DATA: 09.05.

2023

CLASA: I

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : ---

DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ:,,Magia Primaverii ”
SUBIECTUL LECŢIEI: Sunetul şi litera „ț”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe
DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECŢIE: Comunicare în limba română
Arte vizuale şi abilităţi practice
Muzică şi mişcare

COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii diverse de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
4.1. Scrierea literelor de mână.
Matematică şi explorarea mediului
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat.
Arte vizuale şi abilităţi practice
2.3. Realizarea de construcţii folosind materiale usor de prelucrat şi tehnici accesibile.
Muzică şi mişcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi ritm.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:
A)Cognitive
OC1 să găsească răspunsul corect pentru ghicitoarea propusă;
OC2 să alcătuiască cel puţin două propoziţii utilizând cuvântul “țap” ;
OC3 să numească primul/al doilea/al treilea cuvânt din propoziţie;
OC4 să despartă în silabe cuvântul” țap”;
OC5 să numească prima /a doua silabă a cuvântului “țap” ;
OC6 să precizeze poziţia sunetului „ț” într-un cuvânt dat ;
OC7 să dea exemple de câte două cuvinte în care sunetul “ț” se află la începutul/ în interiorul/ la sfârşitul cuvântului;
OC8 să încercuiască litera „ț” mic de tipar într-un text dat în cel puţin trei cuvinte;
OC9 să citească în ritm propriu litere, cuvinte formate din 2-3 silabe şi propoziţii formate din 3-4 cuvinte pe baza exerciţiului anterior şi a citirii
demonstrative;
OC10 să scrie litera „ț” mic de mână prin unirea corectă a elementelor grafice din care este compusă;
OC11 să formuleze cel puţin două mesaje potrivite unei situaţii date;

B)Psiho-motorii
OM1 să-şi dirijeze efortul oculomotor către central de interes sugerat de învăţătoare
OM2 să păstreze o poziţie corectă în bancă;
 C)Afectiv-atitudinale
O.A1 să participe cu plăcere şi interes la toate momentele lecţiei;
O.A2 să manifeste respect faţă de partenerul de dialog.

STRATEGII DIDACTICE:
A) Metodologice
1.Resurse procedurale: - metoda fonetică analitico-sintetică, exerciţiul, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, munca independentă.

2.Mijloace de învăţământ: planşă „Trenuleţul albinelor”,soft educaţional „Alfabetul din poveşti”-Ed. EDU, planşă litera „t”.

B) Temporale: 45 min

C) Umane: 16 elevi

D) Spaţiale: sala de clasă

E)Bibliografice:
***Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici”, 2013
*** Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

F).Forme de organizare: frontală, individuală

G)Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare orală, evaluare scrisă.

STRATEGII DIDACTICE
Momentele Ob. Metode şi Materiale şi
Conţinutul instructiv -educativ Forme de Evaluare
lecţiei Op. procedee mijloace
organizare
didactice
 Se pregǎtesc materialele necesare unei bune Conversaţia Frontal Observarea
desfăşurări a lecţiei. Fişe. Caiete. sistematică
1.Moment OM1 Se asigură climatul de încredere reciprocă Instrumente de
oragnizatoric OM2 scris
pentru reuşita actului didactic.
OA1

Se verifică tema pentru acasă. Conversaţia Caietele elevilor Frontal

Evaluare orală
2. Verificarea Elevii vor spune în cor şi individual ce literă Individual
OC9
temei a indicat (literele a, m, u, n, i, e, r, o, c, ă şi l Aprecieri verbale
OM1
mari şi mici, de mână şi de tipar).

Prietena nostră Zâna Primăvara este Frontal

fericită că ați ajutat-o sa faca rost de leac Prezentare Evaluare orală
pentru raceala asa ca se grabeste sa ajunga si PPT-,,Povestea Individual Aprecieri verbale
Literelor”
la celelalte Zana Vara. Vreti sa stiti pe unde a
ajuns acum?
A ajuns la Buşteni. S-a miscat cam incet. Problematizarea
3.Captarea De ce oare? Cu ce a plecat ea pana acolo?
OC1
atenţiei Veti afla răspunsul la o ghicitoare?
OA1
Se va citi copiilor ghicitoarea:

Are barba dar nu-I mos

Dar totusi este frumos
Coarne are dar nu-i vaca
Sta singur in ograda
Si asteapta ca sa-i spui
Ca el este cel mai bun
 Frontal
Se va aduce la cunoştinţă elevilor că astăzi Explicaţia
4. Anunţarea OM1
vor învăţa o literă nouă. Observaţia
temei şi a OM2
Vom citi, vom scrie, vom rezolva exerciţii
obiectivelor OA1
distractive şi vom descoperi multe surprize.

4.Dirijarea Aprecieri
învăţării OC2 Voi cere elevilor să alcătuiască propoziţii în Conversaţia individuale.
care să folosească cuvântul “țap”.

Se alege o propoziţie de genul :

Aprecieri verbale
„în ograda bunicilor este un țap.”
Metoda fonetică Frontal
 Reprezentăm grafic propoziţia: analitico- Evaluare orală
_______________________. sintetică
Individual
 Câte cuvinte are? Batem din palme, Observaţia
apoi reprezentăm: Explicaţia
OC3 __________________________.
____ ___ ______ ___ ____ ____- .

 Care e primul cuvânt? Dar al doilea? Demonstraţia

Dar al treilea? Al patrulea? Se
desparte fiecare cuvânt în silabe şi
OC4 reprezentăm grafic:
__________________________________.
____ ____ _____ ____ ___ ___. Metoda
_ ___ ____ _ _ _ _ fonetică,
analitico-
OC5  Se stabilesc sunetele din ultimul sintetică
cuvânt şi i se asociază fiecărui sunet
o bulină. Se colorează doar bulina ce
 reprezintă sunetul ,,ț”

___
OC6 ___

 Ce sunete învăţate de voi descoperiţi

în acest cuvânt?

Primul sunet din cuvântul țap este nou

pentru noi şi de aceea astăzi vom trece la
lecţia „Sunetul ț şi litera ț mic”.

OC7 Se prezintă planşa cu litera ț mic .

Pentru că am făcut cunoştinţă cu

litera”ț”, să vedem dacă o recunoaşteţi.

Vă rog să deschideţi manualul la pag.

49 şi să încercuiţi litera “ț”.

Se citeste textul ,,Doi țapi,, mai întâi în

şoaptă, de fiecare elev în ritm propriu, apoi
cu voce tare.

Se realizează citirea model de

către învăţător.
Planşa litera „t”
Se exersează citirea integrală, apoi
OC8 selectivă a lecţiei.

Se prezintă litera “ț” mic de mână. Se

analizează elementele grafice din care este
OC9 manualul
 compusă. Se scrie la tablă litera model.

Exerciţii de încălzire a muşchilor fini ai

OC10 mâinilor. Scurte recitative cu cântece.

Elevii vor scrie în caiet două rânduri cu

litera “ț” mic de mână.

Voi verifica permanent modul cum

OM3 scriu elevii.

caiete

Pentru că Zana Pimavara a reusit sa se

faca bine , ce ii uram noi? Conversaţia frontal Evaluare orală
5.Obţinerea
OC11
performanţei ,,Infloresc gradinile,,
OA1

6.Încheierea Activitate recreativă- Colorarea țapului pe Frontal

 care l-a gasit in ograda. individual Aprecieri verbale
Aprecieri asupra modului cum s-a desfăşurat
activităţii
prima parte a lecţiei.

Anexa 1
Anexa 2