PROIECT DIDACTIC

PROPUNĂTOR: Apostol Mihaela Leontina

DATA: 20.04.2023
CLASA: I
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Ostrovu, Aluniș
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Roadele învățăturii sunt dulci
SUBIECTUL LECŢIEI: Literele q, w, y de tipar și de mână
Literele Q, W, Y de tipar și de mână
TIPUL DE LECTIE: Consolidarea și aprofundarea cunoștințelor
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DISCIPLINE INTEGRATE: Dezvoltare personală
Matematică și științe ale naturii
Muzică și mișcare

SCOPUL LECȚIEI: Dezvoltarea dreprinderilor de a citi și a scrie corect cuvinte care conțin „q/Q”,
„w/W”, „y/Y”, îmbogățirea vocabularului și dezvoltarea creativității.

COMPETENȚE GENERALE
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare.
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare.

COMPETENŢE SPECIFICE:

Comunicare în limba română(CLR)

1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
4.1. Scrierea literelor de mână
COMPETENȚE INTEGRATE:

Dezvoltare persoanlă (DP)

3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate

Matematică și explorarea mediului (MEM)

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, , =, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

Muzică și mișcare (MM)

2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm

OBIECTIVELE OPERAȚIONALE:
La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili:
cognitive:
 O1 - să formuleze enunțuri logice cu ajutorul cuvintelor ce conțin suntele [q], [w], [y];
 O2 - să despartă cuvintele date în silabe;
 O3 - să citească silabele, cuvintele și propozițiile conținând literele învățate;
 O4 - să scrie silabe, cuvinte și propoziții conținând literele învățate;
afective:
O5 - să manifeste interes pentru activitate implicându-se activ;
O6 - să-și exprime emoțiile;
psihomotorii:
 O7 - să folosească instrumentele de scris;
 O8 - să mențină ordinea pe parcursul activității respectând regulile clasei.

STRATEGII DIDACTICE: activ-participative

 Metode şi procedee: observaţia, conversaţia, explicația, jocul didactic, exercițiul;

 Mijloace de învăţământ: flipchart, fișe de lucru, rebus, cartonașe colorate, șabloane,
planșe, ecusoane, banere, pălării.
 Modalităţi de organizare a activităţii: frontal, individual, pe echipe.

RESURSE:
 temporale: 100 min.
 umane: 14 elevi
 spaţiale: sala de clasă
 bibliografice:
– Programe școlare aprobate prin Ordin al Ministrului Educației Naționale Nr.
3418/19.03.2013
– Manual școlar – Comunicare în limba română, Olga Pîrîială, Mihaela Ada
Radu, Rodica Chirian – ed. Didactică și Pedagogică.
– Auxiliar – Comunicare în limba română, Editura Sinapsis
 Strategii didactice
Momentele Ob.
Conţinutul instructiv-educativ
Nr. Evaluare
lecţiei op.
crt. Moduri de
Metode Mijloace
şi de organizar
(ETAPELE)
procedee învăţământ e

1. Moment Se asigură condițiile necesare - resursele - capacitatea de

organizatoric desfășurării în condiții optime a orei de materiale concentrare a atenţiei
(poate începe Comunicare în limba română: - conversația personale - frontal
chiar din O8 - aerisirea sălii de clasă; - capacitatea de a-și
pauză) - amenajarea spațiului de desfășurare a - materialele si organiza spațiul de
activității; instrumentele lucru
- pregătirea materialului didactic. necesare
Elevii sunt rugați să fie atenți pe tot activitatii
parcursul orei.
Activitatea va debuta cu „Întâlnirea de
dimineață”, prezența, o scurtă conversație
despre starea vremii, anotimp, dată, ziua,
cântec: „ Sus-jos”

2. Verificarea Se verifică tema cantitativ și calitativ. Caietele de individual

temei Se verifică cunoștințele dobândite teme
anterior:
- Despărțim în silabe cuvintele:
O1 kilometru, koala, ghete, ghem, Gherasim,
O2 Karol, kiwi, Quentin.
- Alcătuim propoziții cu cuvintele: Woody,
Jerry, Disney, kilogram.

3. Captarea Elevii vor fi împărțiți în două echipe: - insigne -stimularea interesului

atenţiei O5 cercetașii junglei și cercetașii pădurii. Vor şi a curiozităţii pentru
primi insigne specifice fiecărei echipe. - pălării lecţie
Aceștia vor avea de rezolvat câte un
rebus din care vor rezulta două nume de - conversaţia
personaje din povești cunoscute: -frontal - capacitatea de
 „Mowgli” și „Winnie”. (Anexa 1) -rebusul concentrare a atenţiei

- exercițiul

- capacitatea de a
4. Anunțarea O5 Se anunță tema „Literele - conversația -frontal recepta tema și
temei și a [q/Q],[w/W],[y/Y]de tipar și de mână” și subiectul orei de
obiectivelor se explică obiectivele lecției într-o maineră - explicația comunicare în limba
operaționale accesibilă elevilor. Voi scrie titlul pe talbă. română

O5 Reamintesc elevilor poziția corectă a

5. Dirijarea corpului în timpul scrierii ( spatele drept, o - explicația - fișe de lucru - frontal
învățării palmă distanță între corp și bancă, - capacitatea de a
picioarele pe podea, fișa ușor înclinată sesiza semnificaţia unui
spre srângă). mesaj scurt
Reactualizez cunoștințele referitoare la - jocul
scrierea datei și a titlului, respectarea didactic
spațiului între litere. Vom realiza exerciții - planșe A1
O6 de încălzire a mușchilor mâinilor. Joc cu
mișcare:
„Umerii îi vom mișca,
Spatele vom îndrepta: - frontal - capacitatea de
Sus, jos, sus, jos - conversația concentrare a atenţiei
Să scriem cât mai frumos!
- șabloane
Mâna lebădă o fac, Individual
Care dă ușor din cap.
Lebedele-n jur privesc,
Mâinile eu le rotesc! - instrumente de
Ploaia cade ne-necetat, - exercițiul scris
Vârful degetelor bat.
Degetele răsfirăm
Și la un pian cântăm. individual
Pe scaun ne așezăm.
Mișcăm degețelele,
Batem tare palmele
 Răsucim încheietura
Și dăm mingea dura-dura...”
Observarea sistematică
Porind de la denumirile echipelor, a elevilor
fiecare, pe rând, va avea de parcurs un
traseu la finalul căreia vor avea parte de o
surpriză.
Voi descoperi fiecare planșă cu treseul pe Evaluarea orală
care îl au de parcurs.
Din fiecare echipă, va ieși la tablă câte
un reprezentant și va extrage un șablon pe
spatele căruia va fi scris cifra frontal
corespunzătoare exericițiului din fișa de
lucru. (Anexa 2) Restul elevilor din echipe,
rămași în bănci, vor rezolva exercițiile pe
fișă, totodată vor fi atenți la modul de Evaluarea scrisă
rezolvare a coechipierului de la tablă și
vor oferi ajutor în caz de nevoie. Elevii
care nu se vor descurca la rezolvarea
sarcinilor, vor primi ajutor din partea - pe
echipei. echipe
O1 Cer elevilor să citeacă cuvinte date, să
denumească imagini date, să separe
O2 cuvintele unei propoziții, să completeze cu
litera care lipsește din cuvintele date, să
O3 ordoneze silabele pentru a obține cuvinte
noi, să ordoneze cuvinte pentru a forma o
O4 propoziție, să despartă cuvinte în silabe, să
formeze cuvinte noi de la o silabă dată, să
calculeze folosind informațiile date, să
compare, să identifice vecinii numerelor
date. (Anexa 2 )

6. Asigurarea Propun jocul „Ghicește unde sunt?”

retenției și a Copiii vor viziona imagini și cuvinte și vor -demonstraţia - capacitatea de a
transferului O3 ridica un cartonaș verde atunci când - imagini - frontal urmări explicațiile
regăsesc sunetele/ literele ”q”, ”w” și ”y” - jocul
și cartonașul roșu când nu regăsesc didactic - cartonașe
 literele/sunetele ”q”, ”w”, ”Y” -evaluarea orală

- exerciţiu

7. Realizarea Se fac aprecieri individuale și de grup -conversația

feed-back-ului asupra activității desfășurate. - frontal -observarea sistematică
a comportamentului
Se vor face unele recomandări pentru elevilor, urmărind
activitatea viitoare. progresul personal