Limba și literatura româ nă O carte, un prieten în plus

UNITATEA DE ÎNVĂTARE : O carte, un prieten în plus

PERIOADA: 3 săptămâni (S 3 – 4 – 5)
DURATA: 15 ore
Nr. Conținuturi Resurse materiale și
C.s. Activități de învățare Evaluare Data
crt. -detalieri- procedurale
1. ● Textul 2.3. - citirea individuală, în gând, a textului suport ● Resurse materiale: text  Tema de lucru în clasă:
literar - lectura 3.1. (3.1); suport Povestea fără - alcătuirea de propoziții pe
textului 3.2. - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri sfârşit, după Michael baza unor indicaţii date
3.4. proprii (4.5); Ende, dicționar, manual
4.5. - citirea în forme variate a unor enunţuri din text:  Observarea
în lanţ, ştafetă (3.1); ● Resurse procedurale: comportamentului
- joc: Găseşte şi citeşte! - citirea selectivă a textului exercițiul, conversaţia, comunicativ
pe baza unor repere date de învățător (3.1); explicaţia, procedee de
- formularea de răspunsuri la întrebări pe baza citire activă  Listă de verificare (da,
textului citit (3.1); nu):
- elaborarea, în grup, a unor reguli pentru păstrarea  concentrare asupra
cărţilor (3.2.); sarcinii de rezolvat;
- prezentarea în ordine logică, cronologică a unor  implicarea activă în
imagini care corespund momentelor unei întâmplări rezolvarea sarcinii;
(2.3);  cooperarea pentru
- folosirea metodelor gândirii critice pentru realizarea sarcinii.
explorarea textelor (3.4.).
2. ● Textul 3.1. - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse materiale:  Tema pentru acasă
literar –lectura 3.2. explorarea textelor (3.4.); text suport Povestea fără  Observarea
aprofundată a 3.4. - citirea selectivă a textului în funcţie de repere sfârşit, după Michael sistematică :
textului 4.5. date de învățător, colegi (Citește enunțul sau Ende, manual calitatea citirii
pasajul din text care te-a făcut să te gândeşti la …) ● Resurse procedurale:  Lista de control/

1/7
Limba și literatura româ nă O carte, un prieten în plus

(3.1); exercițiul, conversaţia, verificare:

- citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea explicaţia  citirea folosind tonul
intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie (3.1); adecvat celor povestite;
- stabilirea de similitudini între experienţele proprii  adaptarea volumului
şi elementele descoperite în textul citit (3.2); vocii şi a ritmului
- exerciţii de creaţie, elaborarea unui chestionar cu vorbirii la atmosfera
privire la comportamentul de lector (4.5). povestirii;
 citirea cu intonația
impusă de semnele de
punctuație;
 demonstrarea
înțelegerii logicii
textului.
3. ●Cartea. 3.1. - citirea selectivă a textului în funcţie de repere ● Resurse materiale:  Tema pentru acasă
Tipuri de litere 3.2. date: cuvintele scrise cu anumite tipuri de litere,… text suport Povestea fără  Observarea sistematică:
de tipar 4.5. (3.1); sfârşit, după Michael atitudinea elevilor faţă de
- stabilirea unor similitudini între elementele Ende, cărți de la biblioteca sarcina dată
descoperite în observarea tipăriturilor şi propriile clasei,  Listă de verificare (da,
lucrări realizate (3.2.); creioane colorate, coli nu):
- participarea, alături de colegi şi de învățător, la albe și colorate, alte  concentrare asupra
realizarea unor coperte de carte (4.5). materiale pentru realizarea sarcinii de rezolvat;
unor coperte  implicarea activă în
● Resurse procedurale: rezolvarea sarcinii;
exercițiul, conversaţia,  cooperarea pentru
explicaţia realizarea sarcinii.
4. ● Proiect - 2.3. - realizarea unei cărţi uriaşe pentru colegii de la ● Resurse materiale: coli  Observarea
Cartea 4.5. clasa pregătitoare pe o temă propusă de cei mici, de mari albe sau colorate, sistematică:
profesori sau de clasă (4.5.); markere sau creioane  concentrare asupra
- discutarea unor criterii pentru aprecierea colorate, grila de evaluare sarcinii;
prezentării unor proiecte sau teme (2.3.). a produsului realizat rezolvarea unor sarcini
conform instrucțiunilor
● Resurse procedurale: primite

2/7
Limba și literatura româ nă O carte, un prieten în plus

exercițiul, demonstrația,
explicaţia, activitatea în
grup
5. ● Jurnalul de 3.1. - citirea selectivă a textului în funcţie de repere date ● Resurse materiale:  Temă de lucru în clasă:
lectură 3.2. (3.1); jurnale de lectură, manual completarea
4.5. - stabilirea unor similitudini între elementele și Culegere de exerciții unei pagini din jurnalul de
descoperite în observarea tipăriturilor şi propriile clasa a IV-a – Editura lectură al clasei
lucrări realizate (3.2.); Paralela 45 ● Tema de lucru pentru
- exerciţii de scriere creativă pe baza textului citit acasă: completareaunei
(4.5.); ● Resurse procedurale: pagini din jurnalul personal
- redactarea, în scris, a unor mesaje personale pe observaţia dirijată, de lectură
baza conţinutului textului citit (4.5.); exercițiul, conversaţia,  Autoevaluarea
- exerciţii de reformulare a unui mesaj, din explicaţia, lectura interesului pentru lectură
perspectiva personală a elevului(3.2.). explicativă, ciorchinele

6. ● Textul 3.1.  Resurse materiale: text  Observarea

literar –lectura 3.2. - citirea textului cu voce tare cu respectarea suport Povestea, de sistematică:
textului 4.5. regulilor precizate de învăţător sau scrise în manual Nichita Stănescu, comportamentul de
(3.1); manual şi Culegere de cititor
- stabilirea unor similitudini între elementele exerciții clasa a IV-a –  Scara de clasificare
descoperite în observarea tipăriturilor şi propriile Editura Paralela 45 (întotdeauna, frecvent,
lucrări realizate (3.2.)  Resurse procedurale: rar):
- formularea, în scris, a unor enunţuri pe baza conversaţia, explicaţia,  deprinderi de citire
textului citit (4.5). exerciţiul, tehnici de (suficient de tare,
gândire critică astfel încât să fie
auzit);
 respectarea poziției
corecte a corpului și a
cărții;
 pronunțarea clară și
accentuarea corectă a
cuvintelor.

3/7
Limba și literatura româ nă O carte, un prieten în plus

7. ● Textul 3.1.  Resurse materiale: ●Tema pentru acasă

literar – 3.2. text suport Povestea, de Tema de lucru în clasă:
interpretarea 4.5. - citirea selectivă a textului în funcţie de repere Nichita Stănescu, cvintetul cu respectarea
textului date de învățător sau colegi (Citește enunțul sau manual, cvintet model cerinţelor:
pasajul din care …(3.1); elaborat de cadrul didactic  versurile respectă
- citirea textului cu reglarea intensităţii şi  Resurse procedurale: regulile de creare a unui
volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii, lectura explicativă, citirea cvintet;
corespunzător încărcăturii afective a mesajului selectivă, lectura creativă,  este respectată tema
(3.1); conversaţia, explicaţia precizată.
- realizarea în scris a unei poezii cu formă fixă –
cvintetul (4.5);
- raportarea propriei experiențe la contextul literar
(3.2).

8. ● Scrierea 2.3 - prezentarea în ordine logică, cronologică a unor ● Resurse materiale:  Tema pentru acasă
unui text după 4.4 imagini care corespund momentelor unei întâmplări manual –Ed. Intuitext,  Observarea
un șir de 4.5 (2.3.); imagini care ilustrează sistematică:
ilustrații - relatări pe baza ilustraţiilor date (4.4.); momente ale acțiunii din comportamentul de
- scrierea creativă pe baza unor ilustrații care povestea ilustrată scriitor
sugerează începutul, continuarea și sfârșitul ● Resurse procedurale:  Lista de verificare (da,
acțiunii( 4.5.). exercițiul, conversaţia nu):
euristică, explicaţia textul conține răspunsuri
la toate întrebările date;
textul are introducere,
cuprins și încheiere;
textul are un titlu potrivit;
textul este așezat corect în
pagină;
textul este scris corect și
îngrijit;
interesul față de mesaje

4/7
Limba și literatura româ nă O carte, un prieten în plus

audiate.

9. ● Realizarea 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor  Resurse materiale: ● Observarea
de predicţii, 2.3 fragmente de text audiate (1.1.); manual – Ed. Intuitext, sistematică:
ascultare şi 4.5 - formularea unor enunţuri pe baza unor ilustraţii CD (manual digital), comportamentul de
comunicare (2.3); ilustraţii corespunzătoare ascultător
- crearea unor poveşti pe baza cuvintelor de textului audiat  Scara de clasificare
sprijin şi a indicaţiilor date de cadrul didactic (4.5);  Resurse procedurale: (întotdeauna, frecvent,
conversaţia, explicaţia, rar):
exerciţiul, tehnici
de gândire critică –
metoda predicţiilor
10. ● Textul 3.1 - citirea textului cu voce tare cu respectarea  Resurse materiale: ● Tema pentru acasă
literar –lectura 3.2 regulilor precizate de învăţător sau scrise în manual manual – Ed. Intuitext, ● Observarea
textului 3.4 (3.1); text suport Scrisoare, de sistematică:
4.5 - stabilirea unor similitudini între experienţele Ana Blandiana, dicționar comportamentul de cititor
personale şi cele prezentate în textul literar (3.2.);  Resurse procedurale:  Scara de clasificare
- formularea, în scris, a unor enunţuri pe baza conversaţia, explicaţia, (întotdeauna, frecvent,
textului citit (4.5); exerciţiul, rar):
- folosirea metodelor gândirii critice pentru tehnici de gândire critică  deprinderi de citire
explorarea textelor (3.4.). (suficient de tare,
astfel încât să fie
auzit);
 respectarea poziției
corecte a corpului și a
cărții;
 pronunțarea clară și
accentuarea corectă a
cuvintelor.
11. ● Textul 3.1 - citirea selectivă a textului în funcţie de repere  Resurse materiale:  Tema pentru acasă
literar – 3.2 date de învățător sau colegi (Citește versul sau manual – Ed. Intuitext,  Tema de lucru în clasă:
interpretarea 3.4 strofa din care …(3.1); text suport Scrisoare, de un mesaj adresat Soarelui

5/7
Limba și literatura româ nă O carte, un prieten în plus

textului 4.5 - citirea textului cu reglarea intensităţii şi Ana Blandiana respectând cerinţe date:
volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii,  Resurse procedurale:  sunt respectate regulile
corespunzător încărcăturii afective a mesajului lectura explicativă, citirea de scriere corectă;
(3.1); selectivă, lectura creativă,  este utilizată o formulă
- realizarea unei scrisori adresate unui astru, cum conversaţia, explicaţia de adresare din poezie;
este soarele (4.5);  este respectată tema
- stabilirea unor corespondenţe între propria precizată.
experiență şi cea relevată de autor în contextul
literar (3.2);
- folosirea metodelor gândirii critice pentru
explorarea unei poezii (3.4.).

12. ● Textul 3.1 - citirea individuală, în gând, a textului suport ● Resurse materiale:  Tema pentru acasă
literar în 3.4 (3.1); text suport Scrisoare, de  Tema de lucru în
versuri 4.5 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări Ana Blandiana, cărţi de clasă
reciproce (3.1); poezii, manual şi analiza unor texte în versuri
- folosirea metodelor gândirii critice pentru Culegere de exerciții clasa după cerinţe date:
explorarea textelor (3.4.); a IV-a – Editura Intuitext; gruparea versurilor în
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri ● Resurse procedurale: strofe;
proprii (4.5); exercițiul, conversaţia, numărul de versuri,
- crearea de rime pe tema Cartea (4.5). explicaţia, procedee de lungimea versurilor dintr-o
citire activă, strofă;
brainstorming-ul, jocul modul cum versurile
didactic dintr-o strofă rimează;
scrierea primului cuvânt
din fiecare vers.
13.  Recapitular 2.3 - identificarea unor imagini care corespund titlul ● Resurse materiale: ● Interevaluarea:
e 3.1 unei cărţi (2.3.); text suport Cartea cu prezentarea unor lucrări
– Textul literar 3.2 - formularea de concluzii directe pe baza visuri, după Otilia personale
(în proză și în 3.4 informațiilor din textul citit (3.1); Cazimir, manual – Ed.
versuri) 4.4 - exerciţii de reformulare a unor mesaje pe baza Intuitext, dicționar
- Scrierea 4.5 textului citit (3.2.); Resurse procedurale:

6/7
Limba și literatura româ nă O carte, un prieten în plus

imaginativă - folosirea metodelor gândirii critice pentru conversaţia, explicaţia,

explorarea textelor (3.4.); exerciţiul, jocul didactic
- prezentarea unei cărţi, ilustrarea a ceea ce îşi
imaginează (4.4.);
- elaborarea unor enunţuri respectând cerinţe date
(4.5).

14. ● Evaluare 3.1 Itemii de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
- Textul literar 3.2 – formularea de concluzii pe baza informațiilor din fişe de evaluare
în 3.4 textul citit (3.1);  Resurse procedurale:
proză 4.4 – exerciţii de reformulare a unui mesaj, din conversaţia, exerciţiul
- Scrierea 4.5 perspectiva de receptor (3.2.);
imaginativă – raportarea propriei experiențe la cele prezentate
în textul literar (3.4);
– crearea unui text scurt, pe baza unui suport vizual
și a unor criterii date de cadrul didactic (4.5.);
– prezentarea unei cărţi, ilustrarea a ceea ce îşi
imaginează (4.4.).
15. ● Textul 3.1 Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: ● Evaluarea după
literar în 3.2 ● Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fişe de ameliorare şi rezolvarea sarcinilor de
versuri 3.4 vor stabili în funcţie de problemele (individuale sau dezvoltare, Culegere de ameliorare şi dezvoltare
4.5 ale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după exerciții clasa a IV-a –
● Scriere evaluarea sumativă. Editura Intuitext; ● Autoevaluarea
creativă ● Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat  Resurse procedurale:
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care conversaţia, explicaţia
vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de exerciţiul, jocul didactic
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.

7/7