PROIECT DIDACTIC

UNITATEA ȘCOLARĂ: Școala Gimnazială Nr. 307

PROFESOR: Albu Andreea Patricia
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
CLASA: a VII-a
DATA: 2023
SUBIETUL LECȚIEI: Textul narativ literar-Popa Tanda
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Aproape de ceilalți-II
TIPUL LECȚIEI: predare-învățare
TIMPUL ALOCAT: 50'

COMPETENŢE GENERALE:

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

COMPETENȚE SPECIFICE:

2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și nonliterare, continue,
discontinue și multimodale
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe marginea unor texte diverse

Obiective operaţionale:

La încheierea activităţii didactice, elevii vor fi capabili:

O1:să își exprime impresiile cu privire la textul studiat
O2: să identifice indicii spațio-temporali din text narativ
O3: să formuleze ideile principale ale textului studiat

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, brainstorming, explicația,

problematizarea, expunerea, dialogul, prezentare power point, joc de investigații
Forme de organizare ale activităţii: activitate frontală, alternată cu activitate individuală și
de grup
Metode și tehnici de evaluare: aprecierea verbală
Proces didactic-inductiv

Resurse:
a. Umane: 31 elevi
b. Materiale/mijloace de învăţământ: tablă, markere, laptop, tablă inteligentă,
manualul.
c. Timp: 50 de minute

Locul de desfăşurare a lecţiei:

Sala de clasă.
Bibliografie:
 SÂMIHĂIAN, Florentina, DOBRA, Sofia, HALASZI, Monica, DANDU Cristina, 2019,
Limba şi literatura română, manual pentru clasa a VII-a, Editura Art Klett, Bucureşti.

 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE, 2017, Programa şcolară pentru disciplina

Limba şi literatura română, clasele a V-a – a VIII-a, Bucureşti.
Secvențele Strategii didactice Metode/
instruirii/ Crearea situațiilor de învățare Instrumente
durata Metode/ Mijloace de Forme de de evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevilor procedee învăţământ organizare
1. Moment Profesorul salută, face prezența Elevii se pregătesc pentru
organizatoric și asigură un climat adecvat începerea orei de limba şi
1’ desfășurării lecției. literatura română.

1. Înn etapa de prelectură, Elevii ascultă indicațiile Tabla Activitate Apreciere

2. Captarea profesorul le spune elevilor să și desenează în caiet. verbală
Conversația inteligentă frontală
atenţiei deseneze pe caiete o mână, în
euristică
timp ce și acesta face același Răspund solicitărilor
5’
lucru pe tablă. formulate. Problematizarea
Cerința Prezentare ppt
Pe degetul mare notează o
calitate proprie (ex. generos,
talentat, simpatic etc), iar pe
degetul mic un defect (ex.
dezordonat, mincinos etc). Pe
cele trei degete rămase colegii
îți vor nota calitățile pe care le-
au remarcat la tine.

2. Profesorul îi pune să deseneze

un cerc în care să noteze valorile
enumerate mai jos, care sunt
importante pentru ei și să își
justifice alegerea.
ALTRUISM, AUTOCONTROL,
COMPASIUNE, COOPERARE,
CORECTITUDINE, CURAJ,
ONESTITATE,
PERSEVERENȚĂ, RESPECT,
 RESPONSABILITATE
Profesorul le spune elevilor că în Elevii ascultă cu atenție. Expunerea Tabla Activitate
3. Anunţarea această oră vor discuta despre frontală
Caietele
lecției şi a textul narativ literar „Popa Elevii își notează în
obiectivelor Tanda” de Ioan Slavici. caiete titlul lecției. elevilor
Le precizează obiectivele
operaţionale
operaționale într-o manieră
1’ accesibilă elevilor, ca puncte de
discuție ale lecției.
Se scrie titlul pe tablă.

1.Profesorul le oferă câteva Elevii își notează în Lectura Tabla Activitate

4.Prezentarea detalii despre Ioan Slavici pe o caiete. Prezentare PPT inteligentă frontală Aprecierea
conţinutului şi prezentare PPT. Dialogul Tabla răspunsurilor
dirijarea Elevii citesc textul. Brainstorming Caietele
învăţării/ 2.Le spune elevilor că vor citi elevilor
procesului de textul prin metoda de predare a Manualul
formare a ștafetei. Își exprimă primele
competenţelor impresii. Aprecieri
30’ 3.După lectura textului, are loc verbale
etapa de postlectură în care Sunt activi și răspund.
profesorul discută cu ei primele
impresii:
Cel mai mult mi-a plăcut...
Nu mi-a plăcut...
Textul mi-a amintit de...
O trăsătură a personajului
principal este...

4. În continuare, profesorul
discută cu elevii despre cuvintele
necunoscute.

5.Acesta le adresează întrebări

despre evenimentele citite,
 lăsându-i pe ei să rezume oral
textul. Totodată, îi întreabă
despre indicii spațio-temporali și
îi pune să-i identifice în text.

5. Obţinerea Profesorul le propune un joc Elevii sunt atenți și se Joc interactiv Manualul Activitate pe
performanţei și numit „Investigație”. Îi va organizează să lucreze în PPT grupe Aprecierea
asigurarea organiza pe grupe, iar fiecare echipe. verbală
feed-back-ului grupă se va ocupa de un anumit
12’ aspect al textului. Aceștia lucrează și pun
Grupa lingviștilor (locuri, timp întrebări când au
și durată)
neclarități.
Grupa geografilor (harta satului
Sărăceni, în cele două variante,
unde se petrece acțiunea)
Grupa istoricilor (cronologia
celor mai impotante evenimente,
durata desfășurării acțiunii)
Grupa povestitorilor (ideile
principale)
Grupa artiștilor plastici
(asocierea picturilor cu o
secvență de text)

Profesorul trece pe la fiecare

grupă și le oferă indicații.

Prezentarea conținutului fiecarei

grupe va avea loc la începutul
orei viitoare.

6. Anunțarea Tema pentru acasă va fi să Elevii își notează tema. Caietele

temei realizeze rezumatul textului elevilor
studiat.
1’