PROIECT DE LECŢIE

DATA: 08.11.2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nicolae Stoleru, Baia
PROFESOR: Zimbru Mihaela
CLASA: a V-a C
GRUPUL ȚINTĂ: 17 elevi
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL LECȚIEI: Tipurile de sunete. Corespondența sunet-literă. Exerciții recapitulative
TIPUL LECŢIEI: de recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor
TIMP: 50 minute

COMPETENŢE GENERALE:
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral;
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri;
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri;
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional.

COMPETENȚE SPECIFICE:
4.2. Aplicarea achizițiilor lexicale și semantice de bază, în procesul de înțelegere și de exprimare corectă a intențiilor comunicative
4.3 Monitorizarea propriei pronunții și scrieri și a pronunției și scrierii celorlalți, valorificând achizițiile fonetice de bază

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârşitul și pe parcursul activităţii, elevii vor fi capabili:
O1- să identifice vocalele, consoanele, semivocalele
O2- să distingă vocalele de semivocale
O3- să precizeze numărul de litere şi de sunete din cuvintele date;
O4:-să ordoneze alfabetic cuvinte;
O5: -să indice sunetele şi componenţa grupurilor de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi când sunt urmate de o vocală;

Strategia didactica:
a. Metode şi procedee: conversaţia, jocul didactic, exerciţiul complex, problematizarea, expunerea.
b. Forme de organizare a învăţării: activitatea frontală, individuală şi pe grupe;
c. Resurse: capacitatea de învăţare a elevilor, cunoştinţele lor anterioare;
d. Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, tabla,creta, caietele elevilor, fișa de evaluare.
Modalităţi de evaluare: evaluare frontală, evaluare scrisă, evaluare orală (întărirea răspunsurilor), autoevaluarea.

STRATEGIA DIDACTICĂ se regăsește pe parcursul scenariului didactic.

BIBLIOGRAFIA:
1. Corches Horia; Davidoiu-Roman, Anca; Dobra, Sofia; Halaszi, Monica; Sâmihăina, Florentina; Caietul elevului, clasa a V-a, Ed. Art Klett,
București, 2022
2. Davidoiu-Roman, Anca; Dobra, Sofia; Halaszi, Monica; Sâmihăina, Florentina; Manual de limba și literatura română, clasa a V-a, Ed. Art
Klett, București, 2022
3. Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu, Structuri didactice deschise, ediţia a III-a, Piteşti, Editura Paralela 45, 2007.
4. Pamfil, Alina, Studii de didactica literaturii române, Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca, 2006;
5. Pană Dindelegan Gabriela, Gramatica limbii române pentru gimnaziu, Editura Univers Enciclopedic, București, 2019.
6. Programa şcolară revizuită Limba şi literatura română clasele a V-a – a VIII-a, aprobată prin ordinul ministrului, nr. 3393/ 28.02.2017.
 SCENARIUL DIDACTIC

Nr.
Crt.
Momentele Ob.
Opera-
Conţinutul instructiv-educativ STRATEGII DIDACTICE Evaluare
lecţiei, tionale
obiectivele Forme de Metode şi Mijloace
operaţionale organizare procedee de
și durata învăţământ
1. Evocare Activitate Conversația
Consemnarea prezenței elevilor; frontală Atenționarea
Moment Asigurarea cadrului și a atmosferei
organizatoric optime desfășurării lecției;
2min Se pregătesc materialele necesare
pentru desfășurarea lecției.

Captarea
atenției O1 Joi, cățelul lui Bogdan, (din textul Activitate Conversația Fișa de Care dintre litere corespund
8min O2 literar studiat în clasă- Prietenul meu individuală/ Jocul lucru sunetelor numite vocale/
de Ioana Pârvulescu) a răsturnat cele frontală didactic semivocale?
două cutii, iar conținuturile acestora s- Caietul Dar celor care sunt numite
au amestecat. elevului consoane?
Semivocalele sunt sunetele
care seamănă cu vocalele.
Cum le distingem?
Anexa 1
Observare sistematică
Se verifică corectitudinea și
calitatea răspunsurilor.
Anunțarea
temei și a
obiectivelor
 1min Profesorul anunță tema și obiectivele Elevii scriu pe caiete titlul
O1 lecției, recapitularea cunoștințelor Caietul lecţiei.
O2 despre tipurile de sunete și Activitate elevului Tipurile de sunete.
O3 corespondența sunet-literă. frontală Conversația Corespondența sunet- literă.
O5 La sfârşitul și pe parcursul activităţii, Tabla Exerciții recapitulative
elevii vor fi capabili: să identifice
vocalele, consoanele, semivocalele, să
distingă vocalele de semivocale, să
precizeze numărul de litere şi de
sunete din cuvintele date; să indice
sunetele şi componenţa grupurilor de
litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
când sunt urmate de o vocală

Actualizarea
cunoştinţelor
7 min
O1 ÎMI AMINTESC!
O2 Profesorul va relua informaţiile despre Activitate Conversația Caietul Care sunt sunetele limbii
O3 tipurile de sunete, literă, alfabet, individuală/ euristică elevului române?
O5 grupurile de litere. frontală Cum deosebim vocala de
semivocală?
Ce este litera?
Câte litere are alfabetul
actual al limbii române?
În general, în limba română
o literă transcrie un singur
sunet. Există și excepții.
 Care sunt acestea?
Grupurile de litere pot nota
un singur sau două sunete.
Atunci când?

O4 Verificarea temei pentru acasă. Activitate Conversația Caietul Ordonează alfabetic, așa
individuală/ elevului cum apar în dicționar,
frontală următoarele cuvinte:
dulceață, dicționar, accent,
aur, plăcintă, plută, copil,
curățenie, acoperiș,
absolvent, foame, frumusețe,
bucătar, băiat, coleg, codru,
dar, liliac, liniște, școală,
glumă.

2. Realizarea
sensului .
O1
Dirijarea
O2 Elevii au de rezolvat o fişă de lucru. Activitate Exerciţiul Fișa de Anexa 2
procesului de
individuală/ Conversaţia lucru Rezolvarea corectă a
învățare
O3 frontală Euristică. cerințelor de pe fișa dată.
10min
O5
 POT FACE!

Atingerea Pentru consolidarea cunoștințelor se Activitate pe Conversaţia Fișa de Citește cu atenție textele
performanței O1 propune o activitate pe grupe. grupe Problemati- lucru suport și răspunde cerințelor
10min O2 Împărţiţi în patru grupe, elevii vor zarea Caietele date:
O3 avea de rezolvat o fişă de lucru. Frontal elevilor Anexa 3
O5
Profesorul verifică corectitudinea
rezolvării cerinţelor.

3. Reflecţia EVALUARE! Activitate Exerciţiul Fişa de Rezolvarea corectă a

Se propune o fişă cu un test grilă. frontală/ evaluare cerințelor de pe fișa dată.
După ce vor încercui răspunsurile individuală/ Conversația Evaluarea reciprocă
corecte, elevii fac schimb de fişe cu În perechi
Asigurarea
O1 colegii de bancă. Prin numire, elevii Anexa 4
retenției
O2 citesc variantele încercuite şi
10min
O3 corectează fişele cu ajutorul
O5 profesorului şi al celorlalţi colegi.
La final fiecare elev va primi o notă
din partea colegilor de bancă.

Se sistematizează cunoștințele.

De asemenea, asigurarea retenției se

realizează și pe parcursul activității
didactice, prin întărirea sau corectarea
răspunsurilor.
Temă pentru Transmiterea temei pentru acasă. Frontal Conversația Caietele Completează tabelul, pe baza
acasă: elevilor textului următor, extras
1min din ,,În lumea mea”… de
Roxana Jidveian:

Anexa 5
Evaluarea Se fac aprecieri asupra modului în care Frontal Conversația Fişă de feed
activității s-a desfășurat lecția. Individual back Evaluare
1min Autoevaluare
 Anexa 1

Joi, cățelul lui Bogdan, (din textul literar studiat în clasă- Prietenul meu de Ioana
Pârvulescu) a răsturnat cele două cutii, iar conținuturile acestora s-au amestecat.

1.Care dintre litere corespund sunetelor numite vocale/ semivocale?

2.Dar celor care sunt numite consoane?
3. Semivocalele sunt sunetele care seamănă cu vocalele. Cum le distingem?
4. Care sunt sunetele care sunt mereu vocale?
 Anexa 2

Citește cu atenție următorul text:

“În cântarul de limba de orologiu cade un ban prin zece înghițitori de metal, din
stomac într-un alt stomac, și limbile se mișcă pe un cadran cu kilograme. Baruțu are
douăzeci și Mițu nouăsprezece kilograme exact. Gâlceava se iscă din pricina cifrei:
niciunul nu știe dacă douăzeci e mai mare decât nouăsprezece și fiecare e satisfăcut cu
cifra lui, găsind-o mai bună decât pe a celuilalt, fără să știe nici că exprimă greutăți.
Tudor Arghezi, Grădina cu soare

-orologiu=ceas de dimensiuni mari, fixat pe fațada unei clădiri sau pe un perete

interior.

Scrie răspunsuri potrivite pentru fiecare cerință:

1. Trancrie un cuvânt format din cinci sunete redate în scris prin cinci litere.

2 .Scrie numărul de litere și numărul de sunete ale cuvântului orologiu.

3. Precizează litera care nu redă un sunet în cuvântul înghițitori.

4. Transcrie, din ultimul rând al textului, un cuvânt în care numărul de sunete este mai
mare decât numărul de litere.

5. Precizează numărul de sunete și numărul de litere pe care le conțin cuvintele: cifra,

gâlceava, celuilalt, nici.

6. Explică, într-un enunț, în ce situații literele e și i din grupurile ce, ci, ge, gi, che,
chi, ghe, ghi nu redau un sunet.

7. Rescrie corect, din următoarea serie, cuvintele în care s-au strecurat greșeli în
redarea sunetelor prin litere: kilogram, egzemplu, ortodocs, fix, neînțelegere,
reânceput, hobbi, ghiară.

Anexa 3
Grupa nr.1
1. Menționează din ce fel de sunete sunt alcătuite următoarele cuvinte: fulg,
iarnă, ninsoare, săniuș.
2. Precizează numărul de litere și numărul de sunete din următoarele cuvinte:
abecedar, aceasta, cercei, cifră.
3. Desparte în silabe cuvintele de mai jos: aproximativ, câmpie, inteligent,
noiembrie.
4. Alege forma corectă: ceaun/ciaun, ciorbă/ceorbă, chiamă/ cheamă, geam/giam.

Grupa nr.2

1. Menționează din ce fel de sunete sunt alcătuite următoarele cuvinte: viscol,

zglobiu, brumă, miere.
2. Precizează numărul de litere și numărul de sunete din următoarele cuvinte:
cinci, ciorbă, ghips, ghiocel.
3. Desparte în silabe cuvintele de mai jos: punctual radio, alfabet, ciudățenie.
4. Alege forma corectă: ghiocei/giocei, giantă/geantă, minge/minge, ocian/ocean.

Grupa nr.3
1. Menționează din ce fel de sunete sunt alcătuite următoarele cuvinte: iepure,
noapte, seară, câine.
2. Precizează numărul de litere și numărul de sunete din următoarele cuvinte:
margine, unchi, vaccine, veche.
3. Desparte în silabe cuvintele de mai jos: exercițiu, explozie, ghimpe, traversare.
4. Alege forma corectă: unghe/ unghie, ciapă/ ceapă, ceară/ ciară, greșeală
greșală.

Grupa nr.4
1. Menționează din ce fel de sunete sunt alcătuite următoarele cuvinte: creier,iar,
pasăre, roade.
2. Precizează numărul de litere și numărul de sunete din următoarele cuvinte:
chenar, geam, ghem, saxofon.
3. Desparte în silabe cuvintele de mai jos: aceea, fermoar, machiaj, obiect.
4. Alege forma corectă: ridiche/ ridichie, chitară/ ghitară, vuia/vuea, caet/caiet.

Anexa 4
 Test
Alege varianta corectă:

1. În cuvântul bibliotecă există cinci vocale: (10p)

a. Adevărat
b.Fals

2. În cuvântul inimioară există patru vocale, două semivocale și trei consoane:

(10p)
a. Adevărat
b. Fals

3. Litera i din cuvântul grațios transcrie: (10p)

a. o vocală, b. o semivocală c. un i șoptit.

4. Sunetul e din cuvântul seară este semivocală: (10p)

a. Adevărat
b. Fals

5.Seria cu toate cuvintele care conțin câte două vocale este:

a) vedere, carte, scris; b) idee, copii, erou; c) casă, băiat, școală;

6. Grupul de litere ghe reprezintă un singur sunet în cuvântul vegheau: (10p)

a. Adevărat
b. Fals

7. În cuvântul ciuperci există 8 litere și 6 sunete.

a. Adevărat
b. Fals

8.Seria de cuvinte în care grupurile de litere ghe, ghi notează un singur sunet,
respectiv sunetul g este: (10p)
a. unghie, ghimpe, ghinion, ghem, veghe;
b.unghi, gheață, lighean, ghiozdan.

9.Selectează forma corectă de pronunţare a cuvântului exact: (10p)

a.ecsact
b.egzact

10 puncte din oficiu!

Anexa 5
 Fişă de feed-back

1. Două lucruri pe care le-ai invăţat mai bine.

2. Două lucruri pe care ar trebui să le ĩmbunătăţeşti.

Temă penntru acasă:

Completează tabelul, pe baza textului următor, extras din În lumea mea… de

Roxana Jidveian:

,,După ce-i arăt mamei caietul de matematică, primesc de rezolvat zece exerciții în
plus și nici nu voi mai avea ciocolată la desert. Ceea ce e o adevărată tragedie, pentru
ca eu iubesc ciocolata.”

Silabe alcătuite Cuvinte Cuvinte Cuvinte Cuvinte

din două alcătuite din alcătuite din alcătuite din alcătuite din
cuvinte două silabe trei silabe patru silabe cinci silabe