Str. Mihail Kogălniceanu, nr.

10, 700454, Iaşi

Tel./Fax: 0232-215746 COLEGIUL NAŢIONAL „MIHAI EMINESCU” IAŞI
e-mail:
Profesor inv. primar RAICU DANIELA

ŞCOALA COLEGIUL NAŢIONAL „MIHAI EMINESCU” IAŞI

CLASA: a IV-a
PROF. ÎNV. PRIMAR: RAICU DANIELA
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Iarna – anotimpul bucuriei
SUBIECTUL: Substantivul. Felul substantivelor
TIPUL LECŢIEI: predare-învățare
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:
4.5. manifestarea interesului pentru scrierea creativă și pentru redactarea de texte
informative și funcționale
SCOPUL LECŢIEI: dobândirea de noi cunoștințe referitoare la definirea substantivelor și felul
acestora;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:
O1: să definească substantivul pornind de la exemplele date;
O2: să transforme cuvintele date după model;
O3: să exemplifice substantive ce denumesc ființe, lucruri, fenomene ale naturii, însușiri,
stări sufletești;
O4: să identifice substantivele dintr-un text dat;
O5: să formuleze enunţuri cu substantive date;
O6: să selecteze substantivele comune și proprii dintr-un text dat;
O7: să completeze corect rebusul din fisa, conform cerinţelor;
O8: să scrie un text de maxim 10 rânduri în care să folosească substantive comune și
proprii;

Strategii didactice:
Metode, procedee, tehnici: conversaţia examinatoare şi euristică, explicaţia, exerciţiul oral
şi scris.
Mijloace de învăţământ: manual, caietele elevilor, stilou, calculator, video-proiector,
prezentare tip PPS a exercițiilor, rebus.
Forme de organizare:
o activitate frontală
o activitate individuală
o pe grupe
Resurse:
 temporale: 45 min
 umane: 31 elevi
 Colectivul clasei a IV-a format din 31 elevi, 16 fete și 15 băieți, este un grup eterogen din
punct de vedere al nivelului intelectual. Acesta va fi împărțit în patru grupe astfel: trei grupe de
câte 8 elevi și o grupă de câte 7 elevi.

Bibliografie:

 Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr.
5003/02.12.2014
 Hobjilă, A. (2006), Elemente de didactica limbii şi literaturii române pentru ciclul
primar, Iaşi: Junimea.
 Molan, Vasile, Îndrumător pentru predarea limbii române, 1999, Editura Petrion,
Bucureşti.
 Molan, Vasile, Didactica disciplinei ”Limba şi literatura română” în învăţământul
primar, 2010, Editura Miniped, Bucureşti.
 Ungureanu, Adalmina, Metodica studierii Limbii şi literaturii române – învăţământ
primar, 2003, Editura ASS.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Strategia didactică
Secvenţele Ob.
Conţinutul instructiv - educativ Metode Mijloace de Forme de Evaluare
lecţiei Op.
şi procedee învăţământ organizare
observaţia comporta-
mentului elevilor la
1. Moment - Pregătirea clasei şi a materialelor necesare desfăşurării în condiţii intrarea în clasă şi în
optime a lecţiei; timpul pregătirii pentru
organizatoric - Controlul prezenţei şi al disciplinei.
instructajul frontal
lecţia de limba şi
literatura română

Se verifică tema din punct de vedere: exercițiul caietele elevilor frontal deprinderea de a se
- verificarea cantitativă a temei - observă dacă elevii creion/altă corecta
2. Verificarea culoare
temei au efectuat tema dată;
- verificarea calitativă a temei - verifică tema selectiv şi
corectează greşelile apărute.
Se fac observații particulare și generale asupra temei.
POVESTIREA DIDACTICĂ PREZENTATĂ DE
ÎNVĂȚĂTOR

În împărăţia cuvintelor s-a stârnit mare gâlceavă. Toate cuvintele -

mari şi mici, scurte şi lungi - s-au luat la ceartă, căutând să demonstreze
3. Captarea că fiecare este cel mai important; poate s-ar fi luat şi la bătaie, dacă n-ar
fi intervenit Maria - Sa, Împăratul Vocabular. Le-a cerut să facă linişte, povestirea
atenţiei apoi a invitat la cuvânt pe un reprezentant care să expună motivele pentru învățătoarei
frontal
care se certau aşa de tare. Aflând despre ce este vorba, Împăratul a zâmbit
şi le-a spus:
“ Fiecare dintre voi e important, unul fără altul nu aţi reprezenta
mare lucru. Şi, ca să vă dovedesc, voi trimite Dicţionarul ca ambasador
într-o clasă a IV-a unde va asista la o activitate de limba și literatura
română, în care se va vorbi despre substantiv.
 Anunțarea subiectului lecției și a obiectivelor operaționale în limbaj
accesibil elevilor
Se scrie pe tablă și pe caiete titlul: SUBSTANTIVUL
Astăzi vom învăţa despre o altă parte de vorbire SUBSTANTIVUL; tablă
4. Anunţarea multe lucruri le ştiţi deja din clasa a III-a, dar astăzi vă veţi completa caiete
cunoştinţele astfel încât la sfârşitul orei veţi fi capabili să definiţi
temei lecţiei şi a substantivul, să-l identificaţi în texte, să alcătuiţi enunţuri proprii cu
obiectivelor substantive date, să-l analizaţi din punct de vedere gramatical. Pentru
aceasta este necesar să fiţi atenţi la desfăşurarea lecţiei, să participaţi activ
la toate jocurile şi exerciţiile pe care vi le voi propune.
Pentru a mă asigura de acest lucru am decis să vă împart în patru
grupe şi să declanşăm un concurs între acestea.
ACTIVITATE FRONTALĂ:
Reactualizarea cunoștințelor anterioare
- Se defineşte substantivul ca parte de vorbire care denumeşte fiinţe,
O1 lucruri, fenomene ale naturii. conversația frontal deprinderea de a defini
Daţi exemple de substantive care să denumească: examinatoare substantivul
- fiinţe: câine, om, lalea
- lucruri: caiet, bancă, ploaie
- fenomene ale naturii: ceaţă, zăpada, vulcan
- Se stabilesc criteriile de recunoaştere a substantivelor:
- substantivele se pot număra: un copil/doi copii;
- substantivelor li se pot alătura adjective (însuşiri: aer curat; cer
senin

5. Dirijarea Transformaţi după model:

învățării O2 frumos – frumusețe a dansa - dansul
bun – a cânta – exercițiul scris frontal deprinderea de a
trist – a semăna – transforma după model
vesel – a citi –
Folosindu-vă de criteriile de recunoaştere amintite mai sus,
spuneţi ce sunt ca părţi de vorbire cuvintele transformate.
- Se constată că putem număra cuvintele frumuseţe, bunătate,
tristeţe, veselie, cântatul, semănatul şi în acelaşi timp le putem alătura şi conversația
câte o însuşire: frumuseţe uluitoare, bunătate recunoscută, tristeţe euristică
iremediabilă, veselie molipsitoare, cântatul fermecător.
- Aşadar cuvintele care denumesc însuşiri, stări sufleteşti şi acţiuni
sunt substantive.
Daţi exemple şi de alte substantive care să denumească:
- însuşiri: urâţenie, curăţenie, hărnicie
 - stări sufleteşti: nervozitate, fericire, bucurie
- acţiuni: învăţatul, jucatul, cititul deprinderea de
O3 - Se completează definiţia substantivului ca parte de vorbire care exercițiul oral și tabla frontal exemplifica substantive
denumeşte fiinţe, lucruri, fenomene ale naturii, acţiuni, stări sufleteşti, scris caietele elevilor
însuşiri.
Reţineţi!
Sunt substantive comune:
- numele popoarelor: român, bulgar, maghiar, …
- numele zilelor: luni, marţi, miercuri, …
- numele lunilor: ianuarie, februarie, martie, …
- numele punctelor cardinale: est, vest, nord, sud, …
Sunt substantive proprii:
- nume de instituţii: Universitatea „Alexandru Ioan
Cuza” Iași
- titluri de opere literare: „Amintiri din copilărie”,
„Pinocchio”… tabla
- nume de sărbători: Crăciun, Anul Nou, 1Decembrie, caietele elevilor
8 Martie,…
- nume de străzi: Lalelelor, Primăverii, …
- nume de publicaţii: „Gândul”, „Adevărul” …
ACTIVITATE FRONTALA:
- Fișa de lucru –
1. Subliniaţi substantivele din textul următor şi precizaţi ce
denumeşte fiecare, completând tabelul:

“Dacii şi romanii sunt stămoșii noştri. Dacia era renumită pentru fișe de lucru deprinderea de a
frumuseţea şi bogăţia locurilor. Principala ocupaţie a dacilor era exercițiul scris recunoaște substantivele
păstoritul.” individual

O4 substantivul denumește …
 2. Alcătuiţi propoziţii în care să folosiţi substantivele
“frumuseţea”, “bogăţia”, “păstoritul”.
deprinderea de a alcătui
O5 fișe de lucru enunțuri
3. Selectaţi substantivele în funcţie de felul lor şi exercițiul scris după cuvinte date
completaţi tabelul următor: Paul, elev, joc, Mureș, Amintiri individual
O6 din copilărie, râs, Târgovişte, calculator, Adevărul, pom. deprinderea de a
fișe de lucru recunoaște substantivele
Substantive comune Substantive proprii exercițiul scris comune și proprii
individual

deprinderea de a
4. Uneşte substantivele proprii cu substantivele recunoaște substantivele
comune potrivite: fișe de lucru comune și proprii
exercițiul scris
individual

Ion Creangă
Iași
Ozana
George Enescu
Carpaţi
Dunăre
Nicolae Grigorescu
Atlantic
Asia
Franţa

deprinderea de a
 recunoaște substantivele

O7 compozitor exercițiul scris fișe de lucru

ţară
munţi pe grupe deprinderea de a colabora
râu calculator
oraş
regiune videoproiector
continent deprinderea de a rezolva
fluviu un rebus
pictor
scriitor

ACTIVITATE PE GRUPE:

- Fiecare grupă va rezolva câte un rebus:

GRUPA I:
deprinderea de a
recunoaște substan-tivele
O7 Găsiţi substantivele din textul de mai jos şi introduceţi-le în rebus proprii
în ordinea în care apar. Pe verticală A – B veţi descoperi ce fel de
substantive sunt.(COMUNE)
exercițiul scris fișe de lucru
“În vacanţa din noiembrie mergem la munte. Acolo vom deprinderea de a colabora
participa la concursuri sportive. Ne vom da cu sania şi speram să obţinem pe grupe
multe premii.” calculator
deprinderea de a rezolva
videoproiector un rebus

pe grupe pe
grupe
 deprinderea de a rezolva
un rebus
B
deprinderea de a
recunoaște substantivele
GRUPA II: cu același înțeles
O7 exercițiul scris fișe de lucru
Găsiţi substantivele din textul de mai jos şi introduceţi-le în rebus
în ordinea în care apar. Pe verticală A – B veţi descoperi ce fel de deprinderea de a colabora
substantive sunt.(PROPRII) calculator

“Ciprian pleacă la Bucureşti. De acolo se va îndrepta spre Braşov. videoproiector

Aici se va întâlni cu Paul şi cu Rareş şi vor continua să călătorească
împreună până la Sinaia şi Buşteni.”

deprinderea de a rezolva
un rebus
B

deprinderea de a
GRUPA III: recunoaște substantivele
cu același înțeles
Găsiţi substantivele care să aibă acelaşi sens cu substantivele date.
Introduceţi-le (pe cele găsite) în rebus şi veţi descoperi pe verticală A – B exercițiul scris fișe de lucru
la ce număr sunt aceste substantive. deprinderea de a colabora

1. BUCURIE 5. HOL calculator

O7 2. FIU 6. EXCURSIE
3. RAMURĂ 7. APARTAMENT videoproiector
4. DRAPEL 8. BUNICA/FEMEIE (în vârstă)
 A

GRUPA IV:

Găsiţi substantivele care să aibă acelaşi sens cu substantivele

date. Introduceţi-le (pe cele găsite) în rebus şi veţi descoperi pe verticală
A – B la ce număr sunt aceste substantive.

1. STEAGURI 4. GREŞELI
2. FARSE 5.CHENARE
3. FERICIRI 6. FOI

B
 ACTIVITATE FRONTALĂ:

- Aflându-se soluţia fiecărui rebus se stabilesc şi se precizează

felul (substantive comune şi proprii) şi numărul substantivelor(numărul
singular şi numărul plural).
- Se dau exemple de substantive comune/ proprii şi de
substantive la numărul singular/plural chiar cuvintele din componenţa
rebusului dar şi altele.

O8 Munca independentă – compunere gramaticală Eseul de 5 manual, caiete, individual deprinderea de a scrie un
Alcătuiţi un text pe tema iarna de 8-10 rânduri în care să folosiţi cât minute stilou text gramatical
7. Obţinerea
mai multe substantive. Subliniaţi cu verde substantivele comune şi cu
performanţelor
albastru substantivele proprii.

exercițiul oral calculator frontal deprinderea de a

8. Retenţia şi Cântecul Crăiasa Zăpezii negativul interpreta un cântec din
transferul cântecului repertoriul clasei

Exercițiile nr. 2, 3.și 5 din fișa de lucru. conversația caietele de lucru frontal
Suplimentar ex. 6 și 7 din fișa de lucru. explicația
Se dau indicații cu privire la efectuarea temei. Se verifică dacă
9.Tema pentru
acestea au fost înțelese.
acasă

- Se fac aprecieri asupra modului în care elevii au participat la

desfășurarea lecției și asupra comporta-mentului pe toată perioada acordarea de calificative
10. Încheierea acesteia. frontal
activităţii - Se evidențiază elevii/grupele care au avut cele mai bune
răspunsuri prin calificativul “FOARTE BINE”.
 ANEXE

- Fișa de lucru –

1. Subliniaţi substantivele din textul următor şi precizaţi ce denumeşte fiecare, completând

tabelul:

“Dacii şi romanii sunt stămoșii noştri. Dacia era renumită pentru frumuseţea şi bogăţia
locurilor. Principala ocupaţie a dacilor era păstoritul.”

substantivul Denumește …

2. Alcătuiţi propoziţii în care să folosiţi substantivele “frumuseţea”, “bogăţia”, “păstoritul”.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3. Selectaţi substantivele în funcţie de felul lor şi completaţi tabelul următor: Paul, elev, joc,
Mureș, Amintiri din copilărie, râs, Târgovişte, calculator, Adevărul, pom.

Substantive comune Substantive proprii

5. Uneşte substantivele proprii cu substantivele comune potrivite:

11
 Ion Creangă compozitor
Iași ţară
Ozana munţi
George Enescu râu
Carpaţi oraş
Dunăre regiune
Nicolae Grigorescu continent
Atlantic fluviu
Asia pictor
Franţa scriitor
Moldova ocean

ACTIVITATE PE GRUPE:

GRUPA I:

Gasiti substantivele din textul de mai jos si introduceti-le in rebus in ordinea in care apar. Pe
verticala A – B veti descoperi ce fel de substantive sunt.(COMUNE)

“In vacanta din noiembrie mergem la munte. Acolo vom participa la concursuri sportive. Ne vom
da cu sania si speram sa obtinem multe premii.”

12
 A

V A C A N Ț A
N O I E M B R I E
M U N T E
C O N C U R S U R I
S A N I A
P R E M I I

GRUPA II:

Gasiti substantivele din textul de mai jos si introduceti-le in rebus in ordinea in care apar. Pe
verticala A – B veti descoperi ce fel de substantive sunt.(PROPRII)

“Ciprian pleaca la Bucuresti. De acolo se va indrepta spre Brasov. Aici se va intalni cu Paul si
cu Rares si vor continua sa calatoreasca impreuna pana la Sinaia si Busteni.

A A

C I P R I A N
B U C U R E Ș T I
B R A Ș O V
P A U L
R A R E Ș
S I N A I A
B U Ș T E N I

B B

GRUPA III:

Gasiti substantivele care sa aiba acelasi sens cu substantivele date. Introduceti-le (pe cele gasite) in
rebus si veti descoperi pe verticala A – B la ce numar sunt aceste substantive.

1. BUCURIE 5. HOL
2. FIU 6. EXCURSIE
3. RAMURA 7. APARTAMENT
4. DRAPEL 8. BUNICA/FEMEIE (în vârstă)

13
 A

V E S E L I E
C O P I L
C R E A N G Ă
S T E A G
C U L O A R
C Ă L Ă T O R I E
C A S Ă
B Ă T R Â N Ă
B
B

GRUPA IV:

Gasiti substantivele care sa aiba acelasi sens cu substantivele date. Introduceti-le (pe cele gasite) in
rebus si veti descoperi pe verticala A – B la ce numar sunt aceste substantive.

1. STEAGURI 4. GRESELI
2. FARSE 5.CHENARE
3. FERICIRI 6. FOI

A A

D R A P E L E
G L U M E
B U C U R I I
E R O R I
R A M E
F I L E

B B

OGLINDA TABLEI

14
Reţineţi!
 Sunt substantive comune:
- numele popoarelor: român, bulgar, maghiar, …
- numele zilelor: luni, marţi, miercuri, …
- numele lunilor: ianuarie, februarie, martie, …
- numele punctelor cardinale : est, vest, nord, sud, …
 Sunt substantive proprii:
- nume de instituţii : Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” Iași
- titluri de opere literare: „Amintiri din copilărie”, „Pinochio”…
- nume de sărbători: Crăciun, Anul Nou, 1Decembrie, 8 Martie,…
- nume de străzi: Lalelelor, Primăverii, …
- nume de publicaţii: „Gândul”, „Adevărul” …

15
 SUBSTANTIVUL. FELUL SUBSTANTIVULUI

FIȘĂ DE TEMĂ

1. Completează definiţia folosind cuvintele din paranteză:

Substantivele care denumesc obiecte de acelaşi fel se numesc substantive

eeeeeeeeeeeeeee. Se scriu, de obicei, cu literă iniţială eeeeeeeeeeee. Se scriu cu literă
iniţială eeeeeeeeeeee când se găsesc la eeeeeeeeeeeeeeeeee propoziţiei.
Substantivele care denumesc eeeeeeeeeeeeeeeee obiecte pentru a le deosebi de
altele de acelaşi fel se numesc substantive eeeeeeeeeeeeee. Ele se scriu întotdeauna cu literă
eeeeeeeeeeeeeeee mare.
( anumite, mare, comune, proprii, mică, începutul, iniţială )

2. Scrie substantive proprii:

nume de persoane nume de ape nume de ţări

--------------------------- --------------------------- ---------------------------

--------------------------- --------------------------- ---------------------------
--------------------------- --------------------------- ---------------------------

nume de animale nume de localităţi nume de personaje

--------------------------- --------------------------- ---------------------------

--------------------------- --------------------------- ---------------------------
--------------------------- --------------------------- ---------------------------

3. Începe comunicările cu substantive Eeeeeeeeeeeeee plantează flori.

comune. Eeeeeeeeeeeeeeeee citeşte poveşti.

Eeeeeeeeeeeeeee pleacă la şcoală.

16
 4. Începe comunicările cu substantive eeeeeeeeeeeeeeee pleacă la şcoală.
proprii. Eeeeeeeeeeeeeeee plantează flori.
Eeeeeeeeeeeeeeeee citeşte poveşti.

5. Subliniază cu o linie substantivele comune şi cu două linii substantivele proprii din

textul:

Copiii s-au urcat în tren. Dan ducea un geamantan cât el de mare. Elena şi Emilia se ajutau.
Valizele lor au umplut vagonul.
— Ce multe bagaje! a exclamat Vasilica.
— Până la Ploieşti nu e mult! a liniştit-o Dan.
Trenul porni din gară. Sinaia se învăluia în ceaţă. Pe înălţimi pluteau nori albăstrii.

6. Completează comunicările de mai jos, alegând substantivele potrivite din paranteze:

a) În vacanţă, prietenul meu, Bogdan eeeeeeeeeeeeeee, m-a invitat la el. Locuieşte într-un
sat de munte. Tatăl lui este eeeeeeeeeeeeeeee satului.
Colega lui Bogdan este Ioana eeeeeeeeeeeeeee. Tatăl ei este eeeeeeeeeeeeeeee în
comună. Ca să ajungă la şcoală trebuie să străbată eeeeeeeeeeeeeee Ursului. De foarte multe ori a
străbătut aceste eeeeeeeee.
Prin apropierea şcolii lui curge un eeeeeeeeeeeee. Se numeşte eeeeeeeeeeee Rece.

(dascăl, Păduraru, pădurarul, Dascălu, chei, Cheile , Pârâul, pârâu)

7. Alcătuieşte un enunţ în care să foloseşti trei substantive comune şi două

substantive proprii.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
Să ne jucăm!

Substantive comune Substantive proprii

nume de meserii nume de familii

morar Moraru

plugar ------------------

------------------ Croitoru

pescar -------------------

zugrav -------------------

---------------- Olaru

Substantive comune Substantive proprii Substantive proprii

nume de popor nume de țări nume de familii

17
român România Românu

------------------- Turcia -------------------

ungur ------------------- -------------------

------------------- ------------------- Chinezu

------------------- ------------------- -------------------

18