Data: 21 -02-2013

Unitatea școlară : Școala Gimnazială Nr. 1 Vadu – Moldovei

Propunător: prof. JIBU CRISTINA
Clasa: a III-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Tipul de curriculum: aprofundat
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învățare: Copilăria
Conţinutul învăţării: Adjectivul
Tipul lecţiei: comunicare- însuşire de noi de cunoştinţe
Scopul lecției:
- recunoașterea, în texte diferite, a elementelor de construcţie a comunicării, a
părților de vorbire studiate și realizarea acordurilor gramaticale în enunţurile redactate.
Obiective operaţionale:
O1:- să citească corect, conștient , cursiv și expresiv un text dat, exprimând propriile păreri
în legătură cu textul studiat;
O2:- să rezolve diverse exerciții de identificare a substantivelor și a adjectivelor realizand
acordul acestora;
O3: - să extragă definiția adjectivului prin exemple concrete descoperite în timpul
activității;
O4:- să folosească adjectivele în exprimare, în scopul precizării şi nuanţării comunicării, în
diferite poziții în cadrul propoziției și a substantivului determinat;
O5: - să stabilească relaţii de colaborare în timpul lucrului în echipă în vederea realizării
sarcinilor primite;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, jocul didactic, lucrul cu manualul

1
2. Resurse materiale: manual, planşe, fişe de lucru, rebusuri, imagini
3. Forme de organizare: - independentă, individuală, pe grupe, în perechi
BIBLIOGRAFIE:
*** Programe şcolare pentru clasa a III-a, Limba şi literatura română, (2004),
Bucureşti, p. 3-11
*** Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limbă şi literatură
română, învăţământ primar şi gimnazial, (2002), C.N.C.
Barbu, Marian, (coordonator), (2006), Metodica predării limbii şi literaturii române-
învăţământ primar, Ed. Gheorghe Alexandru, Craiova, pag. 273-276
Pițilă,Teodora, Mihăilescu Cleopatra, (2005), Limba şi literatura română- manual
pentru clasa a III-a, Ed. Aramis, Bucureşti

2
Desfăşurarea lecţiei

3
 Strategii didactice
Nr. Momentele Ob Conţinutul învăţării
crt .op. Metode și Materiale Forme de Evaluare
. lecţiei procedee organi
zare
1. Organizarea -pregătirea elevilor pentru lecţii; Conversaţia
colectivului de elevi -pregătirea manualelor, a obiectelor necesare; Pe parcursul orei
-asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a lecţiei. frontal se va evalua
Reactualizarea Ciorchinele Fișe de capacitatea
• Controlul cantitativ şi calitativ al temei se face în
2. cunoştinţelor lucru
timpul în care elevii lucrează individual fișele de lucru elevilor:
O5
(Anexa 1 ) -de a citi corect,
O1  Se va citi lecția Vizită, apoi se vor face precieri cu în perechi conștient, cursiv
privire la efectuarea temei. Se vor extrage din teme cât Anexa 1 și expresiv un
O2
mai multe cuvinte care denumesc însușiri. text,
O2 Flanelo
O3 • Reactualizarea cunoştinţelor referitoare la părţile Conversaţia - de a reda
graf frontal propriile păreri ,
de vorbire învăţate Explicaţia
-Ce părţi de vorbire am studiat? -de a găsi
-Ce este substantivul? Rebusul însușiri pentru
O3 didactic substantive date,
-De câte feluri sunt substantivele?
O4
-Definiţi substantivul comun, propriu. - de a formula
O3
-Ce pot arăta celelalte cuvinte care nu sunt substantive? răspunsuri
Explicaţia
O4 - Se vor expune fișele rezolvate. Se vor extrage cuvintele corecte la
frontal întrebările
O3 care denumesc însușiri. Planşă cu
3. Captarea şi
O1 -Se va completa frontal pe o planșă rebusul didactic din rebusul: primite;
orientarea atenţiei
O3 Anexa 2, cu ajutorul elevilor în timp ce elevii compltează Adjectivul - de a citi
O5 cerințele
pe fișele lor lucrând în grup. în grup
Conversaţia rebusului
formulând
o Elevii sunt anunţaţi că astăzi vom învăţa despre o Jocul di- răspunsuri;
dactic
4. Anunţarea nouă parte de vorbire numită adjectiv. La sfârşitul lecţiei
O1 vor trebui să definească corect adjectivul, să recunoască
subiectului şi a
obiectivelor adjectivele dintr-un text, să folosească corect adjectivele Imagini
operaţionale în vorbire.
O3
- Descopăr tabla pe care se află scris următorul text, -capacitatea
O1 care se află și pe fișa de exerciții pe care4fiecare elev o
elevilor de a găsi
5. Dirijarea învăţării primește (Anexa 3): Conversatia
„Într-o dimineaţă frumoasă, un elev harnic şi silitor euristică dtr-un text dat
mergea la şcoală. Era nerăbdător să ajungă în clasa (Anexa 3): cuvintele care
Numele și prenumele: data..................

Anexa 1.

1. Găseşte cât mai multe cuvinte care exprimă însuşiri ce se potrivesc

lui Ionel . Scrie aceste cuvinte în căsuțele libere!

IONEL

2. Alege dintre cuvintele găsite cel puţin două şi completează propoziţia

de mai jos:
Ionel este un băiat ________ şi ___________ care nu știe să se comporte
frumos cu musafirii.

5
Anexa 2.
 Completând corect rândurile orizontale ale rebusului, veţi afla cum se numesc cuvintele
care arată însuşiri.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

1. Nu e dulce ci, dimpotrivă, e ..........................

2. jilav sau ................................
3. Viteaz sau .............................
4. Nu e mic ci, dimpotrivă, e .....................
5. Nu e vorbăreţ ci, dimpotrivă, e ..................................
6. ascuns sau .............................
7. Negrul și .......................... sunt nonculori
8. Din galben și albastru obținem ..............................
 Citiţi cuvântul din verticala A-B. Deci, cum se numesc cuvintele care
exprimă însuşi

6
Anexa 3 data..................
FIȘA DE LUCRU
ADJECTIVUL
Citiți cu atenție textul următor:
 „Într-o dimineaţă frumoasă, un elev harnic şi silitor mergea la şcoală. Era nerăbdător
să ajungă în clasa curată și primitoare. La matematică socotea cu bețișoarele lui mici şi colorate.
Lângă el, în banca înaltă, stătea un copil blond. ”
• fiinţe: ................................................
................................................
• lucruri: ................................................
................................................
................................................
• fenomene ale naturii:
................................................
1/pag 80 Găsiți câte două adjective pentru fiecare însușire dată:
Culoare formă mărime gust miros alte însușiri.
verde pătrată înalt dulce parfumat harnic
.......... .......... ............ .......... .............. .....................
.......... .......... ........... .......... .............. ....................

2/ pag. 80 Schimbați poziția adjectivului față de substantivul pe care îl însoțește:

elevul silitor - silitorul elev norul cenușiu -...................................
clasa curată - ....................... cutia rotundă-...................................

3/ pag. 80 Completati provebele cu adjectivele potrivite din coloana alăturată:

Acul ..............haine ............ coase.
(ce fel de?) (ce fel de?) (scumpe, bună, mare, mic)
Corabia..............fără cârmă ..............se scufundă.
(ce fel de?) (ce fel de?)
Definiţie:
Adjectivul este partea de vorbire care arată însuşiri ale fiinţelor, lucrurilor, fenomenelor ale
naturii.

7
 Anexa 4 data..................
FIȘA DE LUCRU

1). Subliniază în text substantivele cu o linie şi adjectivele cu două linii :

Haina bătrânului vrăjitor se prefăcuse într-o mantie lungă de catifea albastră, iar bâta din mâna
lui, într-o nuieluşă neagră, cu o steluţă aurie în vârf .
2.) Redă sensul fiecărei expresii printr-un adjectiv:
mort de foame = ..................................
ruptă din soare = .................................
poleit cu aur = .....................................
ochi şi urechi = ....................................
foc şi pară = .......................................
neagră la inimă = ................................
3. Tăiați forma incorectă a adjectivelor din enunțurile următoare:
Ghiocelul alb/albi îşi înalţă lujerul gingaș/gingașe. În vârful lui străluceşte floarea
curate/curată ca neaua. Petalele înmiresmate/ înmiresmată se deschid şi o rază aurii/aurie de soare le
mângâie. Cu glas vesel/ vesele, ghiocelul a început să-şi trezească vecinii.

4. Scrieți însușiri ale substantivului sugerat de imaginea următoare:

8
Anexa 5

Sunt adjectivul, cuvântul care are

Mărime, formă, gust şi culoare.

Sunt ghiocelul argintat

Pe câmpul împrimăvărat;

Laleaua roşie mai sunt

Şi-ntinsul, verdele pământ

Sunt norul alb şi trecător

Şi soarele strălucitor;

Rotundul măr, gustos, din pom,

Cules de înţeleptul om.

Am strai ales, de sărbători;

Pe unde trec eu semăn flori;

Chiar SUBSTANTIVUL, frate-meu,

Mă cheamă să-l ajut mereu.

Şi nu lipsesc din adunare,

Ca să împart la fiecare.

O însuşire, două, trei ...

Sunt bun şi darnic, dragii mei!

Isteţ, dorit şi inventiv,

Sunt renumitul: