Data: 27.02.

2020
Școala Gimnazială Nr.1 Abram
Clasele : I și a II -a
Profesor : Nuțaș Cristina

Clasa I
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică:,,Magia primăverii”
Subiectul: Sunetul [h]; Literele „h mic, H” mare de tipar şi de mână
Forma de realizare : activitate integrată
Tipul lecției: mixtă
Discipline integrate -Matematica și explorarea mediului(MEM)
- Comunicare în limba română(CLR)
-Arte vizuale și abilități practice(AVAP
COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare
cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
COMPETENȚE SPECIFICE:
 Comunicare în limba română
 1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite
cu claritate
Clasa a II- a
Aria curriculară: Matematică şi stiinte ale naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea de învăţare: ,,Călător pe aripile imaginației”
Subiectul: Împărțirea numerelor la 4 și 5
Forma de realizare : activitate integrată
Discipline integrate -Matematica și explorarea mediului(MEM)
- Comunicare în limba română(CLR)
-Arte vizuale și abilități practice(AVAP)
Obiectiv fundamental: Formarea deprinderilor de a efectua exerciţii şi
probleme care se rezolvă prin operația de împărțire; dezvoltarea limbajului şi
a gândirii matematice; consolidarea deprinderilor de calcul oral și scris
Tipul lecţiei: Consolidarea cunoștințelor
COMPETENŢE GENERALE:
 Utilizarea numerelor în calcule elementare ;
 Identificarea unor fenomene / relații / regularități / structuri din mediul
apropiat ;

  3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte scrise cu litere de COMPETENŢE SPECIFICE
tipar sau de mână 1.5. Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-100;
 4.1. Scrierea literelor de mână 1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice;
5.2. Rezolvarea de probleme în concentrul 0-100;
COMPETENȚE INTEGRATE: COMPETENȚE INTEGRATE
 Matematică și explorarea mediului Comunicare ȋn limba românǎ
 1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100 2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţii cu 4.2. Scrierea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază;
mediul natural. Muzicǎ şi mişcare
 Arte vizuale și abilități practice 2.1. Cântarea în colectiv și individual;
Arte vizuale şi abilitǎţi practice
 2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă
1.1. Explorarea unor caracteristici ale materialelor în diverse context;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 COGNITIVE
OC1 – să identifice sunetul [h] aflat în silabe și cuvinte;
OC2 - să stabilească corespondenţa dintre sunetul [h] şi literele „h,H”
OC3 – să formuleze propoziţii cu cuvinte care să conţină sunetul [h]
OC4 - să citească în ritm propriu, corect şi conştient cuvinte, propoziţii,
textul
OC5 - să scrie corect litere, silabe, cuvinte, propoziţii ce conţin pe [h,H]
 PSIHO-MOTRICE
OM1 - să adopte o poziţie corectă în timpul exersării scrierii.
OM2 - să-şi coordoneze mişcările pentru manevrarea corectă a
instrumentelor de lucru;
 AFECTIVE
OA1 - Manifestarea interesului pentru lecţie
RESURSE:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: metoda fonetico-analitico-sintetică,
conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
observaţia, problematizarea, ciorchinele.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 COGNITIVE :
Pe parcursul lecției cât și la sfârșitul acesteia, elevii vor fi capabili:
OC1 : să efectueze corect împărțirile cu rest 0, în concentrul 0-100;
OC2 : să utilizeze corect terminologia specifică operațiilor matematice:
sumă, produs, cât, sfert, jumătate, etc.
OC3 : să respecte ordinea efectuării operațiilor într-un exercițiu;
OC4: să rezolve corect probleme cu una sau mai multe operații ;
 MOTRICE:
Pe parcursul lecției cât și la sfârșitul acesteia, elevii vor fi capabili:
OM1-sǎ pǎstreze poziția corectǎ a corpului, a caietului ȋn timpul scrisului
OM2-sǎ pǎstreze ordinea ȋn timpul sarcinilor ce presupun mișcare
OM3-să mânuiască materialul intuitiv
 AFECTIVE:
Pe parcursul lecției cât și la sfârșitul acesteia, elevii vor fi capabili:
OA1-să colaboreze în rezolvarea sarcinilor.
OA2-să participe în mod activ şi eficient în activitatea de rezolvare a
sarcinilor.
Strategia didactică:
Metode şi procedee: : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia,
problematizarea, jocul didactic, munca în echipă, metoda metoda
ciorchinelui;
 b) Mijloace de învăţământ:manual, imagini poveste, fişe de lucru,
creioane colorate.
c) Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
d) Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, aprecieri verbale
II. Temporale–45 minute
III. Umane - clasa are un număr de 33 elevi
IV. Bibliografice:
 *** Programa şcolară pentru clasa I, aprobată prin ordin al
ministrului nr. 3418/19.03.2013
 Ioan Şedrean, „Metodica predării limbii române la clasele I-IV”,
Bucureşti, editura Didactică şi Pedagogică, 1995;
Mijloace de învăţământ: : fişe de lucru, caiet, foi de flipchart, foi colorate
– petale de flori, ;
a) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului
elevilor, aprecieri verbale;
Resurse temporale: 30 min + 15 min activitate complementară
Resurse informaţionale:
1.MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE -„Programa pentru
disciplinele Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea
mediului, Arte vizuale şi abilitǎţi practice, aprobată prin ordin al ministrului
Nr. 3418/19.03.2013, Bucureşti, 2013;
2.C. Mihǎilescu,T. Piţilǎ,C.Grigorescu,C.Coman- Matematicǎ şi explorarea
mediului- manual pentru clasa a II-a, EDP, 2018
3. -Anca Veronica Tǎut, Elena Lǎpuşan, Anicuţa Todea, Adina Achim -
Matematicǎ şi explorarea mediului -caiet de aplicații , Editura
Sinapsis,2016
 CLASA I CLASA – a II - a
A.D. A.D.
1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric
Se vor asigura condiţile necesare bunei desfăşurări a activităţii. Se vor asigura condiţile necesare bunei desfăşurări a activităţii.

A.I. 2. Reactualizarea cunoştinţelor

2. Reactualizarea cunoştinţelor -se vor reactualiza cunoştinţele dobândite anterior, prin metoda
- Elevii vor avea de rezolvat sarcinile de pe fișă. Anexa 1 Ciorchinele.

3. Anunţarea temei şi a obiectivelor

Se vor anunţa tema şi obiectivele sale

5. Dirijarea învăţării
Exercitii de calcul mintal:
1. 14 : 2 = 20 : 4 = 72 : 8 =
35 : 5 = 4 x 6= 10 x 7 =
2. Aflaţi : -dublul numerelor: 5, 2, 10;
-triplul numerelor: 4, 5, 6;
-jumătatea numerelor: 20, 16, 18.
-pătrimea nr. 20;
- nr de 5 ori mai mic decât 30.

Rezolvăm la tablă următoarele exerciții:

1. Calculați: 2. Calculează și fă proba:
35:5+5X7-23= 4X5= 45:5=
45:5X4+9-3X4=
66+36:4X8=
3. Află câtul dintre succesorul nr. 29 și predecesorul nr. 6.

A.D. A.I.
3. Anunţarea temei şi a obiectivelor 6. Obţinerea performanţei
Se vor anunţa tema şi obiectivele sale - Elevii vor avea de rezolvat sarcinile de pe fișă. Anexa 2
Astăzi vom studia textul „ La Humulești”
4. Dirijarea învăţării
Elevii primesc o fișă de lucru, având ca primă sarcină citirea unor
cuvinte și a textului ,, La Humulești”.
Se verifică citirea textului integral, selectiv,în lanţ.
Se rezolvă exercițiile la tablă și pe fișa de lucru.

A.I.
5. Obţinerea performanţei A.D.
- Elevii vor avea de rezolvat exercițiile 6 și 7 de pe fișă ( Anexa 3). 7. Încheierea activităţii
Fac aprecieri şi le dau elevilor temă pentru acasă.

A.D.
6. Asigurarea retenţiei şi a transferului
- Adresez întrebări cu privire la cum s-au simţit şi ce au învăţat din
lecţie.

7. Încheierea activităţii
Se fac aprecieri individuale şi colective.