Data:25.03.2024 Data:25.03.

2024
Școala Gimnazială "Gheorghe Enescu" Tâmna
Școala Gimnazială "Gheorghe Enescu" Tâmna
Clasa:aVII -a
Clasa: a VI-a Disciplina de învăţământ: Limba si literatura română
Unitatea de învătare: Tainele lumii
Disciplina de învățământ: Limba și literatura română
Subiectul/Tema lecției: Adjectivul (actualizare)
Unitatea de învățare: Popasuri cu tâlc
Tipul lecției: dobândire de noi cunoştinţe
Subiectul/Tema lecției: Pronumele (actualizare)
Profesor: Puican Maria Mioara
Tipul lecției: comunicare – însușire de cunoștințe
Scopul lecției:formarea/dezvoltarea capacităţii de înţelegere a unui
text. COMPETENŢE GENERALE:
Profesor: Puican Maria Mioara 4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul
comunicării orale și scrise.

Competențe specifice vizate: COMPETENŢE SPECIFICE:

1. Utilizarea corectãși adecvatã a limbii române în producerea de 4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române
mesaje orale în situații de comunicare monologatã și dialogatã; standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a
intenţiilor comunicative complexe;
2. Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în
scopuri diverse; 4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor
3. Utilizarea corectă și adecvatã a limbii române în producerea de ortografice şi ortoepice pentru o comunicare
mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. corectă;
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea
COMPETENȚE SPECIFICE: intenţiei de comunicare, din perspectivă
morfosintactică, fonetică şi lexicală;
2.3. Alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere
gramatical; Obiective operaționale:
3.4. Sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;
O1: să identifice adjectivele în enunțurile date; (corelare cu
4.3. Alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere
CG4 și CS 4.1)
gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de punctuaţie.
O2: să precizeze felul adjectivelor identificate în enunțurile
date; ( corelare cu CG 4 și CS 4.1)
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O3: să explice ortografia adjectivelor în anumite contexte
O1-definirea corectă a pronumelui ;
date, ținând cont de topica acestuia; (corelare cu CG 4 și CS
O2- diferenţierea pronumelui personal de pronumele de politeţe ;
4.3)
O3- precizarea cazurilor şi a funcţiilor sintactice ale pronumelui;
O4 : să sesizeze consecințele pe care încălcarea normelor
O4-recunoaşterea formelor accentuate şi neaccentuate ale pronumelui
învățate le poate avea în înțelegerea unui text și în
deteriorarea imaginii celui care comunică ( corelare cu CG 4
și CS 4.4)
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, cutia cu
Activităţi de învăţare:
surprize, exerciţiul, rebusul
A1: exerciții de identificare a adjectivelor în enunțurile date; (
2. Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate frontală,
corelare cu O1)
activitate individuală.
A2: exerciții de precizare a felul adjectivelor identificate în
3. Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, flipchart, marker.
enuțurile date; ( corelare cu O2)
4. Metode de evaluare: observarea sistematică, aprecieri
A3: exerciții de explicare a ortografiei adjectivelor în anumite
verbale, testul sumativ.
 contexte date, ținând cont de topica acestuia ;(corelare cu O3)
RESURSELE ŞI MANAGEMENTUL TIMPULUI: A4: activitate de sesizare a consecințelor pe care încălcarea
A. Resurse: colectivul eterogen de elevi al clasei a VI-a ; sala de clasă normelor învățate le poate aveaîn înțelegerea unui text și în
B. Material bibliografic: deteriorarea imaginii celui care comunică (corelare cu O4).
 Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa STRATEGIA DIDACTICĂ:
şcolară pentru limba şi literatura română, Clasa a Metode şi procedee didactice: conversaţia,expunerea,
VI-a, Bucureşti, 2017. exercițiul.
 Manual pentru clasa a VI-a – Limba și literatura Forme de organizare a activităţii: activitate frontală,
română, Editura Artklett individuală;
 Cîrstea,Mihaela; .Avram,Viorica;Sanda,Ileana;Drag Metode şi tehnici de evaluare: aprecierea verbală a
omirescu,Alexandra-Limba și literatura romană- răspunsurilor,autoevaluarea, eseul de 5 minute, aprecierea cu
note.
clasa a VI-a, Ed. EDP, București, 2018
 Pamfil, Alina – Limba şi literatura română în
Resurse:
gimnaziu. Structuri didactice deschise, Ed. Paralela a. umane: 10 de elevi ai clasei a VII-a.
45, Piteşti,2003 b. materiale / mijloace de învăţământ:catalogul,
manualul, tablă, marker, foaie flip-chart, fișă de
lucru, caietele elevilor, laptop, aplicația Kahoot.
C. Resurse temporale: 50 de minute c. de timp: 50 de minute.

Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE

1. Manualul pentru clasa a VII-a – Limba și literatura

română, Editura Aramis.
2. IONESCU, Nicoleta, GEORGESCU, Mihaela, 2022,
Cum să scrii corect, București: Editura Booklet.
 3. PANĂ, Dindelegani, Gabriela (coordonator), 2019,
Gramatica limbii române pentru gimnaziu,
București:Editura Univers Enciclopedic Gold.
4. SÂMIHĂIAN, Florentina, DOBRA, Sofia,
HALASZI, Monica, DAVIDOIU-ROMAN, Anca,
CORCHEŞ, Horia, 2019, Limba şi literatura română,
manual pentru clasa a VII-a, , Bucureşti:Editura Art
Klett.

***Programa şcolară pentru disciplina Limba şi literatura

română, clasele a V-a – a VIII-a, 2017, București

DESFĂȘURAREA LECȚIEI
 Clasa a VI-a Clasa a VII-a
Etapele Ob Eșalonarea Strategia Evaluare Etapele lecţiei Ob. Eșalonarea Strategia Evaluare
lecţiei / . conţinutului didactică / Timp Op. conţinutului didactică
Timp Op
.
1. Activitate directa Conversaţia Observaţia 1. Moment Activitate Conversaţia Observaţia
Moment Asigurarea sistematică organizatoric directa sistematică
organizat condiţiilor optime Frontal 1’ Asigurarea Frontal
oric pentru buna condiţiilor optime
desfăşurare a lecţiei
pentru buna
şi pregătirea
1’ desfăşurare a
materialelor necesare
. lecţiei şi
pregătirea
materialelor
necesare

2. 3 2. Activitate Conversaţia Observarea

Reactuali 2.1 Activitate directa Conversația Reactualizar directa sistematică
zarea Verific tema atât ea Profesorul le cere
cunoştinţe calitativ, cât şi cunoștințelo elevilor să
Verificare
lor si cantitativ – dacă au Frontal r însușite precizeze părţile Frontal
orală
deprinder rezolvat toate anterior de vorbire
ilor exerciţiile, cât de 5’ flexibile studiate
ordonaţi au fost în în acest an şcolar.
5’ efectuarea temei. Pe o foaie de
Verificarea flipchart,
calitativă se profesorul are
realizează selectiv; desenat un copac
elevii vor fi cu 15 crenguţe.
solicitaţi, prin Elevii vor avea de
sondaj, să citească, scris, pe câte o
antrenându-se la crenguţă, câte o
 corectat şi notat însuşire a
întreaga clasă. fiecăruia, care să
Verific cunoştinţele completeze
anterioare despre propoziţia „Eu
pronume prin sunt un copil....”,
diferite întrebări: scrisă pe
Ce este pronumele? trunchiul
Care sunt tipurile copacului.
de pronume pe Prima
caracteristică va fi
care le-aţi învăţat?
exemplificată de
Ce fel de forme are
către profesor.
pronumele
personal?

3. Activitate directă Conversaţia 3. Activitate/ 3.1 Activitate Observația

Anunțare discuție .1 directa sistematică
a Anunță tema și introductivă Profesorul anunţă Observația
subiectulu obiectivele; notează Observația 2’ tema şi
i și a data și titlul lecției: obiectivele lecţiei.
obiectivel PRONUMELE Titlul se scrie pe Manualul
or lecției Anticipați tablă şi în caiete.
2’ a

4.Prezent Activitate Conversa 4.Transmite Activitate

area indirecta ţia rea noilor directă
optimă a Observația cunoştinţe Activitatea 1 –
conținutul Profesorul îi sistematic 25’ definirea
ui și întreabă pe elevi ă adjectivului
dirijarea dacă îşi mai aduc Profesorul le cere
învățării aminte din clasele Manualul elevilor să rezolve
25’ anterioare, ce este cerinţa
pronumele. exerciţiului 1, pct. Învățarea Aprecierea
Numeşte un elev, a) si apoi să prin verbală a
care va da definiţia formuleze descoperire răspunsuril
pronumelui definiţia or corecte
personal și a adjectivului.
pronumelui Completează
personal dev schema din anexa
politețe. 2.
(Profesorul face Activitatea 2 –
unele completări.) gradele de Exercițiul
comparaţie ale
În continuare, Conversați adjectivului
profesorul solicită a Profesorul le cere
elevii să îi spună elevilor să rezolve
dacă ştiu care sunt ex. 1, pct. b
persoanele pentru a actualiza
pronumelui. cunoştinţele
Numeşte un elev, despre gradele de
care va spune că comparaţie ale
pronumele are trei adjectivului.
persoane. Completează,
Profesorul face după rezolvarea
unele completări. cerinţei, schema
Notează la tablă lecţiei din anexa
formele 2.
pronumelui Le atrage atenţia
personal. elevilor că există
adjective care nu
au grade de
comparaţie. Li se
cer exemple de
astfel de
adjective.

Activitatea 3 –
 clasificarea Problemati
adjectivelor după zarea
formă şi origine
Cere rezolvarea
exerciţiului 1,
punctul c), apoi Observaţia
verifică
răspunsurile şi
cere elevilor să
spună cum pot Activitatea
clasifica pe grupe
adjectivele ţinând
cont de alcătuirea
lor, dar şi de
origine.
Completează
schema lecţiei.

Activitate Lectura Aprecieri 3.4 Activitate

3.1 indirecta Explicativ verbale indirectă
5.Fixarea .1 Împart fişele a 5.Fixarea Interevaluar
elevilor şi ofer cunoştinţelo 3.1 Activitatea 4 – ea
cunoştinţe indicaţii asupra Fise de r clasificarea Exerciţiul
lor 2 modului în care vor lucru 5’ adjectivelor după
5’ 1.1 fi rezolvate 2.1 flexiune Conversaţia
sarcinile didactice. Profesorul cere să Aprecieri
(Anexa 2) se rezolve cerinţa Activitate verbale
Pe parcursul de la ex. 1, frontală
rezolvării punctul d) pentru
exerciţiilor din fişă, a le reaminti
adresez şi alte elevilor că
întrebări referitoare adjectivele se pot
la pronume, clasifica şi după
urmărind astfel flexiune.
consolidarea Completează
cunoştinţelor schema lecţiei.
referitoare la
acesta.
5.)Asigur Activitate directa l 3.5 Activitate
area Ca activitate .1 Directa Analiza
feedbacku 3 independentă, Conversați Verificare 5.)Asigurare gramaticală Aprecieri
lui şi 2.2 propun o fişă cu un a orală a Activitatea 5 – verbale
evaluarea - scurt test sumativ. feedbackului funcţii sintactice
- Deoarece în clasă şi evaluarea- Se rezolvă ex. 2 Fișa de
exersarea există patru elevi exersarea de pe fişa de lucru lucru
noţiunilor cu dificultăţi de noţiunilor şi se completează
învăţate învăţare, aceştia învăţate 3.5 schema lecţiei. Frontal
10’ vor primi un test cu 10’ .1 Profesorul cere
itemi de nivel elevilor să
scăzut de Exercitiul folosească
2 dificultate pentru a noţiunile despre
1.1 le oferi şansa Fișa de 3.5 adjectiv, recent Exercițiul
Aprecieri
conştientizării lucru verbale .1 actualizate, pentru
progresului. a le analiza. Se
După rezolvare, rezolvă ex. 4 de
 testele vor fi luate pe fişa de lucru
pentru a fi (la tablă).
corectate şi notate. Se fac
aprecieri
Elevii vor fi . verbale cu
capabili: privire la
a) să ştie să răspunsuril
definească e corecte
pronumele
personal;
b) să identifice
persoana și
numărul
pronumelui;
c) să identifice
formele
pronumelui
personal;
Toate aceste lucruri
se vor discuta
împreună, profesor
şi elevi, pe baza
unei planşe
realizate de
profesor.

6.Asigura Activitate directă Explicaţia 6.) Activitate Explicaţia

rea Asigurarea directă
Comunic elevilor
retenției retenției si Se fac aprecieri
si tema pentru acasă: Frontal transferului asupra modului în
transferul 1’ care s-a
Imaginează-ţi o
ui desfăşurat lecţia,
1’ întâlnire peste ani se notează elevii
 cu fosta ta care s-au
remarcat.
învăţătoare.
Se comunică tema
Compune un dialog pentru acasă: Conversația
Realizaţi portretul
în care să cuprinzi
colegului de
pronume personale bancă, folosind
adjective la
şi de politeţe.
diferite grade de
Subliniază cu o comparaţie.
linie pronumele
personale şi cu
două linii
pronumele de
politeţe.
individual, acasă,
rezumatul textului
discutat în clasă

următoarele între
7.Aprecie Activitate directă Conversaţi Aprecieri 7.Aprecieri Activitate Conversaţi Aprecieri
ri şi Profesorul face a verbale şi directă a verbale
recomand aprecieri legate de recomandări Profesorul face
ări modul, de gradul Frontal aprecieri legate de Frontal
de participare al 1’ modul, de gradul
1’ elevilor la lecție și de participare al
de calitatea elevilor la lecție și
răspunsurilor date. de calitatea
Se notează elevii răspunsurilor
care au răspuns. date. Se notează
elevii care au
răspuns.