nume de floare. ( Anexa
3)
VII.Încheierea activităţii
Dacă timpul ne permite vom evalua frontal fişa de lucru, dacă nu o voi
evalua ulterior.
Se fac aprecieri asupra modului cum s-a desfăşurat ora de comunicare în
limba română şi se notează câţiva elevi.
Ca temă pentru acasă vor avea problema 5 de la pagina 21.
Autoaprecierea activităţii-elevii vor colora unul dintre cele două
emoticoane de la finalul fişei de lucru şi ofer stimulente elevilor.
 Anexa 1
SCĂDEREA NUMERELOR FORMATE DIN UNITĂŢI

DINTR-UN NUMĂR FORMAT DIN ZECI ŞI UNITĂŢI

1.Calculăm:

28 – 5 = 19 – 5 = 28 – 6 = 27 – 5 =

16 – 3 = 18 – 3 = 13 – 2 = 26 – 3 =

24 – 2 = 27 – 4 = 24 – 4 = 24 – 2 =

28 – 6 = 25 – 4 = 28 – 8 = 28 – 4 =

2.Calculăm în scris:

25- 26- 29- 25- 27- 26-

3 2 3 4 5 5

3.Calculăm şi completăm căsuţele lipsă:

-1 +9 -6 +5 -7 +3 +5

21

-6 +4 -5 +6 -8 +1 +6

29

-5 +4 -3 +6 -5 +4 -8

27

4. Colorează norişorii cu numere mai mari decât 20:

19- 6 27-5 29-8

 17-7 29-5 25- 3

5. Încercuieşte răspunsul corect:

67-5= 62 60 63; 79-4= 75 74 90

96-6= 91 89 90 88-3=83 82 85

6. sunt 69 steluţe albe şi arginţii. Dacă 7 sunt albe, câte sunt arginţii?
 ANEXA 2
Fişă de lucru

1. Calculeaza prin numarare:

+ =

+ - + =

+ =
2.Numeroteaza in ordine crescatoare:

3.Numara si coloreaza rezultatul corect:

+ = 3 5 4

0 2 3
+ =

3 2 1
+ =
 Anexa 3
34-4= 45-3= 55-5= 58-6= 67-5= 69-5= 99-9
Z A M B I L Ă