Școala Gimnazială Mihai Viteazu

Profesor pentru învățământul primar: Scurtu-Oleacu Raluca-Bianca

DATA: 14.03.2024
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala
Gimnazială Mihai Viteazu
CLASA: Pregătitoare
PROPUNĂTOR: Scurtu-Oleacu Raluca-
Bianca
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și
Științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și explorarea
mediului
UNITATEA TEMATICĂ: AVENTURILE
TIMPULUI ÎN LUMEA ANOTIMPURILOR
SUBIECTUL LECŢIEI: Numerele naturale
în concentrul 0-20 – Surse de lumină
TIPUL LECȚIEI: Consolidare și
sistematizare
FORMA DE REALIZARE: Activitate
integrată – MEM+DP+CLR+MM
DISCIPLINE: Matematică și explorarea
mediului
Dezvoltare personală
Comunicare în limba română
Muzică și mișcare
SCOPUL LECŢIEI: Dezvoltarea
capacității de a opera cu numere în
concentrul 0-20.
DURATA: 45 min.
Competenţe specifice
 Matematică şi explorarea mediului
1.3. Sesizarea magnitudinii unui număr în
Data: 14.03.2024
Clasa: a III-a
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială
Mihai Viteazu
Propunător : Scurtu-Oleacu Raluca-Bianca
Arie curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea tematica: În lumea sunetelor și a
culorilor
Tema lecției: Adjectivul-recapitulare
Tipul lecției: consolidarea și sistematizarea
cunoștințelor
Scopul: Dezvoltarea capacității de operare cu COMPETENTE SPECIFICE:
noțiunea de adjectiv,în vederea structurării unei
comunicări corecte, eficiente și nuanțate.
COMPETENŢE SPECIFICE:
Limba si literatura română
3.1. Extragerea unor informații de detaliu din
texte informative sau literare;
3.3. Formularea unei păreri despre o
Data: 14.03.2024
Clasa: a –IV- a
Unitatea de învățământ: Școala
Gimnaziala Mihai Viteazu
Propunător: Scurtu-Oleacu Raluca
Bianca
Disciplina de bază: Matematică
Discipline integrate: Joc și mișcare
Unitatea tematică : Prieteni pe viață
Subiectul: Adunarea fracțiilor cu același
numitor
Tipul lecţiei: Consolidare
Durata: 45 minute
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale
în concentrul 0- 1 000 000 şi a fracţiilor
cu numitori mai mici sau egali cu 10,
respectiv egali cu 100;
2.2. Compararea numerelor naturale în
concentrul 0 – 1000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi numărător sau
concentrul 0 – 20, folosind poziţionarea pe
axa numerelor.
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru
determinarea/ estimarea duratelor unor
evenimente familiare
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin
operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi
în concentrul 0 – 20, cu ajutorul obiectelor.
Obiective operaţionale:
Pe parcursul si la finalul lecției fiecare elev
va fi capabil:
O1 Să ordoneze corect numerele în concentrul
0-20 , pe baza experienței acumulate anterior;
obiectivul se consideră realizat dacă fiecare
elev ordonează corect cel puțin un șir de la 0-
20.
O2 Să identifice vecinii numerelor în
concentrul 0-20, pe baza explicațiilor și
exemplelor primite; obiectivul se consideră
realizat dacă fiecare elev identifică corect cel
puțin vecinii unui număr.
O3 Să numească sursele de lumină cunoscute
pe baza exercițiilor anterioare, a explicațiilor
primite; obiectivul se consideră realizat dacă
majoritatea elevilor numesc cel puțin o
resursă de lumină.
O4 Să determine unitatea de măsură a unei
zile, pe baza experienței acumulate anterior;
obiectivul se consideră realizat dacă fiecare
elev determină unitatea de măsură a unei zile.
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : jocul didactic,
povestire /personajele acesteia; acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
3.5. Sesizarea unor regularități ale limbii pe
sau numitor egal cu 100;
baza textului citit;
2.3. Ordonarea numerelor naturale în
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
concentrul 0 – 1 000 000 şi respectiv a
La sfârşitul şi pe parcursul lecţiei,elevii fracţiilor care au acelaşi numărător sau
vor fi capabili: acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
O1:- să definească substantivul şi adjectivul; sau numitor egal cu 100;
O2:- să dea exemple de substantive și adjective;
O3:- să identifice adjective potrivite pentru un
substantiv dat şi invers;
O4:- să recunoască adjectivele din textul dat; Obiective operaţionale :
O5:- să analizeze morfologic adjective; Matematică
O1.4.1 – să utilizeze limbajul matematic
adecvat;
O1.4.2 –să efectueze operații de adunare
STRATEGIA DIDACTICĂ: a fracțiilor cu același numitor ;
O1.4.3 –să scrie fracții ca o sumă de
1. Metode şi procedee: conversaţia,
două fracții cu același numitor;
explicaţia, exerciţiul, munca independentă,
O2.2.1 –să compare fracții ordinare,
problematizarea, conversatia euristică respectând regulile de comparare a
2. Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, fracțiilor ;
O2.6.1 – să rezolve probleme cu fracții;
planșe, tabla Openboard, tableta grafică,
O2.6.2 – să compună probleme care
conversaţia, explicaţia, exercițiul,
problematizarea,
b) Materiale și mijloace de învăţământ : răvaș,
jetoane cu steluțe, jetoane cu planete, jetoane
cu rachete, jetoane cu astonauți, jetoane cu
nave spațiale, imagini cu problemele
illustrate.
c) Forme de organizare : frontală, pe grupuri,
individual
Forme şi tehnici de evaluare : observarea
sistematică, aprecieri verbale,
BIBLIOGRAFIE:
 MECTS -„Programa pentru disciplinele
Comunicare în limba romană, Matematică si
explorarea mediului, Arte vizuale si lucru
manual, Dezvoltare personala, aprobată prin
ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”,
Bucuresti, 2012;
instrumente de scris, caiete, cartoane colorate conțin unități fracționare;
3. Forme de organizare: frontal,
Resurse :
individual, in perechi.
A.Procedurale :
4. Resurse temporale: 45 min. *Metode si procedee :conversaţia,
explicaţia, exerciţiul, problematizarea,
cubul, Știu/
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: vreau să știu/ am învățat, caruselul;
observarea sistematică a comportamentului B.Materiale : material Power Point cu
elevilor, aprecieri verbale mesajul trimis de Pippi Șosețica, cubul,
fișe de lucru, bilețele , planșă cu textul
BIBLIOGRAFIE:
problemei ”Știu/Vreau să știu/Am aflat
C.Forme de organizare : frontal,
 MECTS -„Programa pentru disciplinele:
individual, pe grupe;
Limba și literatura română, aprobată
Forme și instrumente de
prin ordin al ministrului Nr.
evaluare:
5003/02.12.2014”, București, 2014
 observarea sistematică, evaluarea
 Vasile Molan,Maria Bizduna – Metodica orală, analiza răspunsurilor,
predării limbii și literaturii române în evaluarea scrisă, aprecieri verbale
învățământul primar,suport de curs
P.I.R.,Bucuresti,2006
 Pamfil, Alina, Limba și literatura română Bibliografie :
în școala primară. Perspective 1.Programa şcolară pentru disciplina
complementare, Editura Art, 2016. Matematică , clasele a III-a și a IV-a,
 Pânișoară, Ion-Ovidiu; Manolescu, Marin aprobată prin ordin al ministrului Nr. nr.
 (coord.), Pedagogia învățământului
primar și preșcolar, vol. II, Iași, Polirom,
2019
5003 /02.12.2014;
2.Pacearcă, Șt.,Mogoș, M., Matematică,
cls.a IV-a, Ed. Aramis, Bucureşti, 2006;
3.Călugăriţa, A., Exerciţii şi probleme de
matematică – cls. I-IV, Ed. Dor,
Bucureşti,1998;

CONŢINUTUL STRATEGIA CONŢINUTUL STRATEGIA CONŢINUTUL STRATEGIA

INFORMAŢIONAL AL DIDACTICA INFORMAŢIONAL AL DIDACTICA INFORMAŢIONAL AL DIDACTICA
LECŢIEI LECŢIEI LECŢIEI
1.Moment organizatoric Conversația 1.Moment organizatoric 1.Moment organizatoric
Se vor asigura condiţiile Asigurarea condiţiilor necesare - Se asigură un climat conversația
necesare pentru desfăşurarea desfăşurării optime a lecţiei de Conversația corespunzător pentru
optimă a activităţii comunicare în limba română: buna desfăşurare a lecţiei
pregătirea materialelor didactice, de matematică .
2. Captarea atenției restabilirea liniştii.
2. Reactualizarea
Se va prezenta un răvaș (bilet) Explicația 2. Reactualizarea cunoştinţelor cunoştinţelor
lăsat de către Scăpărici, prin care Elevii vor rezolva sarcina
acesta dorește să cunoască mult Conversația de lucru din fișa de
mai multe lucruri despre elevii  Reactualizam oral muncă independentă.
clasei pregătitoare . ANEXA1 cunoștințele anterioare (Anexa 1, 2). conversația
prin întrebări dirijate: Conversația Verific fișa – cer explicația
3. Anunțarea temei și a elevilor să citească
obiectivelor -părți de vorbire cunoscute Explicatia răspunsurile de pe fișă;
-definiția substantivului si a
Se anunţă tema zilei . ,, Numere Conversația adjectivului - Cum se numesc
naturale în concentrul -ce știm despre substantiv? numerele folosite pentru
0-20-Suse de lumină”. ” Am -ce știm despre adjectiv?
primit un ravaș de la prietenul
nostru, Scăpărici prin care
suntem invitați să îl ajutăm să
dezlege tainele ascunse ale
numerelor ,insa vom avea de
trecut niste probe pana a ajunge
unde ne dorim.
4. . Verificarea cunoștințelor
anterioare
Se va face prin câteva exerciții:
- Până la ce număr am
învățat să numărăm?
- Scrieți pe caiet numerele
de la 0 la 20 crescător
- Scrieți pe caiet numerele
de la 0 la 10
descrescător
Scrieți pe caiet vecinii
numerelor 10, 8, 3, 9
5. Probele prin care trebuie să
treacă fiecare elev sunt:
-exemple de adjective
 Realizarea unei scheme
recapitulative care sa
cuprinda teoria
adjectivului (o căsuța pe
acoperisul căreia vom
scrie ADJECTIVUL iar in
interior teoria despre
adjectiv)
3. Captarea atenţiei
Le voi spune copiilor o ghicitoare
Exercițiul pentru a face trecerea la noua
lecție:
”Gen și număr n-a primit
Împrumută negreșit.
Lângă substantiv el stă
Și o însușire-i dă” (Adjectivul)
4. Anunţarea temei şi a
obiectivelor:
exprimarea unor fracții?
- Ce arată numărătorul?
Dar numitorul?
-Cum adunăm două sau
mai multe fracții cu
același numitor?
- Le propun câteva
exerciții de calcul oral
(operații de adunare cu
fracții).
- Aflați o doime din : 40,
100, 420!
Conversația - Aflați o treime din 15!
euristica
3. Captarea atenţiei
Jocul : Musafirii Jocul didactic
nepoftiți(Anexa 3
4. Anunţarea temei şi a
obiectivelor:
Se notează titlul şi data c demonstraţia
pe tablă .Elevii notează conversaţia,
şi în caiete. Se prezintă
obiectivele operaţionale explicaţia,
pe înţelesul copiilor. exerciţiul,
observaţia
 SCĂPĂRICI VREA SĂ NUMERE Conversaţia 5.Dirijarea învăţării: onversaţia
FELINARELE: Anunț tema si scriem la tabla titlul
lectiei (Adjectivul-Recapitulare). Vom juca un joc
Voi enumera obiectivele lecției: Explicația „Rostogolește și rezolvă!
Explicația ne vom reaminti definiția
adjectivului, vom exemplifica, 1) Alcătuieşte o
Exercițiul vom analiza adjective etc problemă după
Conversația exerciţiul:
SCĂPĂRICI VREA SĂ AFLE 1+3+2
LA CE NUMĂR LOCUIESC 8 8 8
PRIETENII LUI: GĂRGĂRIŢA-
ZUZA ŞI VIERMIŞORUL VIVI
5.Dirijarea învăţării:
1) Compară:
4 + 3.....1 +5
 Joc didactic (voi spune 8 8 8 8
substantive și adjective iar 3)Asociază
ei vor ridica sus un creion fracțiile care prin
albastru daca vor auzi un adunare formează
 SCĂPĂRICI VREA SĂ substantiv si un creion fracții
POPOSEASCĂ ÎN COPACUL galben dacă vor auzi un
AL ŞAPTESPREZECELEA. echiunitare:
adjectiv)
CÂŢI COPACI MAI SUNT DE
PARCURS? DESENEAZĂ-I ŞI  Rezolvarea unor exerciții
NUMEROTEA-ZĂ-I recapitulative cu rol de - 6 7
Problematizarea
fixare și sistematizare a 9 8
cunoștințelor învățate
(ANEXA 1). Vom lucra - 3 3
împreună, frontal, 8 9
individual, în perechi, - 1 5
 dirijând elevii. 8 8
Voi oferi explicatii suplimentare
necesare fixarii cunostintelor.

4)Analizează
propozițiile de
mai jos și
bifează-le pe cele
adevărate:
SCĂPĂRICI VREA SĂ AFLE a) Pentru a aduna două
DACĂ SUNT MAI MULŢI 6.Obţinerea performanţei: Conversația
Elevii vor realiza în caiete ”parada sau mai multe fracții, ele
MELCI SAU MAI MULŢI Explicația trebuie sa aibă același
LICURICI. adjectivelor” (ANEXA 2) Exercițiul numitor ;
Problematizarea b)4 +14 = 14 +4;
7. Asigurarea retenţiei şi a
transferului 15 15 15 15
Elevii vor primi temă pentru acasă
c) 8+8 = 8;
sa realizeze o compunere cu tema
7 2 9
”Bunicul și bunica” in care sa
foloseasca cat mai multe adjective
pe care le vor sublinia cu galben. Află numărul
Compunerea poate fi însoțită de necunoscut:
SCĂPĂRICI VREA SĂ ilustrații. a - 5 = 25
DESCOPERE REGULA ŞI SĂ
CONTINUE DUPĂ MODEL. 30 30
8.Încheierea activităţii conversatia
Voi face aprecieri individuale și 5) Reprezintă
Explicația
colective prin desen

6.Obţinerea performanţei:
Fiecare elev va primi o fișă de
lucru pe care va trebui să o
rezolve cu ajutorul lui Scăpărici
și al doamnei învățătoare
7.Încheierea activităţii:
-Se vor face aprecieri generale
şi individuale.
- Se oferă recompense.
următoarea
adunare:
2 + 1 +3 =
Conversația 6 6 6
În final, Pippi Șosețica le
propune elevilor să
rezolve o problemă pe
care ea și prietenii ei nu
au putut să o rezolve.
Textul problemei se află
scris și pe o planșă. Se
folosește metoda ” Știu/
vreau să știu/ am învățat.
(Anexa 4)
Se completează datele
problemei în tabel și se
rezolvă problema.
6.Obţinerea
performanţei:
Pentru a vedea cât de
bine stăpâniți adunarea și
fracțiilor, vom juca un
joc : Caruselul ( Anexa
5); conversaţia,
Se amintesc regulile și explicaţia,
comenzile jocului; exercițiul
Rezolvă fiecare câte o
operație de pe fișă, iar la
comanda Caruselul se
învârte !, elevii își mută
locul spre dreapta.

7.Încheierea activităţii
Activitatea elevilor va fi
apreciată, iar pentru
exersarea noțiunilor
predate se recomandă şi
se explică temă din
manual
Conversația
explicaţia,
 Fișă de lucru

1. Subliniaţi cu o linie predicatele şi cu două linii subiectele din următoarele

propoziții:
Animalele pădurii aleargă spre culcușurile lor.
Tata taie lemne în grădină.
Veverițele adună multe alune.
2. Realizaţi acordul predicatelor din paranteză cu subiectele:
Elevii……………….(a ieşi) de la şcoală.
Ei………………. (a mânca) cina în oraș.
Pescarii……………( a pleca) cu bărcile în larg
3. Transformați propoziţiile simple în propoziții dezvoltate:
Copilul aleargă.
………………………………………………………………………………………………
Pisica toarce.
……………………………………………………………………………………………..
Elevul scrie.
………………………………………………………………………………………………
4. Subliniați și analizați subiectele și predicatele din următorul text:
Norii au acoperit cerul. S-a stârnit furtuna. Ploaia cade cu repeziciune. Stropii mari și grei
lovesc în geam. Iedera foșnește amenințător. Ionel privește la vijelia de afară. Păsările au
dispărut în adăposturile lor.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________