Activitate 1.1. pentru portofoliul individual.

Exemplu interesant (60 min)

În cadrul aplicațiilor, ați gândit un demers didactic care să vizeze o metodologie centrată pe
competențe cheie.
Alegeți una dintre opțiunile la care v-ați gândit și dezvoltați un exemplu atât de interesant încât să vă bucure
să-l împărtășiți cu formatorul și colegii! Folosiți sugestiile din suportul de curs, Tema 1.1.
De asemenea, acest exemplu trebuie să fie aplicabil la clasă. Elaborați-l astfel încât să poată fi aplicat în cadrul
unei activități cu elevii dvs.

PROIECT DE LECȚIE

Clasa: a IV-a

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Geografie

Unitatea de învăţare: România. Elemente de geografie regională

Subiectul lecţiei: România. Elemente de geografie regională- recapitulare

Tipul lecţiei: consolidare de cunoștințe

Abordare integrată: Geografie 3.2

Științe ale naturii 3.2

Matematica 2.4

Scopul lecţiei: consolidarea cunoştinţelor despre principalele forme de relief, marile unități
geografice ale României

Competențe cheie:

Comunicare în limba română

O1 – să prezinte cât mai multe informații referitore la termeni și denumiri geografice

O2 – să completeze un chestionar referitor la organizarea administrativ-teritorială a României

Competenţe matematice şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii

O3 – să afle înălțimea vărfului Moldoveanu, prin efectuarea corectă a calculelor

Competenţa digitală

O4 – să identifice forma de relief din imaginile date localizându-le la harta digitală

Competențe sociale și civice

1
O5 – să prezinte modalități de protejare a mediului înconjurător, în excursii

A învăța să înveți

O6 – să localizeze toate formele de relief din țara noastră pe hartă

Spirit de inițiativă și antreprenoriat

O7 – Să prezinte planul unei călătorii imaginare pe harta țării

Sensiblizare și exprimare culturală

O8 – Să prezinte un obiectiv turistic din Munții Carpați

Strategii didactice :

Metode şi procedee: jocul didactic, observaţia, conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul,

ciorchinele, brainstormingul

Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, imagini cu asecte ale formlor de relief, harta fizică a României,
manualul digital

Tipuri de evaluare: orală, scrisă

Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe

Resurse temporale: 45 minute

Bibliografie:

* Carmen Camelia Rădulescu, Ionuț Popa – Manual de geografie pentru clasa a IV-a, editura Arthur
2016

*Tălângă, Cristian, Geografia şi didactica geografiei, PIR, 2007

*Programa pentru disciplina Geografie, comform OM 5003 / 02.12.2014

2
 Strategii didactice
Momentele Forme de
Conţinutul lecţiei Metode şi Mijloace de Evaluare
lecţiei organizar
procedee învăţământ
e
Moment -pregătirea elevilor pentru lecţii; Observația
Caiete sistematică
organizatori -pregătirea manualelor, a materialelor necesare; Conversația Frontal
Manual
c -asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a lecţiei
Fișe de lucru

Captarea Elevilor li se prezintă Cartea mare, care contine o Observația

poveste ale carei personaje sunt: Muntele, Dealul, Podisul, sistematică
atenţiei si Campia. Li se citeste tare, rar, cursiv cate un fragment din cartea
Conversația

reactualizrea mare, urmarind cu aratatorul fiecare cuvant, pentru a citi si Explicația

Frontal
copiii in acelasi timp. Se aplica metoda predictiilor, la sfarsitul
cunostintelor Exercițiul Cartea mare
fiecarei pagini a cartii. Ultima pagina a cartii se citeste in cor de
catre copii. Metoda
predicțiilor
Individual, fiecare elev va primi o fisa care contine textul
povestii (Anexa) de pe cartea mare.

Anunţarea Se anunță tema lecției și obiectivele acesteia, pe înțelesul

Conversația
Caiete Individual Observația
elevilor. sistematică
temei şi a Frontal
Se scrie titlul la tablă. Explicația
obiectivelor
Dirijarea Elevii vor participa la un concurs pe teme geografice. Conversatia

consolidării Se pornește de la taseul parcurs de eroii textului de la limba și Explicaţia Pe echipe Observaţia
literatura română, Vlad, Maria, Eugen și părinții lor, în drumul

3
lor către bunici. Exercițiul sistematică

Pentru a trece prin orașe, ei va trebui să rezolva niște sarcini.

Elevii sunt împărțiți în patru echipe.

Proba I

Descoperă imaginile!

Se întorc,de pe panou mai multe imagini ale formelor de relief

din țara noastră. Elevii vor veni, vor întoarce imaginile și vor
prezenta forma de relief descoperită. O vor localiza la hartă.
Planșă cu Frontal Observaţia
imagini din sistematică
Proba II România.
Orală
Descrie! Manual digital

Observă harta fizică a României.

Denumește și localizează trei unități majore de relief care

aparțin unor trepte de relief diferite.

Ordonează denumirile după înălțimea fiecărei trepte de relief.

Orală
Indică numele câte unui oraș aparținând unor trepte de relief Explicația
Harta fizică a
diferite exercițiul
României
lucrul cu
harta Frontal
Proba III

Se rezolva la tablă și pe caiete un exercitiu de aflare a

termenului necunoscut, pentru a descoperi inaltimea Vf.

4
Moldoveanu, cel mai inalt munte din tara noastra. Se localizeaza
pe harta.

Dragi copii, printre noi, Carpaţii Româneşti, avem un uriaş. El

se numeşte Moldoveanu. Puteţi descoperi înălţimea lui, aflând
termenul necunoscut din exerciţiul următor: Exercițiul
( X + 2 456 ) - 2 500 = 2 500

Proba IV

Completează chestionarul! (Anexa) Explicația Practică

exercițiul
Frontal
Proba V

Joc didactic ”Săculețul cu surprize”

Fiecare echipă va extrage, dintr-un săculeț, trei jetoane, pe care

vor fi scrise, în prealabil denumiri geografice, puncte cardinale,
termeni geografici. Membrii echipei vor prezenta cât mai multe
informații referitoare la termenul de pe jeton. Fiecare
informație corectă va primi cinci puncte.
Chestionar Individual

Proba VI

Joc didactic ”Alfabetul .... geografic”

Învățătoarea, va spune în gând, alfabetul limbii române. Un elev Jocul didactic

va spune stop, iar cadrul didactic va preciza la ce sunet a rămas. Săculeț cu Pe grupe

5
 Echipele vor nota, într-un timp stabilit câți mai mulți termeni jetoane Scrisă
sau denumiri geografice care să înceapă cu litera indicată.
Fiecare denumire se notează cu 10 puncte.
Coli de hârtie

Coli de hârtie Pe grupe Scrisă

Asigurarea Brainstorming: Găsiţi activităţi pe care le-am putea desfăşura Scrisă

pentru a ajuta la menţinerea sănătăţii mediului înconjurător. Explicația Pe grupe
retentiei Brainstorming
-Se cere elevilor împărţiţi în 4 grupe să completeze pe o coală Execițiu Frontal
de hârtie cât mai multe soluţii.

Obţinerea Se face cu ajutorul unei fișe de evaluare.

performanţe Observaţia
Exercițiul Fișe de evaluare Individual sistematică
i

Încheierea Se verifică fișa de evaluare și se da tema pentru acasă. Explicația Frontal Observaţia

6
activităţii Se fac apreciari generale. Conversația sistematică

7
 ANEXA - CARTEA MARE

(prima pagina)

A fost odată ca niciodată o zână bună ce călătorea prin lume pe aripi de vânt. Zbura cercetând pământul în
lung şi-n lat. Observându-i călătoria obositoare, păsările cerului au întrebat-o:

̶ Nu-ţi fie cu supărare, Zână bună, ce cauţi neîntrerupt şi nu găseşti?

Oprindu-şi căutarea, Zâna a răspuns:

̶ Caut o ţară mândră şi frumoasă în care să-mi construiesc un palat. Ţinutul meu trebuie să aibă, în egală
măsură, munte, deal, podiş şi câmpie, deci, o imensă grădină cu relief variat. Visul meu este să cobor din munţi, în
trepte, pe dealuri, podişuri şi câmpii. Voi, fiicele cerului, mă puteţi ajuta?

̶ Cu mare plăcere! Priveşte şi ascultă!

(a doua pagina)

̶ Zână bună, noi suntem munţii cărunţii! Vino în ţara noastră! Ne-am aşezat în inima ei, ca un zid de nădejde.
Avem pante abrupte, vârfuri stâncoase, depresiuni răcoroase şi înălţimi de peste 800 de metri.

̶ Sunteţi foarte frumoşi şi mi-ar plăcea să trăiesc în inima voastră! Dar eu mai caut ceva.

Deodată...

(a treia pagina)

̶ Stai, Zână bună, priveşte spre noi! Suntem dealurile cu pante line şi culmi rotunjite. Suntem aici, la poalele
munţilor. Nu suntem inalţi, avem intre 300 si 800 de metri, dar pădurile, livezile şi podgoriile noastre ţi-ar
înfrumuseţa grădina! Şi, ca să te convingem, iti prezentăm şi pe fraţii noştri, podişurile. Sunt la fel de înalte şi de
bogate ca şi noi, doar că sunt mai netede, ca să te plimbi linistită. Ei, ce spui, rămâi pe aceste meleaguri?

(a patra pagina)

̶ Este minunat acest ţinut! Dar...

̶ Noi te vom convinge , strigară într-un glas câmpiile. Suntem mai pitice, nu depăşim 300 de metri, dar
suntem netede, bogate în grâne. Coboară de pe culmile dealurilor şi cercetează-ne!

(a cincea pagina)

̶ M-ati convins, dragi forme de relief! Aceasta este ţara pe care o caut! Cum se numeşte ea?

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 ̶ Întreabă-i pe oamenii minunaţi care trăiesc aici! Te vor primi tare bine!

Românii i-au răspuns:

̶ Trăim într-o ţară de rotunjimea pâinii! Spaţiu pitoresc deal-vale-munte-câmpie-mare numit România. E
locul în care câmpiile ne-au fost leagăn, munţii - cetăţi, iar Dunărea- apă vie.

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 Fișă de evaluare

1. Răspunde la întrebări, utilizând harta:

a. Cum se numește ramura
vestică a

Carpaților? ...............................
b. În ce parte a țării se află Câmpia âÎRomână? .................................
c. Ce podiș este străbătut de Râul Siret? ................................

2. Scrie A sau F în dreptul enunțurilor date:

a. Capitala țării este municipiul București
b. România este împărțită în 40 de județe
c. Populația majoritară este reprezentată de români.

3. Observă harta:
a. Un județ din sudul țării și
reședința acestuia
.....................................

.....................................

10

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 b. Un județ din zona montană și reședința acestuia
...........................................

..........................................

c. Un județ învecinat cu Marea Neagră și reședința acestuia.......................................

11

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020