PROIECT DIDACTIC- ORA a 6-a

DATA: 25.02.2020
ŞCOALA: Scoala Gimnazială Nr.1 Vlădeni-Deal (PJ)
Structura: Școala Primară Nr. 2 Frumușica
PROPUNĂTOR: înv. Pintrijel Mariana

CLASA a III-a CLASA a IV-a

Aria curriculară:Arte și tehnologii Aria curriculară:Limbă și comunicare
Disciplina: Arte vizuale și abilități practice Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare : Viața pe pământ
Subiectul lecției: ,, Broscuța săltăreață,, - tehnica origami;
Unitatea de învățare: Universul copilăriei
Tipul lecției: formare de priceperi şi deprinderi
DURATA: 45 minute Subiectul lecției:
D-l Goe…după Ion Luca Caragiale
Competențe specifice: Tipul lecţiei: recapitulare
AVAP
1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin Competențe specifice:
desen/pictură/ modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă un context 3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau
familiar; literare;
2.2. Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor personale, apelând la 3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de profunzime în
forme simple de exprimare specifice artelor; cadrul lecturii;
3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite în vederea corectării acestora
CLR 4.4. Povestirea pe scurt a unei secvenţe dintr-o poveste, dintr-un film, desen
1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, animat, a unei activităţi, a unei întâmplări imaginate, trăite;
rostit clar şi rar;
1.5. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute
O1 - Să citească corect, coerent, conştient şi expresiv textul literar;(3.1);
DP O2 – să formuleze intrebări si răspunsuri ce vizează receptarea mesajului
.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea textului narativ (3.4.);
şcolară O3 –să-și exprime opinia referitor la o problemă identificată într-un text literar
(2.5.);
O4-să aplice achizitiile morfologice referitoare la pronumele personal ; (3.1)
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
COGNITIVE: Strategii didactice:
OC1 - să recunoască materialele de lucru;
OC2 - să-şi însuşească tehnica de lucru;
 Mijloace de învățământ și materiale didactice:
 OC3 - să realizeze tema propusă respectând tehnica de lucru şi instrucţiunile caiet, fişe de lucru, imagini diverse,
primite;
OC4 - să se ajute reciproc în cadrul grupei;  Metode și procedee:
OC5 - să utilizeze corect şi adecvat materialele şi instrumentele de lucru conversaţia, explicaţia, învăţarea/predarea reciprocă ( rezumând, întrebând,
primite; clarificând, prezicând), munca independentă;
OC6 - să asambleze corect şi estetic părţile componente ale lucrării.
OC7 - să evalueze şi să autoevalueze în mod obiectiv lucrările finale pe  Forme de organizare:
baza criteriilor de evaluare: corectitudine, acurateţe, grad de finalizare; frontală, activitate individuală.
AFECTIV-ATITUDINALE:
O.A.1 - să participe cu interes la activităţile propuse; Evaluare - Observarea sistematică: atitudinea elevului faţă de sarcina dată;
O.A.2 - să manifeste interes şi plăcere in elaborarea lucrarii;
Durata: 45 de minute activitate propriu-zisă
PSIHOMOTORII:
OM 1 – să mânuiască atent, eficient şi cu îndemânare instrumentele şi Resurse umane : 1 elev
materialele de lucru
OM 2 – să manevreze cu grijă hârtia şi produsele din hârtie
Bibliografie :
-Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
STRATEGII DIDACTICE: CLASELE a III-a – a IV-a
Metode si procedee :
- observaţia, conversaţia, munca independentă, www.didactic.ro
descoperirea,explicatia,demonstratia.
Mijloace de învăţământ : carton colorat, lipici, foarfecă, șabloane.
Forme de organizare: frontală, individual .

Resurse umane: 4 elevi

Evaluare : continuă, finală.

. Bibliografie
Programa şcolară pentru clasa a III-a si a IV-a –Arte vizuale şi Abilităţi
practice, Bucureşti, 2014;

Cristina Rizea, Daniela Stoicescu, Ioana Stoicescu, Manual Arte vizuale

și abilități practice, Editura Litera, 2015
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

1.Moment organizatoric:
Asigurareaunuiclimateducaționalfavorabilpentrudesfăşurarealecţiei, verificându-se existenţamaterialelornecesare.

2.Captarea atenţiei ( AI) AD

Se face prin lectura in gand a povestii ,,Broscuța Veruza și floarea de nufăr,, de Emilia 2. Verificarea temei;
Plugaru; 3. Captarea atentiei –
4. Anunțarea temei si-a obiectivelor urmărite;

AD- citirea textului cu voce tare ( fiecare copil câte un alineat) 5. Dirijarea învățării
AI
3.Anunţarea temei și a obiectivelor; Lectura in gând a textului;

Se comunică elevilor subiectul lecţiei:

Broscuța săltăreață – tehnica Origami.

Se adresează întrebări legate de tehnica Origami.

Ce este tehnica origami?
Ce alte lucrări am mai realizat folosind această tehnică?
Tehnica Origami (din japoneză折り紙origami, hârtie pliată) constituie arta plierii hârtiei
colorate în modele de creaturi vii, obiecte neînsuflețite sau forme decorative abstracte.
4 . Instructajulşidemonstraţia
Intuirea materialelor şi prezentarea lucrării model
Se prezintă produsele model ce urmează a fi confecţionate de elevi .
Explicarea şi demonstrarea modului de lucru
Se explică şi se demonstreză etapele de lucru pentru realizarea produselor (Anexa
).
- Fiecare etapă a plierii este concretizată într-un model prins pe o planșă;

Se vor preciza câteva reguli de protecţia muncii.

Se precizează criteriile de evaluare si se solicită elevilor să realizeze produsele

conforme :
Tehnicile de lucru să fie corect executate
Materialele să fie folosite corespunzător
Lucrarea să fie finalizată
Originalitate
Se supraveghează și îndrumă modul de lucru al elevilor oferindu-se explicaţii
suplimentare(Anexa 2).
5.Realizarea lucrărilor AD
- identificarea cuvintelor necunoscute şi explicarea lor (3.4.);
AI – plierea hartiei conform fiecarei etape. - folosirea metodei ,, invățare/predare reciprocă,,( ,,rezumând,
întrebând, clarificând, prezicând,,) pentru explorarea textelor (3.4.);
În timp ce elevii lucrează, învățătoarea îi îndrumă permanent (individual şi frontal) şi le - citeste fragmentul indicat
face observaţii asupra modului de execuţie a lucrării - povesteste aplicând regulile transformării vorbirii directe in
vorbire indirectă;
 -alege la întâmplare 3 din cele 5 ,, steluțe curioase,, și formulează în
scris intrebările și răspunsurile;

-prezintă oral răspunsurile la cerintele ,,clarificând,, , ,,prezicând,,

de la ex 1;
- identificarea cuvintelor subliniate din text;
-reactualizarea cunoștințelor despre pronumele personal prin
completarea unui organizator grafic;
- Analizarea pronumelor personale date in text;
-

AI
AD
6.Analiza produselor
6 . Asigurarea retenției și a transferului
Se analizează produsele obţinute şi se fac aprecieri privind aspectul lor.
Realizarea unei benzi desenate pornind de la o imagine dată , în
CRITERII DE EVALUARE: relatarea întâmplării folosind achizitiile morfologice și ortogramele
1. Respectarea tehnicii de lucru şi a temei recapitulate;
2. Decuparea după contur ( pronumele personal; a-i/ai; mi-a/mia)
3.Lipirea şi asamblarea corectă a elementelor
4. Acurateţea lucrării
5. Aspectul estetic
AI AD- Prezentarea si corectarea răspunsurilor.
( continuarea lecturii povestii ,, Broscuța Veruza și floarea de nufăr)

7.Încheierea activităţii

7.Încheierea activităţii Se fac aprecieri globale şi individuale privind participarea elevilor

la desfăurarea lecţiei.
Se fac aprecieri globale şi individuale privind participarea elevilor la desfăurarea
lecţiei.