Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
VALORI ŞI ATITUDINI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
COGNITIVE:
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
OC1 – să despartă corect cuvintele în silabe;
OC2 – să identifice tipurile de sunete;
OC3 – să recunoască literele de ajutor din cadrul unor silabe;
OC4 – să cunoască câte sunete reprezintă grupurile de litere „ce/ci”, „ge/gi”, „che/chi” sau „ghe/ghi”;
OC5 – să transcrie fonetic cuvintele analizate;
OC6 – să definească, în mod corect, grupurile de sunete.
AFECTIVE:
În cadrul orei, va trebui ca elevii:
OA1 – să participe activ la oră;
OA2 – să-şi cultive interesul pentru utilizarea corectă a limbii române în diverse situații de comunicare;
2
OA3 – să introducă cunoştintele acumulate în propriul sistem de valori.
PSIHO-MOTORII: – să preîntâmpine şi să corecteze greşelile de ortografie procedând la analiza fonetică a cuvintelor care ridică dificultăţi;
– să respecte ritmul cerut de desfășurarea activității.
STRATEGIA DIDACTICĂ
3
SCENARIUL DIDACTIC
4
propuse OC4 hiat
03: să recunoașteți vocalele și consoanele limbii
(2 minute) OC5
române
OC6 04: să identificați grupurile de sunete în diferite texte
05: să construiți enunțuri din care să reiasă sensul
diferit al unor cuvinte în funcție de accent
06: să aplicați diferite reguli de despărțire în silabe.
07: să identificați diferite greșeli de scriere și
pronunțare
5
dintr-................................ si......................................
rostite în.......................................
g). Triftongul reprezintă grupul de sunete alcătuit
dintr-.........................si....................................
pronunțate în................................................
h). Două vocale alăturate pronunțate în aceiași
silabă formează..............................
6
3.Care dintre formele următoare sunt literare?
Deseară/diseară, vasilină/vaselină,
dimisie/demisie, păragină/paragină,
majur/major.
4.Care dintre terminațiile date se potrivesc în
exemlele de mai jos?
Frumuseț(ă,e), tuș(ă,e,)uș(ă,e) plaj(ă,e),
tinereț(ă,e), mătuș(ă,e).
5. Specificați câte litere și câte sunete au
următoarele cuvinte: mărgea, nuci, gheară,
unghi, cinema, ghemotoc.
6. Formulați enunțuri în care să folosiți
următoarele cuvinte: copỉi, cỏpii, ảcele, acẻle,
lủngi, lungi, vesélă, véselă, mobílă, mobilă.
7. Despărțiți în silabe următoarele
cuvinte:declarație, punctuație, jertfă, atletic,
sculptură, astmatic, exemplu, telescop, nevralgie,
niciodată, arterioscleroză,
VII Asigurarea Se realizează pe parcursul întregii ore, prin aprecieri Conversația Fișe de lucru individuală Aprecieri
verbale si prin realizarea exercițiilor de pe fișele de Explicația
feed-back-ului verbale
lucru (Anexele 1 și 2) a elevilor.
(6 min.) frontală
VIII Temă pentru OA1 Realizați o compunere narativă de 1-2 pag. cu titlul caiete
acasă ”Ascultarea este mama învățării” în care să folosiți Explicația tablă frontală
OA2
(1 minut) câte cinci cuvinte care să conțină diftongi, triftongi și
OA3 hiaturi.
7
IX Feed-back la Voi mulțumi elevilor pentru participarea la orã și voi frontală Analiza
finalul orei acorda unele „calificative” elevilor care au participat răspunsurilor
(1 minut) intensiv la orã. conversația elevilor
8
9