PROIECT DIDACTIC

COALA GIMNAZIAL VASILE BUMBAC COSTNA

PROFESOR: Rotaru Delia Adina
DATA: 27.05.2015
ARIA CURICULAR: Limb i comunicare
DISCIPLINA: Limba i literatura romn
SUBIECTUL: Situaia de comunicare monologat i dialogat
TIPUL LECIEI: de actualizare a cunotinelor
CLASA: a VIII-a
Durata: 50 min.
COMPETENE GENERALE:
1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare.
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat.
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse
COMPETENE SPECIFICE:
1.3 sesizarea adecvrii elementelor lexicale utilizate la scopul mesajului ascultat;
2.1 asigurarea coerenei ideilor exprimate ntr-un mesaj oral;
2.4 adaptarea vorbirii la situaiile speciale sau neprevzute de dialog sau monolog;
2.5 captarea i meninerea ateniei interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului;
4.1 redactarea diverselor texte, adaptndu-le la situaia de comunicare concret.
VALORI I ATITUDINI
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba romn i recunoaterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personal i mbogirea orizontului
cultural.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
La sfritul orei, elevii vor fi capabili:
a) cognitive;
O1 s explice nelesul conceptului de comunicare;

O2 s identifice elementele situaiei de comunicare;

O3: s utilizeze corect i adecvat formele exprim-arii orale i scrise n diferite situaii de comunicare;
O4: s precizeze regulile de construire a unui dialog;
O5: s precizeze regulile de construire a unui monolog;
O6: s elaboreze o comunicare oral monologat sau dialogat utiliznd adecvat regulile i strategiile specifice;
O7: s recunoasc elementele nonverbale i rolul lor n comunicarea oral dialogat i monologat;
O8: s se exprime corect, expresiv i personalizat n situaii de comunicare monologat sau dialogat date;
b) afective:
O9: s participa efectiv i afectiv la jocurile didactice organizate pe grupe, dovedind colegialitate.
c) psihomotorii
O10: s lucreze eficient n echip;
O11: s-i asume o responsabilitate de grup i una personal.

STRATEGII DIDACTICE
1. Condiii prealabile
a) Coninuturi vizate elementele situaiei de comunicare dialogul,monologul;
b) Capaciti - cunotinele asimilate de elevi anterior; colectiv omogen;
- nivel mediu.
c) Locul Cabinetul de limba i literatura romn.
2. Metode i procedee: dialogul, conversaia euristic i catihetic, ciorchinele, nvarea prin descoperire, problematizarea, observaia,
explicaia, lectura, exerciiul oral, expunerea, jocul de rol.
3. Materiale i mijloace: fie de lucru, caietele elevilor, tabla, creta, texte lingvistice.
4. Evaluarea performanelor: elevii vor completa fiele i vor rspunde la ntrebri.
5. Forme de organizare a activitii: frontal, individual i pe grupe.
6. Forme de evaluare: autoevaluare, formativ i continu.
7. Bibliografie:
- Rita Cntiuc (coordonator), Liliana Finacu, Elena Luca, Elena Paicu, Planificare i proiectare - Exemple de bune practici, Clasa a VIII-a
Editura Nomina, 2011-2012;
- Limba romn, manual pentru clasa a VIII-a, Editura Humanitas, Bucureti, 2007
- Pamfil Alina, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003

- Goia, Vistian, Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 2002
- Pnioar, I.O., Comunicare eficient, ediia a IV-a, Editura Polirom, Iai, 2006
DEMERSUL DIDACTIC
Momentele leciei/
Timp orientativ

Ob.
op.

VERIFICAREA
TEMEI PENTRU
ACAS
5 min.
ENUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR
2 min.

Verificarea calitativ i
cantitativ a temei
pentru acas.
O1
...
O11
O1

ACTUALIZAREA
CUNOTINELOR
6 min.

Activitatea de
nvare

Salutul, verificarea
prezenei.
Organizarea clasei i
asigurarea climatului
necesar desfurrii
leciei.

MOMENT
ORGANIZATORIC
2 min.

E
V
O
C
A
R
E
A

Coninuturi/
detalieri de coninut

O2

- exerciiu de citire, prin

sondaj, a temei;

Comunicarea
obiectivelor.
Notarea titlului pe
tabla.
Precizarea mai multor
sinonime pentru verbul
a comunica.
Reactualizarea
cunotinelor privind
elementele situaiei de
comunicare.
Exprimarea
sentimentelor
Numrarea de la 1 la 5,
cu spatele la clasa,
exprimarea prin

- exerciii de precizare a
unor sinonime pentru
verbul a comunica;

Strategii didactice
Resurse
procedurale
- dialogul

catalogul

- conversaia
catihetic
- explicaia

- caietele
elevilor

- expunerea

- tabla
- caietele
elevilor

- ciorchinele
- explicaia

- exerciii de definire a
situaiei de comunicare;
- exerciii de precizare a
elementelor specifice
comunicrii;

Resurse Forme de
materiale organizare

- DEX

Evaluare

frontal

frontal

frontal

frontal

- tabla

Corectarea
eventualelor greeli.

Prezentai alte
ateptri, daca e
cazul.
Dai sinonimele
verbului a
comunica.
Cum se poate realiza
comunicarea?

- caietele
elevilor

Ce este situaia de
comunicare?

- observarea

Ce este situaia de
comunicare?
frontal

Care sunt
elementele fara de
care o comunicare

intonaie, volumul
vocii, pauze, ritmul
rostirii o stare pe care
colegii sunt chemai sa
o recunoasc ( bucurie,
plictiseala, tristee,
entuziasm, furie).

R
E
A
L
I
Z
A
R
E
A
S
E
N
S
U
L
U
I

nu poate avea loc?

mprirea fielor cu
dou fragmente din
opera Amintiri din
copilrie de Ion
Creang: unul
monologat, iar celalalt
dialogat. (Anexa 1)
DIRIJAREA
NVRII SI
ASIGURAREA
FEED- BACK-ULUI
30 min.

O4

Studierea fragmentului
citat.

- texte
suport

- exerciii de lectura
fluenta si corecta a
fragmentelor date;
- exerciii de definire a
monologului;

O5

- exerciii de definire a
monologului;

- explicaia

- nvarea
prin
descoperire

- exerciii de precizare a
structurii dialogului;
- exerciii de realizare a
unui dialog;
Exemplificarea fiecrui
tip de formul folosita
in dialogul oral (de
iniiere, meninere si
ncheiere a dialogului).

- exerciii de
exemplificare a fiecrui
tip de formula folosita in
dialogul oral;

Care este forma de

comunicare in
aceasta situaie?

- fie cu
sarcini de
lucru

- exerciii de definire a
dialogului;

O4

individual

- conversaia

- conversaia

frontal

Ce este monologul?
Cum construim un
monolog?

- explicaia

O6
O7
O8

Realizarea unor
monologuri si dialoguri,
respectnd cerinele
date.
(Anexa 2)

- exerciii de realizare a
unui monolog despre
eficienta nvrii limbii
engleze;

problematizare
a

- descoperirea

- fise cu
sarcini de
lucru

- fise de
lucru

- frontal

- pe grupe

- caietele
elevilor

- jocul de rol
Realizarea unui dialog
plecnd de la contextul
dat ( folosirea
formulelor specifice
dialogului, utilizarea
formulelor specifice
opiniei favorabile si
nefavorabile;
exprimarea corecta si
expresiva)

GRUPA II
ngrijorai de starea
de sntate a lui
Andrei, prinii l duc
la medic.

- exerciii de realizare a
unui dialog, plecnd de
la contextul dat;
- exerciii de folosire a
formulelor specifice
dialogului;
- exerciii de utilizare a
formulelor specifice
opiniei favorabile si
nefavorabile;
- exerciii de exprimare
corecta si expresiva;

GRUPA I
Realizai un monolog
de cel mult trei
minute, in care sa va
exprimai opinia
despre eficienta
invatarii limbii
engleze.
Aducei diferite
argumente si
modalitati de
convingere (atenie
la pauze, tonul vocii,
intonaie etc.).

- fise cu
sarcini de
lucru

- pe grupe

1. Imaginai-va un
scurt dialog plecnd
de la contextul dat in
care:
a) sa folosii formule
de iniiere, de
meninere si de
ncheiere a
dialogului;
b) sa utilizai formule
specifice opiniei
favorabile si
nefavorabile;

c) sa va exprimai
corect si expresiv.
.
- jocul de rol

Realizarea unui
monolog, plecnd de la
contextul dat
(utilizarea formulelor
specifice opiniei
indiferente, exprimarea
corecta si expresiva).

2. Prezentai dialogul
realizat in echipa
utiliznd elementele
nonverbale adecvate
situaiei de
comunicare,
dovedind calitati de
buni emitatori si
receptori.

- exerciii de realizare a
unui monolog;
- problematizarea

- exerciii de utilizare a
formulelor specifice
opiniei indiferente;

Pe grupe

GRUPA III
Eti in vacanta, afara
ploua si eti foarte
plictisit.
1. Imaginai-va un
scurt monolog,
plecnd de la
contextul dat in care:

- exerciii de exprimare
corecta si expresiva;

a) sa utilizai formule
specifice opiniei
indiferente;

- jocul de rol

b) sa va exprimai
corect si expresiv in
enunuri nu foarte
lungi.

Realizarea unui dialog

intre doi prieteni cu
tema Un vis pe care lam avut (Impresii din
ultima excursie).

- exerciii de realizare a
unui dialog cu tema Un
vis pe care l-am avut;
- exerciii de folosire a

problematizare
a

- fise de
lucru

2. Prezentai
monologul realizat in
echipa utiliznd
elemente nonverbale
adecvate situaiei de
comunicare si
dovedind caliti de
bun emitator.
- pe grupe

GRUPA IV

unor elemente
nonverbale;

Realizai un dialog
intre doi prieteni,
alctuit din zece
replici cu tema Un
vis pe care l-am avut

- conversaia
O10
O11

Evaluarea orala a
activitii grupelor,
folosind ca suport
criteriile de evaluare a
dialogului si
monologului oral de pe
fia dat.
(Anexele 3 si 4)
Acordarea unui
calificativ fiecrei
grupe.
Informarea elevilor in
legtura cu nivelul
cunotinelor
dobndite.

R
E
F
L
E
C

I
A

EVALUARE AUTOEVALUARE
3 min.
ASIGURAREA
RETENIEI I A
TRANSFERULUI
2 min.

O6
O8

- fise cu
criterii de
evaluare a
monologul
ui si
dialogului
oral

- exerciii de evaluare
orala a activitii
grupelor, folosind
criteriile de evaluare;

Cel puin trei replici

sa fie nsoite de
folosirea unor
elemente nonverbale
pe care va imaginai
ca le folosesc
partenerii.
- frontal

- exerciii de informare a
elevilor in legtura cu
nivelul cunotinelor
dobndite;

- expunerea

Completarea fiei de
autoevaluare. (Anexa
5)

- exerciii de exprimare a
propriilor gnduri;

- conversaia

- fie de
autoevalua individual
re

Indicarea sarcinilor de
nvare pentru acas.

- exerciii de manifestare
a creativitii si
originalitii;

- jocul de rol

- caietele
elevilor

individual

Apreciaz produsele
muncii colegilor tai
folosind criteriile de
evaluare a
monologului si
dialogului oral din fisa
data.

Realizai un
monolog, de cel mult
cinci minute, pe
tema Prietenul la
nevoie se cunoate.
Aducei argumente
si modaliti de
convingere (atenie
la pauze, tonul vocii,
intonaie etc.)
sau
Realizai un dialog
imaginar, de cel mult
zece replici, intre

tine si personajul tu
preferat.

ANEXA 1

__________________________________________

____________________________________________

i cnd ajung acas, aflu c tata i mama erau

dui n trg; i fraii mi spun, cu spaim, c-i
pozn mare cu mtua lui mo Andrei: a sculat
mai tot satul n picioare din pricina pupezei din
tei; zice c i-am fi luat-o noi, i pe mama a puso n mare suprare cu asta. tii c i mtua
Mriuca e una din cele care scoate mahmurul
din om; nu-i o femeie de neles, ca mtua
Anghilia lui mo Chiriac, s-a mntuit vorba.

Mergei sntos, mo Vasile, zicem noi,

petrecndu-l pn mai ncolo, i v rugm,
spunei prinilor, din partea noastr, c ne aflm
bine i-i dorim.
Dup ce se duce mo Vasile, eu zic lui Ion cu
biniorul:
Vere, ia s frigem n ast sear un purcel de
ceia, c tare mi-i dor!...
Mogorogea, ntng i zgrcit cum era, ncepe a
striga la mine:
M! ia ascutai; eu nu-s Nic Olobanu, s m
sucii cum vrei voi... Cu ce m hrnii, cu aceea
am s v hrnesc. Nu v dau nici o bucic de
purcel, mcar s crpai!
Iar de nu, cel ce zice, rspunde Gtlan.

ANEXA 2

ANEXA 3

ANEXA 4

ANEXA 5

FI DE AUTOEVALUARE

ASTZI ETI PROFESOR!

Acord o not monologului/ dialogului realizat de echipa ta i
argumenteaz:
Monologul/ dialogul realizat merit nota ______ deoarece
_____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________