PLAN DE LECȚIE

Data: 28.03.2023
Aria curriculară: CLR
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învățare: Magia primăverii
Tema: Sunetul și grupul de litere gi/Gi
Tipul de lecţie: Însușire de noi cunoștințe – activitate integrată (CLR / MEM / DP)
COMPETENŢE urmărite în cadrul acestei lecţii:
a. Competenţe generale
2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
3.Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4.Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare
b. Competențe specifice temei:
Comunicare în limba română
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână.
Matematică și explorarea mediului
1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, mintal și în scris, în concentrul 0 – 100, recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte ori este necesar.
Dezvoltare personală
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
La sfârşitul orei elevul va fi capabil
O1- să formuleze răspunsuri corecte la întrebările adresate de învățătoare;
O2- să citească corect, fluent și conștient textul la prima vedere;
O3- să identifice cuvinte ce conțin grupul de litere gi/Gi;
O4- să stabilească poziția grupului de litere gi/Gi – la începutul cuvântului / mediană / la sfârșitul cuvântului;
O5- să unească silabele date pentru a forma cuvinte;
O6- să să formuleze întrebări și răspunsuri pe baza textului propus.
Strategii educaţionale utilizate:
Metode/ procedee/ tehnici: conversația, metoda fonetică, analitico-sintetică, explicația, expunerea, jocul didactic,
Mijloace de învățământ: caiete tip I, planșă didactică, fișă de lucru, tabla, instrumente de scris, PC, tabla smart.
Resurse bibliografice:
• Curriculum Național - Curriculum pentru învățământul primar, M.E.C.T.S., 2013;
• Curs formare: „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învățare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV” –
program de formare continuă de tip „blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul primar;
• Manual pentru clasa I Comunicare în limba română Editura Didactică și Pedagogică, Olga Pîrîială, Mihaela Ada Lupu, Rodica Chiran;
București, 2018;
º Nuță Silvia ”Metodica predării limbii române în clasele primare”, Vol. II, Editura Aramis, București, 2000;
• Hobjilă Angelica ”Elemente de didactică a limbii și literaturii române pentru ciclul primar”, Editura Junimea, Iași, 2006.
Formă de organizare: frontală, pe grupuri de nivel, individual
Loc de desfăşurare: sală de clasă.

SCENARIUL DIDACTIC
Momentele lecției Conținutul instructiv- educativ Strategii Timp alocat Evaluare
educaționale ( minute)
utilizate ( metode,
mijloace de
învăţământ,
materiale)
Moment organizatoric Voi asigura un climat corespunzător unei bune desfășurări a Conversația 5’ Observare
orei de Comunicare în limba română. sistematică
Voi pregăti materialul didactic necesar. Capacitatea
Elevii vor pregăti, de asemenea, materialele necesare elevilor de a se
desfășurării demersului didactic. organiza

Evaluarea cunoștințelor anterioare Îi voi întreba pe elevi: Conversația 4’ Capacitatea

,,Ce am lucrat ora anterioară la disciplina Comunicare în limba elevilor de a
română?” Explicația formula
R: Noi la ora trecută... răspunsuri
Voi adresa câteva întrebări elevilor: corecte la
,,Câte tipuri de litere cunoașteți?” întrebările
(Noi cunoaștem patru tipuri de litere.) adresate.
 ,,Care sunt acestea?’’
(Litere mici de tipar, litere mici de mână, litere mari de tipar,
litere mari de mănă.)
,,Unde găsim literele de tipar, dar pe cele de mână?’’
(Literele de tipar le găsim în reviste, cărți, ziare, pe internet,
calculator etc., iar pe cele mână le găsim adesea în abecedare,
caiete, scrisori, bilete etc.)
,,Când scriem cu literă inițială mare?’’
(Noi scriem cu literă inițială mare la începutul unei propoziții,
scrierea unui titlu, a numelor de persoană, localitate.)

Captarea și orientarea atenției Prezint elevilor o prezentare realizată în programul PowerPoint Conversația 3’ Capacitatea
în care sunt afișate imagini ce sugerează cuvinte ce conțin Expunerea elevilor de a
sunetul și grupul de litere gi/ Gi. Explicația observa
Elevii vor da exemple ce conțin sunetul gi la început /interior/ Observația imaginile și de
sfârșit a identifica
noul sunet.
Anunțarea subiectului lecției și a Dragi copii, astăzi la ora de Comunicare în limba română vom Caiete, 2’ Capacitatea
obiectivelor citi textul ,,Gimnasta” (Anexa 1)- grupul de litere gi/Gi; vom Instrumente de elevilor de a fi
descoperi cuvinte care conțin grupul de litere gi, vom alcătui scris atenți și de a
oral și în scris propoziții cu astfel de cuvinte, vom lucra atât pe Tabla nota titlul
caiete, cât și pe fișele de la centre. Sper că o să vă facă plăcere! lecției.
Le reamintesc elevilor despre poziția corectă a corpului în
timpul scrierii și îi încurajez să execute exercițiile pentru
încălzirea mușchilor mici ai mâinii, folosindu-se de versurile
bine cunoscute:
,,Umerii îi vom mișca / Spatele vom îndrepta,
Sus – jos, sus – jos / Să scriem cât mai frumos! Exercițiul
Mâna lebădă o fac / Care dă ușor din cap.
Lebedele –n jur privesc, / Mâinile eu le rotesc!
Degetele răsfirăm / Și la un pian cântăm.
Ploaia cade ne-ncetat / Vârful degetelor bat!
 Mișcăm degețelele, / Batem tare palmele!
Răsucim încheietura / Și dăm mingea dura – dura!”
Scriu pe planșă titlul lecției: „gi/ Gi”.
Predarea noilor conținuturi/ Pe panou voi scrie cele două litere g și i, le voi explica că Conversația 20’ Capacitatea
Dirijarea învățării și obținerea atunci când sunt separate identificăm sunete diferite, iar când elevilor de a
performanțelor sunt împreună formează un singur sunet. Astfel, vor descoperi citi corect,
că un singur sunet este format din două litere. Explicația conștient și
Exemplu: expresiv textul
G – Gabi, colegă, toiag Metoda fonetico,
i- iarbă, Mia, mai analitico-sintetică Evaluez
gi/Gi- Gina, agil, alergi capacitatea
Caiet elevilor de a
Important! Instrumente de scris Identifica
Le voi atrage atenția elevilor că, la fel ca și în cazul corect numărul
celorlalte grupuri de litere învățate până acum, grupul gi/Gi de grupuri
se află, în cuvânt, într-o singură silabă, adică nu se pot Tabla gi/Gi.
despărți cele două litere în silabe diferite.
Pentru exemplificare, vom despărți în silabe câteva cuvinte:
girafă : gi-ra-fă girofar : gi – ro - far
agitat : a-gi-tat magic : ma – gic laringită: la – rin – gi – tă Evaluez
fragi : fragi pungi : pungi capacitatea
elevilor de a
Voi cere elevilor să deschidă caietul pentru a scrie data și citi în lanț
titlul lecției, vor scrie câte un rând cu grupul de litere gi și Gi, textul.
câteva cuvinte ce conțin grupul de litere gi/Gi scrise model la
tablă .
În timp ce eu voi citi textul ,,Gimnasta” , elevii mă vor urmări
pe text, îi voi ruga să identifice numărul de grupuri din text, să
citească în gând textul de 2-3 ori, în șoaptă – individual, și
apoi îl vom citi în lanț.

Fixarea/feedback/ Evaluarea Referindu-ne la textul ,,Gimnasta”, vom formula întrebări și Instrumente de 15’ Evaluez
performanțelor răspunsuri oral cât și în scris, cu ajutorul exploziei stelare. scris capacitatea
Caiete elevilor de a
Vom realiza Jocul silabelor de pe platforma Wordwall. formula
Tabla smart
Elevii vor forma cuvinte cu silabele date. întrebări și
răspunsuri.

Evaluez
capacitatea
elevilor de a
scrie corect
enunțurile
formulate.

Evaluez
capacitatea
elevilor de a
scrie corect
cuvinte cu
silabele date
Asigurarea retenției Îi voi întreba pe elevi: Conversația 1’ Capacitatea
,,Copii, despre ce am lucrat la ora de Comunicare în limba elevilor de a se
română?’’ exprima corect
(Am lucrat sunetul și grupul de litere gi/Gi.) în răspunsurile
Considerați că a fost grea lecția? formulate.
Aprecieri
verbale
Încheierea activității / Sugestii V-ați descurcat foarte bine în această oră! Conversația 1’ Aprecieri
privind activitatea pt acasă Dragi elevi, vom continua cu activitatea la centre, unde am verbale
pregătit exerciții și surprize frumoase.