Proiect didactic

Şcoala:Liceul Tehnologic „Dimitrie Leonida”

Data: 2.03.2018
Clasa: I
Profesor învățământul primar: Mirăuţă Florenţa Roxana
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: Ţara mea
Subiectul zilei: Recapitularea literelor d, D, ş, Ş, î, Î, â, b, B- „Vine, vine primăvara”
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecției: Recapitulare , sistematizare şi consolidare a cunoştinţelor
Domenii integrate: Comunicare în limba română
Matematică şi explorarea mediului
Arte vizuale şi abilități practice
Dezvoltare personală

1
Competențe generale
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare.
3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute.
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare.

Competențe specifice
 Comunicare în limba română
1.1 Sesizarea semnificației unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
1.3 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate;
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1 Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare;
2.3 Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală;
3.1 Citirea unor cuvinte şi propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
4.1 Scrierea literelor de mână.

 Matematică şi explorarea mediului

1.1 Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100;

 Arte vizuale şi abilități practice

1.1 Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme artistice;

 Dezvoltare personală
2.2 Transmiterea unor mesaje verbale şi non- verbale simple despre propriile experiențe de viață;

Obiective operaționale:
a) Cognitive
OC1: să formuleze răspunsuri orale la întrebările rebusului;
OC2: să citească în ritm propriu corect silabe, cuvinte, enunţuri;
OC3: să formuleze propoziţii corecte;
OC4: să identifice sunete, silabe, cuvinte, enunţuri;

2
 OC5: să identifice sensul unor cuvinte, sinonime sau antonime;
OC6: să scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri;
OC7: să creeze cuvinte cu litere sau silabe date;
b) Psihomotorii
OM1: să păstreze poziţia corectă a corpului, a caietului şi instrumentului de scris;
c) Afectiv- atitudinale
OA1: să manifeste interes pentru lecţie, răspunzând prompt şi corect la solicitări;
OA2: să colaboreze cu membrii echipei cu scopul de a rezolva sarcinile date;
RESURSE
I. Strategii didactice
a) Metode şi procedee
Expunerea ;Conversația ; Explicația; Observația; Exercițiul; Analiza fonetică; Problematizarea; Metoda ciorchinelui;
b) Mijloace de învățământ
Resurse materiale :fişe de lucru, planşe, laptop.
c) Moduri de organizare a colectivului (M.O.C.): Activitate - frontală ; individuală ; pe grupe .
II. Temporale: 50 minute ( 40 de minute activitate propriu- zisă şi 10 minute activități recreative);
III. Umane: 21 elevi
IV. Spațiale: sala de clasă
V. Bibliografie
 Programa pentru disciplinele Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea mediului, Arte vizuale şi
abilități practice, Muzică şi mişcare, aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
 Didactica disciplinelor „Comunicare în limba română” şi „Limba şi literatura română” din învățământul primar, Vasile
Molan, Ed. Miniped, 2014;
 Mihăilescu, Cleopatra, Pițilă, Tudora, Comunicare în limba română, Manual pentru clasa I, partea a II-a, MEN, Ed.
Arthur la şcoală, 2014
 Comunicare în limba română pentru clasa pregătitoare- caiet de lucru, A. Grigore, C. Ipate- Toma, Editura Ars Libri.

3
 Desfăşurarea lecției

Secvenţele Competențe Conţinutul Strategii de predare-învăţare Evaluare

lecţiei specific/ ştiinţific al temei Metode Mijl. Forme de
Obiective de învăţ. org.

1. Momentul Se creează condițiile optime pentru buna desfăşurare Conversația Frontal Capacitatea de
organizatoric a activității propuse ( spațiu educațional, material concentrare a
(1 min.) didactic, climat psihoafectiv ). atenţiei.
Voi asigura un climat de ordine şi disciplină. Aprecieri
Se distribuie fişele de lucru. verbale.
2. Reactualizarea Se verifică tema cantitativ şi calitativ. Conversația Frontală Aprecieri
cunoştinţelor Se vor aminti câteva informaţii despre primăvară. Individuală globale şi
însuşite anterior - În ce anotimp suntem? Explicația individuale.
( 3min.) - Care sunt lunile anotimpului de primăvară?
- Care sunt caracteristicile anotimpului?
3. Captarea Se va realiza prin rezolvarea unui rebus (Anexa 1), a Conversația Frontal Observarea
atenţiei OC1 cărei soluţie este tema zilei- “În luncă”. sistematică.
(3 min.) A Explicația Planşă Verificare orală.
C.L.R.
1.1; 1.4; Exerciţiul
2.1;

B
1) Cuvânt cu sens opus pentru tare…….
2) Ţara noastră se numeşte …………….
3) Locul unde se întâlneşte Marea Neagră cu
M.E.M. Dunărea …………
1.1; 4) Capitala ţării noastre ………….
5) Bucur a fost…………….
6) Soarele străluceşte pe ………..
7) …………. călătoare se întorc din ţările calde.

4
 După rezolvare voi solicita elevilor să despartă în
silabe cuvintele descoperite, indicând numărul
silabelor.

4. Anunţarea C.L.R. Astăzi, în ora de comunicare în limba română, vom Expunerea Frontal Capacitatea de
subiectului lecţiei 1.1; 1.4; repeat literele învăţate şi vom realiza o serie de conştientizare a
noi şi a exerciţii. obiectivelor
obiectivelor La sfârşitul orei, elevii vor şti să descrie anotimpul temei noi
urmărite de primăvară, să formuleze şi să răspundă la întrebări
(2 min.) legate de conținutul textului, să evidențieze sunete,
silabe, cuvinte; să despartă cuvinte în silabe, să scrie
corect litere, silabe, cuvinte şi enunţuri.
Le voi face precizări privind modul de desfăşurare
al activităţii.
Notez titlul la tablă- “Recapitulare”.
5. Consolidarea şi Le prezint o planşă care ilustrează anotimpul de
sistematizarea primăvară şi vom iniția un dialog despre
cunoştinţelor OC1 caracteristicile acestui anotimp. Capacitatea de a
(20min.) OC3 - Care sunt semnele sosirii primăverii? formula
OC4 - Care sunt lunile anotimpului de primăvară? răspunsuri clare
- Care este prima zi de primăvară? şi corecte.
C.L.R. - Ce se serbează atunci? Frontal
1.1; 1.4; Cer elevilor să rezolve următoarele sarcini orale: Individual
2.1; 2.3; 1. Alcătuiţi o propoziţie în care să folosiţi Conversația Planşă Pe grupe
cuvântul “iarba”. Din ce este alcătuită Exercițiul Fişe de
M.E.M. propoziţia? Precizaţi numărul cuvintelor din lucru
1.1; propoziţie.
2. Din ce este alcătuit un cuvânt? Desparte în
silabe cuvântul “iarba” şi precizează numărul
de silabe.
 Făcând referire la mesajul zilei- “Vine, vine
primăvara” –comunic elevilor că vom citi textul Observarea
cu titlul “ În luncă”, iar mai apoi vom rezolva sistematică.
diferite exerciţii pe o fişă.
 Elevii sunt împărţiţi în trei grupe, fiecare grupă
având sarcini diferenţiate ca nivel de dificultate.
Grupa 1(Anexa 2), Grupa 2 ( Anexa 3), Grupa 3
(Anexa 4).

5
 Sarcina1- Citirea textului de către elevi. Verificarea
C.L.R. 1.1. Citire în lanţ. orală.
1.1; 1.4; 1.2. Citesc textul în întregime. Fişe de Frontal
2.1; 2.3; 1.3. Explicarea cuvintelor neînţelese. Dacă elevii Conversația lucru Individual
nu identifică cuvinte al căror sens nu îl înţeleg, Exercițiul Pe grupe
solicit explicaţii pentru cuvintele: luncă= şes de-a
OC2 lungul unei ape curgătoare; triluri= câtecul unor Culori,
păsări. stilou
OC3 1.4. Discuţii pe marginea textului:
- Care este titlul textului?
C.L.R. - Despre ce este vorba în text? Observarea
1.3; Sarcina 2- G1- Formulează o întrebare în legătură cu Explicaţia sistematică.
textul citit. Scrie răspunsul potrivit.
OC4 G2- Încercuieşte în text î , â , ş .
OC6 G3- Încercuieşte imaginile a căror denumire începe
cu sunetul “b”.
Fişe de
Sarcina 3- G1- Taie variant scrisă incorect. lucru Individual
G2- G3- Unește cu o linie litera de mână cu litera de Pe grupe
OC5 tipar. Conversația
OC4 Sarcina 4- G1- Schimbă litera indicată cu litera “b” Exercițiul
ca în model. Citeşte noile cuvinte.
G2- Realizează corespondenţa între cuvântul scris de
OM1 tipar şi cel scris de mână.
G3- Continuă modelul cu 1- 2 elemente (litere de Observarea
OC4 sistematică.
mână).
Sarcina 5- G1- Formează perechi de cuvinte: a) cu
OM2 Explicaţia
înţeles asemănător; b) cu înţeles opus;
M.E.M. G2- Scrie cu litere de mână cuvintele date. Scrie în Fişe de
1.1; căsuţă numărul de silabe. lucru
G3- Precizează numărul de silabe al cuvintelor care
OC6 denumesc imaginile. Culori, Verficarea orală.
OM1 Sarcina 6- G1- Completează cu silaba potrivită stilou
OC6 pentru a forma cuvinte.
G2-G3- Colorează peisajul de primăvară.
OM1 Sarcina 7- G1- Realizează corespondenţa între
Explicaţia

6
 cuvânt şi numărul de silabe.
OC4 Sarcina 8- G1- Ordonează cuvintele pentru a obţine Verficarea orală.
o propoziţie, apoi transcrie propoziţia. Conversaţia
OC4
Fişe de
OC7 lucru
OC3
Exerciţiul
Observarea
sistematică.

6. Obținerea OC7 Prin metoda ciorchinelui elevii vor exemplifica Explicația Fişă de Frontal Observarea
performanței oral alte cuvinte în care literele “d, b, ş, â “ se găsesc Conversația lucru sistematică.
(4 min.) fie la începutul, în interiorul respectiv la sfârşitul Planşă
cuvintelor. Vom avea planşă cu ciorchinele şi voi
scrie cuvintele spuse de elevi (Anexa 6) iar penntru
elevii cu CES ( Anexa 5).
7. Activitate OC Elevii vor câte o imagine cu primăvara pe care o Explicația Fişă Frontal Observarea
recreativă vor colora.. Laptop Pe grupe sistematică.
(10 min.) Fişa se ve realiza pe fond muzical- cântece de
primăvară.
8. Asigurarea OC Fişă de lucru- formarea cuvintelor cu silabe date în Exerciţiul Fişă de Lucru în Evaluare
feed- back-ului echipe e câte 2 (Anexa 7). lucru echipe formativă prin
( 4 min.) Voi verifica prin sondaj ce cuvinte au scris. fişe secvenţiale.
9. Încheierea Voi face aprecieri generale şi individuale în Conversația Recompense Frontal Aprecieri
lecției legătură cu participarea elevilor la activitate, precum generale.
(3 min) şi asupra comportamentului lor pe parcursul orei.
Tema pentru acasă ( Anexa 8).
Voi nota cu calificative elevii care s-au remarcat în
mod deosebit.

7
Anexa 1

1) Cuvânt cu sens opus pentru

tare…….
2) Ţara noastră se numeşte
…………….
3) Locul unde se întâlneşte Marea
Neagră cu Dunărea …………
4) Capitala ţării noastre
………….
5) Bucur a fost…………….
6) Soarele străluceşte pe ………..
7) …………. călătoare se întorc din ţările calde.

Anexa 2
Fişă de lucru- recapitulare

1. Citeşte textul cu atenţie:

8
 În luncă
Se îîntunecăă . ÎÎnserăreă se lăsăă uşor.
ÎÎn luncăă se ăude căî ntecul păă săă rilor. Se
îîntrec îîn triluri. Totul e o îîncăî ntăre.
Lună se ridicăă îîncet. Linişteă se ăşterne
2. peste păă măî nt. Formulează o întrebare în
legătură cu textul citit. Scrie
răspunsul potrivit.

3. Taie varianta scrisă incorect:

întuneric/ ântuneric âncantare/încântare pământ/ pămînt

4. Schimbă litera indicată cu litera “b” ca în model. Citeşte noile cuvinte.

5. Formează perechi de cuvinte:

a) cu înţeles asemănător: b) cu înţeles opus:

şiret bucuros bătrân întunecos

6. vesel viclean luminos rău Completează cu
silaba potrivită pentru
prieten amic bun tânăr
a forma cuvinte:
soa-
Da- bar-

9
 7. Realizează corespondenţa între cuvânt şi numărul de silabe.
Şandru bucuros
câinele în

1 3 2
8. Ordonează cuvintele pentru a obţine o propoziţie, apoi transcrie propoziţia.

primăvara păsările se călătoare întorc .

Anexa 3
10
 Fişă de lucru- recapitulare

1. Citeşte textul cu atenţie:

În luncă
Se îîntunecăă . ÎÎnserăreă se lăsăă uşor.
ÎÎn luncăă se ăude căî ntecul păă săă rilor. Se
îîntrec îîn triluri. Totul e o îîncăî ntăre.
Lună se ridicăă îîncet. Linişteă se ăşterne
peste păă măî nt.

2. Încercuieşte în
text î , â , ş .

3. Unește cu o linie litera de mână cu litera de tipar.

D î â d B b Ș ș

4. Realizează corespondenţa între cuvântul scris de tipar şi cel scris de mână.

iarbă pământ România barcă

5. Scrie cu litere de mână cuvintele date. Scrie în căsuţă numărul de silabe.

primavera Bobi

6. Colorează.

11
Anexa 4
Fişă de lucru- recapitulare

1. Citeşte textul cu atenţie:

În luncă
Se îîntunecăă . ÎÎnserăreă se lăsăă uşor.
ÎÎn luncăă se ăude căî ntecul păă săă rilor. Se
îîntrec îîn triluri. Totul e o îîncăî ntăre.
Lună se ridicăă îîncet. Linişteă se ăşterne
peste păă măî nt.

2. Încercuieşte imaginile a căror denumire începe cu sunetul “b”.

3. Unește cu o linie litera de mână cu litera de tipar.

D î â d B b Ș ș

4. Continuă modelul cu 1- 2 elemente:

12
5. Precizează numărul de silabe al cuvintelor care denumesc imaginile:

6.Dacă ai terminat, colorează.

13
Anexa5

14
Anexa 6

Ciorchinele

interior

interior
început

ş â

CUVINTE CU început

început d b

sfârşit
interior

15
Anexa 7

FORMEAZĂ CUVINTE
Varianta 1
1) mân, ro nic, bu

2) pu, pă, şa ta, Del

Varianta 2
1) cu, ros, bu va, pri, mă, ra

2) nă, Du, rea coş, co

16
Anexa 8
Temă

1. Citește cuvintele, apoi copiază-le pe liniatură.

2. Desparte cuvintele în silabe, apoi scrie în căsuţe numărul lor.

3. Transcrie cuvintele despărţite în silabe:

4. Formulează câte o propoziţie folosind cuvintele indicate:

cântec încet iarbă primăvara

17
18