Proiect didactic

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Şcoala Gimnazială ,,Petru Dumitriu,,- Orșova

DATA: 8.12.2021
CLASA: a II-a B
PROF.ÎNV.PRIMAR: Săftoiu Liliana
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ,,Poveștile iernii”
SUBIECTUL: ,,Semnul de punctuație: Două puncte (:)”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECTIEI: însuşire de noi cunoştinţe
SCOPUL LECŢIEI:
• Formarea priceperilor și deprinderilor de a folosi corect semnele de punctuație

COMPETENŢE GENERAL
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietati de mesaje scrise, in contexte de comunicare cunoscute

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul cunoscut;
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte cunoscute

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-să recunoască semnele de punctuație învățate;
O2- să explice și să exemplifice folosirea semnelor de punctuație învățate ;
O3- să stabilească regula de folosire a semnului nou însușit;
O4- să completeze enunțuri cu semnele de punctuație învățate;
O5-să ordoneze propoziții în vederea obținerii unui text;
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, observația, problematizarea, exercițiul,
munca indepedentă;
 Mijloace didactice: caietele elevilor, tabla,cretă colorată, pixuri colorate, fișe de lucru,
imagini cu semnele de punctuație, fișe de evaluare;
 Forma de organizare: frontal, individual ;
 Tip de învățare: receptiv, reproductiv, operațional .

■ Resurse spațiale: sala de clasă

■ Resurse umane: 12 de elevi
■ Resurse temporale: 80 de minute ( 2 ore)

BIBLIOGRAFIE:

 Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ ,Clasa

pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/
19.03.2013
 Comunicare în limba română , clasa a II-a, Gabriela Bărbulescu,Daniela Beșliu,
Daniela-Elena Ioniță,Ed.Didactică și Pedagogică,București, 2021

 Metodica predarii limbii romane in ciclul primar”, Manual pentru licee pedagogice
 Strategii didactice
ETAPELE Ob.
Nr. LECȚIEI Op. CONȚINUT ȘTIINȚIFIC Tip de Evaluare
crt. ȘI DURATA Metode şi Mijloace Forma de
învăţare
procedee didactice organizare
ORA I
Moment Se creează condițiile necesare pentru desfășurarea Observarea
1.
organizatoric optimă a lecției : conversaţia frontal sistematică
- aerisirea sălii de clasă a elevilor
1’ - pregătirea materialelor didactice necesare
- așezarea elevilor în bănci
2. Verificarea Se verifică tema cantitativ și calitativ.
temei și a Reactualizarea cunoştinţelor se va face pe bază de conversaţia frontal/ Aprecieri
cunoștințelor întrebări: individual verbale
anterioare - Ce text literar am învățat în ora anterioară?
2’ - Ce au făcut copiii din sat după ninsoare?
- De ce nu ar fi vrut mama să îi lase pe băieți la
săniuș?
- Cum se simțeau cei doi frați?

 Se inițiază o discuție legată de tema lecției

Captarea O1 cu ajutorul imaginilor expuse la tablă. conversaţia Imagini cu frontal receptiv Aprecieri
3.
atenţiei ( anexa 1) explicația semnele de individual operaţional verbale
3-4’ O2 - Ce semne de punctuație recunoașteți? observația punctuație
- Unde se scriu aceste semne de punctuație? problematizarea
- Când folosim semnul punct? Dar semnul
întrebări?
- Ce puteți spune despre semnul exclamări?
Când îl folosim?
 - Ce marchează linia de dialog?
- Când folosim virgula?
 Se observă prezența pe tablă a unui semn
de punctuație pe care elevii nu l-au studiat
la clasă.Se dă denumirea noului semn de
punctuație descoperit: ,, două puncte ( : ),,
Se anunță subiectul lecției și obiectivele într-un
Anunţarea limbaj accesibil elevilor.
5.  Se vor recunoaște semnele de punctuație
subiectului şi a conversaţia frontal receptiv
obiectivelor învățate;
operaționale  Se va explica și exemplifica folosirea lor;
 Se va stabili regula de folosire a semnului explicaţia
nou învățat;
1’-2’  Se vor completa enunțuri cu semnele de
punctuație învățate;
 Se vor ordona propoziții în vederea
obținerii unui text;
Se notează titlul lecției pe tablă și în caiete.

Se propune elevilor să deschidă manualul de

Dirijarea comunicare la pagina 48 și să citească dialogul
6.
invăţării O2 dintre cei doi copii și mamă, pentru a observa când operațional Evaluare
se folosește semnul de punctuație două puncte. conversaţia Tabla frontal scrisă și
10’-12’ Cretă orală
Se va scrie schița lecției pe tablă și în caiete. colorată
O3 explicaţia pixuri
colorate Aprecieri
observația caietele verbale
elevilor
 Schița lecției
Scriem două puncte ( : ) la sfârșitul propoziției care
anunță începerea unui dialog sau înaintea unei
enumerări.
ATENȚIE !
De obicei, în propoziția care anunță începerea
dialogului, semnul ( : ) se pune după cuvinte ca:
spune, întreabă, zice, răspunde, exclamă,
povestește ș.a.
Exemplu:
 Bunica a întrebat:
- Cine a spart vaza? ( începerea unui dialog )
 Eu am în penar : riglă, stilou, creion. ( o
enumerare)
ORA a II-a conversaţia
Fixarea Observarea
7.
cunoştinţelor Se inițiază o scurtă discuție: exerciţiul fișe de frontal operațional sistematică
O2 - Despre ce semn de punctuație am discutat ora lucru
10’-13’ O3 trecută? explicaţia reproducti
individual
O4 - Când folosim semnul de punctuație două v Aprecieri
puncte ( : )? verbale
- Ce cuvinte se scriu la sfârșitul propoziției care
anunță începrea unui dialog?
- Dați exemple
Elevii vor primi o fișă de lucru. (anexa 2)

conversaţia
 8. Asigurarea O5 Elevii vor primi câte o fișă de evaluare.(anexa 3) Fise de Observarea
feed-back-ului explicaţia evaluare frontal sistematică
operaţional Aprecieri
munca individual verbale
4’-5’ indepedentă reproductiv
Elevii vor avea de realizat un om de zăpadă
Încheierea folosind semnele de punctuație învățate. conversația fișă de frontal Aprecieri
9.
activității lucru verbale
Copiii vor primi ca tema o fișă de lucru. (anexa 4)
explicația
1’ Se fac aprecieri generale și individuale asupra
comportamentului elevilor și a modului în care s-a
desfășurat activitatea.
ANEXA 2
Fișă de lucru

1) Citeşte şi observă unde s-a folosit semnul „două puncte”:

A. Domna învăţătoare spune:
- Copii, mâine mergem în excursie!
B. În gospodăria bunicii sunt o mulţime de animale: vaci, viţei, porci, păsări, cai şi oi.
În ghiozdanul elevului sunt multe obiecte: cărţi, caiete, penar, acuarele.
( înaintea cuvintelor unei persoane sau a unei enumerări)

2) Pune semnul două puncte. Explică folosirea semnului [: ]:

a) Lui Moş Martin îi plac mult zmeura, murele, fragii şi mierea.
__________________________________
b) Bunicul mi-a spus cu mândrie
- Suntem neam de daci şi de romani!
__________________________________________________________

3) Folosind „:”, formulează răspunsuri la următoarele întrebări.

a) Care sunt prietenii tăi cei buni?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) Care sunt disciplinele tale preferate?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4) Pune semnele de punctuaţie potrivite:

E toamnă Copiii s-au dus în parc

Ionel strigă vesel

Uite un fluturaş
Marioara spune
Am găsit margarete

Ce flori frumoase se bucură copiii

ANEXA 3

Nume................................................ Data:..........................
Evaluare

Ordonaţi enunţurile astfel încât să obţineţi un text. Transcrieţi textul.

- Bine, îți voi povesti despre steagul de luptă al dacilor.

Este seară. Eu îi spun bunicului:
- Te ascult cu toată atenţia, bunicule!
- Bunicule, te rog, mai povesteşte despre strămoșii noștri!
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

ANEXA 4
 Fisă de lucru
(Tema pentru acasă)

1) Încercuiește semnele de punctuație folosite greșit.

Băiatul a răspuns în șoaptă: Unde vrei tu , mămico!

Băiatul a răspuns în șoaptă. Băiatul a răspuns în șoaptă:

- Unde vrei tu, mămico! - Unde vrei tu, mămico!

2) Transcrie varianta corectă.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________

3) Scrie un dialog cu titlul „În parc”, care să cuprindă cel puțin două
întrebări și două răspunsuri.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________