Metodiști: prof.

DANIELA CIUCAN CONCURSUL DE TITULARIZARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

prof. MARIA MUREȘAN DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,,AUREL MOSORA” Proiect de lecție, Candidat DIAC ALEXANDRU-ADRIAN

vPROIECT DE LECŢIE

PROPUNĂTOR: Diac Alexandru- Adrian

CLASA: a VII-a A, Școala Gimnazială ,,Aurel Mosora” Sighișoara
TITLUL LECŢIEI: Sintaxa propoziției, Atributul
TIPUL LECŢIEI: Lecție de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor
.

VALORI ŞI ATITUDINI
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice prin lectura fragmentelor de text
literar
 Cultivarea sensibilităţii prin receptarea operei literare.

COMPETENŢE GENERALE:
 Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii
de comunicare monologată şi dialogată
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în
diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE:
 1.3. observarea abaterilor de la normele gramaticale într-un mesaj oral
 2.5. participarea la diferite situaţii de comunicare, manifestând o atitudine favorabilă
progresiei comunicării;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A. Cognitive- Elevii vor fi capabili:
 se definească atributul;
 să identifice atributul prin diferenţiere de alte părţi de propoziţie;
 să recunoască părţile de vorbire prin care este exprimat atributul;
 să construiască enunţuri cu diferite tipuri de atribute, aflate în situaţii
contextuale diverse;
 să analizeze corect, sintactic şi morfologic, atribitele şi părţile de
vorbire prin care este exprimat;
 să nu confunde atributul cu alte părţi de propoziţie;
 să manifeste interes pentru însuşirea şi utilizarea corectă a limbii
române, prin cunoaşterea topicii şi punctuaţiei atribitului.

B. Afective Elevii vor fi capabili:

 să participe afectiv la lecţie
 să accepte solicitările profesorului şi să se mobilizeze pentru realizarea lor;
 să respingă atitudinea negativă a unor elevi faţă de activitatea de învăţare.
Metodiști: prof. DANIELA CIUCAN CONCURSUL DE TITULARIZARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT
prof. MARIA MUREȘAN DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,,AUREL MOSORA” Proiect de lecție, Candidat DIAC ALEXANDRU-ADRIAN

C. Psihomotorii- Elevii vor fi capabili:

 să-şi dirijeze efortul oculo-motor către centrul de interes vizat de profesor;

CONŢINUTURI VIZATE: definiţie, feluri, categorii gramaticale, funcţie sintactică,

punctuaţie.
EVALUAREA: observarea sistematică, evaluarea orală, evaluarea scrisă, autoevaluarea

METODE ŞI PROCEDEE:
 exerciţii de identificare şi analiză,
 conversaţia euristică,
 învăţarea prin descoperire,
 problematizarea,
 descoperire,
 lucru în perechi

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII ELEVILOR: activitatea frontală

combinată cu activitatea independentă în grupe.

METODE DE EVALUARE:
 evaluare formativă (fișe de lucru),
 observarea curentă,
 chestionarea orală
 autoevaluarea

RESURSE:
capacităţile de învăţare ale elevilor;
cunoştinţele lor anterioare;
timpul de învăţare de 50 de minute.

MATERIALE ŞI MIJLOACE TEHNICE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

 fişe de lucru,
 video-proiector, material PP
 tabla şi cretă

BIBLIOGRAFIE:
Parfene, C. Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Editura Polirom,
Iasi,1999.
Bout ,O. Teste de evaluare pe baza de itemi diferiti-Ed.Eikon, Cluj- Napoca,2003.
Iliescu, A.Gramatica practica a limbii romane, Ed.Corint,Bucuresti,2008;
Metodiști: prof. DANIELA CIUCAN CONCURSUL DE TITULARIZARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT
prof. MARIA MUREȘAN DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,,AUREL MOSORA” Proiect de lecție, Candidat DIAC ALEXANDRU-ADRIAN

Mihail ,A.;Iulian, G. Limba română- Fonetică, Lexicologie, Morfosintaxă- Sinteze şi

exerciţii, Ed.Corint, Bucureşti, 1996;
Şerban, S.- LIMBA ROMÂNĂ - O gramatică a greşelilor, îndreptar pentru evitarea
confuziilor, Ed. Niculescu, 2007.

PRELIMINARII ( motivaţia demersului propus)

Este o lecţie valoroasă din perspectiva metodelor activ – participative, în

sprijinul dezvoltării cunoştinţelor însuşite anterior şi a dobândirii altora noi.
Lecţia se sprijină pe priceperile şi deprinderile deja formate în observarea
structurii unui atribut, precum şi în analiza acestuia, în principal, perfecţionarea
continuă a capacităţii de comunicare orală şi scrisă prin utilizarea unui lexic bogat.
În plus, demersul didactic propus respectă principiul predării integrate specific
disciplinei, integrând prin activități specifice cele trei domenii- limbă, comunicare și
literatură.
Metodiști: prof. DANIELA CIUCAN CONCURSUL DE TITULARIZARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT
prof. MARIA MUREȘAN DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,,AUREL MOSORA” Proiect de lecție, Candidat DIAC ALEXANDRU-ADRIAN

Desfășurarea lecției

Activitatea profesorului Activitatea elevilor

Momentul organizatoric:
Prezentare, notarea absenţelor, pregătirea pentru Elevii se pregătesc pentru lecţie.
lecţie, instalarea video-proiectorului.

Captarea atenţiei

În captarea atenţiei, se solicită elevilor să completeze Elevii completează careul ( rebusul) şi

careul afişat prin proiecţie, înscriind pe orizontală vor constata că vor studia/ reactualiza
cuvintele corespunzătoare definiţiilor date. noțiunile despre ATRIBUT.
Elevii vor obţine pe verticala A-B denumirea unei
noţiuni sintactice..

1. A
2. T
3. R
4.
I
5. B
6. U
7. T

1. Scrieţi valoarea morfologică a cuvântului subliniat:Vorbeşte deschis despre problemele

sale.
2.Stabiliţi valoarea morfologică a cuvântului subliniat:Ah! Ce cald este!
3.Găsiţi categoria gramaticală evidenţiată prin folosirea celui de-al doilea ,,i”:Copiii se joacă
în parc.
4.Indicaţi funcţia sintactică a cuvântului subliniat: Soarele încălzeşte câmpia.
5.Stabiliţi valoarea morfologică a cuvântului subliniat mai sus (încălzeşte).
6.Indicaţi cazul substantivului comun ,,câmpia” din exemplul de la punctul 4.
7.Precizaţi cazul cuvântului subliniat: -Dragă Soare, adu lumina în sufletele noastre!
(vezi Anexa 1)

 Profesorul notează titlul pe tablă. Elevii scriu titlul lecţiei în caiete.

( receptare)
 Se proiectează textul unei poezii, pe care
profesorului i-ar fi recitat-o un ,,fost elev.

 Profesorul le cere elevilor să mediteze asupra

Metodiști: prof. DANIELA CIUCAN CONCURSUL DE TITULARIZARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT
prof. MARIA MUREȘAN DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,,AUREL MOSORA” Proiect de lecție, Candidat DIAC ALEXANDRU-ADRIAN

mesajului, întrucât va reveni la final de oră

asupra acestui text cu câteva întrebări:
Elevii urmăresc cu atenție lectura
Bine-i când nu faci nimic. model a profesorului.
Lecțiile stau pe masă,
Dar de lecții nici nu-mi pasă.
Stau și moțăi în hamac,
Ele singure se fac.
-Dragă aritmetica, nu știu ce te-mpiedică
Să rezolvi vreo trei probleme!
Eu de fleacuri nu am vreme!
Draga mea gramatică,
Nu fi antipatică!
Nu fi zău, nesuferită!
Și transcrie într-o clipită
Exercițiile mele!
vezi că eu n-am timp de ele!
Hai, draga mea istorie,
N-am chef să am memorie!
Ține minte tu mai bine,
Cine s-a luptat cu cine,
În ce an și-n care loc!
Eu să-nvăț nu am timp deloc!
( Nina Cassian)

şi enumeră obiectivele operaţionale.

Trecerea la studiul noului material

Se reactualizează noțiunile asimilate anterior despre

atribut prin conversație euristică: Elevii colaborează cu profesorul și
răspund la întrebările formulate de
acesta:
 Ce este atributul?
Profesorul le va atrage atenţia şi asupra întrebărilor  Partea secundară de propoziție
la care răspunde subiectul. care determină un substantiv
sau un înlocuitor al acestuia(
pronume sau numeral)
Dirijarea învăţării

 Care sunt întrebările la care acesta răspunde?

 Prin ce părți de vorbire se exprimă atributul?
 Care/ al,a,ai,ale cui, ce fel de?
 Prin toate părțile de vorbire
flexibile, cu excepția articolului
și prin două părți de vorbire
Metodiști: prof. DANIELA CIUCAN CONCURSUL DE TITULARIZARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT
prof. MARIA MUREȘAN DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,,AUREL MOSORA” Proiect de lecție, Candidat DIAC ALEXANDRU-ADRIAN

 Profesorul atrage atenția asupra neflexibile, adverbul și

faptului că felurile atributului se stabilesc în funcție interjecția.
de partea de vorbire prin care se exprimă. Conversaţia euristică
 Oferă înspre exemplificare câteva Activitate frontală
situații, sprijinindu-se pe intervențiile elevilor.  Atribut substantival,
pronominal, adjectival, verbal,
adverbial și interjecțional.

 Se realizează o schemă pe tablă ce va Elevii notează în caiete informațiile

conține definiția și clasificarea atributului. prezentate.
 Profesorul precizează că atât atributul Redescoperire dirijată
substantival, cât și cel pronominal, datorită flexiunii,
suportă și alte diferențieri- atribut apozițional,
prepozițional, genitival ( aspecte ce vor fi
sistematizate în următoarele ore).
 Se grupează o serie de exemple, prin
care se evidențiază situațiile teoretice discutate
anterior. Elevii vor identifica atributele și vor preciza
părțile de vorbire prin care acestea se exprimă:

Frumusețea este un dar trecător ( Ovidius) Elevii rezolvă, sub îndrumarea

Nimeni dintre muritori nu-i totdeauna destul de profesorului, sarcina dată.
înțelept. ( Plinius cel Bătrân)
O mie de miei pe un lup nu-l pot opri. Conversaţia euristică
Flori albastre are-n păru-i ( M Eminescu) Activitate frontală
E inima mea tristă, ce n-are mângâiere ( M
Eminescu)
Popa are mână de luat, nu de dat
Dar azi, din aurul de-altădată/ Nu mi-a rămas decât
o pată. (I Minulescu)
( vezi Anexa 2)

 Profesorul va face aprecieri verbale, generale

şi individuale asupra modului în care au participat la
oră după ce rezolvă cerinţele.

Reflecţia

 Profesorul anunță că următoarea activitate

presupune lucrul în echipe și solicită elevilor să se
aranjeze pe grupe (4) și să rezolve sarcinile de lucru Elevii formează grupele, colaborează și
prevăzute în fișă ( CONCURS)
rezolvă sarcina de lucru.
Identifică atributele precizând felul lor, partea de
vorbire și termenul regent ( cuvântul pe care îl Problematizarea
determină) Activitatea pe grupe
Metodiști: prof. DANIELA CIUCAN CONCURSUL DE TITULARIZARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT
prof. MARIA MUREȘAN DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,,AUREL MOSORA” Proiect de lecție, Candidat DIAC ALEXANDRU-ADRIAN

1. Și după cum am cinstea a vă spune, multă

vorbă s-a făcut între tata și mama pentru
mine. (I Creangă)
2. Se auzea o chemare: pst! pst!
3. Sculatul devreme e cu folos!
4. Dacă știi a lor măsură...( M Eminescu)
5. Cu perdelele lăsate /șed la masa mea de
brad..( M Eminescu)
( vezi Anexa 3)

Asigurarea feedback-ului
Are loc pe parcursul lecţiei realizându-se prin
aprecieri verbale (Corect!, Da! etc.) şi prin efectuarea
fulger a celor câteva exerciţii de identificare şi
motivare, fie ca activitate independentă, fie ca
activitate frontală.

Asigurarea retenţiei şi a transferului

 Se aduce în discuție poezia Ninei Cassian.

 Vă mai amintiți poezia lecturată la început de

Elevii își exprimă părerile, răspunzând
oră?
 Care este mesajul/ tema textului? la întrebări.
Problematizare
Exprimarea opiniei față de
 Se fac aprecieri asupra modului de pregătire a mesajul textului literar.
elevilor pentru lecţie, profesorul remarcând
că elevii clasei a VII-a A nu se identifică cu
personajul liric, leneș, apatic și fără motivație
pentru învățare.

 Ca urmare, profesorul le cere elevilor să se Elevii își vor completa fișele de

autoevalueze, marcând poziția autoevaluare a propriei activități.
corespunzătoare din grilă.

 Profesorul trece în revistă obiectivele ce au

fost atinse pe parcursul orei.

 Pentru a se asigura caracterul integrat al Elevii notează tema de casă.

noțiunilor de limbă predate, ca temă pentru
acasă, elevii vor alcătui o scriere imaginativă
în care personajul principal să fie atributul.
Metodiști: prof. DANIELA CIUCAN CONCURSUL DE TITULARIZARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT
prof. MARIA MUREȘAN DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,,AUREL MOSORA” Proiect de lecție, Candidat DIAC ALEXANDRU-ADRIAN

ANEXA 1

 REBUS

1. A
2. T
3. R
4.
I
5. B
6. U
7. T

1. Scrieţi valoarea morfologică a cuvântului subliniat:Vorbeşte deschis despre problemele

sale.
2.Stabiliţi valoarea morfologică a cuvântului subliniat:Ah! Ce cald este!
3.Găsiţi categoria gramaticală evidenţiată prin folosirea celui de-al doilea ,,i”:Copiii se joacă
în parc.
4.Indicaţi funcţia sintactică a cuvântului subliniat: Soarele încălzeşte câmpia.
5.Stabiliţi valoarea morfologică a cuvântului subliniat mai sus (încălzeşte).
6.Indicaţi cazul substantivului comun ,,câmpia” din exemplul de la punctul 4.
7.Precizaţi cazul cuvântului subliniat: -Dragă Soare, adu lumina în sufletele noastre!

ANEXA 2

Frumusețea este un dar trecător ( Ovidius)

Nimeni dintre muritori nu-i totdeauna destul de înțelept. ( Plinius cel Bătrân)

O mie de miei pe un lup nu-l pot opri.

Flori albastre are-n păru-i ( M Eminescu)

E inima mea tristă, ce n-are mângâiere ( M Eminescu)

Popa are mână de luat, nu de dat

Dar azi, din aurul de-altădată/ Nu mi-a rămas decât o pată. (I Minulescu)
Metodiști: prof. DANIELA CIUCAN CONCURSUL DE TITULARIZARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT
prof. MARIA MUREȘAN DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ,,AUREL MOSORA” Proiect de lecție, Candidat DIAC ALEXANDRU-ADRIAN

ANEXA 3 – activitate CONCURS pe grupe

Identifică atributele precizând felul lor, partea de vorbire prin care se exprimă și termenul
regent ( cuvântul pe care îl determină)

Și după cum am cinstea a vă spune, multă vorbă s-a făcut între tata și mama pentru mine. (I
Creangă)

Se auzea o chemare: pst! pst!

Sculatul devreme e cu folos!

Dacă știi a lor măsură...( M Eminescu)

Cu perdelele lăsate /șed la masa mea de brad..( M Eminescu)

ANEXA 4
FIŞĂ DE AUTOEVALUARE

Faceţi aprecieri răspunzand cu DA sau NU pentru următoarele:

1. Mă simt mai încrezător în capacitatea mea de învăţare şi înţelegere.

2. Am avut deplina libertate de a ne manifesta opiniile în activitățile desfășurate.
3. Materialele de învățare au fost adecvate în activitatea desfășurată.
4. Am primit prea multe informații
5. Am facut suficiente aplicații la noțiunile teoretice invățate.

La finalul acestei lecții starea mea este:

  