PROIECT DE LECŢIE

I. Algoritm introductiv
Data: 17.05.2012
Unitatea de învăţământ: Şcoala cu clasele I-VIII Borzeşti, comuna Ungureni
Clasa: a VI-a
Profesor: Apostol Alexandru
Disciplina: Geografie
Aria curiculară: Om şi societate
Unitatea de învăţare: Europa Atlantică
Titlul lecţiei: Franţa
Tipul lecţiei: fixare şi sistematizare
Timp: 50 minute
Motivaţie: această lecţie este importantă deoarece elevii analizează una dintre cele mai mari ţări europene, atât ca
suprafaţă, cât şi ca populaţie, precum şi una dintre cele mai importante economii din Uniunea Europenă.
Condiţii prealabile: elevii au parcurs în ora anterioară conținuturile referitoare la Franţa.
Competenţe generale:
1. Utilizarea limbajului specific în prezentarea şi explicarea realităţii geografice
2. Utilizarea corectă a numelor proprii şi a termenilor în limbi străine
4. Raportarea realităţii geografice la un suport cartografic şi grafic
Competenţe specifice:
2.2. Citirea corectă a denumirilor şi a termenilor geografici din limbile străine europene
3.3. Prezentarea structurată a componentelor geografice ale Europei, ale regiunilor şi ale ţărilor sale
4.1. Identificarea principalelor elemente naturale şi socio-economice reprezentate pe un suport cartografic
4.3. Poziţionarea corectă a elementelor geografice pe reprezentările cartografice ale Europei
6.2. Explicarea diversităţii naturale, umane şi culturale a Europei realizând corelaţii cu informaţiile dobândite la alte discipline
şcolare
Obiectivul fundamental: formarea de priceperi și deprinderi în vederea dobândirii de noi cunoștințe referitoare la Franţa;
evidențierea mediilor geografice specifice Franţei, în contextul localizării acestei țări în cadrul continentului european.
Obiective operaţionale: pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
a) Cognitive
O1 – să identifice poziția geografică a Franţei
O2 – să localizeze pe hartă fluviile și unitățile de relief ale Franţei;
O3 – să denumească și să localizeze orașe din Franţa;
O4 – să precizeze resursele naturale şi particularităţile economice specifice Franţei.
b) Metodologice
O5 – să sistematizeze informații în suport grafic;
O6 – să completeze diferite hărți oarbe cu noțiuni geografice specifice Franţei.
c) Atitudinale
O7 – să formuleze întrebări și răspunsuri împreună cu colegii;
O8 – să evalueze corect răspunsurile colegilor;
O9 – să ofere feedback colegilor.
Strategii didactice:
a) metode şi procedee: metoda mozaicului, mai multe capete la un loc, explicația, lucrul cu harta, lucrul cu manualul,
tehnica ciorchinelui.
b) forme de organizare a activităţii: activitate individuală, pe grupe şi frontală.
c) mijloace didactice: harta fizică a Europei, textul din manual, imagini, folii flipp-chart, markere, tabla, creta, manualele
alternative, fișe de lucru, scotch, laptopul, videoproiectorul.
Evaluare: ce dovezi există că elevii au aprofundat cunoștințele referitoare la Franța:
a) De conținut: răspunsurile la întrebări, completarea ciorchinilor, identificarea și localizarea pe hartă.
b) De utilizare a operațiilor gândirii: analiza textului din manual și sintetizarea de informații concrete, argumentarea
răspunsurilor.
c) Realizată de profesor: observarea sistematică, stimularea participării elevilor la demersul didactic, analiza
răspunsurilor, aprecierea răspunsurilor corecte, stimularea dialogului între elevi, notarea elevilor la sfârșitul orei.
d) Extensia (evaluarea finală): itemi de tip adevărat/fals.
Bibliografie:
1. Octavian Mândruț, Silviu Neguţ, Geografia continentelor-Europa, manual pentru clasa a VI-a, Editura Corint,
București 2008.
2. Daniela Strat, Manuela Popescu, Geografie continentelor-Geografia Europei, manual pentru clasa a VI-a, Editura
Teora, Bucureşti, 2010.
3. Octavian Mândruţ, Silviu Neguţ, Geografia cocntinentelor-Europa, caietul elevului pentru clasa a VI-a, Editura
Corint, Bucureşti, 2008.
4. Nicolae Ilinca, Didactica Geografiei, Editura Corint, Bucureşti, 2008.
5. Maria Eliza Dulamă, Elemente din didactica geografiei, Editura Clusium, Cluj-Napoca, 2000.
II. Structura organizatorică şi metodică
Conținut Strategii didactice
Etapele lecției Obiective informativ Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare
Asigurarea
condițiilor Apreciere orală
1. Organizarea optime pentru Realizarea unui Verifică prezenţa elevilor, Pregătesc materialele pentru lecţie Conversaţie
clasei (0,5 minute) desfășurarea climat cooperant mijloacele didactice, tabla etc. frontală Atenţionare
activității
Anunţarea subiectului şi a
obiectivelor ce doresc a fi atinse. Conversaţie Atenționare
Profesorul apelează la o activitate Elevii sunt atenţi şi recunosc o serie frontală
2. Cadrul de gândire Asigurarea Titlul lecţiei introductivă pentru captarea de imagini, discută între ei şi
și învățare legăturii cu anterioare: atenţiei şi interesului prin adresează întrebări profesorului în Videorpoiectorul Apreciere orală
(5 minute) lecţia FRANŢA reproducerea unor imagini cu privinţa unor neclarităţi.
anterioară ajutorul videoproiectorului în care Laptopul Observarea
sunt evidenţiate peisaje specifice sistematică
Franţei.
Profesorul propune o modalitate Fiecare elev va extrage un bileţel pe
mai activizantă pentru formarea a care este scis o denumire geografică Activitate frontală
patru grupe de elevi. În fiecare ce aparţine uneia dintre următoarele ca o premisă a Atenţionare
Dirijarea atenției și grupă vor fi doi sau trei elevi. Se patru familii: râu, oraş, ţară, activităţii grupale
3. Captarea atenției Asigurarea pregătirea pentru consideră următoarele seturi cu peninsulă. În felul acesta se vor
(4 minute) atenției și noua activitate denumiri geografice: forma patru grupe de elevi: Apreciere
interesului I. Dunărea, Rin, Tejo I. Grupa râurilor – 3 elevi
II. Atena, Moscova, Berlin II. Grupa oraşelor – 3 elevi Bileţele cu
III. Italia, Ungaria, Rusia III. Grupa ţărilor – 2 elevi denumiri Observarea
IV. Balcanică, Iberică IV. Grupa peninsulelor – 2 elevi geografice sistematică
Sarcinile elevilor din cele patru Observarea
Grupele formate vor primi câte o grupe sunt: sistematică
coală de hârtie pe care este scris Activitate grupală
O5 Stabilirea sarcinilor în centru cuvântul cheie GRUPA I – poziţia geografică, Stimularea
4. Dirijarea învăţării pentru fiecare FRANŢA şi de la care pleacă mai limitele, ţărmurile şi întinderea participării
(33 minute) grupă în parte multe coordinate prin intermediul GRUPA II – relieful, clima, râurile Metoda elevilor la
cărora pot fi surprinse principale şi vegetaţia ciorchinelui demersul didactic
O7 caracteristicile fizico-geografice GRUPA III – populaţia şi oraşele
şi socio-economice ale Franţei. importante Atenţionarea şi
GRUPA IV – resursele naturale, Flip-chart aprecierea orală
activiăţile industriale, agricultura,
transporturile şi turismul.

Conținut Strategii
Etapele lecției Obiective informativ Activitatea profesorului Activitatea elevilor didactice Evaluare
 După completarea ciorchinilor,
O5 Completarea timp de cinci minute GRUPA I
celor patru face schimb de planşe cu
O7 planşe flip-chart, GRUPA II pentru completarea
corespunzătoare cu idei şi noţiuni ce au fost
O8 celor patru grupe omise. Analog vor proceda şi
grupele 3 cu 4.
După schimbul planşelor flip-
chart între grupe, se va trece
practice la expunerea
informaţiilor la tablă astfel:
O1
- GRUPA I va transfera planşa
GRUPEI III
- GRUPA II va transfera
planşa GRUPEI IV
- GRUPA III va transfera
O2 planşa GRUPEI I
- GRUPA IV va transfera
planşa GRUPEI II
În felul acesta se va realiza
4. Dirijarea accesul la toate informaţiile
învăţării (33 referitoare la FRANŢA de
minute) O3 Detalierea către toţi elevii.
informațiilor
structurate sub Transferul şi accesul la
formă de informaţii pe toată durata
ciorchine momentului lecţiei s-a realizat
astfel:
O4
- într-o primă fază GRUPA I a
realizat schimbul de planşe cu
GRUPA II; la fel au procedat şi
GRUPELE III cu IV;
O5 - în cea de-a doua fază
GRUPA III a prezentat
inforamţiile de pe planşa
rezultată din schimbul
ciorchinilor de la GRUPELE I
O9 cu II; analog s-a procedat şi cu
celelalte grupe.
Conținut
Etapele lecției Obiective informativ Activitatea profesorului
Itemi de tip adevărat/fals, proiectaţi pe panoul videoproiectorului:
Sunt atenţi la indicaţiile oferite de Activitate în grup
profesor, completează ciorchinii, Observarea
după care vor face schimb de sistematică
planşe cele patru grupe, două Metoda
câte două. mozaicului
În ordine fiecare grupă în parte
va ieşi cu planşa flipp-chart în
faţa clasei şi va detalia conţinutul
ciorchinelui completat:
GRUPA I: probleme de atins: Activitate grupală Observarea
poziţia geografică a Franţei în sistematică
cadrul continentului European;
trei coordonate prin care poate fi
înţeleasă întinderea Franţei; Folii flipp-chart
vecinii Franţei astfel: în vest şi
nord-vest, în sud, în est şi în Stimularea
nord-est; patru caracteristici ale participării
ţărmurilor. Scoth elevilor la
demersul
GRUPA II: caracteristicile şi didactic
tipurile de unităţi de relief din
Franţa; nuanţele climatice de pe Tabla
teritoriul Franţei; fluviile
importante din Franţa; zonele de
vegetaţie din Franţa cu Analiza
denumirile caracteristice. Harta fizică a răspunsurilor
Europei
GRUPA III: trei caracteristici ale
populaţiei Franţei; componenţa
etnică a populaţiei Franţei;
capitala Franţei – caracteristici; Explicaţia Aprecierea
Alte zece oraşe importante din răspunsurilor
Franţa. corecte
GRUPA IV: resursele naturale Tehnica
din Franţa; cinci activităţi ciochinelui
industriale importante din Franţa;
caracteristicile agriculturii Stimularea
Franţei; cinci trăsături de bază în dialogului între
privinţa transporturilor; cinci elevi
obiective turistice din Franţa.
Strategii
Activitatea elevilor didactice Evaluare
 A/F Franţa nu are iesire la Oceanul Atlantic și Marea Mediterană Observarea
A/F Altitudinea maximă din Franţa este de 5807 m în Vârful Mont sistematică
Blanc Activitate
A/F Franţa are în ansamblu o climă temperată individuală
A/F Principalele cursuri de apă sunt Sena, Loara şi Ronul
Fixarea A/F Vegetaţia specifică sudului Franţei este mediteraneană
5. Evaluarea cunoştinţelor şi A/F Cel mai mare oraş din Franţa este Strasbourg Aprecierea
finală (2 minute) atingererea feed- A/F Franţa este una dintre mari puteri cosmice de pe Glob Laptopul răspunsurilor
back-ului A/F Turismul este foarte bine dezvoltat în Franţa corecte
A/F În Franţa, pe lângă francezi mai trăiesc şi peste 7 milioane de
străini
A/F Densitatea populaţiei în Franţa depăşeşte 400 loc/km² Videoproiectorul
A/F Cele două ministate cu care se învecinează Franţa sunt Italia
şi Belgia Atenţionarea
A/F Cele mai vizitate locuri din Franţa sunt Parisul, Valea Loarei şi
Coasta de Azur
Primesc fişa de lucru, analizează Laptopul
și sunt atenți la indicațiile
profesorului. Cele patru tipuri de
peisaje geografice identificate de Observarea
elevi vor fi: Videoproiectorul sistematică
1. Peisajul natural de câmpie din
jumătatea de vest a Franţei cu
climat temperat-oceanic, intens
utilizat agricol, păşunile naturale Activitate frontală
Completaţi harta mută a fiind transformate în terenuri
Poziţionarea unor Franţei prin suprapunerea arabile.
elemente fizico- elementelor de climă, 2. Peisajul natural de dealuri Aprecierea
6. Tema pentru O6 geografice pe vegetaţie şi relief şi indicaţi înalte şi munţi joşi acoperiţi cu Flipp-chart răspunsurilor
acasă (0,5 minute) harta Franţei principalele peisaje geografice păduri de foioase, cu climat corecte
naturale ale Franţei. temperat-continental din partea
central-nordică a Franţei.
3. Peisajul natural de câmpie Markere
litorală, cu climat mediteranean,
acoperit cu asociaţii de maquis
din sudul Franţei.
4. Peisajul natural specific Fişe de lucu Atenţionarea
munţilor înalţi acoperiţi cu păduri
de conifere şi pajişti alpine
dezvoltate în cadrul unui climat
montan din sudul şi estul Franţei. Harta mută