Data: 18 -01-2022

Unitatea școlară :L/T”Pan Halippa”Edineţ

înv.primar: Bodiu Aurica
Clasa: a IV-a
Disciplina: limba română
Durata: 90 minute
Unitatea de învățare: Sensibilitate
Conţinutul învăţării: Acordul adjectivului cu substantivul
Tipul lecţiei: comunicare- însuşire de noi de cunoştinţe
Subcompetențe specifice:

3.1. Extragerea unor informatii de detaliu din texte informative sau literare
3.3. Formularea unei pareri despre o povestire /personajele acesteia
3.5. Sesizarea unor regularitati ale limbii pe baza textului citit

Obiectivele lecţiei:
O1:- să citească corect, conștient , cursiv și expresiv un text dat, exprimând propriile păreri
în legătură cu textul studiat;
O2:- să rezolve diverse exerciții de identificare a substantivelor și a adjectivelor realizand
acordul acestora;
O3: - să extragă definiția adjectivului prin exemple concrete descoperite în timpul
activității;
O4:- să folosească adjectivele în exprimare, în scopul precizării şi nuanţării comunicării, în
diferite poziții în cadrul propoziției și a substantivului determinat;
O5: - să stabilească relaţii de colaborare în timpul lucrului în echipă în vederea realizării
sarcinilor primite;
O 6:- Sa identifice adjectivele dintr-un fragment dat pe baza caracteristicilor acestei parti
de vorbire;
O 7:- Să definească substantivul şi adjectivul;
O 8:- Să realizeze acordul in gen si numar dintre adjectiv si substantiv avand ca suport
diverse enunturi;
O 9:- Să completeze proverbele date cu adjectivele corespunzatoare;
Strategia didactică:
1. Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, jocul didactic, lucrul cu manualul
2. Resurse materiale: auxiliar, planşe, fişe de lucru, rebusuri, imagini

1
3. Forme de organizare: - independentă, individuală, pe grupe, în perechiForme și
tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri
verbale, aplauze, stimulente,

2
 Desfăşurarea lecţiei
Strategii didactice
Nr. Momentele Ob Conţinutul învăţării
crt. Metode și Materiale Forme de Evaluare
lecţiei .op.
procedee organi
zare
1. Organizarea -pregătirea elevilor pentru lecţii; Conversaţia
colectivului de elevi -pregătirea manualelor, a obiectelor necesare; Pe parcursul orei
-asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a lecţiei. frontal se va evalua
Reactualizarea Ciorchinele Fișe de capacitatea
• Controlul cantitativ şi calitativ al temei se face în
2. cunoştinţelor lucru
timpul în care elevii lucrează individual fișele de lucru elevilor:
O5
(Anexa 1 ) Anexa 1 -de a citi corect,
O1  Se vor face precieri cu privire la efectuarea temei. în perechi conștient, cursiv
 Se vor extrage din cântecul”Boroboață” cât mai Anexa 2 și expresiv un
O2
multe cuvinte care denumesc însușiri. text,
O2
O3 • Reactualizarea cunoştinţelor referitoare la părţile Conversaţia - de a reda
frontal propriile păreri ,
de vorbire învăţate Explicaţia
-Ce părţi de vorbire am studiat? -de a găsi
-Ce este substantivul? Rebusul însușiri pentru
O3 didactic substantive date,
O4 -De câte feluri sunt substantivele?
-Definiţi substantivul comun, propriu. - de a formula
O3 Planşă cu
-Care sunt genurile substantivului?Cum se pot afla? răspunsuri
Explicaţia rebusul:
O4 -Ce pot arăta celelalte cuvinte care nu sunt substantive? corecte la
Adjectivul frontal
O3 -Ce este adjectivul? întrebările
3. Captarea şi
O1 - Se vor expune fișele rezolvate. Se vor extrage cuvintele primite;
orientarea atenţiei
O3 - de a citi
care denumesc însușiri.
O5 cerințele
-Se va completa frontal pe o planșă rebusul didactic din în grup
Anexa 3, cu ajutorul elevilor în timp ce elevii Conversaţia rebusului
completează pe fișele lor lucrând în grup. formulând
răspunsuri;
3
 o Elevii sunt anunţaţi că astăzi vom învăţa despre Imagini
4. Anunţarea O1 acordul adjectivului cu substantivul. Jocul di-
subiectului şi a - Descopăr tabla pe care se află scris următorul text, dactic
obiectivelor
care se află și pe fișa de exerciții pe care fiecare elev o
operaţionale O3
primește (Anexa 4): -capacitatea
O1 „Într-o dimineaţă frumoasă, un elev harnic şi silitor
elevilor de a
mergea la şcoală. Era nerăbdător să ajungă în clasa (Anexa 4):
5. Dirijarea învăţării curată și primitoare. La matematică socotea cu găsi dtr-un text
bețișoarele lui mici şi colorate. Lângă el, în banca Conversatia Fişe de lu-
dat cuvintele
înaltă, stătea un copil blond. ” cru cu
euristică
O3 exerciții frontal care exprimă
- Se cere elevilor să citească textul şi purtăm împreună
diverse
o conversaţie scurtă cu privire la conţinutul textului. însușiri ale
- Se cere elevilor să sublinieze cuvintele care Exercițiul
Manualul individual ființelor,
exprimă însuşiri.
lucrurilor,
O5 - Se cere să arate, prin săgeţi, substantivele a căror
Explicaţia fenomenelor
însuşire o exprimă.
- Se grupează substantivele găsite după ceea ce Conversaţia naturii.
exprimă, însoţindu-le cu cuvintele care le arată Tabla -capacitatea
însuşirea, astfel: frontal
Caietele elevilor de a
 fiinţe: elev harnic şi silitor
O1 copil blond elevilor selecta și
 lucruri: clasa curată și primitoare recunoaște
banca înaltă
adjectivele din
O2 bețișoarele mici şi colorate frontal
 fenomene ale naturii: diverse exerciții.
Conversația
dimineaţă frumoasă euristică
O4 -Cu ajutorul elevilor se stabileşte că cele nouă cuvinte individual
O5 subliniate în text exprimă însuşiri ale fiinţelor, lucrurilor
şi ale fenomenelor naturii.
4
 - Pentru că aceste cuvinte se folosesc în vorbire, ce
sunt ele? (Părţi de vorbire.)
- Cum am spus la început că se numesc aceste -capacitatea
O2
cuvinte? (Adjective.) elevilor de a
frontal
- Deci, cum am putea spune despre adjectiv? formula
Se acordă in nr,gen cu substantivul pe care i-l
determină. răspunsuri
- Se va scrie titlul pe tablă, iar elevii scriu în caiete; Fișe de corecte din
Definiţie: Conversaţia lucru cu punct de vedere
Adjectivul este partea de vorbire care arată
exerciții gramatical
însuşiri ale fiinţelor, lucrurilor, fenomenelor ale
frontal
naturii,care se acordă în număr și gen cu substantivul propuse
pe care i-l determină. spre
- se evidenţiază faptul că adjectivele arată însuşiri Explicaţia individual
rezolvare
care se pot referi la: culoare, formă, mărime, gust, miros
etc. -capacitatea
Se citește o data textul fără adjective. elevilor de a
Exerciţiul
- Ce ați observat? Cum este al doilea text? gramatical extrage definiția
- Care este rolul adjectivelor în vorbire?
Cu ajutorul elevilor se ajunge la concluzia că: adjectivului cu
frontal
Adjectivele îmbogăţesc şi înfrumuseţează exprimarea. ajutorul
-Se vor rezolvă exercițiile 1 și 2 din auxiliar. exercițiilor și a
1. Găsiți câte trei adjective pentru fiecare însușire dată:
Culoare formă mărime gust miros alte însușiri. textului suport
verde pătrată înalt dulce parfumat harnic dat pe fișa de
frontal
.......... ........ ........ ........ .............. ........... lucru;
Explicaţia
Exercițiul 2 se va lucra la tablă și în caietele elevilor. Se
Exerciţiul Fişe de lu-
va insista pe faptul că adjectivul poate ocupa diferite
poziții în cadrul propoziției și față de substantiv. cru -capacitatea

5
 - li se cere elevilor să inverseze poziția adjectivului față elevilor de a
de substantivele date, dar şi substantivele față de înlocui unele
adjective. Fişe de lu-
cru expresii date cu
- în continuare elevii trebuie să completeze fiecare Conversaţia
proverb cu adjectivele potrivite (ex. 1, pag. 80) adjective
Se va rezolva ex. 2 în care se vor înlocui unele expresii potrivite, de a
cu adjective potrivite: individual
completa
Completati provebele cu adjectivele potrivite din
coloana alăturată: proverbele
Acul ..............haine ............ coase. lacunare cu
(ce fel de?) (ce fel de?)
adjectivele
Corabia..............fără cârmă ..............se scufundă. Exercițiul
(ce fel de?) (ce fel de?) potrivite,
frontal
(scumpe, bună, mare, mic) -capacitatea
- Completaţi versurile! (jocul antonimelor) elevilor de a
Muntele înalt din zare, Norul pufos ce s-a dus
De nu-i mic, e cel mai ...... De nu-i jos e tot mai ..... descoperi grade
Anexa 4.
de comparație
frontal
Iar zăpada dalbă, dalbă Ursul greu merge la pas pt. adjective sub
De nu-i neagră este .... De nu-i slab, e foarte .... .
formă de joc și
-Vă plac poveștile? de rezolva
-Atunci ascultați povestea: Exercițiul independent
6. Obţinerea Era odată o babă și un moș.Într – o zi baba l – a chemat
performanţei pe moș și i – a zis: exercițiile din
-Moșule, ia aceste adjective și sădește – le în grădină, fișa de lucru
udă – le ca din ele să crească substantive. Moșul a avut Munca individual
grijă de ele toată vara, iar toamna avea roadă bogată.Să – indepen- din Anexa 4.
l ajutăm pe moș să strîngă mai repede roada.Să vedem -
dentă
cine va umple coșul cu substantive… Elevii lucrează:

6
 frumos – frumusețe
7. Fixarea curat – curățenie frontal
cunoştinţelor înalt – înălțime Exercițiul
blând – blândețe de
rece – răceală completare
învățat – învățătură
Verific corectitudinea îndeplinirii sarcinii de lucru.
-Cum credeți ce a urmat? Vreți să aflați ce a fost mai
departe? -Baba cerea roada moșului, baba a venit să – l
ajute pe moș. Conversația
-Da. frontal
Aprecierea
verbală
Al doilea an moșul îi zice babei:
Ia aceste substantive și sădește – le ca să crească
cuvinte - acțiuni. Baba a sădit substantivele, a avut grijă
de ele și au crescut cuvinte - acțiuni. Să o ajutăm și pe individual
băbuță să strîngă roada.
frumos – înfrumusețează
curat – curăță
înalt – înalță Explicația
blind – îmblînzește
rece – răcește
învățat – învață Conversați
Verific corectitudinea îndeplinirii sarcinii de lucru. a euristică
-Cum credeți ce a urmat?
Vreți să aflați ce a fost mai departe?

Au trăit ei așa mulți ani în înțelegere și dragoste.

-De ce au trăit în înțelegere și dragoste?

Ei au trăit în înțelegere și dragoste deoarece erau uniți,

respectuoși.

7
 -Ce învățătură luăm din această poveste? Trebuie să trăim
în accord cu ceilalți să ne ajutăm reciproc.
-Ce legătură este între poveste și tema studiată astăzi?
Precum moșul și baba trăiau în co mun acord unul cu
altul așa adjecti vul însoțește substantivul pentru a – l
înfrumuseța și îmbogăți.
Se va lucra fișa de lucru Anexa 5, care cuprinde o serie Anexa 5
de exerciții de recunoaștere a substantivelor și a
adjectivelor, exerciții de completare a spațiilor libere cu
Capacitatea
adjective potrivite și exerciții de aflare a cât mai multor
adjective potrivite unor substantive reprezentate în elevilor de a
8. Asigurarea retenției
și transferului imagini ( plante, ființe, fenomene ale naturii). rezolva oral
exerciții, de a
Se va rezolva oral exercițiul:
Completaţi expresiile cu adjectivele potrivite: exprima proprile
emoții în
.......................ca racul; ................... ca
legătură cu
varul; ........................ ca smoala; .....................ca
pelinul; ..................... ca piatra; .................. modul în care s-
ca mierea; au simțit pe
- Ce ați învățat astazi? parcursul
- Cu cine se acordă adjectivul?
- Cum v-ați simțit într-un cuvânt pe parcursul activității.
activității?
- Se citesc elevilor versurile despre adjectiv (Anexa Anexa 6
6.);
- Cum v-ati simtit la ora de comunicare în limba Poezia ad-
română? jectivului
- Încercuiesc emoticonul.
- aprecierea activităţii;
8
 - notarea elevilor și acordarea de calificative
9. - tema pentru acasă Anexa 7
Încheierea
activităţii și tema
pentru acasă

9
Numele și prenumele: Data..................

Anexa 1

1. Găseşte cât mai multe cuvinte care exprimă însuşiri ce se potrivesc

lui Ionel . Scrie aceste cuvinte în căsuțele libere!

IONEL

2. Alege dintre cuvintele găsite cel puţin două şi completează propoziţia

de mai jos:
Ionel este un băiat ________ şi ___________ care nu știe să se comporte
frumos cu musafirii.

10
 Boroboata – Versuri
In cartierul nostru el este cunoscut
Nu-i nici o pozna care sa nu o fi facut
Bunica-i suparata de-aproape acum un an
I-a jumulit cocosul sa-l faca indian

Ha, ha, ha, ha, ha, ha si micul Boroboata

Radea, radea, radea
Ha, ha, ha, ha, ha, ha si micul Boroboata
Radea, radea, radea

Boroboata, Boroboata,
Spune ce ai mai facut
Boroboata, Boroboata,
Esti in pozne ne-ntrecut

Boroboata, Boroboata,
Spune ce ai mai facut
Boroboata, Boroboata,
Esti in pozne ne-ntrecut

Avea o pisicuta si Miau-Miua o chema

In multe zile-a vrut s-o-nvete a zbura
De la etajul 4 pe geam o atarna
Legata de codita, crezand ca va zbura

Ha, ha, ha, ha, ha, ha si micul Boroboata

Radea, radea, radea
Ha, ha, ha, ha, ha, ha si micul Boroboata
Radea, radea, radea

Boroboata, Boroboata,
Spune ce ai mai facut,
Boroboata, Boroboata,
Esti in pozne ne-ntrecut

Boroboata, Boroboata,
Spune ce ai mai facut
Boroboata, Boroboata,
Esti in pozne ne-ntrecut

Ce zarva e in casa, ce s-o fi intamplat?

Pe micul Azorica in cada l-a bagat

11
Si bietul Azorica, de frica il latra
Iar Boroboata intr-una radea, radea, radea…

Ha, ha, ha, ha, ha, ha si micul Boroboata

Radea, radea, radea
Ha, ha, ha, ha, ha, ha si micul Boroboata
Radea, radea, radea

Boroboata, Boroboata,
Spune ce ai mai facut
Boroboata, Boroboata,
Esti in pozne ne-ntrecut

Boroboata, Boroboata,
Spune ce ai mai facut
Boroboata, Boroboata,
Esti in pozne ne-ntrecut

Nu-i plac lui Boroboata micutele fetite

Indata ce le vede le trage de codite
Nu-i plac nici baieteii, cand vin la el la poarta
Pe minge sau pe nasturi sa-i vezi cum se mai cearta…

Ha, ha, ha, ha, ha, ha si micul Boroboata

Radea, radea, radea
Ha, ha, ha, ha, ha, ha si micul Boroboata
Radea, radea, radea

Boroboata, Boroboata,
Spune ce ai mai facut,
Boroboata, Boroboata,
Esti in pozne ne-ntrecut

Boroboata, Boroboata,
Spune ce ai mai facut,
Boroboata, Boroboata,
Esti in pozne ne-ntrecut

Dar sa va spun sfarsitul: azi e-un copil model

In toata gradinita nu-i nimenea ca el
Mamica-i tare mandra ca are-asa baiat
Iar grupa il socoate exemplu de urmat

Ha, ha, ha, ha, ha, ha si micul Boroboata

Radea, radea, radea

12
Ha, ha, ha, ha, ha, ha si micul Boroboata
Radea, radea, radea

Boroboata, Boroboata, ai fost neastamparat

Dar acuma, Boroboata-i cel mai cumintel baiat…
Boroboata, Boroboata, ai fost neastamparat
Dar acuma, Boroboata-i cel mai cumintel baiat…

13
Anexa 3.
 Completând corect rândurile orizontale ale rebusului, veţi afla cum se numesc cuvintele
care arată însuşiri.

1.        

2.        

3.              

4.        

5.          

6.          

7.          

8.        

1. Nu e dulce ci, dimpotrivă, e ..........................

2. Jilav sau ................................
3. Viteaz sau .............................
4. Nu e mic ci, dimpotrivă, e .....................
5. Nu e vorbăreţ ci, dimpotrivă, e ..................................
6. Ascuns sau .............................
7. Deștept sau……………………………….
8. Din galben și albastru obținem ..............................
 Citiţi cuvântul din verticala A-B. Deci, cum se numesc cuvintele care
exprimă însuşi

14
Anexa 4 data..................
FIȘA DE LUCRU
Acordul adjectivului cu substantivul
Citiți cu atenție textul următor:
 „Într-o dimineaţă frumoasă, un elev harnic şi silitor mergea la şcoală. Era nerăbdător
să ajungă în clasa curată și primitoare. La matematică socotea cu bețișoarele lui mici şi colorate.
Lângă el, în banca înaltă, stătea un copil blond. ”
• fiinţe: ................................................
................................................
• lucruri: ................................................
................................................
................................................
• fenomene ale naturii:
................................................
1/pag 80 Găsiți câte două adjective pentru fiecare însușire dată:
Culoare formă mărime gust miros alte însușiri.
verde pătrată înalt dulce parfumat harnic
.......... .......... ............ .......... .............. .....................
.......... .......... ........... .......... .............. ....................

2/ pag. 80 Schimbați poziția adjectivului față de substantivul pe care îl însoțește:

elevul silitor - silitorul elev norul cenușiu -...................................
clasa curată - ....................... cutia rotundă-...................................

3/ pag. 80 Completati provebele cu adjectivele potrivite din coloana alăturată:

Acul ..............haine ............ coase.
(ce fel de?) (ce fel de?) (scumpe, bună, mare, mic)
Corabia..............fără cârmă ..............se scufundă.
(ce fel de?) (ce fel de?)

15
 Anexa 5 data..................
FIȘA DE LUCRU

1). Subliniază în text substantivele cu o linie şi adjectivele cu două linii :

Haina bătrânului vrăjitor se prefăcuse într-o mantie lungă de catifea albastră, iar bâta din mâna
lui, într-o nuieluşă neagră, cu o steluţă aurie în vârf .
2.) Redă sensul fiecărei expresii printr-un adjectiv:
mort de foame = ..................................
ruptă din soare = .................................
poleit cu aur = .....................................
ochi şi urechi = ....................................
foc şi pară = .......................................
neagră la inimă = ................................
3. Tăiați forma incorectă a adjectivelor din enunțurile următoare:
Ghiocelul alb/albi îşi înalţă lujerul gingaș/gingașe. În vârful lui străluceşte floarea
curate/curată ca neaua. Petalele înmiresmate/ înmiresmată se deschid şi o rază aurii/aurie de soare le
mângâie. Cu glas vesel/ vesele, ghiocelul a început să-şi trezească vecinii.

4. Scrieți însușiri ale substantivului sugerat de imaginea următoare:

16
Anexa 6

Sunt adjectivul, cuvântul care are

Mărime, formă, gust şi culoare.

Sunt ghiocelul argintat

Pe câmpul împrimăvărat;

Laleaua roşie mai sunt

Şi-ntinsul, verdele pământ

Sunt norul alb şi trecător

Şi soarele strălucitor;

Rotundul măr, gustos, din pom,

Cules de înţeleptul om.

Am strai ales, de sărbători;

Pe unde trec eu semăn flori;

Chiar SUBSTANTIVUL, frate-meu,

Mă cheamă să-l ajut mereu.

Şi nu lipsesc din adunare,

Ca să împart la fiecare.

O însuşire, două, trei ...

Sunt bun şi darnic, dragii mei!

Isteţ, dorit şi inventiv,

Sunt renumitul:

17
 .

18