Școala Gimnazială Mihai Viteazu

Profesor pentru învățământul primar: Scurtu-Oleacu Raluca-Bianca

DATA : 14.03.2024 Data: 14.03.2024 Data: 14.03.2024
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială
ŞCOALA: Şcoala Gimnazială Mihai Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnazială
Mihai Viteazu
Viteazu Mihai Viteazu Clasa: a IV-a
Propunător: Scurtu-Oleacu Raluca Bianca
CLASA: Pregătitoare Clasa: a III-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
PROPUNĂTOR:Scurtu-Oleacu Raluca Propunător: Scurtu-Oleacu Raluca-Bianca Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Lecțiile din jurul nostru!
Bianca Aria curriculară: Matematică și Ştiințe ale Titlul lecției: Subiectul și predicatul
ARIA CURRICULARA: Om şi societate naturii Tipul lecţiei: consolidare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală Disciplina: Matematică Scopul lecției: Consolidarea deprinderilor și a
UNITATEA TEMATICĂ: În pădure Unitatea tematică: Salutare, primăvară! priceperilor de a opera cu părțile principale de
TITLUL LECȚIEI: Ocrotirea pădurii Subiectul: Poligoane.Perimetrul unui poligon propoziție în diverse contexte;
TIPUL LECȚIEI: consolidarea şi Tipul lecției: transmitere de noi cunoștințe
sistematizarea cunoştinţelor Scopul lecţiei:
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
COMPETENŢE SPECIFICE: -asimilarea unor cunoştinţe referitoare la O1: să definească părţile de propoziţie
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care elementele intuitive de geometrie ( poligoane);
studiate;
sprijină învăţarea şi succesul şcolar -dezvoltarea limbajului matematic specific O2: să identifice părţile principale de
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi geometriei.
propoziţie învăţate, arătând ce exprimă fiecare;
activităţilor preferate COMPETENȚE SPECIFICE: O3: să realizeze acordul predicatului cu
Matematică: subiectul;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1.1. Observarea unor modele / regularităţi din O4: să transforme propozițiile dezvoltate în
cotidian, pentru crearea de raţionamente proprii;
O1.-să răspundă corect la întrebările 1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea propoziții simple;
unor modele repetitive;
adresate, pe baza textului audiat și a 3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale O5: să analizeze corect părţile principale de
figurilor şi corpurilor geometrice în contexte
imaginii prezentate; propoziţie;
familiare
O2.- să diferențieze acțiunile de O6: să alcătuiască propoziţii dupa imagini sau
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
protejare a pădurii de cele de O1-să definească prin cuvinte proprii ce este cerințe gramaticale date ;
degradare/poluare a acesteia, pe baza poligonul;
O2- să deseneze cel puţin trei figuri geometrice;
imaginilor denumite; O3- să precizeze numărul laturilor și
O3.- să enumere beneficiile pădurii unghiurilor poligoanelor date;
O4- să denumească laturile poligoanelor;
asupra mediului înconjurător ; O5- să reprezinte figuri geometrice
plane,realizând corect notarea lor; STRATEGII DIDACTICE:
O6– să calculeze perimetrul unei figuri METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:
O4- să adopte o poziţie corectă în timpul geometrice date, pe baza desenului şi a conversaţia, explicaţia, exerciţiul;
activităţii; formulei cunoscute; MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
O7 – să calculeze lungimea laturii unei figuri Moduri de organizare: frontal, individual;
O5 – Stimularea interesului pentru geometrice cunoscându-se perimetrul şi date
Resurse: - materiale: planșă, markere, fişe de
activitatea desfaşurată. despre despre celelalte laturi;
lucru, caiete, tablă;
O6.- Manifestarea unei atitudini - temporale: 45 minute;

responsabile față de pădure, caracterizată Strategii didactice BIBLIOGRAFIE

1.Metode și procedee: conversaţia, explicaţia,
prin dragoste și ocrotire. exerciţiul, observaţia, demonstraţia, învăţarea 1. Petrovici C., Stanciu T., Metode și
tehnici de învățare, EDP București,
Materiale şi mijloace: calendarul naturii, prin descoperire, turul galeriei . 2014;
2.Resurse materiale: planşe cu elemente
ursuleț de pluș, text, panou, flip-chart, intuitive de geometrie, trusă de geometrie, 2. Norel M., Metodica predării limbii și
creioane, wordwall. literaturii române în învățământul
planșa cu primar, Brașov, 2010;
3. Forme de organizare: frontal, individual
pădurea, imagini cu activități de ocrotire sau Forme de evalure: 3. Nuţa, Silvia, Metodica predării limbii
Aprecieri verbale; române în clasele primare, Bucureşti,
de poluare a pădurii, jetoane cu animale/
plante ocrotite prin lege, jetoane cu animale Observarea sistematică a Editura Aramis, 2002;
comportamentului elevilor;
sălbatice, ecusoane, recompense, laptop, .
Autoevaluare
Resurse temporale: 40 min. + 5 min.
activitate complementară
Resurse spaţiale: sala de clasă
Forme de organizare: frontal, pe grupe,
individual;
Forme şi tehnici de evaluare: observare
sistematică, evaluare orală, evaluare scrisă,
aprecieri verbale.

BIBLIOGRAFIE:

Corina, Istrate, Dora, Măcean, Manuela,

Oana, Caiet de creație 3, Editura Târgu
Mureș, 2016.

Corina, Istrate, Dora, Măcean, Manuela,

Oana, Mapa cadrului didactic, Editura Edu,
Târgu Mureș, 2016.
***Organizarea interdisciplinară a
ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii mici –
program de formare de tip „blended
learning” pentru cadrele didactice din
învăţământul primar, suport de curs
METCS, 2013.

*** Programa şcolară pentru disciplina

Dezvoltare personal, clasa pregătitoare,
anexa 2 la OMEN nr. 3418/19.03.2013,
Bucureşti, 2013.

CONŢINUTUL STRATEGIA CONŢINUTUL STRATEGIA CONŢINUTUL STRATEGIA

INFORMAŢIONAL AL DIDACTICA INFORMAŢIONAL AL DIDACTICA INFORMAŢIONAL AL DIDACTICA
LECŢIEI LECŢIEI LECŢIEI
1.Pregătirea pentru activitate 1.Moment organizatoric 1.Moment organizatoric
 Realizarea climatului
conversaţia,  Realizarea climatului  Realizarea
optim pentru buna desfăşurare a
Conversația
optim pentru buna desfăşurare a climatului optim pentru
activităţii. conversația
activităţii. buna desfăşurare a
 amenajarea spaţiului de activităţii.
 amenajarea spaţiului de
desfăşurare a activităţii;
desfăşurare a activităţii;  amenajarea
 pregătirea materialului
 pregătirea materialului spaţiului de desfăşurare a
didactic; observaţia
didactic; activităţii;
Întâlnirea de dimineaţă:
 pregătirea
Salutul : Dimineaţa a sosit
exercițiul materialului didactic;
Toţi copiii au venit 2. Reactualizarea cunoştinţelor
A început o nouă zi
Se prezintă o planşă cu unghiuri
Bună dimineaţa copii !
desenate. Se trasează linii unind conversația 2. Reactualizarea
Bună dimineața copii, brainstorming
laturile unghiurilor pentru a obţine explicația cunoştinţelor
mă bucur că sunteți aici! exercițiul Voi adresa elevilor Conversația
poligoane.
câteva întrebări pentru a-
Se observă că laturile poligonului și reaminti ultimele
Copiii interpretează noțiuni studiate
sunt linii frânte închise.
referitoare la părțile
cântecul: Am o casuță mică!,
Poligoanele pot fi formate din mai principale de propoziție:
asociind mișcarile cu textul și - Definiți subiectul și
multe segmente de dreaptă:
predicatul. La ce
melodia cântecului.
-cele care au trei laturi se mai întrebări răspund?
- Prin ce părți de
 numesc triunghiuri vorbire poate fi
exprimat predicatul?
Noutatea zilei: Astăzi, dragi -cele care au 4 laturi se numesc
Dar subiectul? Îmi
copii, este o zi specială. În clasa
patrulatere puteți da niște
noastră avem invitaţi de seamă,
exemple?
care au venit să vadă cât de Poligonul este format din linii
În propoziţia “Anca a
cuminţi şi de silitori sunteţi voi. frânte închise
colorat desenul.”,
Prezenţa: După ce ne-am
subiectul este....
adunat
Poligonul este o linie frântă
închisă.
3. Captarea atenţiei
2. Captarea atentiei Laturile poligonului sunt
segmente de dreaptă. Se va realiza cu ajutorul
Se realizează cu ajutorul
conversaţia unei ghicitori: Explicația
unui ursuleț de pluș. ,,În enunț sunt principale
Se cere elevilor să deseneze pe răspund și la câte-o- Conversația
Cine credeţi voi că mai este
ntrebare
alături de noi? Iată, Ursulețul caiete:
cum se numesc oare?
Martinică care este tare trist și
-un poligon cu 3 laturi (se
mi-a zis că are nevoie de
(Subiectul și predicatul)
ajutorul vostru! Ce spuneți, îl notează: Poligonul cu 3 laturi se
înveselim pe Martinică? Dar,
numeşte triunghi)
pentru a-l înveseli, copii,
trebuie să aflăm mai intâi de ce -un poligon cu 4 laturi (se
este trist!
notează: Poligonul cu 4 laturi se 4. Anunţarea temei şi a
obiectivelor:
numeşte patrulater)
Astăzi vom lucra diverse
exerciții cu părțile
principale de propoziție: Conversația
le vom identifica, le vom
3.Anunţarea temei şi analiza, vom alcătui
enunţarea obiectivelor 3. Captarea atenției Exerciţiul enunțuri cu acestea și
Explicația Se face prin intermediul unui joc Conversaţia vom realiza acordul
Astăzi ne vom reaminti didactic “Află titlul lecţiei de Jocul didactic predicatului cu subiectul
lucruri interesante despre astăzi” problematiza- Pe tablă și în caiete vom
pădure şi despre ocrotirea ei. Fiecare copil primeşte câte un plic rea scrie titlul lecției:
Vom afla motivul tristeții lui cu un anumit exerciţiu. Subiectul și predicatul.
Martinică și îl vom puta ajuta Fiecare copil alege un plic. În Conversaţia
numai rezolvând corect toate fiecare plic se află câte un 5.Dirijarea învăţării:
sarcinile de lucru. exerciţiu. Fiecărui rezultat îi
corespunde un cuvânt (anexa 1). Le voi prezenta elevilor
4 .Consolidarea şi o planșă cu specific Explicația
sistematizarea cunoştinţelor anotimpului primăvara.
Aceștia trebuie să Exercițiul
Dar ce ne-a adus Martinica? Ia alcătuiască propoziţii
plecând de la imaginea
să vedem!
4. .Verificarea temei conversația dată.
Se citeşte textul: Prietenii explicația Voi numi elevi care să
observaţia
Se verifică tema , se fac exercițiul scrie propoziţiile la tablă
pădurii.(Anexa I)
observații, dacă este cazul şi şi să identifice subiectele
Se descoperă imaginea aprecieri. şi predicatele. Le vom
scrie pe tablă și în caiete
realizată pe baza textului.
conversaţia precizând oral și în scris
Elevii răspund la întrebările 5. Anunţarea temei şi a întrebările la care
obiectivelor: răspund și partea de
adresate pe baza textului audiat
Se notează titlul şi data pe vorbire prin care sunt
și a imaginii din text: tablă .Elevii notează şi în caiete. exprimate.
Se prezintă obiectivele După aceasta le voi
 Cum s-a numit textul?
operaţionale pe înţelesul copiilor. prezenta elevilor o serie
 Care sunt personajele din de exerciții scrise pe
text? flipchart pe care le vom
  Unde se află cei doi copii și
bunicul lor?
 În ce anotimp vizitează
pădurea?
 Ce plante admiră copiii?
 Ce animale sălbatice
trăiesc în pădure?
Ce au văzut copiii în poieniță?
 De ce credeți că era tristă
Zâna Pădurii?
Joc: Așa da!/ Așa nu!
Elevii sunt împărțiți în 4
grupe. ( Anexa V) Fiecare grupă
primește câte o imagine pe baza
căreia alcătuiește o propoziție
și stabilește dacă observă o
acțiune de ocrotire sau de
poluare a pădurii. Se specifică
timpul de lucru-3 minute.
Reprezentanții fiecărei grupe
vor spune propoziția formată și
scrie pe caiete și ei vor
veni pe rând să le
6.Dirijarea învăţării: rezolvăm.
1. Găsiţi subiecte
Emit definiţia perimetrului-suma potrivite pentru
lungimilor laturilor unui poligon. predicatul cântă.
-Scriu pe tablă formulele de aflare demonstraţia
a perimetrului pătratului P= 4x L conversaţia,
dreptunghiului ,ca şi al
paralelogramului explicaţia,
P= 2x( L+ l) exerciţiul,
Se precizează că pentru celelate observaţia
figuri geometrice se adună
lungimea laturilor
-perimetrul triunghiului
P =AB+ BC+ CD
-perimetrul unui trapez
P = AB+ BC+ CD+ DC
Le voi desena la table copiilor 2. Realizaţi acordul
diferite poligoane, iar ei va trebui predicatului cu
sa afle perimetrul acestora. subiectul.
Elevii……… ( a
Un rond are forma unui triunghi.
culege) roadele muncii
Aflaţi lungimea fiecărei laturi
lor.
ştiind că:
Doru şi Dana………….
a – reprezintă jumătate din b;
( a merge) la spectacolul
b – este cu 12 mai mare decât c;
de mâine
c – este egal cu 18m.
Calculaţi lungimea fiecărei laturi.
Ghioceii...................(a
Aflaţi lungimea gardului care
înflori) în pǎdure.
înconjoară rondul de flori.
vor așeza imaginea în tabelul
expus la tablă. Se completează
tabelul (Anexa II). Grupele
câștigătoare sunt recompensate
cu câte un fluturaș.
Elevii primesc fișa de lucru
individual. (Anexa III). Se
comunică elevilor faptul că vor
afla dacă sunt prietenii pădurii
răspunzând la câteva întrebări.
Se citește fiecare întrebare și se
colorează cu verde formele
geometrice din fața numărului
fiecărei întrebări sau cu roșu
răspunsurile nefavorabile. Elevii
care au colorat toate formele
geometrice cu verde sunt
declarați prietenii pădurii și aleg
fața zâmbitoare. Elevii care au
colorat mai mult de două forme
geometrice roșii, vor alege fața
tristă.
5. Evaluarea activităţii
Se formulează aprecieri
3. Transformaţi
b propoziţiile
a dezvoltate în
propoziții simple:
Codrul verde rǎsunǎ de
c
cântecul pǎsǎrelelor.
6.Obţinerea performanţei: Rândunelele s-au întors
Îndrum activitatea de înţelegere, la cuiburile lor.
analiză şi rezolvare a sarcinilor Andreea aleargǎ în
trasate. conversaţia, poieniţǎ dupǎ fluturi.
Propun spre rezolvare câteva explicaţia, 4. Analizați subiectul
probleme cu conţinut geometric exercițiul și predicatul din
care fac apel la cunoştinţele următoarea
elevilor înşuşite la rezolvarea propoziție:
problemelor prin metoda
figurativă,precum şi la utilizarea Rândunica zboară
corectă a operaţiilor matematice. către cuibul său.
I.Un triunghi are o latură de 6.Obţinerea
35m,una egală cu 4/5 din ea,iar performanţei:
cealaltă 2/7 din suma primelor Elevii vor primi o cerință
două laturi. Aflaţi perimetrul orală prin care trebuie să
triunghiului.
alcătuiască:
II.Aflaţi perimetrul unui - câte o propoziție în
dreptunghi care are lungimea de
320m şi lăţimea care subiectul să fie
-a cu 18 mai mică decât lungimea exprimat printr-un
-b de 5 ori mai mică decât
lungimea. substantiv comun,
numărul plural, gen
colective și individuale privind III. Perimetrul unui pătrat este de feminin;
64cm.Calculaţi perimetrul unui Conversația
modul de participare în timpul - câte o propoziție în
dreptunghi care are lăţimea egală Explicația
activităţii. explicația cu latura pătratului,iar lungimea care predicatul să fie Exercițiul
este triplul lăţimii. Conversația Problematizarea
Credeți că ați aflat motivul exprimat printr-un
8. Încheierea lecției explicaţia,
tristeții lui Martinică? El a aflat verb, persoana a II-
Activitatea elevilor va fi apreciată, Conversatia
că stiți foarte multe lucruri a, numărul singular,
iar pentru exersarea noțiunilor
despre pădure și despre conversația predate se recomandă şi se explică timpul prezent;
temă din manual
ocrotirea ei si va merge în Elevii vor rezolva o
pădure să-i povestească și Zânei fișă de lucru (Anexa 1).
Pădurii despre voi! Fișa se va verifica oral.
Se oferă elevilor
recompense ( semne de carte- 7.Încheierea activităţii
-
imagini care au ca mesaj
Voi face aprecieri
ocrotirea pădurii pădurii). individuale și colective
Conversația
( Anexa IV)
Activitate în completare: Elevii
se joacă Ursul doarme!(Anexa
VI)
Anexa I

Prietenii pădurii

Bianca și Barbu sunt elevi în clasa pregătitoare. Într-o zi frumoasă de

primăvară, ei se plimbă prin pădure împreună cu bunicul lor..Nu este nimic mai frumos
decât să cunoști cu adevărat frumusețile pădurii!
Ei admiră feriga și frumoasele brândușe. Bunicul le povestește că în pădure
trăiesc multe animale sălbatice: cerbul, ursul, vulpea, căprioara apoi le arătă o veveriță
și un arici. Ce bucuroși sunt copiii!
Mergând către poienița de la marginea pădurii, deodată se întristară. Peste tot
văzură numai deșeuri din plastic, metal și hârtie…
Spre mirarea, lor observară și o căsuță la fereastra căreia plângea o zână,
Zâna Pădurii…
Anexa II
Anexa III

Fișă de lucru individual

Ești prietenul pădurii? Răspunde la întrebări! Fii sincer!

1. Arunci ambalajele pe jos?

2. Distrugi cuiburile păsărelelor?

3. Rupi crengile copacilor?

4. Îngrijești florile pe care le ai acasă?

Dacă ai colorat cu verde formele geometrice, ești prietenul pădurii, dacă le-ai colorat cu roșu,
mai ai multe lucruri de învățat!

Anexa IV
Anexa V
Ursul doarme

Mor, mor, mor!

Ursul doarme și visează,
Că papucii lui dansează.
Ce să-i dăm noi de mâncare?
Lapte, miere sau cafea,
Să aleagă pe cine vrea!

Mor, mor, mor!

Ursul doarme și visează,
Că papucii lui dansează.
Ce să-I dăm noi de mâncare?
Ouă, brânză și-o sarma,
Ia ghicește dumneata!

Anexa VI
Află titlul lecţiei de astăzi
 Rezolvă exerciţiile din fiecare plic.Fiecărui rezultat îi corespunde un anumit
cuvânt.Ordonând descrescător rezultatele ,ca şi cuvintele corespunzătoare acestora vei
găsi titlul lecţiei:,,Perimetrul unei figuri geometrice”

630:6x4:2= ,, figuri”

680:2+4x(30+18+12)= ,, Perimetrul”

[(38+8)x9+43x2]:100= ,, geometrice”

5/10 din 850 = ,, unei”