CLASA: a III-a

PROPUNĂTOR prof. înv. primar , CĂLIN IULIANA

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

UNITATEA TEMATICĂ: „Salutare, primăvară !”

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

SUBIECTUL LECŢIEI: ,, Recapitulare –substantivul şi adjectivul’’

TIPUL LECŢIEI: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

COMPETENŢE SPECIFICE:

LIMBA SI LITERATURA ROMANĂ

3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare

3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit

4.3.Realizarea unei scurte descrieri a unor elemente din mediul apropiat pornind de la
întrebări de sprijin.

COMPETENŢE INTEGRATE:

ŞTIINŢE ALE NATURII

1.1.Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

2.5. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază

elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
COGNITIVE:
O1 - să definească substantivul şi adjectivul

O2- să identifice fiecare anotimp în funcţie de descrierea dată

O3 – să găsească adjective potrivite pentru substantivele date

O4 –să răspundă la întrebări legate de noţiunile despre substantiv şi adjectiv

O5 – să recunoască substantivele şi adjectivele dintr-un text dat

O6-să găsească adjective potrivite pentru un substantiv dat

O7-să analizeze substantivele şi adjectivele dintr-un text dat, specificând categoriile

gramaticale învăţate

O8-să asocieze substantivele cu adjectivele potrivite

O9-să alcătuiască propoziţii cu substantive însoţite de adjective

O10-să deseneze şi să coloreze floarea corespunzător cerinţei

O11-să completeze proverbele date cu părţi de vorbire potrivite

PSIHO-MOTORII:
O1 – să-si coordoneze mişcările pentru exersarea actului grafic
O2- să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes vizat de învăţător
O3- să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul scrierii.
AFECTIVE:
O1 – să manifeste iniţiativă, plăcere şi o atitudine degajată în comunicarea orală
O2 – să manifeste interes şi plăcere pentru citit şi, de asemenea, pentru redactarea corectă
şi îngrijită a cuvintelor.

RESURSE:
A. Metodologice:
a) strategia didactică: activ-participativă
b) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, jocul didactic,
metoda ,,Explozia stelară’’, metoda ,,Cubul’’.
c) mijloace de învăţământ: laptop, videoproiector , prezentări Power Point, ghicitori
despre anotimpuri, planşă Zâna Primăvară, planşă Explozia stelară, planşă
text ,,Primăvara’’, Copacul Substantivelor, Copacul Adjectivelor, cub din carton , fişe de
evaluare PPT.

d) forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe

e) forme şi tehnici de evaluare: evaluare orală , scrisă , observare sistematică.

B.Temporale: 45 de minute C.Umane: 18 de elevi D.Spaţiale: sala de clasă

E. Bibliografice:

 Barbu Marian, (coordonator), Metodica predării limbii şi literaturii române-

învăţământ primar, Ed. Gheorghe Alexandru, Craiova,2006

 Curs formare: ,,Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru

formarea competentelor cheie la scolarii din clasele I-IV” - program de formare
continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învătământul
primar-2012

 Grigore Adina, Cristina Ipate Toma, (2016), Limba şi literatura română- manual
pentru clasa a III-a, Editura Ars Libri, Costeşti,2016

 Programele pentru disciplinele Limba şi literatura română ,Științe ale naturii,

Arte vizuale și abilități practice, aprobate prin ordinul ministrului Nr.
5003/2.12.2014

 Vasile Molan – Didactica disciplinei ,, Limba si literatura română ’’ în

învăţământul primar,Editura Miniped, Bucuresti, 2010
 Strategii
N Conţinut – activităţi de învăţare
r. Etapele OB Mijloace
Metode şi Moduri de Evaluare
cr lecţiei OP
Activitatea de învăţă-
t.
Activitatea învăţătoarei procedee organizare
elevilor mânt

Se asigură condiţiile optime pentru buna Ocupă locurile Conversaţia Frontal Observaţia
Moment
1. desfăşurare a lecţiei de limba şi în bănci în individuală
organizatoric
literatura română. linişte.

Verifică Conversaţia Caiete de Frontal Autoevalua-

Verificarea O3 Se verifică tema din punct de vedere tema ,corectân temă rea
2. temei O9 calitativ, prin citirea ei în clasă. du-şi
eventualele
greşeli.

3. Se verifică noțiunile însușite în lecțiile Răspund

anterioare, referitoare la părțile de întrebărilor
O1 vorbire învățate.(substantivul şi
adjectivul) Substantivul şi
O4
adjectivul.
-Ce părţi de vorbire am studiat până acum? Frontal Observarea
Conversația sistematică
Reactualizarea Substantivul
-Ce este substantivul?
cunoştinţelor este partea de
vorbire care
arată
fiinţe,lucruri
sau fenomene
ale naturii.
 -Substantive
-De câte feluri sunt substantivele? comune
-Substantive
proprii
- Care sunt numerele substantivului?
Nr.singular
Nr.plural
- Câte genuri are substantivul ?
Genul feminin
Genul
masculin
Genul neutru
-Ce este adjectivul ?
Adjectivul este
partea de
vorbire care
arată însuşirea
unui
substantiv.

4. O2 Se iniţiază oral jocul,,Ghiceste

anotimpul !”. Învățătoarea formulează Ghicesc cele 4
Captarea întrebări cu ajutorul unor însuşiri , iar anotimpuri Jocul
atenţiei . didactic Ghicitori Frontal Evaluare
elevii trebuie să ghicească despre ce
orală
anotimp este vorba.
 Cine este geroasă, şi albă ?
iarna
Cine este ploioasă, înnorată şi bogată ? Explicatia
toamna
Cine este caniculară şi însorită ?
vara exercițiul
Cine este verde, înflorită şi colorată ?
primăvara

Sunt atenţi la conversaţia Caiete , Frontal

Se anunță tema lecţiei ,,Recapitulare- ceea ce se tabla Observaţia
substantivul şi adjectivul ’’ şi comunică. sistematică
obiectivele urmărite într-o manieră
accesibilă elevilor.
Anunţarea Se enumeră câteva dintre obiectivele
temei noi şi a urmărite pe parcursul orei: să
5.
obiectivelor
recunoască substantivele şi adjectivele
din texte date, să utilizeze substantive şi
adjectivele în diferite contexte,să Notează în
analizeze substantivele şi adjectivele. caiete data și
titlul lecției.
Se scriu data şi titlul la tablă, iar elevii
le notează în caiete.
6. Dirijarea Se prezintă o planşă cu Zâna Observă
învăţării Primăvara şi imagini specifice imaginile Planşă cu frontal
anotimpului prezentate. Conversaţia Zâna
primăvara:fluturi,ghiocei,albinuţe,pomi, Primăvară Observarea
O3 soare,lalele.(ANEXA 1) Observaţia Imagini sistematică
Se cere elevilor să spună ce sunt acestea Substantive specifice
ca parţi de vorbire. Exerciţiul anotimpului
Se cere elevilor să găsească câte un Fluturi primăvara
adjectiv potrivit pentru cuvintele multicolori
descoperite. Ghiocei
gingaşi
Albinuţe
harnice
Pomi înfloriţi
Soare
strălucitor

Se prezintă elevilor o planşă didactică Citesc Metoda ,,Ex

cu ,,Explozia stelară’’.( ANEXA 2) întrebările plozia
Steluţele sunt însoţite fiecare de câte o scrise pe flori stelară’’ Planşă Frontal Observarea
floare de primăvară, iar pe spatele şi răspund la cu ,,Explozi sistematică
O4 florilor sunt scrise întrebări.(ANEXA 3) întrebări. a stelară’’
Se solicită elevii să răspundă la
întrebările: Conversația Imagini cu
CINE se acordă în gen şi număr cu Adjectivul flori de
substantivul pe care îl determină? primăvară
CARE este partea de vorbire care Substantivul
denumeste fiinţe, lucruri, fenomene ale Exercițiul
naturii?
CE parte de vorbire se scrie cu literă Substantivul
iniţială mare oriunde în propoziţie? propriu
 UNDE se aşază de obicei adjectivul? Adjectivul se
aşază de obicei
după exerciţiul
substantiv.

CUM recunoşti substantivul? Prin numărare

Observarea
Se prezintă o planșă pe care se află Citesc textul Frontal sistematică
scris un text cu titlul ,,Primăvara’’ Exercițiul Planșă
Notează pe
,,A sosit primăvara .Soarele zâmbitor flori Observația Flori
O5 mângâie pământul umed cu razele lui substantivele și decupate
blânde. adjectivele
Ghioceii gingaşi îşi ridică spre soare descoperite.
capetele argintii. Fluturii multicolori Substantive :
zboară. Păsările călătoare se întorc din primăvara,
ţările calde.’’(ANEXA 4) soarele,pămân-
Se cere elevilor să sublinieze cu o tul,
linie substantivele din text și cu două razele,ghioceii,
linii adjectivele. capetele ,flutur
Elevii vor nota pe flori( decupate de ei ii,
acasă ) substantivele şi adjectivele păsările ,ţările.
descoperite în text. Adjectivele :
zâmbitor,
umed,blânde,
gingaşi,argintii
,multicolori,
călătoare,calde
 Se prezintă o planşă cu 2
O5 copaci:,,Copacul substantivelor ’’şi Copacul Frontal
,,Copacul adjectivelor’’(ANEXA 5) Aşază florile în Metoda ,,Cu Substantive- Observarea
Se grupează substantivele şi copacul bul’’ lor sistematică
adjectivele descoperite. potrivit.
Se solicită elevilor să pună florile în Copacul
copacul corespunzător. Adjectivelor
Metoda cubului
Copiii sunt împărţiţi în 6 grupe.
Feţele cubului sunt numerotate cu Ascultă cu
numere de la 1 la 6. Fiecare grupă îşi va atenţie
Conversaţia
alege un nr. şi va primi sarcina de lucru explicaţiile. Un cub din Pe grupe Observarea
corespuzătoare numărului ales. carton sistematică
Pentru a se respecta regulile de Rezolvă
distanţare socială , sarcinile vor fi sarcinile de
împărţite între membrii grupei lucru
respective astfel încât fiecare elev va
participa la rezolvarea sarcinii
primite..Elevii vor nota pe caiete
rezolvarea.
Sarcinile sunt scrise pe feţele cubului
(ANEXA 6)
DESCRIE
Descrie substantivul ,,fluturi ’cu Multicolori
ajutorul unor adjective potrivite. Jucăuşi
O6 Frumoşi
Exerciţiul
Mari
Coloraţi
Firavi
 COMPARĂ

Compară anotimpul primăvara cu Primăvara este

anotimpul iarna. însorită,verde ,
călduroasă.
ANALIZEAZĂ Iarna este
Analizează cuvintele subliniate ,din geroasă,albă,în Exerciţiul
O7
următorul enunț: gheţată.
Ghioceii îşi întind braţele fragile şi
verzui către soare. ghioceii=subst.
comun,gen
masc,nr.pl
braţele
=subst.comun,
gen neutru,nr
plural
fragile=adj,gen
neutru,nr,pl
ASOCIAZĂ verzui=adj.gen
Asociază substantivele cu adjectivele neutru ,nr.pl Exerciţiul
potrivite:
păsări înmugurite
O8 albine senin păsări
ramuri călătoare călătoare
cer gingaşi albine harnice
ghiocei zâmbitor ramuri
soare harnice înmugurite
cer senin
ghiocei gingaşi
soare zâmbitor
 APLICĂ

O9 Formulează enunțuri în care să Exercitiul

folosești următoarele substantive
însoțite de adjective.
Soarele palid
soarele palid se zăreşte
printre nori.
păsările călătoare

flori multicolore Păsările

călătoare se
întorc din ţările
calde.
Copiii culeg
flori
multicolore.
O5 ARGUMENTEAZĂ

Subliniază adjectivele din șirul Subliniază

următor și explică de ce sunt adjective. adjectivele ,ex
plicând că
ciripit vesel, frunze verzi, cer senin, acestea arată
însuşiri ale
copii veseli. substantivelor
pe care le
determină.
 Se cere elevilor să deseneze o floare cu Desenează exercitiul
AV 4 petale. floarea pe caiet
AP În mijloc vor scrie un substantiv (la şi scriu
alegere),iar pe petale vor nota adjective substantivul în
O
potrivite pentru substantivul ales. mijloc şi
10
La final vor colora floarea respectivă. adjectivele pe
petalele florii.
Se prezintă elevilor o fişă de evaluare
(ANEXA 7)-cu ajutorul Exercițiul Fişă de Individual
videoproiectorului Scriu pe caiete evaluare Evaluare
proverbele Munca PPT scrisă
Ajut-o pe Zâna Primăvară să completate independent
completeze proverbele cu părţile de corespunzător. ă Laptop
vorbire potrivite: Buturuga mică
Buturuga ........, răstoarnă carul ...... . răstoarnă carul Videoproiec
Cine nu învaţă la .........................., va mare. -tor
O plânge la bătrâneţe. Cine nu
Obţinerea ........................... la nevoie se cunoaşte învaţă la caiete
7.
performanţei 11 Vorba ................. mult aduce. tinereţe, va
Minciuna are picioare ...................... plânge la
bătrâneţe.
Se cere elevilor să transcrie pe caiete Prietenul la
proverbele şi să completeze cu cuvintele nevoie se
potrivite. cunoaşte
Vorba dulce
mult aduce.
Minciuna
are picioare
scurte.
 Scriu adjective Exercițiul bileţele Individual Observarea
Se asigură feed-backul cerând elevilor si le atașează sistematică
să noteze pe bileţele un adjectiv despre în „Copacul Planșa cu
Asigurarea
8. O3 cum a fost lectia de astăzi. adjectivelor” Copacul
feed-backului
Bileţelele se vor ataşa în Copacul -interesantă adjectivelor
-frumoasă
adjectivelor.
-utilă
Se fac aprecieri verbale asupra Ascultă cu Frontal
Încheierea participării elevilor la lecţie . atenţie. Aprecierea
9. Se dă tema pentru acasă .(ex 13/96 – Individual verbală
conversația
activităţii caiet aplicaţii )
Notează tema.
 ANEXA 1
PLANŞA CU ZÂNA PRIMĂVARĂ
 ANEXA 2

CE ?

CINE

CARE
RECAPITULAR
E ?

PĂRŢILE
DE
VORBIRE
ÎNVĂŢATE

UNDE ?
CUM ?
 ANEXA 3

CINE se acordă în gen CARE este partea de vorbire care

şi număr cu substantivul denumeşte fiinţe, lucruri, fenomene
pe care îl determină? ale naturii ?

CE parte de vorbire se scrie cu literă UNDE se aşază de

iniţială mare oriunde în propoziţie? obicei adjectivul?
CUM recunoşti substantivul ?
 ANEXA 4
Primăvara
A sosit primăvara .Soarele zâmbitor mângâie
pământul umed cu razele lui blânde.
Ghioceii gingaşi îşi ridică spre soare capetele
argintii. Fluturii multicolori zboară. Păsările
călătoare se întorc din ţările calde.
 ANEXA 5

COPACUL SUBSTANTIVELOR COPACUL ADJECTIVELOR

ANEXA 6
CUBUL
 DESCRIE

Descrie substantivul
,, fluturi ’’, adăugând
adjective potrivite.
 COMPARĂ
Compară anotimpul
primăvara cu anotimpul
iarna.
 ANALIZEAZĂ
Analizează cuvintele
subliniate , din următorul
enunț :
Ghioceii îşi întind
braţele fragile şi verzui
către soare .
 ASOCIAZĂ
Asociază substantivele cu
adjectivele potrivite:
păsări înmugurite
albine senin
ramuri călătoare
cer gingaşi
ghiocei zâmbitor
soare harnice
 APLICĂ
Formulează enunțuri în
care să folosești următoarele
substantive însoțite de
adjective.
soarele palid
păsările călătoare
flori multicolore
 ARGUMENTEAZĂ
Subliniază adjectivele din
șirul următor și explică de ce
sunt adjective.
ciripit vesel
frunze verzi
cer senin
copii veseli
 ANEXA 7
FIŞĂ DE EVALUARE PPT
 Descriptori de performanţă
Obiectivul fişei de evaluare:să completeze
proverbele cu părţile de vorbire potrivite.
Itemi Foarte bine Bine Suficient

Completează toate Completează 4 Completează 2

1. cele 5 proverbe cu proverbe cu proverbe cu
substantivele şi substantivele şi substantivele şi
adjectivele potrivite. adjectivele potrivite. adjectivele
potrivite.