Limba și literatura româ nă Doar un pas până la vacanţă

Sem II
UNITATEA DE ÎNVĂTARE: Doar un pas până la vacanţă
PERIOADA: 2 săptămâni (S 19-20)
DURATA: 7 ore
Nr. Conținuturi
C.s. Activități de învățare/ evaluare Resurse Evaluare Obs.
crt. – detalieri –
1 Textul literar în 1.3 - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a organiza ● Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă: 02.06
proză și în 2.2 informații/ idei/ cuvinte potrivite, pornind de la cuvântul manual, text suport: Din alcătuirea de propoziții
versuri 3.1 vacanță (1.3); fereastra clasei mele, de utilizând cuvintele nou
4.5 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la Emilia Căldăraru, învățate în text.
contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile oferite de Culegere de exerciții clasa  Proba orală: formulare
dicţionar (3.1); a IV-a , dicționar, minge. de răspunsuri la întrebări
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii (4.5); ● Resurse procedurale: referitoare la conţinutul
- citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonaţiei impuse exercițiul, conversaţia, textului.
de semnele de punctuaţie (3.1); explicaţia, procedee de
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile citire activă, brainstorming-
esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit (3.1); ul, metoda Ciorchinele,
- jocuri de imaginaţie: ne imaginăm Ce auzim? Ce mirosim? Ce RAÎ (Răspunde, aruncă,
vedem? (2.2.); întreabă), Cadranele, jocul
- crearea de rime pornind de la anumite cuvinte din poezie (4.5). didactic.
2. Părțile de 1.3 - audierea unor enunțuri precizate de învățător, în care se ● Resurse materiale: ● Observarea sistematică: 03.06
vorbire 2.2 regăsesc diferite părți de vorbire și marcarea, prin diferite manual, text suport: Din atitudinea elevilor faţă de
Părțile de 3.5 semnale sonore, a cuvântului din enunț care corespunde părții de fereastra clasei mele, de sarcina dată
propoziție 4.1 vorbire/propoziție specificate de învățător (1.3); Emilia Căldăraru,  Listă de verificare
- selectarea din textul suport a unor cuvinte care indică anumite Culegere de exerciții clasa (da, nu):
aspecte precizate de învățător și gruparea acestora în funcţie de a IV-a , obiecte diverse din  concentrare asupra
ceea ce denumesc (ființe, lucruri, acțiuni, însușiri) (3.5); universul apropiat al sarcinii de rezolvat;
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în comunicare (2.2); elevului  implicare activă în
- completarea unor propoziţii lacunare cu părți de vorbire ●Resurse procedurale: rezolvarea sarcinii.
potrivite (3.5); exercițiul, conversaţia ● Interevaluarea
- gruparea unor substantive și a unor adjective din textul suport, euristică, explicaţia ● Tema de lucru pentru

1/3
Limba și literatura româ nă Doar un pas până la vacanţă

în funcţie de număr și gen (3.5); acasă

- scrierea după autodictare a unei strofe din poezie urmată de
corectarea greșelilor de ortografie (4.1.);
- rescrierea unor versuri din poezie prin schimbarea formei
predicatelor și realizarea acordului dintre subiect cu predicat
(4.1.);
- autoevaluarea şi interevaluarea enunţurilor transformate (4.1.).
3. Textul în care se 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în textul suport, ● Resurse materiale: ● Interevaluarea : 03.06
prezintă un 3.4 referitoare la personaj : Ce îi place personajului? Cum se manual, text suport: Emil corectarea scrierii textului,
portret 4.3 mişcă/se deplasează? Cum vorbeşte? (2.1.); pornește la drum, după pe baza unor criterii:
-folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor Erich Kastner, Culegere • informații despre vârstă,
care prezintă un portret: axa timpului, ciorchinele (3.4.); de exerciții clasa a IV-a , ocupație;
-scrierea unui text în care se prezintă un portret (4.3.). fişe de lucru • însușiri fizice care se
● Resurse procedurale: referă la chip, siluetă,
exercițiul, conversaţia, aspect general,
explicaţia vestimentație;
• însuşiri morale și
sufleteşti;
• comportament,
preocupări,
înclinații, preferințe.
4. Textul funcțional 3.4 - delimitarea textului suport în fragmente pornind de la ideile ● Resurse materiale: ● Observarea sistematică: 09.06
Ortograme 3.5 principale date sub formă de titlu (3.4); manual, text suport: Emil atitudinea elevilor faţă de
4.2 - întocmirea planului dezvoltat de idei al textului (3.4.); pornește la drum, după sarcina dată
- completarea corectă, pe un plic/ pe o carte poştală, precum şi Erich Kastner, Culegere  Listă de verificare
în format digital, a datelor destinatarului unui mesaj (4.2.); de exerciții clasa a IV-a , (da, nu):
- comunicarea între elevi sau cu profesorul, pe o diversitate de fişe de lucru  concentrare asupra
subiecte, prin e-mail (4.2.); ● Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat;
- recunoaşterea şi justificarea scrierii unor ortograme (3.5.); exercițiul, conversaţia,  implicare activă în
- jocuri ortografice create de învăţător împreună cu elevii (4.5.); explicaţia rezolvarea sarcinii.
- construirea de texte care să conţină cât mai multe ortograme ● Interevaluarea
(3.5.); ● Tema de lucru pentru
- scrierea unor verbe la timpul trecut (3.5.); acasă
5. Evaluare finală 2.1 - Test complex pentru evaluare finală  Resurse materiale: Proba scrisă 10.06
3.4 formulare pentru fiecare Autoevaluarea
4.3
2/3
Limba și literatura româ nă Doar un pas până la vacanţă

elev
 Resurse procedurale:
explicația, exercițiul
6. Proiect de 1.4 - Organizarea activităţii de derulare a proiectului Delta ● Resurse materiale:  Observarea 10.06
documentare: 2.2 Dunării, o destinație de vacanță: manual Editura Intuitext, sistematică:
Delta Dunării, o 2.3  stabilirea scopului proiectului; precizarea cerinţelor; imagini din Delta Dunării, iniţiativa în comunicare:
destinație de 3.5 prezentarea criteriilor de evaluare; stabilirea datei de prezentare carton, hârtie colorată, atlas  Scara de
vacanță a proiectului; organizarea colectivului (stabilirea grupurilor de geografic, computer, coli de clasificare (întotdeauna,
(Scrierea unui lucru); stabilirea responsabilităţilor în cadrul fiecărui grup de hârtie frecvent, rar):
scurt text lucru (2.3); ●Resurse procedurale: menținerea interesului
informativ) - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt conversaţia, explicaţia, pentru dialog;
text de informare audiat care conține informații despre Delta acceptarea punctelor
Dunării (1.4); de vedere diferite în
- jocuri de imaginaţie: ne imaginăm Ce auzim? Ce mirosim? Ce cadrul grupului;
vedem? (2.2.); transmiterea de stări,
- completarea unor enunţuri (3.5.) sentimente, idei.
7. ● Proiect de 1.4 Activitatea 3 din proiectul Delta Dunării, o destinație de ● Resurse materiale: ● Observarea 12.06
documentare: 2.2 vacanță: imagini din Delta Dunării, sistematică a
Delta Dunării, o 2.3 - participarea fiecărui grup la un concurs organizat la nivelul carton, hârtie colorată, comportamentului
destinație de 3.5 clasei: foarfece, lipici, carioci interacţional
vacanță  rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere multiplă ●Resurse procedurale:  Listă de control/
pornind de la textele audiate (lecturate de învățător sau exercițiul, conversaţia verificare:
înregistrări video/audio) referitoare la Delta Dunării (1.4); euristică, explicaţia,  cooperarea cu membrii
 realizarea unei expoziții de cărți poștale cu imagini din învăţarea bazată pe proiect grupului;
Delta Dunării, fotografii, desene realizate de elevi și  contribuția cu idei la
prezentarea acestora de către fiecare grup în parte (2.3); realizarea proiectului;
- formularea unor sfaturi utile vizitatorilor: Dacă vrei să asculți  participarea activă la
ciripit de păsărele, mergi…, Dacă vrei să vezi peisaje minunate, realizarea sarcinilor de
vizitează…., Cele mai liniștite zone sunt … (4.5); grup.
- redactarea un text Protejați fauna Deltei Dunării! (4.5);
- scrierea de mesaje prin care se fac aprecieri, se oferă sugestii ● Proiectul
privind prezentările realizate de fiecare grup („Buzunarul cu
impresii”) (4.2);

3/3