CLASA I CLASA a IV-a
Data: 8.04.2019
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Ruginesti
Clasa: I
Învățătoare: Podaru Andreea
Unitatea de învățare: Elemente intuitive de geometrie
Aria curriculară: Matematică şi Știinţe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Subiectul lecției: Corpuri geometrice
Tipul lecției: predare-invatare
COMPETENȚE SPECIFICE
- Matematică și explorarea mediului
2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport
cu un sistem de referință dat, folosind sintagmele învățate;
2.2. Evidențierea unor caracteristici simple specifice formelor
geometrice plane și corpurilor geometrice identificate în diferite
contexte;
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul
apropiat;
Data: 08.04.2019
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Ruginesti
CLASA:a IV-a
Învățătoare: Podaru Andreea
Disciplina: Geografie
Aria curriculară: Om și societate
Unitatea de învățare: elemente de geografie regională
Subiectul  : recapitulare
Tipul lecției: de recapitulare si sistematizare
COMPETENȚE SPECIFICE
1.GEOGRAFIE
1.3. Utilizarea termenilor geografici simpli în contexte cunoscute
2.3. Identificarea unor fenomene și procese cu caracter geografic
din mediul înconjurător al
orizontului local, al regiunii, țării și continentului
3.1. Identificarea poziției elementelor reprezentate pe hartă
3.3. Raportarea corectă a poziției unor elemente pe reprezentările
cartografice
4.1. Dezvoltarea curiozității de cunoaștere a elementelor geografice
caracteristice orizontului local, țării și lumii contemporane
 COMPETENȚE INTEGRATE
Arte vizuale şi abilităţi practice
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei,
punctului, culorii şi formei
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
O1. Să identifice şi să recunoască formele plane;
O2. Să recunoască formele feţelor unor corpuri geometrice prezentate;
O3. Să recunoască corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, cuboid,
sferă, cilindru, con);
O4. Să identifice, în mediul înconjurător obiecte asemănătoare
corpurilor geometrice prezentate;
O5. Să realizeze corespondența între corpurile geometrice învățate și
obiectele din mediul înconjurător
Afective:
OA1- Să manifeste interes pentru lecție;
OA2- Să adopte un comportament civilizat pe tot parcursul activității.
Psihomotorii:
OM1- Să mențină poziția corectă în bancă;
OM2- Să adopte o atitudine gestuală civilizată în timpul activității.
RESURSE
Metode şi procedee: - observarea dirijată, conversaţia, explicaţia,
Limba și literatura română
2.4. Iniţierea şi menţinerea unei interacţiuni în vederea rezolvării de
probleme individuale sau de grup
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru
asusţine o opinie referitoare la mesajul citit
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
O1- Sa completeze spatiul lacunar, utilizand cuvintele potrivite;
O2- Sa identifice cel putin 3 cuvinte din aritmogrif;
O3- Sa asocieze forma judetului cu obiectele sau vietuitoarele din
imagini;
O4- Sa asocieze termenul (judet, resedinta, municipiu, comuna) cu
definitia corespunzatoare;
O5- să observe dirijat sau nedirijat elemente ale reliefului;
Afective:
OA1- Să manifeste interes pentru lecție;
OA2- Să adopte un comportament civilizat pe tot parcursul activității.
Psihomotorii:
OM1- Să mențină poziția corectă în bancă;
OM2- Să adopte o atitudine gestuală civilizată în timpul activității.
RESURSE
1.METODE ŞI PROCEDEE: - conversaţia, exerciţiul, explicaţia,
învăţarea prin descoperire; problematizarea, munca independentă , învățarea prin descoperire
Mijloace de învăţământ: manualul, caietul elevului, planşe, corpuri
2.MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: harta administrativă a
geometrice, fişe de lucru;
Forme de organizare: - frontal, individual, pe grupe; României, harta regiunilor istorico-geografice a României , rebus,
Forme şi tehnici de evaluare: - observarea sistematică, aprecieri
puzzle, manualul ,
globale, individuale;
3.FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupe
4. FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, autoevaluare, evaluare scrisă, aprecieri
verbale,stimulente, calificative.
I. Temporale
- 45 minute
II. Umane - 10 elevi.
 Desfășurarea lecției
CLASA I CLASA a IV-a
1. Moment organizatoric 2 minute 1. Moment organizatoric 2 minute
Se asigură condiţiile optime pentru buna desfăşurare a lecţiei. Se Se creează condiţiile optime pentru desfăşurarea lecţiei: pregătirea
pregătesc materialele necesare pentru activitate. materialului didactic necesar, stabilirea liniştii, îndrumarea elevilor în
activitatea de pregătire.
2. Introducerea în activitate 5 minute 3. Anunțarea temei și a obiectivelor
- Împarte elevilor fişe de lucru şi solicitǎ completarea acesteia. Recapitularea cunostintelor dobandite in aceasta unitate
- Verfică tema cantitativ, timp în care elevii lucrează independent pe
Activitate indirectă 5 minute
fişa de lucru.
- Verifică fişele de lucru şi concomitant cunoştinţele învăţate anterior: Recapitularea cunostintelor dobandite in aceasta unitate
- Ce figuri geometrice aţi obţinut; 1.Zona în care se cultivă viţa de vie şi pomii fructiferi (pl.) .
Ce este pătratul, dreptunghiul, triunghiul, cercul, semicercul? 2. În sudul Subcarpaţilor se află Podişul ..... .
Ce fel de forme sunt acestea? 3.Cea mai joasă formã de relief.
4.Apa ce izvorăşte de sub pământ se numeşte izvor................
Captarea atenției
5.Este situatã în interiorul Carpaţilor. ..................Colinarã a
Voi scrie la tablă un rebus şi îi voi solicita pe elevi să-l completeze Transilvaniei .
pentru a descoperi denumirea unui corp geometric. 6.Numãrul grupelor în care se împart Munţii Carpaţi este............
A 7.Grupa de est a Carpaţilor este...............
S OAR E 8.Animal ce spune”mor”, dar nu moare .
DI F E R E NŢ Â 9.Grupa de mijloc a Carpaţilor .
DR E P T UNGHI 10.Se extrage din subsolul Carpaţilor (sau din mare) şi este foarte bun
P ĂT R AT în bucate .
B R AD 11.Dealuri la poalele Carpaţilor .
B 12.Cel mai important fluviu ce străbate Depresiunea Colinară a
1. Luminează pământul Transilvaniei .
2. Rezultatul scăderii
3. Figură geometrică care are laturile egale două câte două.
4. Are toate laturile egale.
5. Floarea lui este conul.
3. Anunțarea temei și a obiectivelor 2 minute
Astăzi vom învăţa despre forme spaţiale şi anume despre corpuri
geometrice. Scriu titlul lecţiei pe tablă
4. Dirijarea învățării 25 minute
Intuim pe cărţi formele:
1. Stupul – pătratul - cubul
- Să observăm cubul !
Prezint cubul, îl rotesc pentru a se observa feţele lui. Stabilesc că
feţele lui sunt pătrate şi are 6 feţe, 8 vârfuri şi 12 muchii.
Cer elevilor să-mi arate cubul dintre corpurile geometrice de la catedră,
pe planşă şi să completeaze pe caiet
2. cutii ambalaje – dreptunghiuri - cuboid Prezint apoi cuboidul.
Stabilesc ce figuri geometrice reprezintă feţele sale şi că are 6 feţe, 8
vârfuri, 12 muchii. Feţele sunt în formă de dreptunghi.
Cer elevilor să-mi arate cuboidul dintre corpurile geometrice de la
catedră, pe planşă şi să completeaze pe caiet
3. mingi – cerc - sferă
Prezint sfera
- Aceasta este o sferă Observaţi că o sferă arată la fel din orice direcţie
am privi-o (se poate rostogoli în orice direcţie).
Cer elevilor să-mi arate sfera dintre corpurile geometrice de la catedră,
pe planşă şi să completeaze pe fişa de lucru
4. baghete plastilină – cerc - cilindru
Prezint cilindrul.
- Câte feţe plane are (feţe pe care poate sta) un cilindru? Ce formă au
4. Dirijarea învățării
Se prezinta elevilor harta administrativ-teritoriala a Romaniei.
Se face o scurta caracterizare a hartii adresand intrebari ajutatoare ( Ex:
Ce forma are teritoriul Romaniei? ; Observati ca este impartita in mai
multe zone colorate. De ce credeti ca e asa? ; De ce zonele sunt de
culori diferite? Etc).
Dupa finalizarea descrierii, se imparte clasa in trei echipe (dupa banci).
Fiecare echipa reprezinta o culoare prezenta pe harta.
Pe tabla, se vor lipit imagini cu judete si imagini cu diferite
obiecte,vietuitoare ce pot fi asociate formelor judetelor.(Imaginile sunt
amestecate).
Sarcina copiilor este de a gasi pe harta din manual judetele de pe tabla
corespunzatoare culorii echipei.
Dupa ce localizeaza zona,un reprezentant al grupului vine sa o indice
la harta si sa o asocieze cu imaginile corespunzatoare.
Dupa finalizarea exercitiului, se va atasa pe tabla o foaie duplex pe
care este reprezentata o imagine cu doua diagrame.
(anexa 3)
Una din ele contine termenii: judet,resedinta,municipiu si comuna,iar
in cealalta sunt reprezentate definitiile acestor termeni.Copiii trebuie sa
ele? (de cerc) Ce mai observaţi? (se rostogoleşte) Dar cubul se asocieze pe rand, fiecare termen cu definitia corespunzatoare.
rostogoleşte? (nu are forme rotunde, are muchii şi colţuri)
Cer elevilor să-mi arate cilindrul, dintre corpurile geometrice de la
catedră, pe planşă şi să completeaze pe caiet

5. coif – cerc, triunghi - con

Prezint copiilor conul
- Acesta este un con. Are feţe plane şi sub ce formă? (una în formă de
cerc) Se verifică apoi cu elevii dacă se poate rostogoli şi se observă că
se rostogoleşte pe o direcţie circulară.
Cer elevilor să-mi arate conul, dintre corpurile geometrice de la
catedră, pe planşă şi să completeaze pe caiet
Activitate indirectă 5 minute Fiecare reprezentant va extrage câte un bilet pe care este scrisă una
dintre cele patru lecţii pe care elevii le-au avut de învăţat (Munţii
5. Obținerea performanței
Carpaţi; Dealuri şi podişuri; Depresiunea Colinară
Fisa de lucru a Transilvaniei ; Câmpiile).
6. Temă de casă 2 minute 6. Temă de casă
Fac aprecieri generale asupra modului de desfăşurare a lecţiei şi Se anunță și se notează tema de casă.
asupra implicării elevilor. Dau tema pentru acasă: Fişă de lucru
7. Încheierea activității 3 minute 7. Încheierea activității
Se fac aprecieri generale asupra activității. Se fac aprecieri generale asupra activității.

M A L P B R T M
U C D P S D C R

N T L M N B A D

I A C O M U N A

C M A D I A S P

I S R A N R T E

P T G E T E G A

I R S O D S T C

U W J U D E T A

B U B S L D R C

R A A O F I V I

O M D C U N T L

A F U H O T O S

I B E N V A H L
 Anexa

Judet =orasele cele mai mari din fiecare

judet,care au funcii de conducere si
gospodarire a teritoriului intregului judet;

Resedinta
= orase mai mari, care au functii de
gospodarire doar a unei parti din judet.
Municipiu
=unitate administrativ-teritoriala mai mica.
Este alcatuita din unul sau mai ulte sate.

Comuna = unitatea administrativ-teritoriala cea mai

intinsa,in componenta acesteia intrand
resedinta de judet,municipiul si comuna.
Rezolvând rebusul corect, veţi obţine tipul lecţiei.

A
1. D E A L U R I
2. G E T I C
3. C Â M P I A
4. S U B T E R A N
5. D E P R E S I U N E A
6 T R E I
O R I E N T A L I
8. U R S U L
M E R I D I
O N A L I
10. S A R E
S U B C A R P A T I
12. M U R E S U L
B

1.Zona în care se cultivă viţa de vie şi pomii fructiferi (pl.) .

2. În sudul Subcarpaţilor se află Podişul ..... .
3.Cea mai joasă formã de relief.
4.Apa ce izvorăşte de sub pământ se numeşte izvor................
5.Este situatã în interiorul Carpaţilor. ..................Colinarã a Transilvaniei .
6.Numãrul grupelor în care se împart Munţii Carpaţi este............
7.Grupa de est a Carpaţilor este...............
8.Animal ce spune”mor”, dar nu moare .
9.Grupa de mijloc a Carpaţilor .
10.Se extrage din subsolul Carpaţilor (sau din mare) şi este foarte bun în bucate .
11.Dealuri la poalele Carpaţilor .
12.Cel mai important fluviu ce străbate Depresiunea Colinară a Transilvaniei .
 Fişă de evaluare

1.Stabiliţi valoarea de adevăr a enunţurilor :

a)Principalele forme de relief sunt munţii, dealurile, podişurile , câmpiile.

b)Dealurile au înălţimi cuprinse între 250m si 2 000m.
c)Munţii sunt formele de relief cele mai înalte.
d)Câmpiile sunt forme de relief netede şi joase.

2.Încercuiţi răspunsul corect:

I Ỉn ţara noastrǎ suprafaţa pǎmântului:

a) este aproape netedǎ;
b) este variabilǎ;
c) are aspect variat.

II. La câmpie existǎ, în special:

a) cereale;
b) podgorii;
c) pǎşuni.

III. Munţii sunt acoperiţi cu pǎduri de:

a) brad;
b) tei;
c) stejar.

1. Luminează pământul
2. Rezultatul scăderii
3. Figură geometrică care are laturile egale două câte două.
4. Are toate laturile egale.
5. Floarea lui este conul.