PLAN DE LECTIE

PROFESOR:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DATA:
CLASA: A VI-A
ARIA CURRICULARĂ: OM SI SOCIETATE
DISCIPLINA: ISTORIE
TIPUL LECTIEI: LECȚIE DE RECPITULARE (Fixare și sistematizare)
DURATA: 50 min

DOMENIU DE CONȚINUT – Geneza spiritului modern

CONȚINUTURI
1.Renaşterea: geneza spiritului modern, umanismul
Studii de caz:
Leonardo da Vinci și Michelangelo Buonarroti
Niccolo Machiavelli
Giordano Bruno şi Galileo Galilei
William Shakespeare
2.Reforma. Contrareforma
Studii de caz:
Barocul

COMPETENTE GENERALE
1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor şi reprezentărilor de timp şi spaţiu
2. Utilizarea critică şi reflexivă a limbajului de specialitate şi a surselor istorice
3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice şi a diversităţii socio-culturale
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente

COMPETENȚE SPECIFICE
1.2. Utilizarea coordonatelor temporale referitoare la faptele şi procesele istorice
2.2. Utilizarea gândirii critice în analiza surselor de informare
2.3. Identificarea elementelor de cauzalitate prezente în surse variate
3.1. Utilizarea dialogului intercultural
4.2. Asumarea critică a unui set de valori recunoscute social

1
 STRATEGIA DIDACTICĂ

a) metode şi procedee: - (pot fi utilizate) învăţarea prin descoperire,( la acest tip de lecție eu recomand învăţarea prin cooperare) demonstraţia
cu ajutorul izvoarelor istorice, diagrama cuzelor și a efectelor, brainstorming;

b) forme de activitate - individuală, în pereche ;

c) material didactic:
- Manualul pentru clasa a VI-a; - postere;
- Portofoliul digital;
- surse istorice, imagini, fişa de recapitulare ; - fişa de lucru, fişa de evaluare;
- tabla, creta; - foi de flipchart;
- Atlas școlar

Bibliografie selectivă:
Constantin Cucoș, Pedagogie,2006
Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001;
Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001;
Crenguța-Lăcrămioara Oprea, Strategii didactice interactive, Editura Didactică și Pedagogică,2009
Mihail Manea, Mic dicţionar de termeni istorici, Ed. All Educaţional, Buc., 1999;
Bogdan Murgescu, Istoria lumii în texte, Editura Teora , 1999
Minodora Perovici, Istoria universală în texte, Corint , 2003
Radu Manolescu, Istoria medie universală;
Elie Faure, Istoria Artei. Arta Renaşterii
Resurse:: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă ;
- umane: elevii clasei a VI- a
Evaluare formativă – vizează cunoștințele, competențele
Funcție de corectare a greșelilor și ameliorare și reglare a procesului
Funcție motivațională
Evaluare sumativă - constată performanțele și ierarhizează elevii în funcție ce acestea;
Funcție de constatare și verificare a rezultatelor
Metode alternative - Portofoliul de evaluare
- Portofoliul digital
- Harta conceptuală
3. Alte resurse bibliografice: www.didactic.ro

2
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

ETAPELE LECTIEI C.S ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE

PROFESORULUI ELEVILOR METODE MIJLOACE

1. Moment organizatoric
(2’)
2. Precizarea conținutului , a
obiectivelor și a unui plan de
recapitulare
(3’)
1.1 Notează absenţele; Răspund cerinţelor profesorului. Conversaţia Catalog
Pregăteşte materialele necesare Îsi pregătesc materialele
desfăşurării lecţiei.
Realizează un climat afectiv;
Dragi elevi Elevii Conversaţia Manual
În timpul acestei lecții de recapitulare euristică. Caiet de notițe
Domeniul de conținut studiat Geneza - Sunt atenți la explicațiile
Fișa de recapitulare
1.2 spiritului modern: profesorului.
2.2 1. Ne vom aminti despre fenomenul - Deschid planul de recapitulare Anexa 1
Renașterii și al Reformei, despre primit cu o săptămână înainte
2.3 umanism și apariția spiritului modern, ( Anexa1) Anexa 2
3.1 despre fenomenul cultural numit Baroc;
2.Vom redescoperi împreună elemente - Deschid Atlasul istoric
4.2 de cultură și civilizație.
3.Ne vom reîntâlni cu personalități
fascinante ale istoriei, personalități care Elevii studiază individual fișele de
au influențat și influențează și astăzi lucru primite.
modul de a gândi și a se manifesta al
oamenilor. Elevii privesc imaginile și hărțile din
- Prin activitățile de învățare propuse: Atlasul istoric.
- Veți analiza evenimente istorice prin
utilizarea surselor care oferă perspective
multiple;
- Veți identifica valorile comune ale Elevii răspund la sarcinile de învățare.
religiilor pe baza surselor; Exersarea lucrului în echipă, a
- Veți îndeplini sarcini/roluri diferite în cooperării şi/sau a competiţiei.
cadrul grupului de lucru;
- Veți alcătui fișa de personaj istoric pe
baza unor surse diverse, inclusiv prin
utilizarea Internetului.( temă pt. acasă)

3
3. Recapitularea pe baza 1.2 Organizarea, îndrumarea, conducerea Elevii: Învăţarea prin
planului stabilit și controlarea activității de învățare Activitatea Nr.1 cooperare
2.2
Activitatea de învăţare nr.1 - pe fișa de lucru cu ajutorul
40 minute 2.3 Profesorul manualului, caietului de notițe sau a Diagrama cauzelor și a Anexa 3
- Prezintă cerințele din fișa de lucru; fișei de recapitulare rezolvă prima efectelor; (poate fi
3.1 Anexa4
- Formulează clar sarcinile de lucru; sarcină se lucru: definesc noțiunile utilizat modelelul din
4.2 - Urmăreşte modul în care elevii rezolvă
Activitatea Nr.1 istorice de Renaștere, Umanism….; lucrarea Strategii Imagini
sarcina de lucru propusă;
10 minute - identifică sursele apariției și didactice interactive,
dezvoltării spiritului modern; Editura Didactică și Internet
Activitatea de învăţare nr.2 Pedagogică,2009)
Activitatea Nr.2 Profesorul Activitatea Nr.2
10 minute - Creează situații de învățare adecvate; - utilizează noțiunile istorice de Istoria artei
Renaștere, Umanism, spirit modern în
Brainstorming;
- Oferă informaţii care să-i ajute pe
Activitatea Nr.3 elevi în realizarea sarcinilor de lucru; diferite contexte; Atlas Istoric
5 minute
Activitatea de învăţare nr.3 Activitatea Nr.3 Harta
Activitatea Nr.4 Profesorul - Urmărește participarea - recunosc forme de manifestare şi
activă a tuturor elevilor la realizarea conceptuală;
10 minute valori specifice Renașterii și
sarcinilor de învăţare; Umanismului
Activitatea Nr.5 Activitatea Nr.4
Activitatea de învăţare nr.4
5 minute - explică cauzele și consecințele Portofoliul de
Profesorul - solicită elevilor să lucreze
în pereche pt. a rezolva sarcinile de Reformei și Contrareformei; (sau)
evaluare;
învățare; - compară consecințele Reformei și
ale Contrareformei. Stabilesc o
asemănare și trei deosebiri;
Utilizarea
Activitatea de învăţare nr.5 Activitatea Nr.5 Internetului
Profesorul - solicită elevilor să - exprimă puncte de vedere proprii cu
formuleze un punct de vedere cu privire la privire la curentul artistic Baroc;
o operă de arta sau muzicală aparținând - rezolvă în echipă sarcini de lucru
stilului Baroc ce i-a impresionat şi să prin utilizarea capacităților empatice
argumenteze de ce ? (se utilizează în diferite situații de învățare;
calculatorul și/ sau Istoria Artei , imagini. )

4

Concluzii şi realizarea
feedback-ului
5 minute
Notă! Acolo unde există mijloacele necesare lecția poate începe chiar pe un fundal muzical renascentist și se încheie pe un fond muzical
specific curentului Baroc.
Profesorul apreciază modul în care elevii
manifestă interes faţă de activitatea
desfășurată
Apreciază răspunsurile date de elevi;
În încheierea lecției noastre ascultați
următorul fragment muzical- Johann
Sebastian Bach ( sau Vivaldi).
Utilizați Calculatorul pt. a realiza o Brainstorming;
hartă conceptuală utilizând programul
BUBLLE.US - https://bublle.us/ beta Portofoliul digital
( în Portofoliul digital) sau
completează un organizator grafic cu
asemănări și deosebiri între Renaștere
și Reformă sau o axă cronologică.
5
 Anexa1 SPAȚIUL ISTORIC ÎN CARE A APĂRUT ȘI S-A DEZVOLTAT
DEFINIȚIA CAUZELE APARIȚIEI
PLAN DE RECAPITULARE
DANTE ALIGHIERI (1265-1321)

RENAȘTEREA ȘI
UMANISMUL
LITERATURA FRANCESCO PETRARCA (1304-1374)

FORME DE GIOVANNI BOCCACCIO (1313-1375)

MANIFESTARE

ARTA PICTURA
ARHITECTURA SCULPTURA

GIORDANO BRUNO
GENEZA SPIRITULUI MODERN
RENAŞTEREA: GENEZA
SPIRITULUI MODERN,
UMANISMUL GALILEO GALILEI

REPREZENTANȚII MICHELANGELO NICCOLO MACHIAVELLI

LEONARDO DA VINCI WILLIAM SHAKESPEARE
RENAȘTERII BUONARROTI

REFORMA DEFINIȚIA CAUZELE SPAȚIUL ISTORIC ÎN CARE A

APARIȚIEI CONSECINȚE
APĂRUT ȘI S-A DEZVOLTAT

CONTRAREFORMA CAUZELE APARIȚIE

Culte protestante CONSECINȚE
REFORMA.
CONTRAREFORMA
BAROCUL FORME DE MANIFESTARE
Reprezentanții

6
 ANEXA 2.
Călătoria noastră în istoria omenirii continuă. Împreună descoperim noi elemente de cultură și civilizație și astfel
ne îndreptăm încet-încet spre ceea numim lumea modernă.
AMINTEȘTE- ȚI !

1.RENAŞTEREA : GENEZA SPIRITULUI MODERN, UMANISMUL

Renașterea este o perioadă din istoria Europei (sec. XIV-XVI) care a apărut mai întâi în Italia. Se caracterizată prin mari
invenții și descoperiri, prin dezvoltarea științelor și a artelor, prin trezirea interesului pentru cultura antică. Inițial termenul ,,renaștere’’ desemna
dezvoltarea artei și literaturii, văzută ca o „renaștere” a Antichității greco-romane.
Geneza spiritului modern. Descoperirea Lumilor noi a însemnat pentru europeni și o redescoperire a omului. Modul de a gândi al oamenilor
a cunoscut o uimitoare schimbare. Astfel, se pun bazele științelor moderne ale naturii, bazate pe metoda experimentală, observație și pe aplicarea
matematicii.
Umanismul–sursa modernității. Umanismul ia naștere la Florența în decursul secolului al XIV-lea. Umanismul pune în centrul preocupărilor
sale omul și valorile sale. Grație umaniștilor se dezvoltă cercetările în domeniile filologiei, literaturii, științelor, istoriei artei. Umaniștii redescoperă
textele antice, păstrate în copiile executate timp de sute de ani în mănăstiri. Ei studiază vechile manuscrise în limba greacă și latină și înființează
biblioteci. Un rol important în răspândirea umanismului îl are apariția tiparului care permite răspândirea rapidă a ideilor și lucrărilor umaniștilor.
Umanismul reprezintă un pas mare către modernitate în domeniul cultural, al mentalităților, al dezvoltării spiritului modern.

CINE SUNT ȘI CUM AU CONTRIBUILT LA DEZVOLTAREA SPIRITULUI MODERN ?

Leonardo da Vinci - Este arhitect, sculptor și pictor. Este și un mare om de știință, cu cercetări în domeniul matematicii, fizicii biologiei. Introduce
în activitatea de cercetare observația și experimentul, elemente prezente în opera oricărui om de știință din zilele noastre. Este, în același timp, un
mare inventator, surprinzător de modern în descoperirile sale.
Michelangelo Buonarroti - Este autorul unor statui ce-l consacră drept cel mai important sculptor al vremii sale: David, Moise, Pieta. Iar prin
ultimele sale lucrări, Michelangelo devine un precursor al artei moderne. Este considerat unul din mari artiști ai omenirii care reușește să exprime
prin artă ceea ce William Shakespeare exprimă în literatură.
Niccolo Machiavelli - Este considerat întemeietorul științei politice moderne.
Giordano Bruno - Se remarcă în calitate de astronom, matematician și filosof.
Galileo Galilei - Este considerat unul dintre întemeietorii științei moderne. Este un adept al teoriei heliocentrice.
William Shakespeare este cel mai cunoscut scriitor al Renașterii engleze. În scrierile sale zugrăvește ca nimeni altul sentimente și trăiri întâlnite
la oameni în toate perioadele istorice: iubirea, altruismul, spiritul de sacrificiu, bunătatea, curajul, dar și setea de putere, invidia, gelozia.

7
Anexa 3
Activitatea Nr.1 - 10 minute
I. Completați în spațiile libere răspunsul corect.
Precizați două surse ale genezei
Menționați 3- 5 reprezentanții
Ce este Renașterea? Ce este Umanismul ? De ce Renașterea a apărut în Italia? spiritului modern?
ai Renașterii

II. Alcătuiți în 10 rânduri un text istoric în care să utilizați noțiunile istorice din textul Anexei 2. Renașterea: Geneza spiritului modern, Umanismul.
Activitatea Nr.2 10 minute
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
III. Recunoașteți domeniul artistic de manifestare, opera de artă și menționați artistul care a realizat-o. Activitatea Nr.3 5 minute

A. B. C. D.

8
 Anexa 4

2. REFORMA. CONTRAREFORMA
REFORMA este o mișcare socială, economică, politică și religioasă împotriva papalității, apărută în Europa apuseană în secolul al XVI-lea și care a dus la
apariția de noi biserici (numite protestante). Reforma apare în Germania. De aici, sub diverse forme, se extinde în cea mai mare parte a Europei. În 1517,
călugărul german Martin Luther afișează Cele 95 de teze pe ușa bisericii din Wittenberg împotriva practicii vânzării de indulgențe . Ulterior, reformatorul
german contestă autoritatea papei. Luther consideră că fiecare om poate fi propriul său preot pe baza unei credinţe puternice şi a studierii individuale a Biblie
Contrareforma. Termenul de desemnează reacția Bisericii Catolice în fața Reformei protestante. Instituția Bisericii Catolice își pierde prestigiul din cauza
corupției, a conduitei preoților (lipsiți de învățătură și care nu respectă preceptele creștine), a lipsei de legătură cu poporul. De aceea, Papalitatea inițiază
propria reformă (de aceea Contrareforma mai este numită și Reforma catolică), întrucât există amenințarea ca protestanții să câștige noi teritorii în dauna
catolicismului. Astfel, începând cu 1542, crește rolul tribunalului Bisericii Catolice (Inchiziția) care ia măsuri dure împotriva protestanților sau a
simpatizanților acestora (considerați eretici).
REFORMA
REFORMA
Cauze Consecințe
Dezvoltarea Apar cultele
Dezvoltarea protestante: Biblia este
învățământului și a
Apar cultele
Biblia este tradusă învățământului și a Războaiele
protestante: luteranism, calvinism, tradusă în
în limba germană culturii în limbile religioase
culturii în limbile vorbite luteranism, calvinism, anglicanism limba germană
de popor vorbite de popor
anglicanism
1559 1542
Index al cărţilor interzise Tribunalul Inchiziției este
CONTRAREFORMA reorganizat.
Cauze
Înoirea Bisericii CONTRAREFORMA Apare un nou curent artistic
Romano-Catolice Consecințe - Barocul.

IV. 1. Prezentați o cauză și o consecință a Reformei religioase din cele două organizatoare grafice. Activitatea Nr.2 10 minute
2. Completați în organizatorul grafic trei cauze ale apariției Contrareformei.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………

9
2. Menționați o idee fundamentală a luteranismului (1) respectiv calvinismului (2).

1.Creştinii trebuie să știe că, în afara de cazul în care avutul lor depășește nevoile, au datoria să rețină ceea ce este necesar gospodăriei lor și în
nici un caz să nu-l risipească pe cumpărarea de iertări [indulgențe]...Creștinii trebuie învățați că, dacă papa ar cunoaște cererile predicatorilor
indulgențelor, ar prefera să lase bazilica Sf. Petru făcută sumar, decât să o construiască cu pielea, cămara și oasele turmei sale.
(Luther, Cele 95 de teze)
2. De ce este interzis să obții profituri mai mari din afaceri decât din proprietatea asupra unor pământuri? De unde să-i vină de altundeva unui
negustor profitul decât din propria-i străduință și din negustoria sa ?
(Jean Calvin)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

BAROCUL este un curent artistic apărut în Italia în jurul 1600. Acest curent se manifestă până la jumătatea secolului al XVIII-lea. El este
întâlnit în arhitectură, pictură, sculptură, muzică. Barocul apare ca o consecință Contrareformei.

V. În încheierea lecției noastre ascultați următorul fragment muzical- Johann Sebastian Bach (Vivaldi).

10