Şcoala Gimnazială Ciocile - Structura Chichineţu

Clasa I, Clasa a IV-a

Prof. pt. înv. primar Teodorescu Nicoleta
Clasa : Clasa I Clasa a IV-a

Data: 17 aprilie 2018 17 aprilie 2018

Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţele naturii
Matematică şi Ştiinţele naturii
Disciplina : Matematică şi explorarea mediului Matematică
Unitatea de învăţare/ O lume minunată A şti ,a face, a fi împreună
Unitatea tematică
Subiectul lecţiei: Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100, Fracţii
fără trecere peste ordin
Anotimpurile
Tipul lecţiei: formare şi consolidare de priceperi şi formare şi consolidare de priceperi şi
deprinderi deprinderi
Forma de realizare: -activitate integrată -activitate integrată

Scopul lecţiei: -consolidarea capacităților de rezolvare a - consolidarea cunoştinţelor referitoare la

exercițiilor și problemelor care solicită
operații de adunare și scădere în concentrul 0-
100;
-formarea unor gândiri logico-matematice;
dezvoltarea operațiilor gândirii prin rezolvare
de probleme
Competenţe specifice MEM
1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, mental
și în scris, în concentrul 0-100, recurgând
frecvent la numărare
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri
matematice (termen, sumă, total, diferență,
<,>, =, -) în rezolvarea și/sau compunerea de
probleme
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea
fracții şi dezvoltarea gândirii logice şi a
limbajului matematic
MEM
2.1. Recunoașterea numerelor natural în
concentrul 0 -1 000 000 și a fracțiilor cu
numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv
egali cu 100
2.2. Compararea numerelor naturale în
concentrul 0 – 1 000 000, respectiv a fracțiilor
care au același numărător sau același numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100
 unor regularități din mediul apropiat
4.2. Identificarea unor consecințe ale unor
acțiuni, fenomene, procese simple
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care
intervin operații de adunare sau scădere în
concentrul 0-100,cu sprijin în obiecte,
imagini sau reprezentări schematice
CLR
1.2. Identificarea unor informații variate
dintr-un mesaj rostit cu claritate
AVAP
2.2. Exprimarea ideilor și trăirilor personale
prin utilizarea liniei,punctului,culorii și
formei
Obiective -cognitive:
operaţionale: OC1 – să efectueze corect adunări şi scăderi
cu numerele naturale din concentrul 0 – 100,
fără trecere peste ordin;
OC2 – să opereze cu noţiunile matematice
învăţate: termeni, sumă, descăzut, scăzător,
diferenţă;
OC3- să rezolve probleme cu o singură
operație;
OC4- să identifice anotimpurile şi lunile
acestora.
-afective:
OA1-să manifeste iniţiativă ,plăcere şi o
atitudine degajată în comunicare orală;
OA2-să manifeste interes pentru realizarea
2.3. Ordonarea numerelor naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 și respectiv a
fracțiilor care au același numitor, mai mic sau
egal cu 10 sau numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări și scăderi de numere
natural în concentrul 0 – 1 000 000 sau cu
numere fracționare
LLR
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea
de soluţii la probleme
-cognitive:
OC1-să utilizeze terminologia corespunzătoare
noțiunii de fracție;
OC2 -să scrie fracții după o cerință dată;
OC3 -să compare numerele fracţionare care au
acelaşi numitor/numărător;
OC4 -să efectueze operaţii de adunare şi
scădere cu numere fracţionare;
OC5 - să ordoneze crescător şi descrescător
fracţiile date;;
OC6-să rezolve probleme cu operaţiile
fracţiilor învăţate;
-afective:
OA1- sǎ participe cu interes la lecţie,
cooperând în lucrul în perechi;
OA2- să se mobilizeze în vederea rezolvării
 corectă a sarcinilor. sarcinilor propuse.
-motrice : -motrice :
OM1-să folosească corect materialele puse la OM1-să respecte poziţia corectă a corpului în
dispoziţie; timpul scrierii;
OM2- să mânuiască corect instrumentul de
scris
Discipline implicate: Arte vizuale şi lucru manual Limba şi literatura română
Comunicare în limba română

Strategie didactică: -conversaţia,explicaţia, problematizarea, -conversaţia,explicaţia, problematizarea,

-metode şi procedee descoperirea ,exerciţiul, cubul, munca descoperirea ,exerciţiul, jocul didactic, munca
independentă independentă

mijloace de învăţare: -fişe de lucru , planşe -fişe de lucru,planşe

-forme de organizare: frontal,individual ,în perechi, -frontal,individual ,în perechi,

Resurse:
-timp -45 minute -45 minute
-umane: -6 elevi -8 elevi
Forme de evaluare: -observarea sistematică a comportamentului -evaluarea orală
elevilor, -evaluarea scrisă
-. evaluarea orală -afişarea şi evaluarea de către elevi
-evaluarea scrisă
Bibliografie: 1.- MECTS- „Programa pentru disciplina 1. Daniela Berechet , Matematică- Modalităţi
Matematica si explorarea mediului, aprobata de lucru diferenţiate , Editura Paralela
prin ordin al ministrului 45,Piteşti, 2017
nr.3418/19.03.2013”, Bucuresti, 2013; 2. Mirela Mihăescu ,Stefan Pacearcă,Aniţa
2. Curs formare: “Organizarea Dulman ,Crenguţa Alexe , Otilia
interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru Brebenel ,Matematică –caietul
formarea competenţelor cheie la şcolarii din elevului ,Editura Intuitext ,Bucureşti ,2016
3.-Roşu Mihail ,,Metodica predării a
clasele I-IV” - program de formare continuă
de tip “blended learning” pentru cadrele aritmeticii”,Editura Credis ,Bucureşti ,2004
didactice din învăţământul primar. 4. www.didactic.ro.
3.www.didactic.ro
 Momentele Clasa I Clasa a IV-a
lecţiei
.Moment Se asigura liniştea şi disciplina necesară începerii lecţiei.
organizatoric Elevii se pregătesc pentru începerea orei.
Captarea Fluturaşul galben îi provoacă la un joc . Fluturaşul galben îi provoacă la un joc .
atenţiei
Activitatea directă Activitate independentă
Joc didactic - ,,Potriveşte literele !” Joc didactic - ,,Potriveşte literele !”
Elevii trebuie să calculeze operaţiile date şi să Elevii trebuie scrie fracţiile reprezentate în
potrivească în căsuţe literele pentru a afla ce vor fiecarea imagine şi să scrie în căsuţe literele
face în ora de matematică. Se lucrează frontal la corespunzătoare pentru a afla ce vor face în ora
tablă . de matematică. Aceştia vor lucra în perechi.
(anexa 1)
20 + 3 = C 10 + 20 = L
4 4– 2 = O 30 – 2 0 = I
52 + 4 =Ă 62 – 2 = T
3 3+ 4 =R 6 0+ 2 = E

23 56 30 56 60 42 37 10 62
C Ă L Ă T O R I E
C Ă L Ă T O R I E Elevii vor face o calătorie în lumea matematicii
Elevii vor face o calătorie în lumea matematicii astfel îl vor ajuta şi pe fluturaş să înteleagă mai
astfel îl vor ajuta şi pe flururaş să înteleagă mai bine matematica .
bine matematica . Cu cât vor rezolva mai mult şi mai corect , cu
Cu cât vor rezolva mai mult şi mai corect , cu atât atât fluturaşul va fi mai bucuros .
fluturaşul va fi mai bucuros .

Anunţarea Se prezintă elevilor obiectivele lecţiei: astăzi vom Astăzi vom repeta fracţiile . Le vom citi in
temei şi a rezolva operaţii de adunare şi scădere , vom rezolva diferite moduri , le vom scrie , vom lucra diverse
obiectivelor probleme , vom discuta despre anotimpuri. exerciţii.
Reactualizare Activitatea directă Activitate independentă
a Se verifică noţiunile teoretice şi se fac exerciţii de Elevii vor primi o fişă de lucru în care vor avea
cunoştinţelor calcul oral. de rezolvat următoarele sarcini :
-Ce operaţii matematice am învăţat? 1. Scrie fracţia corespunzătoare părţilor
-Cum se numesc numerele care se adună? colorate din desenele date.
-Dar rezultatul adunării? 2. Scrie fracţiile care au :
-Cum se numeşte numărul din care scădem? a) numitorul 6 ,iar numărătorul cuprins între 2şi
-Cum se numeşte numărul pe care îl scădem? 5;
-Cum se numeşte rezultatul scăderii? b) numărătorul dublul numărului 4, iar numitorul
- Care sunt numerele cuprinse între 78 şi 85? 10.
-Care este vecinul mai mare al numărului 24? c)numărătorul egal cu diferenţa numerelor 5 şi
-Dar vecinul mai mic al numărului 70? 4,iar numitorul egal cu suma lor.
-Măriți cu 6 numărul 43. 3 .Calculează (anexa 2)
-Micșorați cu 2 numărul 58.
-Care este suma numerelor 60 şi 20?
-Care este diferenţa numerelor 90 şi 40?
Dirijarea Activitate independentă Activitate directă
învăţarii Elevii vor avea de rezolvat o fişă de lucru Exerciţiul se lucrează frontal la tablă pe planşă .
(anexa 3) Cum scriem fracţiile ?
-o treime -25 de sutimi
-patru şesimi -patru zecimi
-trei cincimi - un sfert dintr-o oră
-treisprezece optimi
-trei treimi
-numitorul 5 si numărătorul 3
-două zile dintr-o săptămână
-şapte pătrimi
-o lună dintr-un an
-şapte zile dintr-o săptămână
-doisprezece luni dintr-un an
-cinci treimi.
 Aşezaţi fracţiile descoperite într-un tabel:
Fracţii subunitare
Fracţii echiunitare
Fracţii supraunitare

Utilizând cifrele 3,6,8 ,scrie câte două fracţii :

subunitare,echiunitare,supraunitare.

Activitate directă Activitate independentă

Se va lucra frontal la tablă urmtoarele sarcini : Elevii vor lucra în caiete următoarele exerciţii
-efectuează operaţiile de adunare şi scădere; scrise la tablă :
-ordonează crescător rezultatele ; 1.Compară folosind semnele: < , > , = .
-asociază literele corespunzătoare 2 3 ; 1 3 ; 5 2 ; 10 10
Elevii vor afla cuvântul ,,Anotimpurile”
Se prezintă roata anotimpurilor . Observă roata şi 4 4 8 8 6 8 3 8
completează răspunsurile: 2.Completează casetele cu numărători sau
-calculează câte zile de primăvară sunt ;
-calculează câte zile de toamnă sunt ; numitori potriviţi pentru ca relaţiile să fie
-scrie lunile de primăvară ; adevărate:
-care luni au un număr par de zile.
3..Scrie în ordine crescătoare şi descrescătoare
fracţiile:
a) 1, 2, 6, 7, 3, 8
9 9 9 9 9 9
b) 2,2,2,2,2
8 11 10 7 9
4 Stiind că într-o clasă sunt 15 fete şi 5 băieţi,
notează cu A propoziţiile adevărate şi cu F
propoziţiile false .
 -Numărul băieţilor reprezintă un sfert din
numărul fetelor.___
-Numărul băieţilor reprezintă 50% din numărul
copiilor.___
-Numărul fetelor reprezintă 75% din totalul
elevilor .___
-Numărul băieţilor reprezintă 25% din numărul
Activitate independentă fetelor.___
Prezint elevilor un cub. Fiecare față a lui are o
culoare specifică. Solicit fiecărui elev să aleagă o Activitate directă
culoare și astfel primesc fișele de lucru. Se va lucra frontal la tablă următoarele
exerciţii:
Compară
Completaţi cu semnele potrivite (< , = , >): 1.Calculează
20+7 38-8 2. Completează cu fracţia care lipseşte
44+10 28-4 3.Află termenul necunoscut
34-2 21+11 4.Rezolvă problema:

Asociază La o florărie sunt de vânzare 100 de lalele şi

Asociază cu rezultatul corect: zambile. Numărul lalelelor reprezintă 25% din
34+ 25 = 64 numărul total al florilor.
23+ 33 = 56 Câte lalele sunt? Dar zambile?
78- 14 = 30
85- 55= 59
Descrie .
Descrie modul de formare a numerelor: 67, 53,
15,98 ,71.

Argumentează
Calculaţi apoi scrieţi dacă este adevărată sau
falsă relaţia din exerciţiile următoare:
 20 + 50 – 60 = 20 (….)
Obţinerea 88 – 30 – 8 = 40 (….)
performanţei 35 + 10 – 45 = 0 (….)
şi asigurarea 4 + 64 – 48 = 20 (….)
conexiunii Analizează Activitate independentă
inverse Analizează şi rezolvă problema. Fişă de evaluare (anexa 4 )
În grădină au înflorit 49 de flori . Florina a rupt
21 de flori . Câte flori au rămas în grădină ?

Aplică
Pune semnul ,,+” sau ,, - “ pentru ca exerciţiile Activitatea recreativă(daca mai este timp ).
să fie corecte: Dintr-un număr de margarete ,fluturi elevii
trebuie să lipească pe fiecare tufă atâtea câte
arată fracţia.
64 22 = 42 43 36 = 79
din fluturi

10 10 = 20 20 4 = 24

Activitatea recreativă(daca mai este timp ) din margaretele galbene

Lipeşte florile pe tufă .

din margaretele albe

Evaluare Se vor face aprecieri generale și individuale Se fac aprecieri asupra întregii activităţi, se
Încheierea asupra participării elevilor la lecție, precum și notează cu calificative ,se dă tema pentru acasă .
activităţii asupra comportamentului lor pe parcursul orei.
Se notează cu calificative .Tema pentru acasă.