PROIECT DIDACTIC

Data:
Scoala Primara Beia
Inv. primar.: Balog Anamaria

Clasa I Clasa a III-a Clasa a IV-a

Obiectul: Lb.şi lit.română.
Unitatea de învăţare: Înfloresc grădinile.
Subiectul lecţiei:„Sunetul şi grupul de litere
ghe ,Ghe”
Tipul lecţiei: de fixare şi
consolidare a cunoştinţelor.
Obiectivul fundamental:
Consolidarea deprinderii de a citi şi scrie
corect silabe, cuvinte şi propoziţii ce conţin
sunetele învăţate.
Obiective cadru:
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a
mesajului oral.
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală.
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a
mesajului scris (citirea/lectura).
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă.
Obiective de referinţă:
1.2. să sesizeze intuitiv
corectitudinea unei propoziţii ascultate.
1.3. să distingă cuvintele dintr-o propoziţie
Obiectul: Limba şi literatura română.
Unitatea de învăţare: Vara.
Subiectul lecţiei : Subiectul.
Tipul lecţiei: mixtă.
Obiectivul fundamental: îmbogăţirea
cunoştinţelor gramaticale cu o nouă parte de
propoziţie: subiectul exprimat
prin substantiv sau pronume personal.
Obiective cadru:
1- Dezvoltarea capacităţii de exprimare
orală.
2- Dezvoltarea capacităţii de receptare a
mesajului scris
( citirea/ lectura).
3- Dezvoltarea capacităţii de exprimare
scrisă.
Obiective de referinţă:
2.5 să utilizeze corect în exprimarea orală
proprie elementele de construcţie a
comunicării studiate;
Obiectul: Matematică.
Unitatea de învăţare: Fracţii.
Subiectul lecţiei: Compararea fracţiilor.
Tipul lecţiei: de fixare şi consolidare a
cunoştinţelor.
Ob. fundamental:
- consolidarea cunoştinţelor despre
compararea fracţiilor.
Obiective cadru:
1.- Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor
specifice matematicii;
2.- Dezvoltarea capacităţilor de
explorare/ investigare şi rezolvare de
probleme;
3.- Formarea şi dezvoltarea capacităţii de
a comunica utilizând limbajul matematic;
4.- Dezvoltarea interesului şi motivaţiei
pentru studiul şi aplicarea contexte
variate;
Obiective de referinţă:

1
dată, silabele dintr-un cuvânt şi sunetele
dintr-o silabă.
2.1. să formuleze clar şi corect enunţuri
verbale potrivite unor situaţii date.
3.1. să identifice litere, grupuri de litere,
silabe, cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi
în textul scris de mână.
3.2. să sesizeze legătura dintre enunţuri şi
imaginile care le însoţesc.
4.1. să scrie corect litere, silabe,cuvinte.
4.2. să scrie corect, lizibil şi îngrijit
proproziţii scurte.
4.3. să utilizeze convenţii ale limbajului
scris(punctul, semnul întrebării, scrierea cu
majusculă).
Obiective operaţionale:
OO1:: să citească corect, conştient, în ritm
propriu silabe, cuvinte, propoziţii, texte,
care conţin pe lângă literele învăţate, grupul
de litere ghe/ Ghe.
OO2: să despartă corect în silabe cel putin
cinci cuvinte din cele douăzeci de cuvinte
date;
OO3: să identifice pluralul unor substantive
sau forma diminutivă a acestora, în funcţie
de cerinţă;
OO4: să ordoneze corect cuvintele din cele
2.6. să manifeste cooperare în diferite
elemente de construcţie a comunicării
studiate;
3.4. să citească în mod corect un text
necunoscut;
3.6. să recunoască în texte diferite elemente
de construcţie a comunicării studiate;
4.1. să respecte regulile de despărţire în
silabe, ortografia şi punctuaţia într-un text
propriu;
4.4. să realizeze corect acordurile
gramaticale în enunţurile redactate;
4.5. să aşeze corect în pagină textele
scrise, respectând scrierea cu alineate şi
spaţiul liber între cuvinte, scrierea
caligrafică/ lizibilă.
Obiective operaţionale:
OO1: să recunoască subiectul folosind
întrebarea corespunzătoare;
OO2: să identifice partea de vorbire prin
care este exprimat subiectul;
OO3: să identifice subiectul din propoziţiile
date;
OO4: să definească subiectul din propoziţiile
anterioare;
OO5: să răspundă corect la întrebări.
Strategii didactice:
Resurse procedurale:
2
1.3.să utilizeze numere fracţionare pentru
a exprima subdiviziuni ale întregului;
2.5.să rezolve probleme cu text;
3.1. să exprime pe baza unui plan simplu
de idei, oral sau în scris, demersul
parcurs în rezolvarea unei probleme;
4.1.să manifeste interes pentru analiza şi
rezolvarea unor probleme practice prin
metode matematice;
Obiective operaţionale:
OO1 –să compare două fracţii care au
acelaşi numitor respectiv numărător,
având ca elemente de sprijin desene
adecvate ;
OO2 –să utilizeze corect semnele de
comparaţie >,<,= între fracţiile
comparate , considerate ca părţi din
întregi identici ;
OO3 – să opereze corect cu termenii
matematici specifici unităţii Fracţii:
fractie, numitor ,numărător, întregi
identici ;
OO4 – să ordoneze un şir de fracţii cu
numărătorii sau numitorii egali ;
OO5 – să manifeste interes pentru lecţia
de matematică , participând activ pe
parcursul acesteia, ca urmare a
 două propoziţii date; Metode şi procedee: aprecierilor permanente , a perspectivei
OO5: să completeze cel puţin patru cuvinte conversaţia,explicaţia,exerciţiul,munca evaluarii.
cu independentă, problematizarea.
Resurse materiale : tabla, creta, caietul,
grupul de litere ghe/ Ghe, din cele
manualul, fişe de muncă independentă. Strategii didactice:
şaisprezece cuvinte date.
Forme de organizare: Resurse procedurale:
- frontal. Metode si procedee:
Strategii didactice:
- individual. conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Resurse procedurale:
Resurse umane: elevii. observarea organizată, problematizarea,
Metode şi procedee: conversaţia,
Resurse de timp: 45 minute.
explicaţia, problematizarea, observarea munca independentă.
Forme şi strategii de evaluare:
sistematică, exerciţiul. Resurse materiale: manual ,planşe cu
- evaluare formativă ( prin aprecieri
Resurse materiale : manual, fişe de lucru, definiţii şi exemple, fişe de lucru.
verbale, scrise)
planşa cu grupul de litere ghe/Ghe, caiete. - evaluare de proces ( prin fişe de muncă Forme de organizare:
Forme de organizare: independentă) -frontal. -
- frontal. - evaluare de produs ( prin aprecieri individual.
- individual. verbale) Resurse umane: elevii
Resurse umane: elevii Resurse de timp : 45 minute
Resurse de timp: 45 minute Bibliografie:
Forme şi strategii de evaluare: 1.MEC:Programa şcolară pentru clasa Forme si strategii de evaluare:
a)evaluare formativă -evaluare formative (prin aprecieri
a III-a,Limba şi literatura română,
( prin aprecieri verbale, scrise) verbale).
Bucureşti, 2004. -evaluare de proces (prin fise de munca
b)evaluare de proces ( prin fişe de
muncă independentă) 2. MEC: T. Pitilă, C. Mihăilescu, independenta).
c)evaluare de produs ( prin aprecieri Limba şi literatura română, manual pentru -evaluare de produs (aprecieri verbale).
verbale) clasa a III-a, Editura Aramis, 2005.
Bibliografie: Bibliografie:
MEC:Programa şcolară 1. MEC: Programa şcolară
1. pentru clasa I- pentru clasa a IV-a, Matematică,
2. Bucureşti, 2005.

2.MEC: A. Maior, A. Călugăriţă, E.

2. MEC: C. Mihăilescu, T. Piţilă –

3
 Abecedar, manual pentru clasa I,Editura Maior – Matematică, manual pentru
Aramis clasa a IV-a, Editura Aramis,

Desfăşurarea lecţiei

Clasa I Clasa a III-a Clasa a IV-a

1. Moment organizatoric 1.Moment organizatoric 1.Moment organizatoric

Se asigură condiţii optime pentru Se asigură condiţii optime pentru începerea orei şi se Se asigură condiţii optime pentru începerea orei şi se
începerea orei pregătesc materialele necesare pentru lecţie . pregătesc materialele necesare pentru lecţie .
şi se pregătesc materialele
necesare pentru lecţie.

2.Captarea atenţiei
Se realizează pentru toate clasele cu ajutorul a două planşe care o reprezintă pe Albă-ca-zăpada şi cei şapte pitici. Întreb eleviii dacă recunosc aceste
personaje şi din ce poveste fac parte. Vom analiza scenele din plaşe, şi vom constata că trei pitici sunt bucuroşi. Ei pot să se distreze cum doresc, pentru că
şi-au rezolvat cu succes tot ce le-a cerut Albă-ca-zăpada.Iar ceilalti patru sunt supăraţi din cauză că nu au ştiut să rezolve ce le-a cerut Albă-ca-zăpada. Pentru
clasa I , piticii au trimis un rebus. Pentru clasa a II-a piticii au pregătit o ghicitoare. Pentru clasa a III-a piticii au trimis tot un rebus, iar pentru clasa a IV-a
ghicitori cu fractii.(A.D.)

4
3.Anunţarea temei şi a
obiectivelor.
Azi la ora de limba română
vom repeta grupurile de
litere ghe/Ghe şi vom
consolida deprinderea de a
completa cuvinte cu aceste
grupuri de litere, de a alcătui cu
ele propoziţii uşoare etc.;
.(A.D. 2)
3.Reactualizarea cunostintelor 3.Anunţarea temei şi a
Se va face prin fisa de lucru. Se va verifica tema obiectivelor.
pentru acasă. Azi la ora de matematică
( Anexa 7). veţi rezolva o fişă de lucru
(A.D. 4) care conţine exerciţii şi
probleme cu fracţii.
Veţi compara două fracţii
şi veţi ordona un şir de
fracţii care au numitorii
sau numărătorii egali.
(A.D. 3)
5
6
4.Fixarea şi consolidarea
cunoştinţelor.
 reactualizarea
cunoştinţelor necesare.
Le voi prezenta planşa cu grupul
de litere ghe/Ghe
( Anexa 3).
Le voi da fişa de lucru(Anexa 2).
 descrierea şi explicarea

7
 sarcinilor.
Le voi descrie şi explica
sarcinile de lucru. (A.D. 2)
 munca independentă.
Elevii rezolvă fişa de lucru
independent. (A.I. 2)
După ce au terminat vor rezolva
cerintele din manual
4.Fixarea şi consolidarea
(pag. 111).
cunoştinţelor.
Verificarea muncii
independente
si a temei pentru acasă.
 reactualizarea
cunoştinţelor
necesare.
Le voi prezenta planşe cu
definiţii
şi cu exemple de
comparare a
fracţiilor(Anexa 5,6). Le voi
da fişa de lucru( Anexa 8).
 descrierea şi
explicarea
sarcinilor.

8
 Le voi descrie şi explica
4.Anunţarea temei şi a obiectivelor. sarcinile de lucru de la
Azi la limba română vom învăţa o altă parte de fiecare exerciţiu. (A.D. 3)
propoziţie şi anume „Subiectul exprimat prin
substantiv sau pronume personal”. Se notează  munca
independentă.
titlul, pe tablă şi în caiete. Voi va trebui să
Elevii rezolvă fişa de lucru
recunoaşteţi subiecte în texte date, să realizaţi
independent. (A.I. 3)
corespondenţa dintre subiect şi predicat, să ştiţi
prin ce poate fi el exprimat ( substantiv sau
pronume personal) etc.
5.Transmiterea noilor cunoştinţe.
1.Pe tablă vor fi scrise câteva propoziţii. Se
subliniază cuvintele care arată despre cine se
vorbeşte în propoziţie. Se formuleză întrebări la
care răspund cuvintele subliniate.
2.Se defineşte subiectul.
3.Se formuleză enunţuri şi se identifică
subiectele.
4.Vor scrie la tablă propoziţii lacunare.
Se cere completarea lor şi identificarea
locului pe care îl poate ocupa subiectul
într-o propoziţie. Întreb elevii dacă ar
avea înţeles propoziţia fără subiect şi
predicat şi le explic faptul că ele se mai
numesc şi părţi principale de

9
 propoziţie, că predicatul se acordă cu
subiectul şi că nu se pune virgulă între
ele.
(A.D. 4)
6.Fixarea cunoştinţelor.
Se dau fişe de lucru( Anexa 4).
(A.I. 4)

5.Evaluare
Vom rezolva la tabla selectiv
nişte exerciţii din fişa de lucru.
6.Încheierea lecţiei.
Voi face aprecieri individuale si
colective cu privire la activitatea
copiilor la ora desfăşurată. (A.D.
1)

10
 5.Evaluare
Vom verifica la tablă
selectiv nişte exerciţii din
fişa de lucru.
6.Tema pentru acasă.
Pagina 83.
Exerciţiul 1 şi 3.
7.Încheierea lecţiei.
Voi face aprecieri asupra
7.Evaluare: modului de desfăşurare a
Se verifică fişele de lucru. Se fac aprecieri asupra lecţiei; (A.D. 2)
activităţii desfăşurate de elevi.
8. Tema pentru acasă.
Pagina 111.
Întrebările 1,2,3.
9.Încheierea lecţiei.
Voi face aprecieri asupra modului de desfăşurare a
lecţiei; (A.D. 3)

11
12