ŞCOALA GIMNAZIALĂ APOLD Jud .

Mureș

DATA: 27.05. 2016

Profesor înv. primar: NAGHI ELISABETA EDIT
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ APOLD
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ SI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: AMINTIRI DIN COPILARIE (Unitatea VIII)
TEMA: Părţile de vorbire
TIPUL LECŢIEI: de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor;
SCOPUL: - consolidarea cunoştinţelor elevilor privind părţile de vorbire studiate;
- dezvoltarea capacităţii de exprimare corectă prin utilizarea părţilor de vorbire în
exerciţii variate;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să citească conştient şi cursiv un text la prima vedere
O2 - să definească substantivul, adjectivul, pronumele; numeralul şi verbul
O3 - să dea exemple de părți de propoziție ;
O4 - să identifice părțile de propoziție ;
O5 - să analizeze oral și scris părțile de vorbire din propoziție;

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, probă orală, expunerea,

jocul didactic, munca individuală, munca pe grupe, problematizarea
MIJLOACE DE INSTRUIRE: planșe cu părţilor de vorbire, fişe de evaluare,
MODURI DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;
 BIBLIOGRAFIA:
 „Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limbă şi literatură
română, învăţământ primar şi gimnazial”, editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2000;
 „Programa şcolară, clasele a III-a”, MEC, Bucureşti, 2015;
 Limba şi literatura română –clasa a III-a- ghidul învăţătorului; Victoria
Pădureanu, Mariana Norel; Ed. Aramis, Bucureşti, 2002;

DURATA: 50 min.
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ APOLD Jud .Mureș

Anexa 1 COMPLETEAZĂ FIȘA

I II III
ŞCOALA GIMNAZIALĂ APOLD Jud .Mureș
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ APOLD Jud .Mureș

naleoperaţioObiective
Emiterea sarcinilor de către Rezolvarea
învățător sarcinilor
de către elevi
Metode Mijloace Moduri
SECVENŢELE
şi de de
LECŢIEI
procedee învăţământ organizare

1. Moment Activităţi de management didactic. Elevii isi vor pre- - - frontal;

organizatoric Asigurarea condiţiilor optime pentru găti materialele, conversaţia;
instrumentele
buna desfăşurare a lecţiei.
necesare orei

2. -Clasa este împărţită în 2 echipe. - -individual; -capacitatea

Reactualizarea O1 -Se descoperă proverbul ”Vorba dulce conversația; de a
mult aduce.” „Pentru a comunica avem Elevii răspund la
cunoştinţelor enumera
nevoie de cuvinte.” Se discută pornind întrebări
de la cuvântul descoperit, cuvinte. părțile de
„Ce sunt cuvintele dacă le folosim în vorbire
vorbire?”... părţi de vorbire - frontal; studiate
„Ce părţi de vorbire am învăţat?”... -
substantivul, adjectivul, pronumele, conversația;
numeralul, verbul
Enumeră părțile de vorbire învățate.:
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ APOLD Jud .Mureș

Elevii răspund la
Răspund la întrebările învățătorului: întrebări -
3. Captarea „Ce este substantivul?” conversația; planșe cu - frontal şi -capacitatea
„Puteți da exemple de substantive ?”
atenţiei O3 părţilor de individual de a defini
„Puteți da exemple de substantive
O2 comune/proprii ? ‚ vorbire parțile de
„Ce ete adjectivul ?” vorbire
Joc didactic: „Cine sunt, cum sunt?” studiate
Fiecare elev îşi va spune prenumele şi -
O2
o însuşire care ar trebui să i se Elevii participă la conversația;
potrivească, care să înceapă cu joc. -conversația -capacitatea
O3 aceeaşi literă cu care începe
planșe cu - frontal şi de a
prenumele. (exemplu: Adi-ambiţios) -
Se precizează că prenumele fiecăruia părţilor de individual; recunoaşte o
reprezintă substantive proprii, iar problematiz vorbire parte de
însuşirile reprezintă adjective. Elevii răspund la area vorbire
„Ce este pronumele?” întrebări studiată
„Care este partea de vorbire care ;
exprimă un număr sau o ordine?”
„Ce este verbul?”

4. Anunţarea Astăzi, la ora de limba română, Receptează

temei şi a vom recapitula părţile de vorbire mesajul transmis - - frontal;
obiectivelor studiate şi tot ceea ce aţi reţinut pe de învăţătoare conversaţia;
parcursul studierii acestei unităţii de
învăţare prin multe exerciții și jocuri.

5. Dirijarea Se scrie titlul pe tablă şi în caiete: -capacitatea

învățării Părţile de vorbire-Recapitulare de a da
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ APOLD Jud .Mureș

1.Exerciții orale conversaţia ; exemple de

a.Substantivul comun, propriu Elevii dau exerciţiul - individual; parți de
O3 -se cer exemple de substantive răspunsuri orale și vorbire
comune, proprii –sg., pl.; exemple de părți
- pe grupe; studiate
b. Adjectivul de vorbire după - exerciţii
-exemple, acord cu substantivul; cerința orale
c. Pronumele personal, de învățătorului
politeţe
-exemple, sg., pl.;
d. Numeralul
-exemple;
e. Verbul
-capacitatea
-exemple, persoana şi numărul.
- individual; de a
2.Cer formulări de propoziţii -exerciţiul; identifica
dezvoltate folosind mai multe părţi de Elevii formează părțile de
O5 vorbire învăţate. propoziții vorbire din
propoziție;
3.Analiza unei propoziţii care conţine
toate părţile de vorbire la tablă şi în
- individual;
caiete. Se scrie propoziția
Identificarea părţilor de vorbire, cu pe tablă, se -capacitatea
abrevieri: subst., adj., pron.,num., verb, subliniază părțile de a analiza
sub cuvinte. de vorbire. părţile de
Analiza părților de vorbire Elevii analizează vorbire
Doi prieteni vor pleca cu noi părțile de vorbire
în excursie. la tablă și in
Num. subst. verb pron. caiete.
subst.
Supravegherea activităţii directe la
tablă, a scrierii în caiete;
-corecturi (după caz)
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ APOLD Jud .Mureș

6. Obţinerea Analizați doar cuvintele subliniate din -capacitatea

performanţei urmatorul fragment: de a analiza
Elevii analizează -exerciţiul;
O5 planșă - individual; oral partile
„Un baiețel care se grăbi să iasă cu cuvintele subliniate
oile la păscut, ciuli deodată urechile. din text. de vorbire
Desluși cântecul mărunt ciripitor și un din propozitie
zămbet larg îi inundă întreaga față....”
„Ciocârlia” de Ion Agârbiceanu

7. Asigurarea O4 Muncă în grup: „Așează corect !” -capacitatea

retenţiei şi a Împart clasa in doua grupe fiecare Sortează cuvintele -exerciţiul; - pe grupe; de culegere
transferului grupă va avea de ales părțile de lipesc pe planșă. şi prelucrare
vorbire sub forma de cartonașe pe care Lucrează în și aseza
apoi le vor lipi pe o planșă împărțită in echipă,se ajută corect părțile
cinci casuțe care reprezintă căsuța între ei. de vorbire
SUBTANTIVELOR; ADJECTIVELOR;
PRONUMELOR; NUMERALELOR;
VERBELOR.

8. Evaluare Se fac aprecieri generale şi individuale conversaţia; - frontal şi -aprecieri

finală privind activitatea desfăşurată de elevi. individual; pentru elevi;
şi tema pentru Se discută tema pentru acasă. Ascultă indicațiile -capacitatea
acasă TEMA pentru tema de de a
Complectează „Ciorchinele lacunar “ acasă. completa un
ANEXA 1 ciorchine
ŞCOALA GIMNAZIALĂ APOLD Jud .Mureș

lacunar cu
informaţiile
corecte;