Activitate 1.3.2.

Proiectarea unei programe de opțional (120 min)

La alegere:

1. Elaborați un set coerent de competențe generale, competențe specifice și activități de învățare

asociate care ar putea sta la baza unei propunere de programă de opțional pentru învățământul
primar, în acord cu modelului curent de proiectare.

SAU

 Comparați modelul de proiectare al unei programe școlare pentru o disciplină opțională cu actualul

model de proiectare utilizat în învățământul primar, evidențiind aspectele convergente și divergente
cu acesta.

DENUMIREA OPTIONALULUI: Matematica altfel

CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARA: transcurricular

NOTA DE PREZENTARE

Modernizarea procesului de predare-învăţare a cunoştinţelor matematice constitue o prioritate a

învăţământului românesc actual, având în vedere influenţa covărşitoare pe care o are matematica asupra
modului de a gândi sistematic, profund, eficient şi original. Pentru că matematica operează cu concepte din
ce în ce mai abstracte, este necesar a găsi soluţii accesibile şi atractive care să faciliteze formarea
competențelor.
Introducerea acestei discipline opţionale, prin accesibilitate, noutate şi creativitate, înlătură bariere ce
păreau insurmontabile şi trezeşte dorinţa elevilor de a afla lucruri noi şi incitante şi de arezolva cât mai
multe exerciţii şi probleme, acestea namaifiind percepute ca sarcini dificile de lucru, ci ca jocuri atractive.
Prin această programă doresc să-i ajut pe elevi să privească matamatica şi altfel, nu doar ca pe un
complicat şir de exerciţii şi probleme. Aceasta cuprinde jocuri şi probleme distractive, de perspicacitate,
abordate din perspectivă transdisciplinară, care urmăresc dezvoltarea spiritului de observaţie, a memoriei, a
agerimii minţii.
Prin opţionalul „Matematica altfel” urmăresc formarea unor competențe cheie prin studiul
curriculumului pentru rezolvarea de situaţii-problemă nonstandard, ca şi dezvoltarea unor activităţi de
dobândire, pe cale intuitivă, a unor noţiuni complementare curriculumului.
Această disciplină îi învaţă pe copii să fie atenţi, să gândească mai mult asupra datelor unei
probleme, să observe orice amănunt interesant, să facă deosebirea între informaţiile relevante şi cele
nerelevante pentru obţinerea unei soluţii corecte. Sarcinile didactice vizează şi dezvoltarea unei judecăţi
analitice, necesară formării unei personalităţi inventive, puternic investigatoare.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 COMPETENȚE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor şi limbajului matematic în diferite contexte.

2. Stimularea şi dezvoltarea creativităţii şi a gândirii logice;
3. Dezvoltarea interesului pentru aplicarea cunoştinţelor matematice în viața de zi cu zi

COMPETENȚE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Utilizarea conceptelor şi limbajului matematic în diferite contexte.

Competențe specifice Exemple de activităţi de învăţare

1.1. Să recunoască şi să utilizeze terminologia
referitoare la operaţiile matematice şi la relaţiile
dintre mărimi, în situaţii diferite;
- exersarea limbajului matematic specific prin
verbalizarea „paşilor” realizaţi în efectuarea şi
verificarea unor exerciţii diverse;
- interpretarea unor aspecte matematice din viaţa
cotidiană;
- concursuri;

1.2. Să rezolve exerciţii şi probleme joc prin diferite - efectuarea de exerciţii de calcul mintal;
procedee, folosind conceptele matematice însuşite - aplicarea proprietăţilor operaţiilor matematice;
- realizarea de analogii, scheme, grafice;
- jocuri matematice;

2. Stimularea şi dezvoltarea creativităţii şi a gândirii logice;

Competențe specifice Exemple de activităţi de învăţare

2.1. Să rezolve situaţii problemă prin crearea unor
căi de soluţionare
- identificarea soluţiilor şi a etapelor ce trebuie
parcurse pentru rezolvarea unor probleme;
- probleme simple de logică;
- elaborarea unor demersuri originale de rezolvare a
unor situaţii problemă.

- lucrul în echipă sau în perechi;

2.2. Să organizeze şi să interpreteze datele oferite de - exerciţii de interpretare a datelor;
diverse surse - extragerea informaţiilor necesare dintr-o bază de
date.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 - complicarea unor probleme prin introducerea unor
2.3. Să creeze probleme pornind de la situaţii date suplimentare;
concrete - compunerea unor probleme cu soluţii multiple;
- formularea unor întrebări diferite, pornind de la un
enunţ dat.

3. Dezvoltarea interesului pentru aplicarea cunoştinţelor matematice în viața de zi cu zi

Competențe specifice Exemple de activităţi de învăţare

3.1. Să manifeste interes în propunerea unor
modalităţi proprii de rezolvare a problemelor din
diverse domenii
- justificarea soluţiilor la care s-a recurs în
rezolvarea unei probleme;
- exerciţii de compararea a variantelor alternative
de rezolvare a unei probleme şi de identificarea
acelei mai rapide rezolvări;
- formarea obişnuinţei de a recurge la concepte şi
metode matematice în abordarea unor situaţii
cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme
practice;
- competiţii în grup.

3.2. Să depăşească blocajele apărute în rezolvarea - identificarea informaţiilor esenţiale în rezolvarea

şi crearea de probleme problemelor şi utilizarea lor corectă;
- exprimarea clară a propriei păreri;
- exerciţii-joc.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 CONŢINUTURI

Domenii Conținuturi
Universul Şiruri de numere
numerelor Aflarea unor numere ale căror proprietăţi sunt cunoscute
Desene cu numere

Secretele Calcule rapide

operațiilor Artificii de calcul
matematice Reconstituirea unor numere alcătuite din cifre necunoscute
Probleme de logică şi perspicacitate
Probleme rezolvate prin încercări
Compunerea unor probleme (pornind de la numere, exerciţii, tabele, grafice,
desene etc.)
Matematica și Descifrarea unor coduri
limba română Personaje literare îndrăgite şi probleme distractive propuse de acestea
Ghicitori matematice.
Anecdote.
Trucuri matematice
Legende, istorie şi Tradiţii, sărbători... numere şi probleme
matematică Legende şi istorii matematice
Probleme distractive de ieri şi de azi
Mărimi şi unităţi Curiozităţi.
de măsură Modalităţi neconvenţionale de a efectua măsurători
Probleme cu mărimi şi unităţi de măsură

SUGESTII METODOLOGICE

Alternanţa adecvată celor trei forme de organizare a activităţilor de instruire şi educaţie în clasă
(globală, pe grupe, individuală) să permită ca instruirea să se producă prin activitatea propriu-zisă a celui
care învaţă. Deoarece, numai în acest caz, elevul devine subiectul propriei dezvoltări, a propriei formări
ca personalitate;
Utilizarea metodelor tradiţionale şi modern în predare-învăţare

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 BIBLIOGRAFIE

 Agrici, Rorica; Agrici, M. – Matematică recreativă – logică-perspicacitate-clasele a III-a şi a IV-a ,

Ed. Corson, Iaşi, 2001.
 Butea, G.; Arghirescu, A.; Nedelcu, Fl. – Matematică şi logică pentru şcolari, Ed. Corint, Bucureşti,
1995.
 Cârjă, Gr.; Oniţă, V. – Culegere de probleme – învăţământul primar, Vaslui, 1990.
 Chiran, Rodica – Jocuri matematice pentru învăţământul primar, Ed. Aramis, Bucureşti, 2003.
 Dăncilă, E.; Dăncilă, I. – Culegere de exerciţii şi probleme de matematică pentru clasele I-IV , Ed. F.
F. Press, Bucureşti, 1994.
 Dumitru, V. G. – Matematică distractivă , Ed.Niculescu, Bucureşti, 2006.
 Feţeanu, G. – Cartea jocurilor, Arta grafică, Bucureşti.
 Gârtan, M.; Bucescu, D. – Exerciţii şi probleme de aritmetică, Ed. „ Spiru Haret ”, Iaşi, 1997.
 Gheba, Gh. Gheba, L.; Popovici, C. ; Şuluţiu, M. – Matematică – jocuri didactice şi probleme de
perspicacitate pentru preşcolari şi şcolarii claselor I-IV, Ed. Universal Pan, Bucureşti, 1999.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020