PROIECT DIDACTIC

Clasa a II-a Clasa a IV-a

Data: 29.XI.2023 Data: 29.XI.2023
Scoala: Gimnazială Nr. 1 Hudești –structura Vatra Scoala: Gimnazială Nr. 1 Hudești –structura Vatra
Propunător: prof. Beșliu Mirela-Bianca Propunător: prof. Beșliu Mirela-Bianca
Clasa: a II-a Clasa: a IV-a
Aria curriculara: Limbă și comunicare Aria curriculara: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea: Bunele maniere Unitatea: Meseria de copil
Subiectul: Biletul Subiectul: Adjectivul
Tipul lecției: predare-învățare Tipul lectiei: fixare si sistematizare
Scopul lecției: însuşirea cunoştinţelor referitoare la textul funcţional - Scopul lecției: -consolidarea cunoștințelor dobândite de elevi cu privire la
Biletul adjectiv
Mod de realizare: integrat -verificarea nivelului de înțelegere a legăturii dintre substantiv și adjectiv
Discipline integrate: Mod de realizare: integrat
Arte vizuale și abilități practice (AVAP) Discipline integrate:
Dezvoltare personală Arte vizuale si abilitati practice (AVAP)
Matematică și explorarea mediului Limba și literatura română
Competente specifice: Competențe specifice:
Comunicare în limba română Limba și literatura română:
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare; 1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate în vederea corectării
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut acestora;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază 1.5 Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent
COMPETENŢE INTEGRATE: de perturbările de canal
Dezvoltare personală 2.4. Iniţierea şi menţinerea unei interacţiuni în vederea rezolvării de
4.2. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten; probleme individuale sau de grup;
Matematică şi explorarea mediului 4.1. Recunoaşterea şi remedierea greşelilor de ortografie şi de
3.1.Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii prin observarea şi punctuaţie în redactarea de text.
generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat; AVAP:
2.1 Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate, pentru exprimarea clară a
unui mesaj intenționat
Obiective operationale:
a) cognitive:
OC1 – să identifice elementele specifice unui bilet (dată, formulă de
adresare, conţinut, semnătură);
OC2 – să ordoneze logic un bilet, respectând structura acestuia;
OC3 – să redacteze fără ajutor un bilet adresat unei persoane;
OC4 – să extragă dintr-un text doar informaţiile esenţiale constituirii unui
bilet;
b) psiho-motorii:
OM1 – să participe activ la rezolvarea cerinţelor;
OM2 – să utilizeze corespunzător instrumentele de lucru;
OM3 – să manifeste disponibilitate în gruparea pe sarcini de lucru;
OM4 – să respecte poziția corectă în bancă,poziția corpului la scris;
Afective:
OA1- să dezvolte raţionamente logico-matematice exersându-şi calităţile
gândirii;
OA2- să participe cu interes la lecţie.
Strategii didactice:
a) metode și procedee: conversaţia, explicaţia,observaţia,exercițiul,
metoda inteligenţelor multiple, turul galeriei;
a) materiale: manualul digital,videoproiector,fişe de lucru, fişe cu bilete,
bucăţi de hârtie cu părţi din bilet, panouri de polistiren;
b) organizatorice: pe grupe, individual, frontal, în pereche;
d) Umane: 9 elevi şi învăţătorul
e)Spaţiale: sala de clasă
f)Timp: 50 minute
Obiective operationale:
a)cognitive
OC 1-să recunoasca adjectivele dintr-un text,
OC2-să transforme adjectivele in substantive,
OC3-să schimbe numarul unor substantive,
OC4-să înlocuiască expresii cu adjectivele potrivite,
OC5- să analizeze adjectivele, precizand genul, numarul si substantivul cu
care se acorda.
b) psiho-motorii:
OM1 – să participe activ la rezolvarea cerinţelor;
OM2 – să utilizeze corespunzător instrumentele de lucru;
OM3 – să manifeste disponibilitate în gruparea pe sarcini de lucru;
OM4 – să respecte poziția corectă în bancă,poziția corpului la scris;
Afective:
OA2- să participe cu interes la lecţie.
Strategii didactice:
a) metode și procedee: conversaţia, explicaţia,observaţia,exercițiul, metoda
cadranelor, turul galeriei;
c) materiale: fişe de lucru, planșe, crioane colorate, panouri de polistiren;
d) organizatorice: individual, frontal, în pereche;
d) Umane: 7 elevi şi învăţătorul
e)Spaţiale: sala de clasă
f)Timp: 50 minute
Forma de evaluare: orală

Forma de evaluare: orală.

Bibliografie:
BIBLIOGRAFIE: *Carmen Iordachescu – Exercitii pentru clasele II-IV, Ed. Carminis, Pitesti,
2007
Bratu Gabriela,2004, „Aplicaţii ale metodelor de gândire *M.E.C. – Programa scolara – clasele a- III-a si a- IV-a
 critică la învăţământul primar”,Bucureşti, Ed. Humanitas
Educaţional; Daniela Beșliu, Nicoleta Stănica-manual limba română clasa aIV-a-Ed . Litera
Stan, Mădălina; Dan,Ioana,2023, Manual Comunicare în
limba română, clasa a-II-a,București, Editura Booklet;
Oprea Crenguţa Lăcrămioara,2006,„Strategii didactice
interactive”,
Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică;
Pârâială, Viorica; Pârâială, Dumitru, 2003, Activităţi în
completarea programului din ciclul primar, Editura
Euristica Iaşi;
Şerdean, Ioan, 1993,Metodica predării limbii române la
clasele I-IV,
Iaşi, Editura Didactică şi Pedagogică Bucureşti;
Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN
LIMBA ROMÂNĂ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a
aprobată prin ordin al ministrului Nr.3418/ 19.03.2013;
www.didactic.ro.
 DESFAȘURAREA ACTIVITĂȚII

Clasa a II-a Clasa a IV-a

Momentele OB. Conținut instructiv – Strategii Evaluare Momentele OB. Conținut instructiv – Strategii Evaluare
lecției OP. educativ didactice lecției OP. educativ didactice
1.Moment OM Asigur climatul adecvat Frontal 1.Moment OM Asigur climatul adecvat Frontal
organizatoric 4 desfăşurării lecţiei şi organizatoric 4 desfăşurării lecţiei şi
verific pregătirea
OA2 verific pregătirea Conversaţia OA2 materialelor Conversaţia
2 min materialelor necesare. 2 min necesare.Formarea
grupelor.
2.Reactualiza- -verificarea temei pe care Frontal Aprecieri 2.Verificarea Discutarea diferitelor Frontal Aprecieri
rea au avut-o elevii de realizat Conversația verbale temei aspecte ale sarcinilor Conversația verbale
cunoștințelor acasă, discutarea anumitor 4 de lucru pe care elevii
4 elemente ale acesteia, le-au avut-o de realizat
precum şi a conţinuturilor acasă în legătură cu
asimilate anterior de către adjectivul
elevi;
3. Captarea OA1 Activitate indirectă Individual Observarea 3. Captarea Activitate directă Frontal Observare
atenției OA2 Elevii vor primi câte un sistematică atenției OA1 Poezie-joc: sistematică
4 OM1 plic în care vor fi Conversația 4min OA2 Anexa 1 Conversaţia
OM2 cartonașe . Li se va cere OM1 Elevii primesc poezia,
elevilor să așeze în ordine OM2 un elev citește poezia,
crescătoare numerele și află titlul lecției. Aprecieri
Aprecieri verbale
astfel vor descoperi titlul verbale (ADJECTIVUL)
lecției.
(ANEXA1)
4. Anunțarea OA2 Activitate directă
temei și a Se pleacă de la
obiectivelor descoperirea cuvântului - Conversația
biletul.
2 min
Se anunţă subiectul şi
obiectivele operaţionale
pe înţelesul elevilor (la
sfârşitul orei, elevii vor
şti cui se adresează un
bilet, cum se redactează
şi cum se trimite).
-Pe parcursul acestei ore
va trebui să demonstraţi
că ştiţi să identificaţi
elementele specifice unui
bilet,să redactaţi fără
ajutor un bilet adresat
unei persoane.
Frontal Observarea 4. Anunțarea temei OA2 Activitate indirectă Frontal Observarea
sistematică și a obiectivelor Subliniază adjectivele sistematică
2 min din poezie. Conversația
Activitate directă Aprecieri
Comunic elevilor că în verbale
această oră vor efectua
diferite tipuri de
exerciţii cu părțile de
vorbire pe care le-au
învăţat. Accentuez că
scopul lecţiei este să-şi
consolideze, prin
repetare, cunoştinţele
însuşite.

5.Dirijarea Activitate directă Frontal Observarea 5.Sistematizarea, Activitate indirectă Frontal

învățării -Se intuieşte biletul sistematică consolidarea, OC1 Elevii vor rezolva Aprecieri
21 min proiectat din manualul Conversația fixarea OC2 exerciții de pe fișa de Conversația verbale
digital și se discută cunoștințelor OM1 individual
lucru
despre bilet 21 min OM2
-se observă părţile Anexa 2
OC1 OM4
componente ale acestuia Fișă de lucru
OM1 precum şi felul în care CADRANELE
sunt aşezate în pagină
acestea;
 - se notează pe caiet
câteva noţiuni teoretice
despre bilet ;
-se atrage atenţia asupra
faptului că biletul nu se
adresează oricui, ci doar
persoanelor apropiate, şi
nu se trimite prin poştă;
Se concluzionează:
Biletul este un mesaj
scris. Un bilet poate fi
adresat doar unei
persoane apropiate.
Biletul nu se trimite prin
poştă.
ACESTA CONȚINE:
-data(în colțul din
dreapta sus)
-formula de
adresare(cui?)
-mesajul
-formula de încheiere
-semnătura
Biletul poate
exprima:scuze,
mulțumiri, solicitări,
informații. OC1
Activitate indirectă OC5
OC2 Activitate directă
Activitate în perechi Activitate în OM1 Frontal
OC3 1. – copiii sunt aşezaţi în perechi Aprecieri OM2 Elevii își prezintă Conversația Aprecieri
OC4 perechi; Ei vor redacta verbale OM3 activitatea, apoi vor verbale
OM2 un bilet adresat mamei. OM4 răspunde oral la
Camelia a primit de la întrebările din
colegul ei un bilet. Însă ANEXA 3
 frăţiorul ei a rupt biletul. OC3
Ajut-o pe fată să OC4 Activitate indirectă
reconstituie biletul ca OM1
OM2 Anexa 4 pe grupe
să-l poată citi. Transcrie Pe grupe
OM3 Scrie la plural Aprecieri
biletul.
OM4 următoarele grupuri verbale
( anexa 2)
de substantive şi
Biletele obţinute sunt
adjective. Schimbă
aşezate pe un panou;
locul adjectivelor.
Activitate directă
Ex: • fulg argintiu →
Turul galeriei
fulgi argintii→
Observarea și analiza Turul
argintiii fulgi ;
biletelor de pe panou. galeriei
• copil zglobiu →
• urs cafeniu →
• nor plumburiu →
4. Înlocuiţi expresiile
de mai jos cu
adjective:
pus pe gânduri →
mort de foame →
cu capul în nori →
mort de frică →
Fiecare grupă
prezintă activitatea
6. Fixarea Activitate indirectă Activitate directă
cunoștințelor OC4 Anexa 3 Aprecieri 6.Obținerea OC2 La tablă elevii
1.Încercuiește ceea ce se Frontală OM1 rezolvă: Transformă Frontală
5 verbale performanței
potrivește: OM2 adjectivele in Conversația
11 OM4
Biletul este un mesaj scurt substantive: Exercițiul
/ lung, adresat pe o foaie OA2
vesel →
de hârtie/ afișat în sala de auriu →
clasă, adresat unei îmbobocit →
persoane necunoscute/ argintiu →
cunoscute.
Biletul conține data/
 formula de adresare/
desene/ mesajul/
infomații amănunțite/
semnătura.
Biletul poate fi : de
mulțumire/ de solicitare/
de relatare a unui
eveniment/ de infomare/
de descriere a unei
persoane dragi.
Biletul se transmite/ nu se
transmite prin poștă.
Activitate indirectă Observarea Formulaţi enunţuri în Observarea
7.Obținerea OC1 Metoda inteligenţelor Pe grupe sistematică OC2 care cuvintele: mare, Frontal sistematică
performanței OA1 multiple roşie să fie părţi de
OM2 Anexa 4 Metoda vorbire diferite. Exerciţiul Aprecieri
6 Aprecieri
Elevii lucrează pe grupe/ inteligențe- (substantiv, verbale
3 grupe verbale adjectiv).
lor multiple
Scriitorii- spun tot ceea
ce ştiu despre bilet.
Matematicienii-vor
compune o problemă cu
cuvântul bilet.
Pictorii –vor colora
elementele componente
ale biletului conform
cerinţei.
Activitate directă
Elevii prezintă rezultatele
activității.
8.Asigurarea OC3 Activitate directă Individual Aprecieri 7.Asigurarea OC Activitate indirectă Individual Aprecieri
retenței și a Adevărat sau fals Conversaţia verbale retenței și a 1 Anexa 6 Exercițiul verbale
transferului Spune adevărat sau fals! Frontal transferului OC Completați spațiile!
4 Biletul este o comunicare 4 2
 lungă. OC
După formula de început, 3
se pune virgulă. Tema pentru acasa
Nu se scrie data pe bilet. Exercițiul din manual
Se trimite prin poştă.
Invățătorul transmite tema
pentru acasă(ex.1 pagina
46) și dă eventualele
explicații.
9. Evaluarea Frontal Aprecieri 8. Evaluarea Frontal Aprecieri
2 Fac aprecieri verbale și cu Individual verbale și Fac aprecieri verbale Individual verbale și
calficative cu 2 min și cu calficative cu
asupra participării elevilor calificative asupra participării calificative
la lecţie şi evidenţiez elevilor la lecţie şi
elevii care au răspuns mai evidenţiez elevii care
mult pe parcursul acesteia. au răspuns mai mult
pe parcursul acesteia.
ANEXA 1 clasa a II-a

Așezați în ordine crescătoare numerele și astfel veți descoperi titlul lecției.

14 29 70
0 4 20 39
0 4 9

B L T I E
Anexa 2 clasa a II-a
Camelia a primit de la colegul ei un bilet. Însă frăţiorul ei a rupt biletul. Ajut-o pe fată să reconstituie biletul ca să-l poată citi. Transcrie biletul.

Dragă Camelia,
Andrei
Îmi cer scuze

am ajuns
nu veni mâine

voi 29 .XI.
că la tine. 2023

………………………………..

………………………………………………
...................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

………………………………………….
Anexa 3 clasa a II-a

1. Încercuiește ceea ce se potrivește:

Biletul este un mesaj scurt / lung, adresat pe o foaie de hârtie/ afișat în sala de clasă, adresat unei persoane necunoscute/
cunoscute.

Biletul conține data/ formula de adresare/ desene/ mesajul/ infomații amănunțite/ semnătura.

Biletul poate fi : de mulțumire/ de solicitare/ de relatare a unui eveniment/ de infomare/ de descriere a unei persoane
dragi.

Biletul se transmite/ nu se transmite prin poștă.

Anexa 4 clasa II-a ACTIVITATE PE GRUPE

Scriitorii
Scrieți tot ce știți despre bilet
.....................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................

Matematicienii
Compuneţi o problemă cu cuvântul bilet.
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................
Pictorii
Colorează elementele componente ale biletului astfel:
-cu roşu formula de început
-cu verde conţinutul ( mesajul)
-cu albastru semnătura
-cu mov data
29 iulie 2023

Mioara,

Spectacolul s-a terminat foarte târziu şi nu am mai ajuns la

tine. Sper să mă înţelegi. Îmi pare rău!

Maria
Anexa 1 clasa IV-a
Poezie-joc:
„Sunt ghiocelul argintat
Pe câmpul împrimăvărat;
Laleaua roşie mai sunt
Şi-ntinsul , verdele pământ
Sunt norul alb şi trecător
Şi soarele strălucitor;
Rotundul măr, gustos, din pom,
Cules de înţeleptul om.
Am strai ales de sărbători,
Pe unde trec eu semăn flori;
Chiar SUBSTANTIVUL, frate-meu
Mă cheamă să-l ajut mereu.
Şi nu lipsesc din adunare,
Ca să împart la fiecare
O însuşire, două, trei…
Sunt bun şi darnic, dragii mei!
Isteţ, dorit şi inventiv,
Sunt renumitul ……….(ADJECTIV)”
Anexa 2 clasa IV-a Cadranele

1. Selectaţi din textul ,,Nicușor” după Ioan Alexandru 2. Scrieţi forma de plural a substantivelor selectate
Brătescu-Voinești 5 substantive

3. Gândiţi şi găsiţi câte un adjectiv potrivit fiecărui substantiv 4. Integraţi în enunţuri perechile substantiv-adjectiv găsite la cadranul 3
Anexa 3 clasa a IV-a

- Ce este adjectivul ?
- Daţi exemple de adjective care exprimă forma/ mărimea/ culoarea/ gustul/ mirosul.
- Unde poate sta adjectivul faţă de substantivul pe care îl determină ?
- Daţi exemple de adjective care stau în faţa substantivelor.
- Daţi exemple de adjective care stau după substantivele pe care le determină.
- Ce trebuie să facem pentru a preciza genul şi numărul unui adjectiv? (să identificăm genul şi numărul substantivului pe care îl determină adjectivul
respectiv).
- De ce? (deoarece adjectivul se acordă în gen şi număr cu substantivul pe care îl determină.)
- Aşadar, câte numere are adjectivul ?
- Daţi exemple.
- Câte genuri are adjectivul ?
- Daţi exemple.
- Cărui substantiv i se potrivesc adjectivele: moale , albă şi pufoasă ?
- Găseşte un cuvânt cu înţeles asemănător
pentru adjectivul „supărat” .
- Trece la plural substantivele însoţite de adjective: fulg argintiu/ frunză arămie.
- Care este rolul adjectivului în comunicare ?
ANEXA 4 clasa a IV-a Activitate pe grupe

1.Scrie la plural următoarele grupuri de substantive şi adjective. Schimbă locul adjectivelor.

Ex: • fulg argintiu → fulgi argintii→ argintiii fulgi ;
• copil zglobiu → ..................→ .....................
• urs cafeniu → ..................... → .....................
• nor plumburiu → ................... → .................

2. Înlocuiţi expresiile de mai jos cu adjective:

pus pe gânduri →

mort de foame →

cu capul în nori →

mort de frică →
ANEXA 5 CLASA AIV-A EXERCIȚII LA TABLĂ
Activitate directă

La tablă elevii rezolvă: Transformă adjectivele in substantive:

vesel →
auriu →
îmbobocit →
argintiu →

Formulaţi enunţuri în care cuvintele: mare, roşie să fie părţi de vorbire diferite. (substantiv,
adjectiv).
Anexa 6 clasa a IV-a Activitate indirectă

Completați spațiile:

 Adjectivul este partea de ……………. care exprimă………….ale ființelor, lucrurilor sau ale fenomenelor naturii.

 Unui substantiv poate să i se atribuie unul sau mai multe ………………...

 Adjectivul are rolul de ………..și a îmbogăți o comunicare.

 Adjectivul se acordă în ……….și ……. cu substantivul pe care îl determină.