C. 1.

să definească adjectivul și articolul demonstrativ;

PROIE C.2. să recunoască adjectivele și articolele demonstrative din
enunțurile date;
C. 3. să identifice felul adjectivului;
CT C. 4. să evidențieze acordul adjectivului cu substantivul numit;

DIDACTIC
ŞCOALA GIMNAZIALĂ
DATA: 03.04.2023
PROFESOR:
DISCIPLINA: Limba şi literatura română

CLASA: a V-a
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vreau să salvez lumea
TITLUL LECŢIEI: Adjectivul. Articolul demonstrativ
TIPUL LECŢIEI: mixtă CLASA: a VI-a
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Fascinanta lume vie
COMPETENŢE GENERALE: TITLUL LECŢIEI: Adjectivul. Articolul demonstrativ
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul TIPUL LECŢIEI: mixtă
comunicării orale și scrise
COMPETENŢE GENERALE:
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul
COMPETENŢE SPECIFICE: comunicării orale și scrise
4.1. Utilizarea achizițiilor sintactice și morfologice de bază ale limbii
române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă a intențiilor COMPETENŢE SPECIFICE:
comunicative 4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii
4.4. Respectarea normelor ortografice și ortoepice în utilizarea române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a
structurilor fonetice, lexicale și sintactico-morfologice în intenţiilor comunicative
interacțiunea verbală 4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
COMPETENŢE DERIVATE:
a) Cognitive COMPETENŢE DERIVATE:
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili: a) Cognitive
1
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
C. 1. să definească adjectivul și articolul demonstrativ;
C.2. să recunoască adjectivele și articolele demonstrative din
enunțurile date;
C. 3. să identifice felul adjectivului;
C. 4. să evidențieze acordul adjectivului cu substantivul numit;
C. 5. să numească funcția sintactică a adjectivului;
C. 5. să numească funcția sintactică a adjectivului.
b) afective:
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
● să participe cu interes la activitate;
● să-și dezvolte spiritul cultural şi moral.
c) psiho-motorii:
Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
– să urmărească centrul vizat de către profesor;
– să nu practice mişcări inutile în timpul lecţiei.
STRATEGIA DIDACTICĂ: dirijată, euristică, cognitivă
Metode şi procedee: conversaţia, floarea de lotus, R.A.I., explicația,
exercițiul, ciorchinele
Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate frontală, pe
grupe șiindividuală.
Mijloace didactice: tabla, fişe de lucru, caietele elevilor,
videoproiector.
Metode de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie.
BIBLIOGRAFIE:
1. Limba română, manual clasa a V-a, Florina Sâmihăian, Sofia
Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia
Corcheș, Editura Art Educațional, 2017;
2. Metodica predării limbii şi literaturii române, Marilena
Pavelescu, Editura Corint, Bucureşti, 2010.
2
3. Strategii activ-participative în predarea-învăţarea limbii şi
literaturii române, Mina-Maria Rusu, Elena Apetroaiei,
Editura Paradigme, Piteşti, 2009.
Spaţiu de lucru: sala de clasă.
Timp: 50 de minute
C. 6. să menționeze gradele de comparație ale unor adjective.
b) afective:
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
● să participe cu interes la activitate;
● să-și dezvolte spiritul cultural şi moral.
c) psiho-motorii:
Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
– să urmărească centrul vizat de către profesor;
– să nu practice mişcări inutile în timpul lecţiei.
STRATEGIA DIDACTICĂ: dirijată, euristică, cognitivă
Metode şi procedee: conversaţia, floarea de lotus, R.A.I., explicația
exercițiul, ciorchinele
Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate frontală, pe
grupe și individuală.
Mijloace didactice: tabla, fişe de lucru, caietele elevilor,
videoproiector.
Metode de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie.
BIBLIOGRAFIE:
1. Limba română, manual clasa a VI-a, Mariana Norel, Petru
Bucurenciu, Mihaela Dragu, Editura Didactică și Pedagogică,
2020;
2. Metodica predării limbii şi literaturii române, Marilena
Pavelescu, Editura Corint, Bucureşti, 2010.
 3. Strategii activ-participative în predarea-învăţarea limbii şi 8. Asigurarea feed-backului: Are loc pe tot parcursul demersului
literaturii române, Mina-Maria Rusu, Elena Apetroaiei, didactic prin aprecieri verbale de tipul: Da!, Foarte bine!, Exact!
Editura Paradigme, Piteşti, 2009. Bravo! Profesorul verifică rezolvarea corectă a testului.
9. Evaluarea: Profesorul îi încurajează pe elevi prin aprecieri verbale
Spaţiu de lucru: sala de clasă. şi prin notarea elevilor activi.
Timp: 50 de minute 10. Asigurarea retenţiei şi a transferului (3 minute): Profesorul
DESFĂȘURAREA LECȚIEI anunță tema: exercițiile - Aplicații 2, 4, 5, 6 de la pagina 131.
DESFĂȘURAREA LECȚIEI
1. Moment organizatoric (1 min.): Se stabileşte ordinea în clasă,
1. Moment organizatori (1 min.): Se stabileşte ordinea în clasă,
notarea absenţilor, instrumentele de lucru ale elevilor, asigurarea
notarea absenţilor, instrumentele de lucru ale elevilor, asigurarea
condiţiilor necesare desfăşurării lecţiei.
condiţiilor necesare desfăşurării lecţiei.
2. Verificarea temei (5 min.): Se corectează tema pentru acasă atât
2. Verificarea temei (5 min.): Se corectează tema pentru acasă atât
cantitativ, cât şi calitativ.
cantitativ, cât şi calitativ.
3. Captarea atenției (5 min.): Profesorul le prezintă elevilor un
3. Captarea atenției (5 min.): Profesorul le prezintă elevilor un
joculeț online: https://wordwall.net/ro/resource/3733285/captarea-
joculeț online: https://wordwall.net/ro/resource/3733285/captarea-
aten%c8%9biei-adjectivul. Invită doi colegi în fața clasei: unul se va
aten%c8%9biei-adjectivul. Invită doi colegi în fața clasei: unul se va
juca, iar celălalt va nota adjectivele la tablă.
juca, iar celălalt va nota adjectivele la tablă.
4. Enunțarea temei și a obiectivelor (2 min.): Se notează titlul
4. Enunțarea temei și a obiectivelor (2 min.): Se notează titlul
lecţiei şi se formulează competențele pe înţelesul elevilor.
lecţiei şi se formulează competențele pe înţelesul elevilor.
5. Actualizarea cunoștințelor anterioare (2 min.): Se actualizează
5. Actualizarea cunoștințelor anterioare (2 min): Se actualizează
cunoştințele despre adjectiv.
cunoştințele despre adjectiv.
6. Desfășurarea acțiunii (20 min):
6. Desfășurarea acțiunii (20 min):
Profesorul împarte o fişă de lucru fiecărui elev. Fişele conţin itemi
Profesorul împarte o fişă de lucru fiecărui elev. Fişele conţin itemi
diferiți. Aceștia vor avea de rezolvat sarcina, în 5 min. (Anexa 1)
diferiți. Aceștia vor avea de rezolvat sarcina, în 5 min. (Anexa 1)
După expirarea timpului acordat, profesorul împarte fiecărui elev
După expirarea timpului acordat, profesorul împarte fiecărui elev
floarea de lotus pentru ca elevii să aibă cerințele. Profesorul ascultă
floarea de lotus pentru ca elevii să aibă cerințele. Profesorul ascultă
răspunsurile elevilor, completează, îndrumă şi corectează, la nevoie,
răspunsurile elevilor, completează, îndrumă şi corectează, la nevoie,
răspunsurile elevilor.
răspunsurile elevilor.
Cu ajutorul răspunsurilor date de elevi, profesorul notează la tablă,
Cu ajutorul răspunsurilor date de elevi, profesorul notează la tablă,
sub forma unui ciorchine noțiunile despre adjectiv și articolul
sub forma unui ciorchine noțiunile despre adjectiv și articolul
demonstrativ.
demonstrativ.
7. Obţinerea performanţei (10 min.): Elevii își adresează întrebări
7. Obţinerea performanţei (10 min.): Elevii își adresează întrebări
din lecția predată, utilizând metoda R.A.I..
din lecția predată, utilizând metoda R.A.I..
3
8. Asigurarea feed-backului: Are loc pe tot parcursul demersului
didactic prin aprecieri verbale de tipul: Da!, Foarte bine!, Exact!
Bravo! Profesorul verifică rezolvarea corectă a testului.
9. Evaluarea: Profesorul îi încurajează pe elevi prin aprecieri verbale
şi prin notarea elevilor activi.
10. Asigurarea retenţiei şi a transferului (3 minute): Profesorul
anunță tema: exercițiile 3,4 și 6 de la pagina 141-din manual.