Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

____________________________________________________
Instituția de Învățământ

Proiectarea de lungă durată la disciplina

Limba și literatura română, clasa a XI-a

Anul de studii 2020 - 2021

Profesor
____________________________________________________

Aprobat _______________________________ Coordonat

__________________________

Directorul Directorul adjunct

______ septembrie 2029 _______ septembrie 2020

Discutat la ședința Comisiei metodice „Limbă și comunicare”

Proces-verbal nr. ____ din ____ septembrie 2020
Șef Comisie metodică __________________

1|
I. DATE GENERALE:

1. Aria curriculară: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

2. Statutul disciplinei: Disciplină obligatorie

3. Structura anului de învăţământ

Semestrul I: 01.09.2020 – 24.12.2020

Semestrul II: 11.01.2021 – 31.05.2021

4. La eşalonarea datelor calendaristice, conform şarjei de orar s-a ţinut cont

de perioada vacanţelor:

Vacanţa de toamnă 24.10.2020 – 01.11.2020

Vacanţa de intersemestrială 25.12.2020 – 10.01.2021
Vacanţa de primăvară 05.03.20201 – 08.03.2021
Vacanţa de Paşti 01.05.2021 – 10.05.2021
Vacanţa de vară 01.06.2021 – 31.08.2021

5. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI:

Statutul Aria Treapta Nr. de Nr. de Nr. de

disciplinei curricula liceală, ore pe unităţi de ore
ră clasele săptămân învăţare Real/
ă umanist
real/ real umani
umanist st
Disciplină Limbă şi X 4/5 8 9 136/170
obligatorie comunicar XI 4/5 8 9 136/170
e XII 4/5 8 9 132/165

2|
 Bibliografie
1. Curriculum național. Limba și literatura română pentru clasele V-IX
(aprobat prin ordinul nr. 906 din 17.07.2019)
2. Crișan A., Dobra S., Sămihăian F. Limba şi literatura română. Manual
pentru clasa a V-a. Știința, 2015
3. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional la limba și
literatura română în anul de studii 2019 -2020

Competenţe specifice disciplinei

1. Perceperea identității lingvistice și culturale proprii în context național,
manifestând curiozitate și toleranță.
2. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situaţii de comunicare
orală, dovedind  coeziune şi coerenţă discursivă.
3. Lectura și receptarea textelor literare şi nonliterare prin diverse strategii,
demonstrând spirit de observaţie şi atitudine creativă.
4. Producerea textelor scrise de diferit tip, pe suporturi variate, manifestând
creativitate şi responsabilitate pentru propria exprimare.
5. Utilizarea limbii ca sistem și a normelor lingvistice (ortografice,
ortoepice, lexicale, fonetice, semantice, gramaticale) în realizarea actelor
comunicative, demonstrând corectitudine şi autocontrol.
6. Integrarea experiențelor lingvistice și de lectură în contexte şcolare şi de
viață, dând dovadă de atitudine pozitivă şi  interes.

3|
 SEMESTRUL I (75 de ore)
Unități de învăţare Competențe UNITĂȚI DE Tema lecției Texte de Nr. Data Activități de
specifice COMPETENȚE referință de predare, învățare și
ore evaluare
 Recapitularea 1
cunoştinţelor anterioare.  Evaluare orală.
Recapitulare Prezentarea manualului
şi a programei şcolare
(2 ore)
 Evaluare iniţială 1  Test de evaluare.

Personalitatea 1. Utilizarea surselor 1.1. Accesarea surselor  De la fiinţa limbii la  Eugeniu 2  Evaluare iniţială a
vorbitorului de limba lexicografice, necesare pentru personalitatea Coşeriu, Limba competenţei de a
română. enciclopedice, literare documentare la un vorbitorului. există prin
comenta un text literar
Receptarea fenomenului şi metaliterare de subiect. vorbire şi
cultural-artistic documentare. vorbitori la prima vedere.
 Miturile, revelaţii
(14 ore) 4. Uzul diverselor 4.2. Cunoaşterea, prin fundamentale ale  Mioriţa 2  Brainstorming: De ce
strategii de lectură şi lectură, dirijată şi umanităţii citim literatură veche?
elaborare a textului. independentă, a textelor  Meşterul
literare şi nonliterare. Manole  Evaluarea orală:
 Elemente de analiză 2
Discursul: Mioriţa – mit
semiotică a textului  Nicolae Labiş,
6. Operaţionalizarea 6.1. Aplicarea noţiunilor Meşterul fundamental al
terminologiei ştiinţifice de teorie literară la literaturii române).
lingvistice şi literare, interpretarea unui text.  Miturile româneşti, 2
în limita standardelor simboluri ale existenţei  Lectura interogativă a
de conţinut. arhetipale textului Monastirea
Argeşului (Meşterul
10. Susţinerea unui 10.1. Realizarea unui
Manole)
discurs în faţa discurs pregătit prealabil,  Dragoste, creaţie, 1
auditoriului, în cu uzul suportului spiritualizare
parametrii daţi. (referat).  Paralelă: Imaginea
creatorului în balada
 Tragica împlinire a
12. Perceperea limbii 12.1. Susţinerea înaltului: Mănăstirea 1 Meşterul Manole şi în
române ca parte a dialogurilor cu subiect Argeşului Meşterul de Nicolae
culturii spirituale a intercultural. Labiş
poporului român şi ca

4|
 reprezentant al  Evaluare sumativă 2
grupului de limbi  Secvenţe
romanice.  Analiza evaluării 2 contradictorii: texte,
autori, epoci.
13.1. Lansarea
13. Cunoaşterea şi comunicărilor de sinteză
înţelegerea procesului despre literature română  SINELG pe un text
literar românesc în ca fenomen. metaliterar.
contextul istoriei şi
culturii naţionale şi  Eseu nestructurat.
universale.
 Test de evaluare
14.1. Exprimarea opiniei
14. Interpretarea argumentate, în variantă
fenomenelor literare în scrisă şi orală, cu limite
contextul culturii de întindere stabilite,
spiritual româneşti, în în legătură cu literatura
conexiune cu ştiinţele naţională.
şi cu alte arte, din
perspectivă inter/
transdisciplinară.

Curente culturale 2. Aplicarea tehnicilor 2.1. Aplicarea tehnicilor  Literatura română în  Învăţăturile 1  Argumente pe
sau aspirația umană spre şi a instrumentarului de abordare a textului zorii modernităţii lui Neagoe cartele: necesitatea de
progres ştiinţific adecvat literar şi nonliterar. cultural Basarab...
a studia astăzi
competenţelor de
(23 de ore) muncă intelectuală,  Dosoftei, 1 literatura veche.
 Umanismul, o
reclamate de pledoarie pentru Psalmul 46
standardele de supremația umanului  Experiment
conţinut.  Grigore stilistic: modernizarea
 Expresiile Ureche, 2 textului de letopiseţ.
3. Integrarea lexicului 3.1. Utilizarea adecvată a frazeologice: autohtone, Letopiseţul Ţării
terminologic necesar terminologiei în internaţionale, Moldovei
 Lectura
studierii disciplinelor demersul analitic, intraductibile (fragment)
şcolare din toate ariile în limita standardelor interogativă a textului
curriculare în de conţinut.  Miron Costin, Momiţa la bal masche.
 Renașterea, o nouă
vocabularul activ. viziune asupra omului și Letopiseţul Ţării 2
asupra timpului. Moldovei  Discuţie de tip
4. Uzul diverselor 4.1. Lecturarea unui text (fragment) panel asupra lucrării
strategii de lectură şi literar în funcţie de  Umanismul marilor 2 Descrierea Moldovei.

5|
 elaborare a textului. registrul stilistic. cronicari  Ion Neculce,
4.2. Cunoaşterea, prin Letopiseţul Ţării  Lasă-mi mie
lectură, dirijată şi  Dimitrie Cantemir, Moldovei 1 ultimul cuvînt! Aplică
independentă, a textelor un prinţ al umanismului (fragment)
la sentinţele din Istoria
literare şi nonliterare. European
4.3. Elaborarea textelor  Dimitrie ieroglifică.
în parametrii indicaţi.  Romanul Istoria Cantemir, 2
6. Operaţionalizarea ieroglifică, o Descrierea  Portretul lui Ştefan
terminologiei ştiinţifice 6.1. Aplicarea noţiunilor capodoperă a literaturii cel Mare în variantă
Moldovei; Istorie
lingvistice şi literare, de teorie literară la alegorice modernă.
în limita standardelor interpretarea unui text. ieroglifică
de conţinut.  Iluminismul și
 Gheorghe  Rezumate în
emanciparea omului 2
11. Folosirea Asachi, Momiţa perechi a unui
prin cultură
tehnologiilor 11.1.Utilizarea resurselor la bal masche fragment din Istoria
Informaţionale pentru electronice necesare  Literatul ca Om al critică... de Nicolae
documentare, exersare eficienţei demersului Luminilor: Gheorghe  Ion Budai- 2 Manolescu.
şi producere de text. didactic la limba şi Asachi Deleanu,
literatura română (texte Ţiganiada
literare, informaţii,  Ecuația românească  Test de evaluare.
dicţionare şi enciclopedii a iluminismului: Ion 2
electronice). Budai-Deleanu
14. Interpretarea  Redactarea unei
fenomenelor literare în 14.1. Exprimarea opiniei compoziţii-portret 2
contextul culturii argumentate, în variantă cultural
spirituale româneşti, în scrisă şi orală, cu limite
conexiune cu ştiinţele de întindere stabilite, în  Evaluare sumativă
şi cu alte arte, din legătură cu evoluţia 2
perspectivă literaturii naţionale.
inter/transdisciplinară. 2
 Analiza evaluării

Curente literare.
De la interiorizarea la 2. Aplicarea tehnicilor 2.1. Aplicarea tehnicilor  Morfosintaxa  Octavian 2 Elaborarea textelor în
înțelegerea textului şi a instrumentarului de abordare a textului părţilor de vorbire Paler, Logica parametrii indicaţi.

6|
artistic. ştiinţific adecvat literar şi nonliterar. (actualizare) inutilă
competenţelor de Evaluarea discursului
muncă intelectuală,  Clasicism și  Constantin cu
A. C L A S I C I S M U L reclamate de neoclasicism, discursul Stamati, Neneaca 2 o grilă.
și pledoaria literaturii standardele de literar al normei cuconaşul ei şi
pentru rațiune conţinut. dascălul
3.1. Utilizarea adecvată a  Idealul educaţional Acumularea şi analiza
(14 ore) 3. Integrarea lexicului terminologiei în  Ion Luca ideilor.
clasic în literatura
terminologic necesar demersul analitic, română: Caragiale, Boul şi 2
studierii disciplinelor în limita standardelor Neneaca, cuconaşul ei viţelul Interogarea frontală.
şcolare din toate ariile de conţinut. şi dascălul de
curriculare în Constantin Stamati  Anton Pann, Comentariile scrise.
vocabularul activ. Copaciul şi
 Relații textuale ale dovleacul 2 Graficul conceptual al
4. Uzul diverselor 4.1. Lecturarea unui text enunțurilor termenilor.
strategii de lectură şi literar în funcţie de  Alexandru
elaborare a textului. registrul stilistic.  Morala și expresia ei Donici, Doi cîini 2 Prezentările publice.
4.2. Cunoaşterea, prin în fabulă
lectură, dirijată şi  Grigore Probă de evaluare
independentă, a textelor  Redactarea și Alexandrescu, formativă
literare şi nonliterare. prezentarea unei Boul şi viţelul 2
4.3. Elaborarea textelor compoziţii-discurs
în parametrii indicaţi.
 Evaluare formativă 1

6. Operaţionalizarea 6.1. Aplicarea noţiunilor  Analiza evaluării

terminologiei ştiinţifice de teorie literară la 1
lingvistice şi literare, interpretarea unui text.
în limita standardelor
de conţinut.

10. Susţinerea unui 10.1. Realizarea

discurs în faţa unui discurs pregătit
auditoriului, în prealabil, cu
parametrii daţi. uzul suportului
(referat) şi al altor
materiale vizuale.

11.1.Utilizarea resurselor

7|
 11. Folosirea electronice necesare
tehnologiilor eficienţei demersului
Informaţionale pentru didactic la limba şi
documentare, exersare literatura română (texte
şi producere de text. literare, informaţii,
dicţionare şi enciclopedii
electronice).

B. R O M A N T I S M U L 2. Aplicarea tehnicilor 2.1. Aplicarea tehnicilor  Preromantismul și  Grigore 2  Elaborarea textului în

ca aspirație a omului şi a instrumentarului de abordare a textului nostalgia trecutului Alexandrescu, parametrii daţi.
către absolut ştiinţific adecvat literar şi nonliterar. Umbra lui
competenţelor de  Comunicarea Mircea. La cozia
(22 de ore) muncă intelectuală, 2  Analiza lexicală a
verbală, paraverbală și
reclamate de nonverbală.  Ion Heliade- textului propriu.
standardele de Rădulescu, Autoevaluarea.
conţinut.  Mitul naţional şi Zburătorul
universal: Zburătorul. 2  Revizuirea circulară:
3. Integrarea lexicului 3.1. Utilizarea adecvată a Sugestii pentru lectură  Mihai coerenţa şi conexiunea
terminologic necesar terminologiei în Eminescu,
elementelor în
studierii disciplinelor demersul analitic,  Romantismul ca Floarea
şcolare din toate ariile în limita standardelor albastră,Cezara; 2 construirea şi redactarea
sentiment și fantezie
curriculare în de conţinut. Sărmanul Dionis, unui text.
vocabularul activ.  Moralitate, idilism, Luceafărul.
patriotism 1  Lectura intensivă a
4. Uzul diverselor 4.1. Lecturarea unui text Introducţiei.
strategii de lectură şi literar în funcţie de  Vizionarism,  6 De ce? Eseu
elaborare a textului. registrul stilistic. genialitate, cosmicitate 1
argumentativ
4.2. Cunoaşterea, prin
lectură, dirijată şi (Traducţiile nu fac o
 Aspirația către „fără literatură).
independentă, a textelor de margine”: poemul 2
literare şi nonliterare. Luceafărul de Mihai
4.3. Elaborarea textelor Eminescu  Agenda în trei părţi /
în parametrii indicaţi. jurnalul triplu aplicat la
 Stilul individual al poemul Epigonii.
2
scriitorului și al
6. Operaţionalizarea 6.1. Aplicarea noţiunilor
cititorului  Graficul T asupra
terminologiei ştiinţifice de teorie literară la
lingvistice şi literare, interpretarea unui text. unei afirmaţii din
 Redactarea unei
în limita standardelor 2

8|
de conţinut.
9. Producerea 9.1. Elaborarea şi
personalizată a actelor lansarea orală/scrisă a
de vorbire, a textelor alocuţiunilor reflexive, a
argumentative, meditaţiilor, cu limita de
reflexive şi întindere în timp (7-10
metaliterare. min.) sau spaţiu (o filă
A4).
10. Susţinerea unui 10.1. Realizarea unui
discurs în faţa discurs pregătit prealabil,
auditoriului, în cu uzul suportului
parametrii daţi. (referat) şi al altor
materiale vizuale.
11.1.Utilizarea resurselor
11. Folosirea electronice necesare
tehnologiilor eficienţei demersului
Informaţionale pentru didactic la limba şi
documentare, exersare literatura română (texte
şi producere de text. literare, informaţii,
dicţionare şi enciclopedii
electronice).
compoziţii de
caracterizare a
personajului romantic
2
 Prezentarea
proiectelor individuale
cu genericul
Semnificaţia
antitezelor într-o
nuvelă romantică (în
baza unui text studiat)
SAU Teme şi motive
romantice în lirica
românească (în baza a
trei poezii)
2  Evaluarea capacităţii
 Evaluare sumativă
2 stilistice distinctive.
 Analiza evaluării
poemul Epigonii.
 Acvariu: discuţie
despre interesul
romanticilor pentru
istorie.
 Schiţă de portret a
personajului romantic
 Lectura interogativă
a textului Cezara.
de analiză a structurilor
 Evaluare a capacităţii
de sinteză: eseu
metaliterar.
 Proiect individual:
Semnificaţia antitezelor
într-o nuvelă romantică
SAU Teme şi motive
romantice în lirica
românească
 Test de evaluare
9|
 SEMESTRUL al II-lea (90 de ore)
Unități de conținut Competențe Subcompetențe Tema lecției Texte de Nr. Data Activități de
dominante / specifice specifice referință de predare, învățare și
integratoare ore evaluare

C. R E A L I S M U L 2. Aplicarea tehnicilor 2.1. Aplicarea tehnicilor  Rostirea în spațiul  Ion Creangă, 2  Citate. Comentarea
sau literatura ca film al şi a instrumentarului de abordare a textului axiologic al limbii Amintiri din citatelor din text.
vieții ştiinţific adecvat literar şi nonliterar. române copilărie
competenţelor de
 Evaluarea
muncă intelectuală,  Mihail
reclamate de  Inaugurarea Sadoveanu, 4 competenţei de
standardele de realismul românesc: Ion Fraţii Jderi. comunicare.
conţinut. Creangă
 Liviu  Comerţul cu o
3. Integrarea lexicului 3.1. Utilizarea adecvată a  Romanul realist: Rebreanu, Ion. 2 problemă: Amintiri din
terminologic necesar terminologiei în structură, specific, copilărie.
studierii disciplinelor demersul analitic,  Marin Preda,
tematică.
şcolare din toate ariile în limita standardelor Cel mai iubit
curriculare în de conţinut. dintre  Eseu structurat:
vocabularul activ.  Specificul pămînteni. 2 caracterizarea
personajului realist. personajului literar.
4. Uzul diverselor 4.1. Lecturarea unui text  Ion Druţă,
strategii de lectură şi literar în funcţie de  Fraţii Jderi de Povara  Discuţie ghidată:
elaborare a textului. registrul stilistic. Mihail Sadoveanu sau bunătăţii 4 Copilul universal (Nică
4.2. Cunoaşterea, prin formula realismului noastre.
în raport cu alte
lectură, dirijată şi
istoric personaje-copii).
independentă, a textelor
literare şi nonliterare.
4.3. Elaborarea textelor  Povara bunătăţii 4  Ştiu – vreau să ştiu –
în parametrii indicaţi. noastre de Ion Druță, am învăţat.
romanul eternei Caracteristicile
6. Operaţionalizarea 6.1. Aplicarea noţiunilor reîntoarceri curentelor studiate.
terminologiei ştiinţifice de teorie literară la
lingvistice şi literare, interpretarea unui text.
 Redactarea și  Consultaţii în grup:
în limita standardelor 2
de conţinut. prezentarea unei tipologia personajelor
compoziţii-pledoarie din perspectiva
9. Producerea 9.1. Elaborarea şi curentelor literare: clasic
personalizată a actelor lansarea orală/scrisă a  Cuvîntul în 4

10 |
de vorbire, a textelor alocuţiunilor reflexive, a descriere, naraţiune și şi modern.
argumentative, meditaţiilor, cu limita de dialog  Modalităţi de
reflexive şi întindere în timp (7-10 caracterizare a
metaliterare. min.) sau spa-  Destinul și realitatea personajului din
ţiu (o filă A4). 2
în Povara bunătăţii romanul psihologic.
noastre
10. Susţinerea unui 10.1. Realizarea  Argument în patru
discurs în faţa unui discurs pregătit  Atelier de lectură: 2 paşi: tehnici narative.
auditoriului, în prealabil, cu uzul Cel mai iubit dintre
parametrii daţi. suportului (referat) şi al pămînteni de Marin  SINELG pe un text
altor materiale vizuale. Preda de istorie literară.

 Cel mai iubit dintre Comerţul cu o

11. Folosirea 11.1.Utilizarea resurselor 2
pămînteni de Marin problemă: analiza
tehnologiilor electronice necesare
romanului.
informaţionale pentru eficienţei demersului Preda – „un roman
documentare, exersare didactic la limba şi total”.  CV-ul personajului
şi producere de text. literatura română (texte
literar.
literare, informaţii,
 Cel mai iubit dintre
dicţionare şi enciclopedii 2
pămînteni de Marin  Evaluarea capacităţii
electronice).
Preda, relativizarea de a aplica cunoştinţele
perspectivei realiste de teorie literară.

 Floarea de nufăr:
 Redactarea unei autori, titluri, tipuri de
compoziţii de 2
romane.
caracterizare a
personajului realist  Mozaic: pe un
fragment din Arca lui
 Prezentarea Noe de Nicolae
proiectelor de grup cu 2
Manolescu.
genericul
Cartografierea unui  Compunerea
roman realist (în baza raţionament: în baza
textelor incluse în lista unui citat selectat
pentru lectură) independent.
 Evaluare sumativă 2
 Evaluare: sinteză

11 |
  Analiza lucrărilor. 2 asupra tehnicilo narative
în romanul realist.

D. M O D E R N I S M E L E 2. Aplicarea tehnicilor 2.1. Aplicarea tehnicilor  Modernismul ca  Alexandru 2  Lectură în perechi.

ȘI
şi a instrumentarului de abordare a textului literatură inovatoare Macedonski,
POSTMODERNIS–
MUL ştiinţific adecvat literar şi nonliterar. Rondelul meu  Rezumate în perechi.
sau pluralitatea vocilor competenţelor de
identității muncă intelectuală,  O deschidere spre  George 2
reclamate de modernism: Alexandru Bacovia, Vals  Evaluarea capacităţii
(50 de ore) standardele de Macedonski de toamnă, de a interpreta un text
conţinut. Cuptor nestudiat al unui autor.
 Muzica, principiu
3. Integrarea lexicului 3.1. Utilizarea adecvată a integrator al  Ion  Predarea
terminologic necesar terminologiei în Minulescu, 4 complementară în baza
simbolismulu: George
studierii disciplinelor demersul analitic, Romanţa fără
Bacovia articolelor din
şcolare din toate ariile în limita standardelor ecou
curriculare în de conţinut. Dicţionarul de
vocabularul activ.  De la cuvintele-  Lucian Blaga, 4 simboluri.
cheie la axa lexicală a Meşterul
4. Uzul diverselor 4.1. Lecturarea unui text textului artistic Manole  Evaluarea
strategii de lectură şi literar în funcţie de capacităţilor de analiză a
elaborare a textului. registrul stilistic.  Expresionismul.  Nichita textelor paralele.
4.2. Cunoaşterea, prin Stănescu, 2
Misterul eului și al
lectură, dirijată şi Necuvintele
independentă, a textelor existenţei: Lucian Blaga  Mozaic: mărcile
literare şi nonliterare.  Grigore expresionismului în
4.3. Elaborarea textelor  Drama Meșterul Vieru, Mai sunt 4 diferite texte.
în parametrii indicaţi. Manole sau definiția
absolută a frumosului  Nicolae  Meditaţie în baza
6. Operaţionalizarea 6.1. Aplicarea noţiunilor Dabija, De unui aforism al lui
terminologiei ştiinţifice de teorie literară la  Redactarea unei dragoste
Lucian Blaga.
lingvistice şi literare, interpretarea unui text. 2
compoziţii de
în limita standardelor  Ion Hadîrcă,
de conţinut. caracterizare a Am pictat  Studiu de caz asupra
personajului modernist personajului modernist.
9. Producerea 9.1. Elaborareaşi  Mircea
personalizată a actelor lansarea orală/scrisă a  Conștiinţa Cărtărescu, În  Diagrama Venn: eul
devorbire, a textelor alocuţiunilor reflexive, modernistă a stilul lui 4

12 |
argumentative, a meditaţiilor, cu limita
reflexive şi de întindere în timp (7-
metaliterare. 10 min.) sau spaţiu (o
filă A4).
10. Susţinerea unui 10.1. Realizarea unui
discurs în faţa discurs pregătit prealabil,
auditoriului, în cu uzul suportului
parametrii daţi. (referat) şi al altor
materiale vizuale.
11. Folosirea 11.1.Utilizarea resurselor
tehnologiilor electronice necesare
informaţionale pentru eficienţei demersului
documentare, exersare didactic la limba şi
şi producere de text. literatura română (texte
literare, informaţii,
dicţionare şi enciclopedii
electronice).
identificării poetului cu Bacovia, liric modernist şi eul
lumea: Nichita Stănescu Levantul (cîntul liric tradiţionalist.
I).
 Un creator  SINELG aplicat la
 Nicolae
asumîndu-şi dramele articolul lui Camil
Leahu, Cu 2
existenței: Grigore miros de Petrescu Proust şi noua
Vieru poame, de lapte structură a romanului.
 Poeții generației  Ioan Groşan,  Controversa
ochiului al treilea: O suta de ani de 2 constructivă: tradiţie şi
Nicolae Dabija şi Ion zile la porţile
inovaţie în literatura
Orientului.
Hadârcă secolului al XX-lea.
 George
 Redactarea unei Cuşnarenco, 4  Pînza discuţiei vs
compoziţii-sinteză Poveste lui mesajul unui roman
literară Harap-Alb şi a studiat.
crudului Spîn
 Postmodernismul  Maratonul de scriere:
literar. Recuperarea  Nicolae 4
Leahu, Maria trei ipostaze ale
stilurilor trecutului: naratorului despre
Şleahtiţchi,
Mircea Cărtărescu Cvartet pentru o acelaşi eveniment.
voce şi toate  Lectura interpretativ-
 Poezia ca cuvintele argumentativă a unui
temporalitate şi destin: 2 text modernist.
Nicolae Leahu  Evaluare finală.
 Test de evaluare.
 George Cuşnarencu
2
sau relectura textului
classic
 Prezentare de carte:
Cartea unui scriitor 2
postmodernist (la
alegere)
13 |
 Personalitatea și 2
actele comunicării

 Evaluare sumativă 2

2
 Analiza lucrărilor.

 Evaluarea jurnalelor 2
de lectură

14 |