UNITATEA: Liceul Teoretic Traian Vuia Făget

PROFESOR: Dragomir Laura Simona

DATA: 07. V. 2018
CLASA: a VII-a B
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL LECŢIEI: Adverbul
TIPUL DE LECŢIE: de formare a priceperilor şi deprinderilor
DURATA: 50 minute

COMPETENŢE GENERALE:
2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală;
3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris;
4. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă.

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.3. Să respecte normele morfosintactice în propoziții și în fraze;
3.3. Să sesizeze corectitudinea categoriilor gramaticale și lexicale învățate, într-un text citit;
4.2. Să utilizeze corect și nuanțat categoriile semantice învățate;
4.4. Să utilizeze corect flexiunea nominală și verbală în textul scris, utilizând corect semnele ortografice și de punctuație.

COMPETENŢE DERIVATE: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:

O1: să definească adverbul;
O2: să precizeze felul adverbului;
O3: să identifice adverbul/ locuțiunea adverbială dintr-un text la prima vedere;
O4: să precizeze funcția sintactică a adverbului.
 Strategie didactică:
1. Resurse procedurale:

a). Metode și procedee: explicația, conversația euristică, învățarea prin descoperire, jocul didactic, exerciţiul.
b). Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

2. Resurse materiale: manualul, fișe de lucru, marker, tablă.

3. Resurse de timp: 50 de minute

4. Evaluare: formativă, orală, realizată pe parcursul lecţiei.

Bibliografie:

1. ,,Limba şi literatura română’’, manual pentru clasa a VII-a, Anca Şerban şi Sergiu Şerban, Editura All Educaţional,
Bucureşti, 1999;
2. Popescu, Ștefania - Gramatica practică a limbii române, editura Tedit FZH, Bucureşti, 2007;
3. Trofin, Eliza (coord.) - Gramatica. Fișe de lucru pentru clasa a VII-a, Editura Paralela 45, București, 2008;
4. Osadchii, Daniela Toma şi Şutelcă, Nadia, Limba şi literatura română, clasa a VII-a, Editura Delfin, Bucureşti, 2017.

2
 Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică
Nr. Secvenţele Resurse Resurse Forme de Evaluare
crt. instruirii Activitatea profesorului Activitatea elevilor procedurale materiale organizare
1. Moment Profesorul asigură ordinea şi Se pregătesc pentru ora de Conversaţia Frontal
organizatoric pregăteşte materialele necesare pentru limba şi literatura română.
lecţie. Notează absenţele. Elevul de serviciu numeşte
1 min. absenţii.
2. Profesorul verifică tema
Verificarea cantitativ şi calitativ, solicitând Elevii citesc răspunsurile, Conversaţia Caietele Frontal Aprecieri
temei elevilor, prin sondaj, să citească fac observaţii, aprecieri, de teme Individual verbale
rezolvările, să facă observaţii şi corectări.
5 min. corectările ce se impun.
Profesorul face aprecieri asupra
modului de realizare a temei.
3. Captarea Profesorul scrie pe tablă mai
atenţiei/ multe fapte de limbă: floare, a merge, Elevii vor identifica Conversaţia Tabla Frontal Aprecieri
discuţii sus, frumos, el, al nostru, azi, pe, aici. părțile de vorbire: substantiv, Individual verbale
pregătitoare Adverbele identificate vor fi verb, adverb, adjectiv, Caiete
subliniate. pronume personal, pronume
4 min Profesorul cere elevilor să facă o posesiv, adverb, prepoziție,
propoziție cu un adverb. adverb.
4. Li se cere elevilor să prezinte ce
Anunţarea au observat și să definească adverbul. Cuvintele scrise cu altă Conversaţia Caiete Frontal
subiectului şi Profesorul notează pe tablă titlul culoare determină un verb.
obiectivelor lecţiei: Adverbul. Sunt precizate Ascultă, apoi scriu pe Tabla
lecţiei obiectivele lecției. caiete titlul lecţiei.
La sfârșitul lecției elevii vor fi
2 min capabili:
 O1: să definească adverbul;
O2: să precizeze felul adverbului;
O3: să identifice adverbele şi Adverbul este partea de
locuţiunile adverbiale; vorbire neflexibilă care
O4: să precizeze funcția sintactică a exprimă o caracteristică
a unei acțiuni, a unei stări
adverbului.
sau a unei însuşiri.
Cere elevilor să noteze definiţia
adverbului.
Clasificare:
După structură adverbele
sunt:
→ simple: abia, aşa, destul,
5. Dirijarea azi
învăţării → compuse: azi-noapte, Aprecieri
mâine-seară verbale
30 de min Profesorul va cere elevilor să facă o După înţeles ele sunt: Învăţarea individule
clasificare a adverbului. → adverbe de loc: aici, prin şi de grup
acolo descoperire
→ adverbe de timp: acum,
atunci, azi
→ adverbe de mod: abia,
aşa, alene, bine Tabla Frontal
După provenienţă sunt: Observare
Se va ilustra prin exemple concrete, → propriu-zise Individual sistematic
adverbele provenite din alte părţi de → provenite din alte părţi Conversaţia ăa
vorbire: adjective, substantive. de vorbire: comporta-
- din substantive mentului
care exprimă timpul elevilor

4
 (ex. vara, joi, noaptea etc.),
- adjective
(ex. amănunţit, blând,
frumos)
Cântecul frumos este
Se va explica cum se va face ascultat cu plăcere.
diferenţa dintre unele substantive ce (adjectiv).
pot deveni adverbe. Cântă frumos. (adverb).
Toamna este anotimpul
meu preferat. (subst.→cine?) Fișe de
Toamna se numără lucru
Profesorul va aminti elevilor cum bobocii. (adverb→când?)
s-au format adverbele în limba
română. Va nota pe tablă. Adverbele s-au format:
- prin derivare: româneşte,
Profesorul împarte elevii în patru tinereşte, cruciş, pieptiş etc
- prin compunere: câteodată,
grupe pentru a rezolva cerinţele fişei Jocul
deloc, deseară, devreme etc.
de lucru. (Anexa 1) didactic
Elevii rezolvă sarcinile de
lucru.
6. Asigurarea Se analizează în ansamblu Frontal
feedback-ului rezultatele muncii apoi, profesorul Elevii completează fişa de Fişa de Aprecieri
5 min cere elevilor să completeze fişa de feed-back Conversaţia feed-back Individual verbale
feed-back. (Anexa 2)

7. Asigurarea
retenţiei şi a La finalul orei profesorul face
transferului aprecieri verbale şi notează în catalog Ascultă cu atenţie şi îşi Tema

5
3 min elevii ce au fost activi la oră. notează tema: exerciţiul 4, pentru
pag. 136 şi exerciţiul 2, pag. Explicaţia acasă Individual
Se anunţă tema pentru acasă. 137.

6
 ADVERBUL
Anexa 1
Grupa 1

1. Ordonaţi adverbele date, în funcţie de cerinţele tabelului: acolo, ieri, bătrâneşte,

câteodată, împreună, frumos, noaptea, aproape, cruciş, devreme, seara, rău, încet,
repede, primăvara.

De loc De mod De timp Derivate Compuse

2.

Corectează greşelile:
Copiii noi-născuţi vor fi externaţi. ……......................................................
Elevii cei mai noi au răspuns cei mai bine. ……..........................................

3. Completează proverbele de mai jos cu adverbele potrivite:

Cine se scoală de........................................., .................................... ajunge.
La plăcinte................................., la război ......................................

ADVERBUL Anexa 1
Grupa 2

1. Formati adverbe pornind de la cuvintele din stânga, prin derivare cu sufixe:

barbat+….
a târî+…..
turc+….
bătrân+….
câine+……
viteaz+ ….

2. Precizaţi valoarea morfologică a cuvintelor subliniate:

Ionel scrie frumos………………………………….
Frumosul este peste tot. ……………………………
Băiatul este frumos. ……………………………….
 ADVERBUL Anexa 1
Grupa 3
1. Alcătuiţi enunţuri cu următoarele omofone:
demult – …………………………………………………………………..
de mult – ………………………………………………………………….
altfel – …………………………………………………………………….
alt fel – ……………………………………………………………………
odată – ………………………………………….…………………………
o dată – ……………………………………………………………………

2. Treceţi adverbul repede la gradele de comparaţie indicate:

 pozitiv: ……………………………….................………………
 comparativ – de superioritate………............………….………..
- de egalitate…………………………..............……
- de inferioritate…………………….............……...
 superlativ – relativ - de superioritate………….............…………
- de inferioritate…………………..………….
- absolut……………………………..………………

ADVERBUL Anexa 1
Grupa 4

1. Răspunde cu Adevărat sau Fals:

…… Adverbul este parte de vorbire flexibilă.
…… Adverbul arată caracteristica unei acţiuni.
…… În enunţul Mihai a sosit cel mai devreme. cuvântul subliniat este
la gradul comparativ de inferioritate.
…… În exemplul Vorbeşte bâlbâit. cuvântul marcat este adjectiv.
…… Adverbul prieteneşte s-a format prin compunere.

2. Identificaţi în textul de mai jos adverbele şi locuţiunile adverbiale.

Cât ai bate din palme mi-am întors privirea. Încet, am observat încăperea. Zi de zi am
trecut
Pe acolo, dar nu am sesizat niciodată dezordinea. Acolo se petrecuse ceva. Ici-colo stătea
câte o carte… De bună seamă că cineva iubeşte sau iubea cărţile. Dar ce s-o fi întâmplat aici?
E în zadar să mă gândesc. Concluziile pe ghicite nu sunt mereu cele mai bune…

8
 ADVERBUL

SUCCES!
ANEXA 2

Nr, Enunț Funcție sintactică

crt.
1. Umblă bătrânește.
2. Aici ne întâlnim în fiecare zi.
3. Scrie frumos.
4. Pune ici și colo câte o floare.
5. Vorbește repede și bâlbâit când este
emoționat.
6. Iarna, timpul parcă se oprește în loc.
7. Se grăbește acolo pentru a pleca în
călătorie.
8. Aleargă iute.
9. E greu să vezi un om supărat.
10. Așa-i lumea!
11. Vor sosi mâine pentru a vă cunoaște.
12. Tema pentru mâine este uşoară.
13. Acționează orbește.
14. Pe înserate, iată-l și pe zmeul cel mare.
15. Ziarul de azi este interesant.
16. De afară se aud strigăte.
17. Învățatul pe de rost nu este eficient.
18. Ne vom revedea cândva.
19. Mașina de acolo e nouă.
20. Venirea lui pe înserate ne-a surprins.