Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2020
Competen
Ziua ţe Activităţi integrate/pe discipline Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice
Luni MEM - precizări privind ordinea efectuării operațiilor; Ordinea efectuării operaţiilor
- exerciții cu cele trei operații studiate, respectând Probleme care se rezolvă prin
1.4.; 1.5.; ordinea efectuării operaţiilor; una, două sau mai multe operații
a. manual, fişe
1.6.; 3.1.; - rezolvare de probleme printr-un exercițiu;
b. conversaţia euristică,
- compunere de probleme după un exercițiu dat;
4.2.; 5.1.; explicaţia, exerciţiul,
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare
5.2. problematizarea,
operaţii de acelaşi ordin / de ordine diferite;
observarea dirijată Observare
- enumerarea factorilor de mediu necesari
c. activitate frontală, sistematică
supravieţuirii vieţuitoarelor;
individuală
- realizare de corespondenţe
CLR
2.3.
CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Formularea de întrebări şi a. manual, fişe de lucru Evaluare după
impusă de semnele de punctuaţie; răspunsuri. Povestirea orală a unui rezolvarea
1.1.; 1.2.; - formularea unor întrebări al căror răspuns se b. conversaţia euristică, sarcinilor de
text citit
găsește în text (Unde? Care? Cine? Cum? De explozia stelară, lucru
2.3.; 3.1.; ce? Ce? Când? Cu cine?); exerciţiul, Gândiți,
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea
3.2.; 4.1. acestora în enunţuri proprii; Text-suport: lucrați în perechi,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere comunicați, jocul
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un didactic,
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”); Ce băiat!, după Octav Pancu Iaşi c. activitate frontală,
- citirea textului pe roluri; individuală, în perechi
DP - explicarea nedumeririi călătorilor din tramvai
/ titlul textului;
2.3 - selectarea unei variante de răspuns ca titlul
lecţiei;
- formulări de răspunsuri la întrebarea ,,Cum
trebuia să se comporte băiatul în tramvai?”;
JOC Lecția pe sfoară:
Se fixează o sfoară dintr-un colţ al clasei până
în
celălalt. Se pregăteşte o rezervă suficientă de
AVAP clame pe masă. Li se cere copiilor să rezume
lecţia
2.2. în 5-8 enunțuri, pe care învățătoarea le scrie cu
markerul pe cartoane şi le împarte în clasă.
2h După
ce le vor decora frumos, elevii vor aşeza
enunțurile
în ordine şi le vor prinde cu clame pe sfoara de
rufe. Pot rămâne în clasă un timp pentru a le
reaminti lecţia
EFS Explicarea si demonstrarea variantelor de Deprinderi motrice de baza - sala de sport Apreciere
aruncare: - mingi mijlocii. globală /
1.1.; 1.2. Aruncare si prindere de pe loc: - mingi de baschet, individuală
a) de la piept cu doua maini — stand departat cu - aruncari lansate, azvarlite la tinta, - marcaje
la partener, la distanta, autoaruncari Probă practică
1.3.,;2.2.; piciorul stang usor inainte, trunchiul drept, cu
greutatea corpului egal repartizata pe ambele
3.1.; 3.3. picioare, mingea tinuta cu ambele maini in dreptul
pieptului. Aruncarea se realizeaza prin impingerea
mingii inainte simultan cu intinderea brajelor
inainte;
DP
b) cu ambele maini de jos - stand pe picioarele usor
2.3.
departate la nivelul umerilor, piciorul stang usor
inainte, coatele usor indoite, cu mingea tinuta intre
palme la nivelul taliei. Mingea se duce in jos spre
coapse dupa care, printr-o miscare brusca, se duc
bratele inainte simultan cu aruncarea mingii;
CLR
c) cu ambele maini de deasupra capului - stand
2.3. departat, piciorul stang usor inainte, mingea
inainte, simultan cu aplecarea usoara a corpului
inainte si intinderea bratelor pe langa urechi;
- corectări
2.3.
EFS Piciorul opus bratului de aruncare este usor inainte; Deprinderi motrice de baza - sala de sport Observare
1.1.; 1.2. - explicarea si demonstrarea prinderii mingii din - mingi mijlocii sistematica
autoaruncari in sus, in podea, la perete:
1.3.,;2.2.; Aruncare si prindere de pe loc: - mingi de baschet
a) cu doua maini - stand departat, cu genunchii usor
3.1.; 3.3. indoiti, bratele intinse jos, palmele apropiate - prinderi in sus, in podea, la - marcaje Aprecieri
formand un caus; perete
- corectari;
- Mingea in suveica;
- corectari
Miercuri DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, a. manual, fişe de lucru, Observarea
data,meteo, agenda zilei, impresii; carioci, creioane sistematică
2.2.,;2.3. Dezvoltare emoţională şi socială colorate, foi albe
- realizarea unui desen / modelaj, pe grupe, cu un
animal sau obiect preferat; b. conversaţia euristică,
explicaţia, exerciţiul,
CLR - interpretarea scenetei ,,Povestea mistreţului Recapitulare / Evaluare
RAI, jurnalul cu dublă
răutăcios; intrare, jocul didactic
2.1.; 3.1.
- analizarea şi discutarea scenetei;
MEM - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin Înmulţirea. Vieţuitoare şi medii de a. manual,fişe de lucru, Observarea
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale viaţă b.conversaţia,explicaţia, sistematică
1.4.; 1.5.; înmulţirii; demonstraţia,exerciţiul,
1.6.; 3.1.;
4.2.; 5.1.; - rezolvare de probleme diverse;
5.2.
- compararea a două produse, utilizând semnele: < , Recapitulare
>,=;
- rezolvare de probleme;
https://www.youtube.com/watch?v=FzMG0aFfQXo
Joi Limba Engleza
Joi CLR - selectarea formulelor pe care le poţi utiliza atunci a. manual, laptop, Observarea
1.1.; 1.2.; când ceri o informatie; Dialogul în situaţii concrete videoproiector, auxiliar
2.3.; 3.1.; - explicarea proverbului ,,Soarele luminează lumea, b. conversaţia euristică, sistematică:
3.2.; 4.1. iar educaţia luminează omul”; A cere şi a da informaţii explozia stelară, atitudinea
dezbaterea, exerciţiul,
elevilor faţă
- transcrierea unor proverbe despre educaţie; Text-suport: jocul didactic,
DP brainstorming de sarcinile
2.3 - exerciţii de ordonare a unor dialoguri pentru a c. activitate frontală, date
forma un text, transcrierea textului; Dl. Goe, de I. L. Caragiale individuală, în perechi
AVAP
2.2.
- identificarea personajelor, după replici date etc.
Religie
MEM Itemii probei de evaluare Înmulţirea. Vieţuitoare şi medii a. fișe de evaluare Probă scrisă
de viaţă sumativă
1.4.; 1.5.; b.conversaţia,
Evaluare sumativă munca independentă
1.6.; 3.1.; c. activitate individuală
4.2.; 5.1.;
5.2.
Vineri AVAP - privim cu atenţie frunzele adunate / ilustrate; Jurnalul unei plante a.manual, bloc de desen, Aprecieri
acuarele, pensulă, globale și
2.1.; 2.2.; - numirea asemănărilor şi deosebirilor dintre ele; Frunze creioane colorate/cerate individuale
b.conversaţia, observaţia
2.3.; 2.4.; - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor dirijată, explicaţia, Expunerea
utilizate / observarea folosirea liniei cu scop de diagrama Venn, lucrărilor
2.5 exerciţiul
contur şi cu scop decorativ în compoziţie / petei de c. activitate frontală,
culoare (descoperirea anotimpului); activitate individuală
Luni MEM - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / Fracţii a. manual,fişe de lucru, Observarea
diferenţa / produsul / jumătatea / sfertul / dublul laptop, videoproiector
1.4.; 1.5.; b.conversaţia,explicaţia, sistematică
etc.”
1.6.; 3.1.; Despre Delta Dunării demonstraţia,exerciţiul,
jocul didactic,
4.2.; 5.1.; - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert,
problematizarea, munca
5.2. utilizând suport concret sau desene (pizza, tort, independentă
măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.) c.activitate frontală,
activitate individuală
CLR - marcarea jumătăţii / sfertului de suprafaţă a unei
3.1. figuri geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½,
respectiv ¼ ;
AVAP
2.2.
- exerciţii de haşurare după cerinţe date;
- scrierea unor fracţii după ilustraţii;
- vizionarea unui documentar despre Delta Dunării
https://www.youtube.com/watch?v=LnTo3_K1tlk;
- citirea rubricii ,,Ne informăm”;
- discuții despre vieţuitoarele care trăiesc în Delta
Dunării;
-realizarea unor desene despre fauna din Delta
Dunării
CLR - observarea unor imagini , citirea replicilor Două puncte a. manual, fişe de lucru
personajelor; b. conversaţia,
1.1.; 1.2.; explicaţia, exerciţiul, Observarea
- discuţii pe baza celor două replici din care reies jocul didactic,
2.3.; 3.1.; observarea dirijată, sistematică:
situaţiile când se folosesc două puncte;
3.2.; 4.1. învăţarea în context atitudinea
c. activitate frontală,
- transcrierea replicilor copiilor; individuală, în perechi elevilor faţă
de sarcina
- formulare de enunţuri cu ambele situaţii de dată
folosire a semnului de punctuaţie ,,:” ;
EFS - explicarea si demonstrarea deplasarii in echilibru: Deprinderi motrice utilitar- - sala de sport Observare
- pe o suprafata lata de 20 cm trasata pe sol se aplicative - banci de gimnastica sistematica
3.1.; 3.3. executa mersul in echilibru, cu spatele drept, capul
Echilibrul (deplasari cu echilibru
sus, privirea inainte, bratele intinse lateral; piciorul pe
care executa pasirea este intins, contactul cu solul suprafete inguste si inaltate)
CLR facandu-se cu varful piciorului;
1.4.
- corectari;
Marti CLR - citirea în forme variate a textului ( citire cu voce Textul narativ a. manual, fişe de lucru Evaluare după
tare / în şoaptă / în gând / în lanţ / pe roluri); Intonarea propoziţiilor b. conversaţia euristică, rezolvarea
1.1.; 1.2.; Formularea răspunsurilor la explicaţia, exerciţiul,
sarcinilor de
- formulare de răspunsuri la întrebări date; întrebări explozia stelară,
ciorchinele lucru
2.3.; 3.1.;
3.2.; 4.1. - citirea selectivă în funcţie de anumite repere Text suport: c. activitate frontală,
individuală, în perechi
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un Cel mai bun prieten, după Victor
detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”); Sivetidis
DP -identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi
autorului unui text;
2.3.
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea
desfăşurării evenimentelor din text;
AVAP
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze din text;
2.3.
- povestirea orală a textului;
AVAP
EFS - explicarea si demonstrarea procedeelor de executie Deprinderi motrice utilitar- - sala de sport Observarea
a elementelor de tarare: aplicative sistematica
3.1.; 3.3. - mingi
- tarare pe palme si pe genunchi - deplasarea se face
inainte la distanta de ½ pas, un genunchi si bratul opus,
urmat de deplasarea inainte a celorlalte membre Tarare (tarare pe palme si pe
CLR genunchi, pe antebrate si pe
opuse;
1.4. genunchi, tarare joasa)
- tarare pe antebrate si pe genunchi - se trage un
genunchi sub piept ducand in acelasi timp inainte
bratul opus, se deplaseaza corpul inainte pana la
DP intinderea completa a piciorului indoit la piept, o data
2.3.
cu aducerea sub piept a celuilalt picior indoit si cu
aducerea inainte a celuilalt brat;
- corectari;
Miercuri DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa, ziua, data, Aspecte specific ale organizării a. manual, fişe de lucru
meteo, agenda zilei, impresii; învăţării şi pregătirii pentru viaţă la
2.3.; 3.1. b. conversaţia euristică, Observare
şcolarul mic
- realizarea unui ceas din carton; explicaţia, exerciţiul, sistematică
brainstorming, jurnalul
- discuţii pornind de la enunţul: Timpul este preţios. cu dublă intrare, jocul
CLR
didactic
- exerciţiu-joc: ,,Timpul şi obişnuinţele mele”;
3.1. Cum folosim timpul ? Timpul, cel c. activitate frontală,
- realizarea unei liste cu activităţi repetitive; mai bun prieten. Ştiu să-l folosesc? individuală, în perechi
- exerciţiu-joc: ,,Timpul hazliu”;
AVAP
- citirea şi memorarea unor ghicitori despre timp;
2.2.; 2.3.
- formularea unor răspunsuri la întrebarea ,,Ce poţi
face în timpul liber?;
MM - enumerarea regulilor pentru a putea cânta frumos Cântarea vocală a. manual, fişe de lucru Observare
şi corect (cele 10 reguli); sistematică
1.4.; 2.1.; b. conversaţia euristică,
3.1.; 3.2., - identificarea pozienumerarea regulilor pentru a explicaţia,
3.4. putea cânta frumos şi corect (cele 10 reguli); demonstraţia,
exerciţiul, audiţia
- identificarea poziţiei corecte pentru cântat, dintr-o Poziţia, emisia, tonul, semnalul de
serie de imagini; început, dicţia, sincronizarea c. activitate frontală,
DP individuală, pe grupe
- exerciţii pentru încălzirea vocii / pentru inspirare şi
2.3. expirare;
https://www.youtube.com/watch?v=ZXoteYA66Uw;
- interpretarea unui fragment din melodia ,,Cărticica
mea” (inspir adânc, expir)
Limba Engleza
Joi CLR - exemplificarea unor calităţi a muncii (dacă ar fi o a. manual, fişe de lucru
1.1.; 1.2.; persoană); Textul narativ b. conversaţia euristică,
2.3.; 3.1.; - formulare de enunţuri enunţiative, interrogative şi explicaţia, exerciţiul,
3.2.; 4.1. exclamative; Intonarea propoziţiilor diamantul, ciorchinele,
- formulare de răspunsuri la întrebările,,Ţi-ar plăcea Formularea răspunsurilor la cadranele, joc de rol
DP să-ţi fie Munca prietenă? De ce?” întrebări c. activitate frontală,
2.3. - realizarea unui dialog între elevi şi Muncă; individuală, pe grupe Tehnica
- discutarea unor proverbe şi zicători despre muncă; ,,Grupele
AVAP - vizionarea în ppt a poveştii ,,Banul muncit” de Text suport: întreabă”
2.6. Alexandru Mitru;
- discuţii pe baza poveştii;
- desprinderea învăţăturii poveştii
Cel mai bun prieten, după Victor
Sivetidis
Religie
MEM - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0- Împărţirea numerelor naturale
100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire; folosind scăderea repetată
1.4.; 1.5.; - completarea unor casete cu numerele lipsă; a. auxiliar,fişe de lucru,
1.6.; 3.1.; - rezolvarea de probleme; Despre Marea Neagră b.conversaţia euristică,
- discuţii despre fauna şi flora din Deltei Dunării şi explicaţia, exerciţiul,
4.2.; 5.1.; problematizarea ,
a Mării Neagre;
5.2. Interevaluare
- completarea bulei duble a ciorchinelui cu ciorchinele cu bula
informaţii despre Delta Dunării şi Marea Neagră dublă
c.activitate frontală,
CLR activitate individuală
1.4.
Vineri AVAP - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte Jurnalul unei plante
confecţionate;
2.1.; 2.2.; - observarea imaginilor din manual; Flori
- discuţii despre protejarea mediului înconjurător;
2.3.; 2.4.; - numirea materialelor şi instrumentelor utilizate în
realizarea florilor;
2.5 - verbalizarea etapelor de lucru pentru obţinerea a.manual, cofraje de
florilor dorite; ouă, acuarele, pensulă,
- realizarea florilor; foarfecă, crenguţe Aprecieri
- încropirea unei mici poveşti despre flori uscate, paie sau altfel de globale și
CLR beţe individuale
b.conversaţia, observaţia
2.3.; 4.3. dirijată, explicaţia, Expunerea
munca independentă lucrărilor
c. activitate frontală,
activitate individuală
MEM
3.2.
MEM - efectuarea de împărţiri în concentrul 0-100, prin Împărţirea – operaţia inversă a a. manual, fişe de Evaluare
scăderi repetate; înmulţirii lucru, planşe, imagini după
1.4.; 1.5.; diverse rezolvarea
- efectuarea de exerciţii de împărţire ca operaţie sarcinilor de
1.6.; 3.1.; lucru
inversă a înmulţirii, pe baza operaţiilor de b.conversaţia
4.2.; 5.1.;
înmulţire date; euristică, explicaţia,
5.2. exerciţiul, învăţarea
- scrierea unor înmulţiri după imagini date, apoi Despre deşert prin descoperire,
împărţiri corespunzătoare;
problematizarea ,
CLR - rezolvarea de probleme în care sunt necesare organizatorul grafic
operaţii de împărţire şi verificarea prin operaţia
inversă ; c.activitate frontală,
3.1. - prezentarea de informaţii/imagini despre deşert; activitate individuală
Luni MEM
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-
1.5.; 1.6.; 100 prin scăderi repetate sau recurgând la
3.1.; 4.2.; înmulţire a. auxiliar, fişe de lucru
5.1.; 5.2. b.conversaţia euristică,
- rezolvarea de probleme; Împărţirea – operaţia inversă a
explicaţia, exerciţiul,
- efectuare de împărţiri după model dat; înmulţirii
problematizarea, Interevaluare
- colorarea unor câturi, după criterii date; organizatorul grafic
CLR
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri c.activitate frontală,
2.3. Despre deşert
matematice; activitate individuală
- discuţii despre deşert (condiţii de viaţă, animale,
plante etc.;
- realizarea unui colaj cu plante şi animale specifice
AVAP deşertului
2.6.
CLR - recitirea textului suport; Repovestirea unor întâmplări citite a. manual, fişe de lucru Observare
- identificarea unor date din text; sistematică
1.1.; 1.2.; - ordonarea unei suite de propoziţii potrivit Text suport: b. conversaţia euristică,
succesiunii faptelor prezentate în text; explicaţia, exerciţiul,
- repovestirea textului citit, cu accent pe anumite Cel mai bun prieten, după Victor
2.3.; 3.1.; repovestirea
evenimente şi informaţii; Sivetidis
3.2.; 4.1. - ordonarea unei suite de propoziţii potrivit
succesiunii faptelor prezentate în textul ,,Ce băiat!”,
DP
după Octav Pancu-Iaşi;
- repovestirea textului respectând etapele unei c. activitate frontală,
2.3. repovestiri; individuală, pe grupe
- organizarea unui concurs cu titlul ,,Cel mai bun
povestitor”
- observarea scrierii pe liniatura dictando (model Scrierea pe liniatură dictando a. manual, fişe de lucru
dat în manual); b. conversaţia euristică,
Text suport: explicaţia, exerciţiul,
- discuţii despre scrierea pe liniatură dictando; observarea dirijată,
CLR
munca independentă
1.1.; 1.2.;
- citirea rubricii ,,Reţinem!”; c. activitate frontală,
2.3.; 3.1.;
3.2.; 4.1. Cel mai bun prieten, după Victor individuală
Sivetidis Autoapreciere
- copierea textului, respectând aşezarea în pagina
DP caietului (de la rubrica ,,Descoperim!”);
2.3.
- transcrierea celui de-al treilea fragment, din textul
suport, respectând normele de aşezare în pagină, pe
liniatură dictando
EFS Explicarea si demonstrarea procedeelor de catarare la Deprinderi motrice utilitar- - sala de sport Observare
scara fixa: aplicative
3.1.; 3.3. - scara fixa sistematica
a) urcare din sipca in sipca - cu fata la scara fixa, Catarare pe scara fixa
picioarele sprijinite pe ultima sipca, bratele indoite, - mingi (cuburi, jaloane)
mainile apucate de sipca din dreptul pieptului. Se
CLR Aprecieri
ridica piciorul stang pe prima sipca, se impinge in el
1.4. pentru a ridica corpul, simultan cu ridicarea bratului colective si
opus pe urmatoarea sipca;
DP individuale
2.3. b) coborarea din sipca in sipca — ajuns cu mainile pe
ultima sipca de sus, coboara din sipca in sipca, folosind
procedeul de la urcare;
- corectari;
Marti CLR - observarea cuvintelor marcate într-un enunţ, Cuvinte cu înţeles opus a. manual, fişe de lucru Observare
1.1.; 1.2.; explicarea înţelesului acestora; b. conversaţia euristică,
2.3.; 3.1.; Text suport: explicaţia, exerciţiul, sistematică
3.2.; 4.1. - înlocuirea unor cuvinte subliniate cu altele cu observarea dirijată,
munca independentă,
înţeles opus;
AVAP organizatorul grafic
2.6 Cel mai bun prieten, după Victor c. activitate frontală,
- realizarea de corespondenţe între cuvinte cu individuală
Sivetidis
înţeles opus;
- discuţii privind lucrări ale unor pictori; Jurnalul unei plante a. album de artă, bloc de
desen, acuarele, pensulă
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor Vază cu flori b.conversaţia euristică,
observarea dirijată,
AVAP munca independentă Observare
utilizate;
2.1.; 2.2.; c.activitate frontală, sistematică
2.3.; 2.4.; activitate individuală
- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de
2.5
artă, în fotografii sau în sculptură;
CLR Expunerea
2.3. - realizarea unei picturi cu titlul ,,Vază cu flori”
lucrărilor
CLR - citirea textului ,,Cele patru piersici”, respectând a. manual, fişe de lucru Autoevaluare
1.1.; 1.2.; b. conversaţia euristică, controlată
2.3.; 3.1.; - citirea textului ,,Cuvântul fermecat” de V. Oseeva; Recapitulare explicaţia, exerciţiul,
3.2.; 4.1. cadranele, explozia
- formulare de răspunsuri pentru întrebări date; stelară, ciorchinele
c. activitate frontală,
- formulare de propoziţii după enunţuri date; individuală, pe grupe
DP
2.3. - completarea unui text cu semnele de punctuaţie Despre prietenie
corespunzătoare;
AVAP - audierea poeziei ,,Bunele maniere” de Claudia
2.6.
Groza;
Religie
Vineri AVAP - discuţii despre fructe (fruct preferat, conţin Jurnalul unei plante a. manual, creioane Apreciere
vitamine etc.); colorate sau cerate, bloc globală /
2.1.; 2.2.; - observarea fructelor ilustrate în manual; de desen, laptop individuală
- discuţii despre modul în care desenează un măr; b.conversaţia euristică,
2.3.; 2.4.; - verbalizarea etapelor de lucru, pentru a realiza un Fructe observarea dirijată, Expoziție
fruct prin tehnica haşurii; explicaţia, demonstraţia
2.5 - idendificarea materialelor de lucru; (Tehnica haşurii) munca independentă
- desenarea unui fruct, folosind tehnica haşurii; c.activitate frontală,
- audierea / vizionarea cântecului ,,Fructele” activitate individuală
https://www.youtube.com/watch?v=Gy2WP1edB44
CLR
2.3.
MM
1.4.
CLR Itemii probei de evaluare Evaluare sumativă
Copii, Mofturilă este un ursuleţ. Şi, asa cum îi spune şi numele, lui Mofturilă nu-i plac multe lucruri. De exemplu, nu-i place să se trezească dimineaţa
devreme. Mama lui are multă bătaie de cap cu el. Într-o dimineaţă, pe la ora şapte, mama încercă să-l trezească pe Mofturile ca să se pregătească pentru a
merge la grădiniţă.
-Dar mai întâi trebuie să te speli pe faţă şi să îţi cureţi dinţişorii, spuse mama din prag. Apoi să faci gimnastica de înviorare şi de abia apoi să te îmbraci. După
care îţi pregăteşti genţuţa, mănânci şi poţi pleca la grădiniţă.
-NU VREAU ! NU VREAU ! NU VREAU ! strigă Mofturilă supărat. Ar fi vrut ca mama să se spele pe faţă în locul lui şi tot ea să facă gimnastica de înviorare. Apoi
să-l îmbrace şi să-i pregătească si gentuţa.
Mama, în schimb, îl mustră pe Mofturilă şi, de ciudă, acesta fugi de acasă. Tot hoinărind prin pădure îmbrăcat în pijamale, se întâlni cu Fufi- furnica. Aceasta
ducea un bob de grâu în spate.
- O fi bună pentru tine, nu şi pentru mine, îi răspunse Mofturilă supărat şi apoi trecu mai departe. Oare de ce era atât de veselă furnica şi el era atât de
trist? Mergând mai departe, dădu nas în nas cu Nina- albina.
- La voi toate-s bune, răspunse ursuleţul tot mai supărat şi merse mai departe. Merse cât mai merse şi, obosit de drum, se aşeză pe o piatră. Atunci îl văzu
pe Melcu-nţeleptul, care-l salută cu vocea lui calmă:
-Dar, Mofturilă, ăsta nu este motiv de supărare. Ai făcut o faptă rea că nu ţi-ai ascultat mama şi ai fugit de acasă.
Şi atunci, Melcu-nteleptul îi spuse lui Mofturilă ce trebuie să facă pentru a-şi repara greşeala.
De ajuti un batranel
Ca sa isi duca o plasa,
Sau pe un pusti mititel,
Ai cei SAPTE ani de-acasa!
Si la scoala,negresit,
Tu sa fii sarguincioasa,
Sa-nveti ce n-ai reusit,
In cei SAPTE ani de-acasa!
BUNELE MANIERE
de Claudia Groza
Să ia roşii şi ardei,
- Ce băiat politicos!
Zâmbind ca în zi de sărbătoare.
Toma luă autobuzul,
Gârbovit şi obosit,
În baston sprijinit,
Cu o traistă plină,
- Staţi puţin, să vă ajut!
Bătrânul rămase mut.
- Gata! Luaţi loc la fereastră,
S-aveţi o zi frumoasă!
- Stimată doamnă, sărut mâna,
Am vrut să vă salvez doar.
- Îţi mulţumesc, copile luminos,
Să creşti mare, curajos!