Proiect

didactic

Clasa a III-a Clasa a -IV-a

Arte vizuale si abilitati practice Matematica
Şcoala primara Cîrlogani
Prof. înv. primar Oprea Cosmina Elena
DATA: 23.03.2021
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Arte si tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale si abilitati practice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Forma spaţială- obiecte decorative
SUBIECTUL: Ouă vesele de Paşte
TIPUL LECŢIEI: Transmitere de noi cunoştinţe
COMPETENŢE GENERALE:
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi
tehnici adecvate
COMPETENŢE SPECIFICE:
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite
suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.)
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili să:
O1 : Să identifice materialele şi ustensilele folosite.
O2 : Să asambleze părţile componente pentru a obţine produsul finit :
păpuşa-personaj.
O3: Să evalueze critic şi autocritic lucrările la sfârşitul orei.
DATA: 23.03.2021
CLASA:a-IV-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Fractii cu numitor mai mic sau egal cu
10 sau cu numitor egal cu 100
SUBIECTUL: Adunarea si scaderea fractiilor
TIPUL LECŢIEI: consolidarea si sistematizarea cunostintelor
COMPETENŢE GENERALE:
2. Utilizarea numerelor în calcule
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
COMPETENŢE SPECIFICE:
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0
- 1 000 000 sau cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente diverse
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să utilizeze corect terminologia specifica matematicii: numitor,
numărător, fracție, fracție subunitara, fracție supraunitara. fracție
echiunitara
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev utilizează cel puțin
patru noțiuni enumerate;
O2- să adune și să scadă fracții cu același numitor
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev adună și scade cel
puțin trei fracții
O3- să afle termenul necunoscut din egalitățile date cu numere
fracționare
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev identifica
termenul necunoscut în cel puțin dou situații
 O4- să compare două fracții cu același numitor
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev compară fracțiile
în cel puțin două situații
O5- să rezolve probleme prin selectarea informațiilor esențiale
Obiectivul se consideră realizat dacă 70% dintre elevi rezolvă
corect problemele date

RESURSE RESURSE
METODOLOGICE METODOLOGICE
STRATEGII DIDACTICE STRATEGII DIDACTICE
a) Metode şi procedee: Conversaţia, explicaţia, demonstraţoa, a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observatia, exerciţiul,
exerciţiul, turu galeriei. Metoda cubului,
b) Mijloace de învăţământ: ou de plastic, material textil, carton, aţă b) Mijloace de învăţământ: planşe cu exerciţii,fişe de lucru, fişe de
groasă, ochişori mobili, banda dubla adeziva.
evaluare, , creioane colorate.
c) Forme de organizare: frontal, individual.
d) Metode de evaluare: : aprecierea verbală,observarea c) Forme de organizare: frontal, individual.
comportamentului nonverbal, autoevaluare d) Metode de evaluare: : observarea sistematică a comportamentului
elevilor, autoevaluare, evaluare scrisă, aprecieri verbale,stimulente,
TEMPORALE calificative.
Ora are o durată de 50 minute.

UMANE TEMPORALE
Clasa a III-a are un număr de 3 elevi. Ora are o durată de 50 minute.

BIBLIOGRAFICE UMANE
Clasa a IV-a are un număr de 2 elevi.
Programa școlară pentru disciplina ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI
PRACTICE CLASELE a III-a – a IV-a BIBLIOGRAFICE
◊ www.didactic.ro -Programa şcolară pentru clasa a IV-a, MEN, 2014;
-R. Chiran, M.- A. Radu- Matematica, Ed.Aramis, Bucuresti, 2016
-Suport de curs “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare
pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici
CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI STRATEGIA CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI STRATEGIA
DIDACTICA DIDACTICA
1.Moment organizatoric 1.Moment organizatoric
- Asigur climatul adecvat desfăşurării lecţiei și pregătesc -Se asigura condiţiile necesare desfăşurării activităţii.
materialele necesare: fişe de lucru, instrumente de scris, -Se asigura materialul didactic necesar bunei
material didactic. desfăşurări a activităţii.(2 minute)
(2 minute)
2. Reactualizarea cunoştinţelor
2. Reactualizarea cunoştinţelor ACTIVITATE DIRECTA
ACTIVITATE DIRECTĂ Se lansează un dialog despre terminologia matematică
Conversaţia Explicaţia
Se cere elevilor să identifice materialele pe care le au pe specifică noțiunii de fracție.
bancă: panglici colorate, nasturi, foarfece si sa numeasca  Ce reprezintă o fracție?
lucrarile unde au mai folosit aceste material.  Ce fracții sunt reprezentate
(5 minute) de urmatoarele desene?
 Cum pot citi o fracție?
3.Captarea atenţiei
ACTIVITATE DIRECTA
Introducere despre obiceiul vopsirii ouălor. 2/3 -două treimi
Copiilor le este relatată pe scurt povestea ouălor roşii de
Conversaţia 3/3-un întreg sau trei treimi
Paşte, după aceea sunt întrebaţi dacă şi mamele lor vopsesc
ouă, de ce le vopsesc şi ce semnificaţie are acest obicei. Conversaţia
(ANEXA 1) )
(5 minute)

4. Anunţarea temei şi a obiectivelor: Conversaţia 4/3 -un întreg și o treime sau patru treimi
-,, Astăzi la ora de abilităţi practice vom realiza ouă vesele  Cum se numesc numerele
de Paşte.” folosite pentru exprimarea unei fracţii? (… numărător și
numitor)
(2 minute)  Ce arată fiecare?
(Numitorul arată în câte părți egale a fost împărțit
5.Dirijarea învăţării: întregul, iar numărătorul arată câte din aceste parti se
ACTIVITATE DIRECTĂ iau în considerare).
-Elevii sunt anunţaţi să-şi pregătească materialele: lipici,  Ce fel de fracții sunt
carton, foarfecă, ou de plastic, aţă, etc. reprezentate la tabla? Justificati.
Le este arătată păpuşa-personaj realizată şi se trece la
demonstrarea realizării acesteia, dar nu înainte de intuirea
Demons-
materialelor de lucru. traţia
Oul de plastic este lipit pe un suport de carton, dupa care este
invasurat bandă dubla adeziva.de jur imprejurul bandei
adezive , oul este este îmbrăcată cu ata textila de diferite
culori. I se pune păr din aţă groasă lipit cu bandă adezivă. Munca
La final păpuşii i se pun ochi mobili şi îi este desenată o independentă
figură veselă, haioasă.
Urmează realizarea fiecărei păpuşi de către copii.
6. Obţinerea performanţei :
ACTIVITATE DIRECTĂ
Se realizează turul galeriei în care fiecare elev îşi va
Turul
autoaprecia lucrarea şi o va aprecia pe a altora.
galeriei
Criteriile după care se face turul galeriei: finalizarea lucrării,
corectitudinea, aspectul estetic, originalitatea lucrării,
ordinea şi disciplina în timpul lucrului.
2/3- fractie subunitara, numărătorul e mai mic decât
numitorul;
3/3- fracție echiunitară, numărătorul este egal cu
numitorul;
4/3- fracție supraunitara, numărătorul e mai mare
decât numitorul, sunt necesari doi sau mai mulți întregi.
(5 minute)
3. Captarea atenţiei
ACTIVITATE INDIRECTA
Se prezintă elevilor o imagine cu un baietel Andrei, Explicaţia
înconjurat de norișori cu sarcini matematice. Pentru a
înveseli băiețelul, se propune elevilor rezolvarea Descoperirea
acestora. În urma rezolvarii corecte a fiecarei sarcini,
elevii vor descoperi pe spatele norișorilor diferite Exercitiul
îndemnuri ce conduc la un comportament adecvat la
scoala, în grupul de prieteni și familie.

( Anexa 5)
(5 minute)
(anexa 2 )( 5 minute)
7.Încheierea activităţii: 4. Anunţarea temei şi a obiectivelor:
Toţi elevii sunt apreciaţi pentru lucrările realizate şi Elevii sunt anunțați că vor continua să rezolve exerciții
încurajaţi să-şi dezvolte creativitatea şi acasă, unde pot și probleme specifice fracțiilor. Conversaţia
Conversaţia Se scrie titlul lectiei la tabla :
realiza singuri diferite lucrări.
(1 minut) Adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor
( 2 minute)
5.Dirijarea învăţării:
ACTIVITATE INDIRECTĂ
ASOCIAZĂ
Elevii primesc piese de puzzle si li se cere să
unească fracțiile pentru a obține un întreg. Metoda
cubului

(8 minute) Jocul
(5 minute) didactic
ARGUMENTEAZĂ
Elevii primeste o fișă cu reprezentări grafice. Ei au
sarcina de a le colora în concordanță cu fracțiile date și
de a afla suma respectiv diferența acestora.
5/ 10+4/10= 8/8- 3/8=
Exercitiul
4/ 9 +5/9= 6/6- 4/6=
(ANEXA3 )
(5 minute)

APLICĂ
Elevilor li se propune să afle numărul necunoscut
din egalitatea dată
3/9+2/9+(x+ 1/9)=9 /9
(5minute)

ANALIZEAZĂ
Pentru a rezolva problema, elevii trebuie să înlăture
unele date nefolositoare. Elevilor li se cere să extragă ideile
esențiale și să rezolve problema.
Este o zi geroasa de iarna. Pentru a ajunge la
aniversarea prietenului sau, Adrian, Mișenka a parcurs cu
metroul 3/8 din traseu, 1/8cu troleibuzul, iar restul,
infrigurat, pe jos.
Ce parte din traseu a parcurs Mișenka pe jos?
(5minute)

DESCRIE
Andrei i- a dat mamei sale un buchet de flori.
3/12 din numarul florilor erau roșii, florile albe erau cu
1/12 mai mult, iar restul florilor erau galbene.
Se cere elevilor să coloreze florile și să scrie
fracțiile corespunzătoare fiecarei culori.
(5minute)
Munca
independentă
COMPARĂ
Exerciţiul
Elevii trebuie sa compare rezultatele
adunării/scăderii fracțiilor, folosind reprezentarea
grafica a acestora pe segmente de dreapta.

3/5+3/5 7/5-3/5
7/9-2/9 5/9+7/9
(5minute)
6.Obţinerea performanţei:
ACTIVITATE INDIRECTA
Fiecare copil primeste o fișa de lucru individuală. Se
oferă explicațiile necesare . Munca
(5minute) (Anexa 4) independentă
Exerciţiul
7.Încheierea activităţii
Se fac aprecieri globale si individuale cu caracter Conversaţia
motivant privind participarea elevilor la desfășurarea
lecției. (1 minut)