Data: 26.11.

2019
Clasa: a IV-a
Școala Profesionala Daneti
Prof. înv. primar Fota Marinela
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina dominantă: Limba și literatura română
Unitatea de învățare : ”Magia iernii”
Subiectul: Părți de vorbire -recapitulare
Tipul lecției: lecție de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor
Forma de realizare: activitate integrată
Scop :
 Formarea capacității de identificare a părților de vorbire studiate în diverse
contexte
 Dezvoltarea capacității de a integra adecvat, în exprimarea scrisă sau orală, a elementelor de construcție a comunicării studiate
Competențe generale :
1. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
2. Redactarea de mesaje în diverse contexte de comunicare
Competențe specifice:
Limba și literatura română
1.1. Receptarea de mesaje orale în diverse context de comunicare
2.4.Participarea la interacțiuni pentru găsirea de soluții la probleme

1
2.5.Adaptarea vorbirii la diferite situații de comunicare în funcție de partenerul de dialog
3.1.Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare
3.4.Evaluarea conținutului unui text pentru a evidenția cuvinte-cheie și alte aspect importante ale acestuia
3.5.Sesizarea unor regularități ale limbii pe baza textului citit
4.1.Aplicarea regulilor de despărțire în silabe , de ortografie și de punctuație în redactarea unui text
Competențe integrate:
Educație civică
3.1.Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri

Obiective operaționale:
O1 – să definească părțile de vorbire studiate;
O2 – să completeze enunțuri lacunare cu părțile de vorbire corespunzătoare ;
O3 – să identifice părțile de vorbire studiate;
O4 – să integreze în enunțuri proprii părți de vorbire, respectând cerințele date;
O5 – să analizeze părțile de vorbire precizând categoriile gramaticale ale acestora;
O6 – să precizeze rolul părților de vorbire în comunicare;
O7– să răspundă cu interes la sarcinile propuse de învățătoare .
Strategia didactică:
 Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia , observația, problematizarea, jocul didactic, exerciţiul, metoda cadranelor,
metoda RAI, ciorchine, munca independentă ;
 Resurse materiale: manual, caiete, prezentare ppt., o jucărie de pluș, fișe de lucru, cartonașe cu fulgi de nea și mănuși,
laptor, monitor TV, emoticoane-fulgi;
 Forme de organizare: - activitate frontală, individuală, pe grupe;
Evaluare: observarea sistematică, evaluare continuă şi formativă, evaluare orală

2
RESURSE:
 UMANE: 18 elevi
 TEMPORALE: 50 minute
 SPAŢIALE: sala de clasă
 BIBLIOGRAFICE:
o Programa şcolară pentru clasa a III-a şi clasa a IV-a – Limba și literatura română, 2014;
o Adina Grigore, Limba și literatura română – manual pentru clasa a IV– a, Editura Ars Libri, 2016;
o Iordăchescu Carmen, Să dezlegăm tainele textelor literare, clasa a IV – a, Editura Carminis, 2014;
o Nicoleta Popescu, Limba română – caiet de lucru pentru clasa a IV a, Editura Elicart, 2003
o Adeluța Roșu, Călătorie prin limba română – exerciții pentru clasa a IV-a, Editura Carminis, 2014
o Daniela Berechet, Florian Berechet, Jeana Tița, Lidia Costache – Comunicare în limba română – Modalități de lucru
diferențiate , clasa a IV-a, Editura Paralela 45
o Adina Grigore, Ortografia și punctuația la clasele primare și gimnaziale, Editura Ars Libri, 2006
o Vasile Molan - „Meodica predării limbii române în clasele primare”, E.D.P. 1998;
o Mariana Norel - „Meodica predării limbii române în clasele primare”, Ed. Art , 2012;
o www.didactic.ro

3
 Resurse
Durata
Momentele Desfășurarea lecției Evaluare
procedurale materiale organizatorice
lecţiei
1.Moment 1 min Se vor pregăti materialele necesare bunei organizare observarea
organizatoric desfășurări a lecției și se va asigura un climat conversația sala de frontală sistematică
favorabil învăţării. clasă
2.Verificarea 5 min Se verifică oral tema pentru acasă atât
temei cantitativ, cât și calitativ și se vor face Conversația
aprecieri asupra modului de realizare a caietele de activitate
acesteia. Elevii se autocorectează. Vor fi explicația temă frontală Evaluare
apreciați și evidențiați elevii care au orala
rezolvat corect și au lucrat îngrijit.
3.Captarea și 5 min Se va povesti elevilor cum Crăiasa Zăpezii
orientarea pentru a putea ramâne cât mai mult timp pe conversația
atenției aceste meleaguri, are nevoie de ajutor aprecieri
pentru a strânge fulgi de zăpadă. Se va da Planșe cu verbale
startul maratonului ”Adună fulgi de nea!” fulgi de nea activitate
ce se va desfășura pe parcursul întregii zile. și 3 mănuși frontală
Va câștiga echipa care a strâns cei mai mulți explicația
fulgi în urma concursurilor organizate pe observație
parcursul celor patru ore. sistematică
Se va desfășura concursul ”Dansul fulgilor
de nea”. Pe tablă vor fi expuse 3 planșe,

4
 fiecare cu câte o mănușă personalizată:
substantiv, adjectiv, verb (Anexa 1). Elevii jocul didactic
vor fi împărțiți în 5 grupe, iar fiecare grupă organizare pe
va primi câte un plic ce conține 9 fulgii de grupe
nea cu substantive, adjective, verbe. Fiecare Evaluare
orală
fulg va fi așezat pe mănușa corespunzătoare,
astfel încât aceștia să nu se topească ( se
topesc când sunt așezați greșit). Echipa care
poziționează corect toți fulgii va primi un Emoticoan Evaluare
fulg-emoticon cu o față zâmbitoare. e-fulgi frontală

4. Anunțarea 1 min Se anunță subiectul lecției și obiectivele

temei și într-un limbaj accesibil elevilor. Se va
enunțarea preciza că vor recapitula părţile de vorbire explicația organizare
obiectivelor învăţate: vor identifica, defini şi vor efectua frontală
urmărite frontal, individual sau în perechi, diferite
exerciţii pentru a o ajuta pe Crăiasa Zăpezii
să presare câți mai mulți fulgi de zăpadă în
ținutul părților de vorbire.
4.Reactualiza 14min Se notează pe tablă și în caiete titlul Părți de
rea și vorbire (recapitulare) conversația Material
sistematizare Se va prezenta planul de recapitulare cu euristică ppt
a ajutorul unui material ppt.(anexa2) organizare observarea
cunoștințelor Pornind de la un analiza și comparația unui Caiete frontală sistematică
anterior text în formă completă și apoi lacunară
5
însușite (prezentat în ppt) se precizează succesiv problematizar
rolul substantivului, al adjectivului și al ea
verbului în comunicare. Se definesc noțiunile Monitor TV
de substantiv, adjectiv, verb și se exemplul
completează cu categoriile gramaticale ale Organizare pe
fiecărei părți de vorbire, ramurile unei rețele ciorchinele grupe
tip satelit.(anexa 3) laptop aprecieri şi
Elevii vor fi organizați în 5 grupe și vor jocul didactic observaţii
rezolva sub formă de concurs exercițiile verbale
prezentate în materialul ppt. Celelalte grupe explicația
vor evalua răspunsurile colegilor ridicând un
creion roșu, verde sau galben conform
semnificației semaforului. exercițiul
5. Obținerea 7 min Se va completa frontal, tip ștafetă , o fișă de organizare aprecieri
performanței lucru (Anexa 4). Elevii vor rezolva în scris și exercițiul fișe de frontală verbale
vor explica oral exercițiile propuse. lucru
Elevii se vor corecta frontal explicația organizare pe evaluare
grupe orală
6. Asigurarea 10 Elevii vor completa individual o fișă de exercițiul
feed-back- min lucru (Anexa5) ce conține exerciții gradate, organizare evaluare
ului prin metoda cadranelor, în funcție de nivelul activitate fișe de individuală individuală
de dificultate ( elevii cu nivel lent de lucru = independentă lucru
ex1,2,3; elevii cu un nivel mediu de lucru =
ex.1,2,3,4 elevii cu un nivel rapid de lucru = autoevaluar

6
 ex. 1,2,3,4, ”Pot mai mult”). metoda e
Fișa va fi autoevaluată de către elevi frontal. cadranelor organizare
Vor desena pe fișă un fulg de zăpadă cu față frontală
zâmbitoare sau tristă în funcție de cum își
apreciază rezultatul.
7.Activitate în Pe parcursul întregului demers didactic,
completare elevii un ritm mai rapid de lucru vor avea fișe cu
propuse următoaarele exerciții ca activitate explicația texte aprecieri
suplimentară: Test/pag.79/caiet auxiliar organizare verbale
”Călătorie prin limba română”. caiet frontală
Joc didactic ”Arată-mi cine sunt!” jocul didactic auxiliar observare
Învățătoarea va citi un text, iar elevii vor ”Călătorie sistematică
bate din palme când recunosc un substantiv, prin limba
flutură mâinile când identifică un verb și ”se română”.
aranjează” când întâlnesc un adjectiv.
8.Tema 2 min Se va anunța tema pentru acasă : ex. 3,4/ fișe de aprecieri
pentru acasă pag. 76 din manual / temă suplimentară : explicația lucru verbale
”Portofoliu”, pag. 76. finale
Se fac aprecieri generale şi individuale
asupra participării elevilor la lecție.