PROIECT DIDACTIC

PROFESOR: Iszlai-Mester Maria

DATA:
CLASA: a XI-a
ARIA CURRICULARĂ : LIMBĂ ŞI COMUNICARE

OBIECTUL: LIMBA ROMÂNĂ

SUBIECTUL LECŢIEI: CUVÂNTUL ŞI CONTEXTUL. SENSUL PROPRIU /FIGURAT

TIPUL LECŢIEI: PREDARE DE NOI CUNOŞTINŢE
TIMP : 50 min.

Competenţe specifice

1. Identificarea particularităţilor şi a funcţiilor stilistice ale limbii în receptarea diferitelor tipuri de texte.

2 Utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare

3. Aplicarea conceptelor de specialitate în receptarea diverselor tipuri de texte.

4. Receptarea adecvată a sensului/ sensurilor unui cuvânt dintr-un anumit context

Obiective operaţionale

Pe parcursul secvenţelor didactice elevii trebuie:

 cognitive:
- să definească noţiunile: cuvânt, context, sens propriu, sens figurat, sens secundar, expresii şi locuţiuni
- să recunoască sensurile diferite ale aceluiaşi cuvânt în diverse situaţii de comunicare;
- să explice diferenţa dintre text/ context, sens propriu/ sens figurat, monosemantism/ polisemantism
- să argumenteze rolul/ utilitatea/ necesitatea expresivităţii unor construcţii sintactice, expresii sau locuţiuni, în diferite
contexte orale şi scrise
 afective:
 - să interiorizeze noile cunoştinţe în sistemul propriu de valori estetice
- să dovedească receptivitate afectiv – intelectuală faţă de tema abordată

► psihomotorii : să utilizeze corect mijloacele auxiliare

Resurse educaţionale

a) capacităţile de receptare ale elevilor

b) Timpul: 50 minute.

Metode şi procedee

Conversaţia euristică, problematizată, explicaţia, exerciţiul, discuţia frontală şi pe grupe sau „în perechi”( cu colegul de bancă),
observaţia sistematizată, învăţarea prin descoperire, comparaţia, jocul didactic ciorchinele.

Material didactic Manualul clasa a X-a,Editura Corint, fişe de lucru, ilustraţii.

Forme de organizare: - activitate individuală, activitate frontală şi activitate pe grupe.

Bibliografie:

Limba română, manual pentru clasa a X-a, Editura Corint,

Iulian Ghiță, Sinteze și exerciții lexicale, lingvistice și stilistice

 SCENARIU DIDACTIC

Momentele Obiective CONȚINUTUL CONȚINUTUL LECȚIEI Strategii didactice Evaluare

lecţiei operațion LECȚIEI Forme de
ale Resurse
Activitatea profesorului Activitatea elevilor organizare
procedurale

1. Moment Se stabileşte ordinea în sala Elevii se pregătesc pentru ora Conversaţia

organizatoric de clasă , de limba română Frontal
se pregătesc materialele
necesare bunei desfăşurări
a orei, se notează absenţii.

2.Verificarea Elevii citesc temele de casa. Conversaţia

temei Ca temă de casă elevii Cu Se dialoghează cu elevii despre Aprecieri
Observaţia
avut o fișă de lucru cu eventualele dificultăţi întâlnite verbale
Frontal
sinonime, antonime, în receptarea şi efectuarea
omonime, paronime. Anexa temei şi se notează în caiete
1 concluziile desprinse.
Au mai avut de scris și un
eseu argumentativ despre
sinceritate în relațiile
umane

3.Actualizarea Profesorul solicită elevilor Elevii răspund la întrebări. Conversaţia

și să răspundă la următoarele
sistematizarea întrebări: Lexicul este domeniul
cunoștințelor Ce este lingvistic fundamental care
accumulate lexicul/vocabularul? cuprinde totalitatea cuvintelor
anterior unei limbi, unei oepre, unui
scriitor.
Cuprinde aprox. 1500 de
Ce este vocabularul cuvinte cunoscute și utilizate de
fundamental? toți vorbitorii limbii române. Problematizarea

Ce știți despre masa
vocabularului?
Relații semantice:
sinonimia, antonimia,
paronimia, omonimia...
Ce presupune realizarea
unei comunicări verbale
corecte și expresive?
Care sunt erorile semantice
care se manifestă cel mai
frecvent în limba actuală?
Ce este pleonasmul?
Denumesc:părți ale corpului
omenesc, alimente, fructe,
animale, zilele săptămânii,
momente ale zilei etc.
Cuprinde restul cuvintelor ce
nu fac parte din vocabularul
fundamental și este compusă
din : arhaisme, regionalisme,
elemente de jargon și argou,
neologisme, termeni științifici
etc.
Fisă recapitulativă
Observaţia
Individual
Cunoașterea sensului corect al
cuvintelor; folosirea adecvată a
cuvintelor în context; evitarea
pleonasmelor, tautologiilor, a
confuziilor paronimice;
utilizarea corectă a derivatelor
și a compuselor ; cunoașterea
relațiilor semantice și
actualizarea lor în context;
utilizarea variantelor lexicale
literare;
CONFUZIA PARONIMICĂ, Conversaţia
IMPROPRIETĂȚILE
LEXICALE, ETIMOLOGIA
POPULARĂ,
PLEONASMU.L,
TAUTOLOGIA
PLEONASMUL-repetarea
aceluiași conținut prin forme
diferite.
3. Captarea
atenţiei 1 Profesorul atrage atenţia Elevii răspund întrebărilor Conversaţia Obs.
2 elevilor privitor la faptul că adresate de professor. Problematizarea sistematică
bogaţia lexicală a limbii F
române se datorează rontal
posibilităţilor cuvintelor de
a-şi schimba/îmbogăţi Observaţia
sensul în funcţie de Individual
context.

4. Enunţarea
obiectivelor 1 Ascultă cu atenţie noua temă şi
şi fixarea unor Profesorul anunţă titlul obiectivele.
repere lecţiei: Cuvântul şi Notează titlul lecţiei pe caiete.
fundamentale contextul. Sensul propriu Conversaţia
ale acestora şi figurat. Va trebui ca în Frontal
prin aplicaţii. final să...........( se anunţă
obiectivele operaţionale: 1,
2, 3,.....)
.

Aprecieri
5. Dirijarea Profesorul notează pe tablă: Elevii notează în caiete. Conversaţia verbale
învăţării şi 2 Explicaţia
obţinerea 3 ” Și dacă ramuri bat în Frontal
performanţelo 4 geam
r: Și se cutremur plopii…”
(a izbi) Problematizarea
Ionel bate la geamul
bunicii. (a lovi)
Îmi bate inima de frică. (a
palpita) Pegrupe
Colegul meu bate câmpii. Obs.
(a vorbi aiurea) sistematică
a bate din palme
a bate tactul
a bate monede În context sensurile se
a bate soarele, precizează.
Exerciţiul
Ce înțeles au cuvintele Individual
subliniate?
Ce v-a ajutat să deosebiți
sensurile?

CONTEXT=
PROPOZIȚIE; FRAZĂ
Aprecieri
Ce este cuvântul? Prezentarea verbale
CUVÂNT= unitatea de
bază a vocabularului, care Obs.
are : formă și sens sistematică

Se actualizează
cunoştinţele elevilor
privind polisemia
cuvintelor, sensul propriu şi Problematizarea
figurat. Ascultă cu atenţie şi răspund
1.După numărul de întrebărilor profesorului
SENSURI cuvintele sunt: Aprecieri
MONOSEMANTICE- verbale
cuvinte cu un singur înțeles
Observaţia
ex . natriu, antibiotic Obs.
POLISEMANTICE- sistematică
 Aprecieri
6. Asigurarea 3 Are loc pe parcursul Elevii notează schema finală în Expunerea verbale
feedback- 4 conducerii învăţării prin caiete. Individual
ului aprecieri verbale şi prin
schema finală ilustrată pe
tablă.
Schema

Profesorul cere elevilor să Elevii rezolvă fişa de evaluare. Evaluare

7. Asigurarea 3 rezolve exerciţiile de pe prin notă
retenţiei şi a 4 fişa de evaluare. ANEXA 3
transferului Exerciţiul
Munca în

echipă

Problematizarea

8. Anunţarea Elevii vor primi ca tema Elevii notează pe caiete tema Conversaţia
temei pentru pentru acasă ex. 7,8 de ape pentru acasă Frontal
acasă fișele de lucru (Anexa 3)
ANEXA 2
FIȘĂ DE LUCRU
1. Identificați în ce context cuvintele față, gură apar cu alt sens decât cel propriu și care este acesta:
Pe fața lui impasibilă nu se citea nimic.
Fața lumii e pestriță.
La adunare erau prezente fețe importante.
În fața casei erau doi cireși înfloriți.
Nu-i tace gura niciodată.
Gura peșterii e întunecoasă și rece.
“Pe-un picior de plai,/Pe-o gură de rai…”
2. Alegeţi din cele trei enunţuri pe cel în care cuvântul oglindă este folosit cu sens figurat şi indicaţi conotaţiile lui:
1. “Azi am să crestez în grindă
Jos din cui acum oglindă
Mama-i dusă-n sat cu dorul
Azi e singur puşorul” (G. Coşbuc – La oglindă)
2. “Toamna se agită cu gleznele vinete în ploaie,
Trupul bătrân învelindu-şi în zdrenţe de foi,
Razele lămpii electrice în vânt se îndoaie
Dansează sinistru în pomi şi-n oglinzi de noroi” (N. Labiş – Baladă)
3. Alcătuiește enunțuri cu sensul propriu, sensul secundar și sensul figurat al cuvintelor: piatră. ochi
ANEXA 3
FIȘĂ DE EVALUARE
1) Arată care dintre cuvintele subliniate mai jos sunt folosite cu sensul lor obişnuit şi care sunt utilizate
cu sens figurat:
 “…cutreieram dumbrăvile şi luncile umbroase (…), ţarinile cu holdele, câmpul cu florile…” (Ion
Creangă)
 “Cresc holde mari de nouri, cu mari neghini pe creste.” (Vasile Voiculescu)
 “Te mai ustură rana, stăpâne?” (Vasile Voiculescu)
 “Amurgul părea-n nouri o uriaşă rană/ Prin care-al zilei sânge, lumina-ncet s-a scurs.” (Vasile
Voiculescu)
 “Sosesc cirezi de nouri în goană…”(Vasile Voiculescu)
 “…şi îndată se umple ograda şi livada moşneagului pe lângă paseri şi de cirezi de vite…”(Ion
Creangă)
2) Construiește enunțuri pentru a exprima 3 sensuri ale următoarelor cuvinte:carte, capră
3) Indică expresii care au în structura lor cuvintele: a bate, gură, mână, a băga
4) În enunțurile de mai jos, cuvintele sunt folosite cu sens figurat. Construiți enunțuri în care să apară cu sens propriu:
a. Am primit o ploaie de reproșuri de la părinții mei.
b. I-a încolțit în suflet dorința de a se face profesor.
c. Am un munte de exerciții pentru mâine.
d. Se exprimă bolovănos.
5)În enunțurile de mai jos, cuvintele sunt folosite cu sens propriu. Construiți enunțuri în care să apară cu sens figurat:
a. Este o noapte liniștită.
b. Ne plimbăm într-o pădure de fagi.
c. Este ceață peste tot.
d. Inima mea bate tare.
 6) Alcătuiește enunțuri în care să folosiți următoarele cuvinte cu sens figurat: fierbinte, poartă(subst.), foc, lumină, inimă, aripi,
dimineață
7) Alcătuiește enunțuri cu sensurile cuvântului a ieși! (a răsări, a se desfășura, a realiza, a scăpa, a părăsi, a pleca)