PROIECT DIDACTIC

Clasele a II-a și a IV-a (simultan)

Ora a III-a
CLASA a II-a CLASA a IV-a
Data: Data:
Unitatea de învățământ: Unitatea de învățământ:
Prof: Prof:
Aria curriculară: Consiliere și orientare Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Dezvoltare personală Disciplina: Geografie
Unitatea de învățare: Explorarea meseriilor Unitatea de învățare: România în Europa și pe glob
Subiectul: Meseria, brățară de aur Subiectul: România în Europa. Vecinii României
Tipul lecției: consolidare Tipul lecției: dobândire de noi cunoștințe
Ora: Ora:
COMPETENȚE SPECIFICE COMPETENȚE SPECIFICE
2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate; 1.3. Utilizarea termenilor geografiei simpli în contexte cunoscute;
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă; 2.1. Identificarea poziției elementelor reprezentate pe hartă;
2.3. Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți; 2.3. raportarea corectă a poziției unor elemente pe reprezentările
3.3. Prezentarea utilității unor meserii/profesii cunoscute. cartografice;
2.4. Utilizarea unor reprezentări grafice și cartografice simple;
3.1. Dezvoltarea curiozității de cunoaștere a elementelor geografice
caracteristice orizontului local, țării și lumii înconjurătoare;
3.2.Dobândirea interesului pentru înțelegerea rolului mediului înconjurător
pentru viață și activitatea societății;
3.3. Dezvoltarea interesului pentru cunoașterea și înțelegerea diversității
naturale și umane.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE OBIECTIVE OPERAȚIONALE
a) Cognitive a) Cognitive
OC1 – să numească meseriile prezentate OC1 –să localizeze pe harta fizică a Europei, România și alte țări europene
OC2 – să precizeze modul de utilizare a instrumentelor specifice fiecărei OC2 – să indice pe hartă vecinii României, precizând punctele cardinale
meserii
OC3 – să recunoască o meserie după obiectele folosite și după imagini OC3 – să menționeze caracteristicile României și țărilor vecine acesteia
OC4 – să coreleze activitățile specifice unei meserii cu meseria respectivă OC4 – să descopere asemănări și deosebiri între România și alte țări
OC5 – să argumenteze de ce le-ar plăcea să facă o anumită meserie atunci europene
când vor fi mari b) Afective
OC6 – să conștientizeze faptul că fiecare om trebuie să se pregătească pentru OA1 – să participe activ și afectiv la lecție
o meserie OA2 – să manifeste interes pentru lecție
b) Motrice c) Psiho – motorii
OM1 – să mânuiască materialul intuitiv OM1 – să păstreze o poziție corectă în bănci pe parcursul lecției
c) Afective OM2 – să scrie îngrijit și corect
OA1 – să colaboreze în rezolvarea sarcinilor OM3 – să păstreze ordinea și disciplina în clasă
OA2 – să manifeste spirit de competiție.
RESURSE RESURSE
Strategii didactice Strategii didactice
a) Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic, a) Metode și procedee: expunerea, conversația, explicația, învățarea
problematizarea. prin descoperire
b) Mijloace de învățământ: instrumente specifice meseriilor, cartonașe b) Mijloace de învățământ: manualul, harta fizică a Europei, hărți
cu ghicitori, jetoane, fișe de lucru. oarbe, CD cu powerpoint
c) Forme de organizare: frontal, individual c) Forme de organizare: frontal, individual
Bibliografie:
 Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală,
București, 2013
 Dezvoltare personală – teorie și exerciții, clasa a II-a, editura CD
PRESS
Momentele OB. Conținut instructiv Strategii Evaluare Momentele OB. Conținut instructiv Strategii Evaluare
lecției OP. – educativ didactice lecției OP. – educativ didactice
1.Moment Se asigură condiții 1.Moment Se creează cadrul
organizatori necesare unei bune organizatori popice desfășurării în
desfășurări a bune condiții a
activității procesului instructiv-
 educativ
2.Captarea Activitate directă: Frontal Aprecieri 2.Verificarea Activitate indirectă:
atenției Povestesc copiilor verbale cunoștințelor Verific ceea ce au
OA1 despre un cuvânt Conversația însușite OA1 învățat elevii în lecția Observare
auzit la radio: hobby, anterior anterioară, sistematică
al cărui înțeles nu-l OA2 împărțindu-le câte o Fișe
cunosc bine. După ce fișă de evaluare, apoi
s-au lămurit le voi le adresez câteva Activitate
adresa întrebări cheie: individuală
întrebarea: ,,Poate -În ce este împărțit
deveni un hobby o teritoriul României?
meserie?” -Ce sunt județele,
municipiile, orașele
și comunele?
-Câte județe are țara
noastră?
-Care este capitala
României?
3.Verificarea OC4 Activitate indirectă 3.Captarea OC1 Activitate directă Conversația Apreciere
cunoștințelor OM1 realizată prin diferite Fișe atenției Pe ce continent este verbală
aplicații situată țara noastră,
-Joc: ,,Descoperă Jetoane Autoevaluare România?
locul potrivit a Care sunt celelalte
imaginii” Independent continente?
CIORCHINELE –
corelarea activității
cu meseria
corespunzătoare
-Exerciții de scriere Fișe
liberă: ,,Clasamentul Brainstor-
 meseriilor preferate” ming Apreciere
individual verbală

4.Obținerea ,,Meseria părinților 4.Anuțarea OM1 Se anunță titlul, se Conversația observare

performanței mei” temei și a OM3 scrie pe tablă sistematică
-Creionul vorbitor – Conversația obiectivelor Frontal
OC6 elevii spun ce
meserie au părinții
lor. Cei care nu știu
trec creionul la
următorul. Exercițiul
Sinteza jocului: Este joc
bine ca fiecare om să
se pregătească pentru
OC1 o meserie care îl va
ajuta să ducă o viață
decentă.
-Identifică, apoi scrie Observarea
cât mai multe meserii sistematică
OC3 din comunitatea care
fac parte din
următoarele categorii:
-meserii care asigură
securitatea
-meserii care te
informează și educă
-meserii care asigură
sănătatea
5.Asigurarea Activitate indirectă: 5.Dirijarea România se află în
retenției și a -Descoperă în careu învățării partea sud –estică a
transferului OC4 denumirea a zece Europei. Are o conversația
meserii în funcție de suprafață medie.
indiciile următoare: Careu OC1 Unele țări sunt mai
1.Este grațios mari: Rusia, Ucraina,
OA2 2.Adoră să scrie Cuvinte Germania, Spania, Învățarea
3.Apără oamenii altele mai mici: prin
pentru a le face Conversația Belgia, Elveția, descoperire
dreptate Slovenia. Nu trebuie
4.Antrenează Explicația aprecieri să măsurăm
persoane sau echipe verbale importanța unei țări Harta
5.Pilotează avioane Independent după mărimea oral
6.Joacă pe scenă acesteia.
7.Are grijă de Elevii primesc harta Învățarea
sănătatea oamenilor oarbă a Europei. Vor prin
8.Călătorește în identifica și colora descoperire
spațiu România.
9.Prepară produsele Activitate indirectă: Harta
de patiserie Pe baza cunoștințelor interactivă
10.Vinde diverse OC2 anterioare se
produse localizează vecinii
OC3 țării noastre
precizându-se și Indepen-
OM2 punctele cardinale. dent
Pe fișe au steagurile
pe care le vor colora
corespunzător, iar
pentru fiecare țară
vor scrie capitala.
6.Încheierea Se fac aprecieri conversația 6.Obținerea OC4 Activitate directă
activității asupra desfășurării frontal performanței Pe baza cunoștințelor
lecției de până acum, vom conversația
stabili asemănări și
deosebiri între
OA1 România și alte țări
europene.
Asemănări: explicația
-Germania, Austria,
OA2 Bulgaria, Croația,
Ungaria, România,
Serbia = Dunărea
OC4 -Italia = strămoși
comuni: români învățarea
-Franța: Arcul de prin
Triumf descoperire
-Slovacia și Ucraina
= M. Carpați
-Ungaria= istorie
comună frontal
Deosebiri:
-Delta Dunării,
paradisul păsărilor
-naiul, instrument
muzical specific
românesc
-mămăliga și
sărmăluțe
-mănăstiri deosebite

7. Încheierea Se fac aprecieri conversația

activității colective și frontal
individuale asupra
modului de lucru și a
participării elevilor
la lecție.