Portofoliu Practică Pedagogică - Timo

Student: Dascălu Timotei-Andrei
Facultatea de Psihologie și Științele Educației

Anul II, grupa a II-a
Portofoliu
practică
pedagogică

Anul I, Grupa a II- a
1
2
Planul de învățământ
Planul-cadru de învățământ reprezintă documentul reglator esențial care jalonează resursele

de timp ale procesului de predare-învățare și un important produs al demersului de optimizare
modernă a curriculumului.
Mai concret, planul de învățământ reflectă parcursul de învățare pe care școala îl oferă
elevilor în cadrul unui nivel de învățământ, precizând disciplinele obligatorii (trunchiul comun)
studiate de elevi pe parcursul fiecărui an școlar și numărul de ore alocat acestora pe săptămână,
precum și numărul de ore care pot fi alocate disciplinelor opționale (curriculum la decizia
școlii/CDȘ).
Din moment ce a fost experimentat, evaluat, corectat și validat, planul de învățământ
devine un document normativ obligatoriu și instrumentul fundamental de conducere și desfășurare
a procesului de învățământ. Responsabilitatea validării planului de învățământ reprezintă un
element crucial al întregului demers de dezvoltare curriculară. Planurile-cadru pentru
învățământul preuniversitar asigură premisele pentru realizarea descentralizării în domeniul
curriculumului, atât prin reconsiderarea statutului disciplinelor opționale în planurile-cadru, cât și
prin lăsarea la dispoziția profesorului a 25 la sută din timpul alocat unei discipline/unui domeniu
de studiu, potrivit art. 66, alin. (4) și (5) din Legea Educației Naționale (Ministerul Educației,
Cercetării, Tineretului și Sportului, 2011).
Descentralizarea prin reconsiderarea disciplinelor opționale are în vedere:
a) Elaborarea și aprobarea ofertei de curriculum la decizia școlii, la nivelul unității de
învățământ, cu avizul științific al inspectoratului școlar;
b) Construirea curriculumului la decizia școlii într-un cadru de susținere a nevoilor și
intereselor specifice de învățare ale elevilor, de susținere a specificului școlii, a tradițiilor și
cerințelor comunității locale.
Elaborarea unei concepții și structurarea planului-cadru de învățământ presupune
valorificarea următoarelor principii (Potolea, Toma, Borzea, 2012):
• Principiul compatibilităților naționale și internaționale: unitatea de concepție și structură a
planului-cadru pentru același program educațional, corespondența cu standardele învățământului
avansat din spațiul european și transeuropean;
• Prinicipiul egalităților șanselor și al racordării la social;
• Principiul raportării planului-cadru la misiunea și profilul nivelului de școlaritate;
• Principiul descrierii finalităților planului-cadru în termeni de competențe;
3
• Principiul selecției și integrării achizițiilor reprezentative ale științelor, tehnologiilor, ariilor

culturale în conformitate cu domeniul interesat, cu respectarea logicii interne a științelor și cu
promovarea interdisciplinarității;
• Principiul organizării studiilor în sistem de credite transferabile: credite alocate nivelurilor
de școlaritate, disciplinelor/modulelor;
• Principiul raționalității efortului intelectual și al distribuției sarcinilor de învățare: evitarea
supraîncărcării, distribuția rațională a sarcinilor de învățare pe durata unei săptămâni;
• Principiul corelației funcționale dintre pregătirea obligatorie și cea opțională, dintre
pregătirea teoretică, metodologică și cea practic/aplicativă;
• Principiul relevanței tipurilor, formelor și metodelor de evaluare a rezulatatelor învățării în
raport cu competențele vizate de nivelul de școlaritate, filieră, profil, calificare, de natura ariei
curriculare, disciplinei/modului curricular;
• Principiul echilibrului dintre stabilitate și dinamism: evitarea extremelor (inerția și
schimbarea frecventă, testarea prealabilă planului-cadru);
• Principiul economicității:anticiparea costurilor, îndeplinirea criteriilor de eficiență;
• Principiul asigurării calității educației.
O atenție deosebită în contextul discuției pe tema planurilor-cadru de învățământ o
constituie analiza conceptuală a obiectului/disciplinei de învățământ.
Din punct de vedere pedagogic (didact și curricular), prin disciplină putem înțelege o arie a
cunoașterii care poate face obiectul învățării (Legendre, 1993, p. 378).
În perspectiva lui L. Vlăsceanu, obiectul de învățământ sau disciplina de învățământ este
o unitate didactică științifică de prezentare coerentă și compactă a unui ansamblu de cunoștințe și
exerciții aplicative, menite să informeze și să formeze elevii într-un anumit domeniu (al
cunoașterii, al culturii, al tehnologiei etc.) (Cerghit, Vlăsceanu, 1988). Obiectul de învățământ nu
este identic cu o anumită disciplină științifică. Disciplina, în sensul menționat, reprezintă un
decupaj didactic al unui anumit câmp al cunoașterii, rezultatele cercetării într-un anumit domeniu
care nu sunt întegral și ad litteram preluate de educație. În fapt, se desfășoară două procese cu
semnificații deosebite:
Selecția elementelor considerate importante și semnificative pentru elevii cărora li se
adresează disciplina;
Adaptarea discursului științific al disciplinei la nivel de dezvoltare cognitivă a populației-
țintă.
4
Similititudinea dintre obiectul de învățământ (disciplina de studiu) și o anumită știință

coincide într-o mică măsură în învățământul preșcolar și primar, iar această distanță se micșorează
cu cât ne apropiem de învățământul liceal și de cel superior.
Planul de învățământ pentru nivelul preșcolar

În învățământul preșcolar, noul plan de învățământ (Ministerul Educației Naționale, 2019)
are o structură pe două niveluri de vârstă și, în contextul unei învățări centrate pe copil,
încurajează eterogenitatea (abandonarea sistemului de constituire a grupelor pe criteriul
cronologic). De asemenea, prezintă o construcție diferită, în funcție de tipul de program al
grădiniței (program normal si program prelungit sau săptămânal) și o delimitare pe tipuri de
activități de învățare.
Atât pentru intervalul 3-5 ani, cât și pentru intervalul 5-6/7 ani (diferența dintre cele două
niveluri fiind dată de numărul de ore mai mare pentru cel de-al doilea nivel), planul de învățământ
cuprinde următoarele categorii de activități de învățare:
• Activități pe domenii experențiale (activități integrate sau pe discipline);
• Jocuri și activități didactice alese;
• Activități de dezvoltare personală.
a) Activitățile pe domeniile experențiale sunt activitățile integrate sau pe discipline
desfășurate cu copiii în cadrul unor proiecte planificate în funcție de temele mari propuse de
curriculum, precum și de nivelul de vârstă și de nevoile și interesele copiilor din grupă. Numărul
acestora indică îndeosebi numărul maxim de discipline care pot fi parcurse într-o săptămână (până
la un maximum de cinci activități integrate pe săptămână, indiferent de nivelul de vârstă al
copiilor);
b) Jocurile și activitățile didactice sunt alese de copii și îi ajută pe aceștia să socializeze în
mod progresiv și să se inițieze în cunoașterea lumii fizice, a mediului social și cultural căruia îi
aparțin, a matematicii, a comunicării, a limbajului citit și scris. Ele se desfășoară în grupuri mici,
în perechi și chiar individual. În decursul unei zile se regăsesc în funcție de tipul de program
(normal, prelungit sau săptămânal), două sau trei etape de jocuri și activități alese. În unele cazuri,
ele se pot regăsi ca elemente componente în cadrul activității integrate;
c) Activitățile de dezvoltare personală includ (i) rutinele, (ii) tranzițiile și (iii) activitățile
din perioada după-amiezii (pentru grupele de program prelungit sau săptămânal), inclusiv
activitățile opționale.
i. Rutinele sunt activitățile-reper după care se derulează întreaga activitate a zilei. Ele
acoperă nevoile de bază ale copilului și contribuie la dezvoltarea globală a acestuia.
5
Rutinele înglobează, de fapt, activități de tipul: sosirea copilului, întâlnirea de dimineață, micul
dejun, igiena (spălatul și toaleta), masa de prânz, somnul/perioada de relaxare de după-amiază,
gustările, plecarea și se disting prin faptul că se repetă zilnic, la intervale aproximativ stabile, cu
aproape aceleași conținuturi;
ii. Tranzițiile sunt activități de scurtă durată, care fac trecerea de la momentele de rutină la
alte tipuri/categorii de activități de învățare, de la o activitate de învățare la alta, în diverse
momente ale zilei;
iii. Activitățile desfășurate în perioada după-amiezii (activități recuperatorii pe domenii de
învățare, recreative, de cultivare și ezvoltare a înclinațiilor) sunt tot activități de învățare. Acestea
respectă ritmul propriu de învățare al copilului și aptitudinile individuale ale acestuia și sunt
corelate cu tema săptămânală/tema proiectului și cu celelalte activități din programul zilei;
iv. Activitățile opționale intră tot în categoria activităților de învățare, respectiv a celor de
dezvoltare personală și se includ în prgramul zilnic al copilului la grădiniță. Timpul destinat unei
activități opționale este același cu cel destinat celorlalte activități din programul copiilor. În acest
context, se va desfășura cel mult două pe săptămână pentru copiii cu vârste între 37-60 luni (3-5
ani) și cel mult două pe săptămână pentru copiii cu vârstele cuprinse între 61-84 luni (5-7 ani).
Activitățile opționale se desfășoară cu maximum 10-15 copii și au menirea de a descoperi și
dezvolta înclinațiile copiilor și de a dezvolta abilități, ca o premisă pentru performanțele de mai
târziu.
În medie o activitate cu copiii durează între 15 și 30/45 minute. În funcție de nivelul
grupei, de particularitățile individuale ale copiilor din grupă, de conținuturile și obiectivele
propuse la activitate, educatoarea va decide care este timpul efectiv necesar pentru desfășurarea
fiecărei activități.
Numărul de activități zilnice desfășurate cu copiii variază în funcție de tipul de program
ales de părinți (program normal – 5 ore sau program prelungit – 10 ore), iar numărul de activități
dintr-o săptămână variază în funcție de nivelul de vârstă al copiilor (respectiv 3-5 ani și 5-6/7 ani).
Totodată, pentru nivelul 3-5 ani, unde sunt numai șapte activități integrate sau pe discipline și opt
arii curriculare, este recomandată alternarea activităților artistico-plastice și de educație muzicală
(aflate în aceeași arie curriculară) sau a acestora cu activitățile practice (din aria curriculară
Tehnologii).
Planul de învățământ permite abordarea interdisciplinaă, integrată a conținuturilor învățării
și oferă libertate cadrului didactic în planificarea activităților zilnice (Ministerul Educației,
Cercetărilor și Tineretului, 2008).
Pentru învățământul primar, oferta educațională reglementară prin planurile-cadru cuprinde
(MEN, 2013):
6
Un trunchi comun, ca ofertă curriculară obligatorie pentru toți elevii, de natură să asigure
egalitatea șanselor la educație; este constituit din aceleași discipline, cu aceleași alocări orare;
reprezintă sistemul de referință pentru evaluările și examinările externe (naționale);
Un segment de curriculum la decizia școlii, care curpinde orele alocate pentru dezvoltarea
ofertei curriculare proprii fiecărei unități de învățământ; caracterizarea are în vedere: identitatea și
legitimitatea ariei curriculare, relația ariei curriculare cu competențele generice, competențele
vizate de ariile curriculare.
Ponderea disciplinelor obligatorii și opționale variază în funcție de nivelul de școlaritate.
Conform LEN 1/2011 avem propusă pentru învățământul primar următoarea distribuție a orelor
pentru disciplinele obligatorii, respectiv cele opționale: 80 la sută discipline obligatorii, 20 la sută
discipline opționale.
Numărul maxim de ore alocat săptămânal disciplinelor din planul-cadru de învățământ
pentru învățământul primar este de 20 de ore.
Planurile-cadru din învățământul primar, la fel ca cele din învățământul secundar și terțiar
nonuniversitar grupează disciplinele de studiu pe șapte arii curriculare: Limbă și comunicare,
Matematică și științe ale educației, Om și societate, Educație fizică, sport și sănătate, Arte,
Tehnologii și Consiliere și orientare. Aria curriculară reprezintă o grupare de discipline școlare
care au în comun anumite obiective și metodologii; reprezintă, totodată, o grupare de discipline
funcționale din perspectiva competențelor necesare viitorului absolvent. Ariile curriculare au fost
stabilite în conformitate cu finalitățile învățământului, ținându-se seama de importanța deverselor
domenii culturale care structurează personalitatea umană și de conexiunile dintre aceste domenii.
7
FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 1

(12.10.2021)
DATA: 12.10.2021
ȘCOALA: Școala Gimnazilă „Ștefan cel Mare” Focșani
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Limba română
SUBIECTUL LECȚIEI:”Păcălici la școală ”, N.Labiș
TIPUL LECȚIEI: Însușire de noi cunoștințe
NUMELE PROPUNĂTORULUI: Dragu Stănica
Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

t LECȚIEI TIMPUL LECTIEI
1. Moment Doamna învățătoare pregătește Elevii se pregătesc
organizatoric materialele necesare pentru această oră. pentru oră.
2. Reactualizarea Doamna verifică tema pe care au avut-o Elevii răspund:

cunoștințelor copii pentru acasă. „Planul de idei îl
Doamna pune câteva întrebări întâlnim la un text în
recapitulative: proză.”
„Ce este planul de idei?”
„Pașii planului de
idei sunt : cititul
„Ce trebuie să respectăm la un plan de textului, delimitarea
idei?” fragmentelor, le
scriem sub formă de
propoziții sau
titluri.”
3. Anunțarea temei Doamna anunță tema lecției și Elevii scriu titlul în
și a obiectivelor obiectivele pe care le urmărește în lecție : caiete.
Textul în versuri „Păcălici la școală” de
Nicolae Labiș.”În această lecție vom
învăța să facem un plan de idei.
4. Desfășurarea Pentru început citesc titlul , doamna Elevii dau câteva
activității întrebându-i ce semnifică acesta. raspunsuri :
-un copil care
gasește scuze când
nu-și termina tema
Doamna le spune copiilor să citească în -un copil privit altfel
gând,iar apoi vor citi model.
8
După citirea model, doamna spune

câteva detalii destre autor și text, urmând
să explice cuvintele necunoscute.
Vor citii pe rând strofele, ca mai apoi
fiecare strofă citită să fie analizată.
Pentru fiecare strofă se pun întrebări :
Elevii răspund la
De ce era mândru?
întrebări.
Ce personaj prezintă textul?
De unde vine cuvântul Păcală?
Dar Tândala?
Care este comportamentul lui Tândăleț?
De ce ultimele 2 versuri sunt scrise în
paranteză?
Ce reprezintă finalul?
În urmă copiii vor face planul de idei al
textului ,ajutați de învățătoare.
5. Obținerea După comentarea textului, doamna Zece elevi ies în față
performanței solicită 10 elevi pentru citirea în lanț. și citesc în lanț.
6. Încheierea Doamna anunță tema pentru acasă, Elevii scriu tema pe
activității felicitând copiii, pentru că s-au implicat care o primesc
și au fost atenți. pentru acasă.
Elevii mulțumesc.
9

DATA: 12.10.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Matematică
SUBIECTUL LECȚIEI: Adunare numerelor naturale în concentrul 0-10000
TIPUL LECȚIEI: Aprofundare și consolidare

organizatoric materialele necesare pentru această oră, pentru oră.
spunându-le elevilor să se pregătească
pentru ora de matematică.
2. Reactualizarea Doamna le captează atenția cu ajutorului Elevii extrag un bilet

cunoștințelor unui borcănel magic în care se află bilete și rezolvă exercițiul.
cu diferite operații de adunare:
-Mărește pe 8 de 4 ori
-Marește de 7 ori suma numerelor 5 și 2.
3. Anunțarea temei Doamna anunță tema : „Adunare Elevii scriu data și
și a obiectivelor numerelor naturale în concentrul 0- titlul în caiete.
10000”.Le spune copiilor că în acestă
lecție vor învăța să calculeze foarte rapid.
4. Desfășurarea Elevii scriu subtitlul : „Să ne amintim!„. Elevii rezolvă
activității Fiecare copil se gândește la o operație de operația de adunare.
adunare pe care automat o rezolvă.
1.102=203=305( 2 termeni, o suma, un Elevii rezolvă
total) exercițiile în caiet și
2. a+203=305 sunt atenți la
a= 305-203 detaliile date de
a=102(termenul necunosct se află prin învățătoare.
scădere)
3. 203+102=305(adunarea este
comutatică)
Doamna le proiectează pe tablă diverse
10
exerciții.
 Un table cu 3 coloane si 3 rânduri Elevii vor rezolva
. Copiii adună prima coloană cu tabelul
primul rând , iar la intersecția lor
scriu rezultatul. Dacă rezultatul
este corect primește un simbol pe
care-l lipește lângă rezultat.
+ 3 2 1
1 4 3 2
2 5 3
3 6 5 4
Următorul exercițiu constă în

completarea numărului în căsuța în care
lipsește.
123+
1_2
245
Exercițiul este individul. După
terminarea lui elevii fac schimb de caiet
cu colegul de bancă și se corectează dacă
este cazul.
5. Obținerea Doamna îi roagă pe elevi să se gândească Elevii pun în borcan
performanței la câteva exerciții pe care să le pună în bilete cu diferite
borcan , urmând să le rezolve. exerciții.
6. Încheierea Doamna anunță tema pentru Elevii scriu tema pe
activității acasă,explicându-le exercițiile pe care care o primesc
aceștia le primesc. pentru acasă.
11

DATA:12.10.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Educație civică
SUBIECTUL LECȚIEI: Persoana mea/lui/ei

organizatoric materialele necesare pentru această pentru oră.
oră.spunându-le elevilor să se
pregătească pentru ora de educație civică.
2. Reactualizarea Doamna îi întreabă pe elevi care au fost Elevii răspund care

cunoștințelor lecțiile anterioare. au fost lecțiile
anterioare.
3. Anunțarea temei Doamna anunță tema : „Astăzi vom Elevii n otează titlul
și a obiectivelor discuta despre Persona mea/lui/ei” și data în caiete.
4. Desfășurarea Pentru început doamna le arată un copac Elevii scriu pe
activității care are câteva frunze. Fiecare elev frunze diferite
trebuie să scrie pe frunză care este aspirații.
aspirația lui pe acest an . Elevii lipesc în
Doamna face câteva precizări: după ce copac frunzele.
terminați de scris , colorați frunza, astfel
încât scrisul să rămână citeț , să vă
exprimați corect și mai ales să fiți sinceri.
După ce elevii au terminat, doamna
citește câteva dintre aspirații.
După ce au terminat de lipit frunzele în

Elevul citește
copac,doamna îi roagă pe elevi să
paragraful.
12
deschidă manualul .
O elevă iese în fața clasei și citește un

paragraf despre drepturi.
5. Obținerea Doamna pune câteva întrebări: Elevii răspund:
performanței -Puteți da un exemple de drepturi pe care -dreptul la educație
le aveți voi ? -dreptul de a avea
părinți
-dreptul la opinie.
activității acasă,dându-le explicațiile necesare. care o primesc
pentru acasă.
Elevii mulțumesc.
13

DATA: 19.10.2021
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: „Semnul de iarbă” de S.Kerim
TIPUL LECȚIEI: Consolidare

organizatoric materialele necesare pentru această pentru oră.
oră,spunându-le elevilor să se
pregătească pentru ora de limbă română.
2. Reactualizarea Doamna pune câteva întrebări Elevii răspund

cunoștințelor recapitulative legate de text. întrebărilor/
3. Anunțarea temei Doamna anunță titlul lecției de astăzi : Elevii notează data și
și a obiectivelor „Semnul de iarbă” de S.Kerim .Totodată titlul în caiete.
le spune copiilor că vor învăța să facă
harta textului.
4. Desfășurarea Doamna le propune elevilor să citească Elevii citesc în gând
activității textul în gand, iar apoi sa citească cu textul.
voce tare fiecare pe rând.
Le spune copiilor sa identifice cate Elevii identifică
alineate se gasesc in text(22 de alineate) numărul de alineate.
Doamna solicită elevii pentru a citi Elevii citesc

vocabularul și să explice cuvintele vocabularul.
necunoscute de aceștia, urmând să le
comunice un exercițiu interactiv.
Doamna le propune să realizeze Elevii alcătuiesc

propoziții noi cu anumite cuvinte din propoziții cu
14
vocabular. cuvintele noi

învățate.
Ex: Doctorul mi-a
oblojit ranile.
Intr-o seara am privit
ocheanul de stele.
Doamna le propune să lucreze pe baza Elevii identifică

textului, astfel încat elevii identifică personajele.
personajele textului.
Doamna le propune să gasească Elevii identifică
ortogramele din text. ortogramele din text.
Ex: Nu-i venea sa
creada.
Domana le propune un nou exercițiu,
acela de a delimita textul în fragmente și
a preciza momentele importante din text.
5. Obținerea Doamna si-a intrebat elevii daca au Elevii răspund

performanței ințeles lectia . întrebărilor.
Doamna pune câteva întrebări pe baza
textului.
activității acasă,explicându-le exercițiile date. care o primesc
pentru acasă.
15

DATA: 19.10.2021
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: Aflarea termenului necunoscut

Le spune elevilor să se pregătească
2. Reactualizarea Doamna invățătoare face o scurtă Elevii răspund

cunoștințelor recapitulare lecției trecute. cerințelor.
Doamna recapituleaza metoda mersului
invers.
3. Anunțarea temei Doamna anunță tema zilei de astăzi și îi Elevii scriu în caiete
și a obiectivelor îndeamnă pe copii să treacă data de titlul și data.
astăzi în caiete și titlul lecției: Aflarea
termenului necunoscut.
4. Desfășurarea Doamna le propune elevilor un exercițiu Elevii sunt atenți la
activității nou pe care să-l rezolve împreună. sfaturile date de
Ex: (a+2)-(4*2)=12 învățătoare .
Prin metoda mersului înapoi, rezulta că:
12:2+4-2=8 Elevii rezolvă
8+2-4*2=12 exercițiile.
Doamna le atrage atenția spunându-le că
operațiile se fac în ordine.
Doamna le propune un exercițiu diferit.
Ex: ce numar adunat cu a+2600-
16
3547=1980.
5. Obținerea Pentru a face mai multe exerciții de tipul Elevii rezolvă

performanței acesta, doamna îi îndeamnă pe elevi să primele 2 exerciții.
deschida manualul și să rezolve
individual primele exerciții.
6. Încheierea Doamna anunță tema pentru acasă. Elevii scriu tema pe
activității Doamna felicită copiii pentru că s-au care o primesc
implicat și au fost atenți. pentru acasă.

DATA: 19.10.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Știițe ale naturii
SUBIECTUL LECȚIEI: Resurse naturale

pentru ora de științe.
Doamna verifica tema de acasă a
copiilor.
2. Reactualizarea Doamna face o scurta recapitulare a Elevii recapitulează
cunoștințelor lectiei anterioare. lecția anterioară.
3. Anunțarea temei Doamna anuță elevii că astăzi vor discuta Elevii scriu titlul și
și a obiectivelor despre resursele naturale. Doamna data în caiete.
învățătoare scrie titlul și data pe tablă.
4. Desfășurarea Doamna îi întreabă pe elevi care este Elevii spun că
activității folosința lemnului și dacă este bine să-l lemnul este folosit
tăiem în permanență. pentru căldură și
mobilă.
Elevii răspund că nu
este bine să se taie
lemnul în
permanență pentru
că, curând vom
rămâne fără.
Copiii deschid manualele și citesc un text
Elevii sunt atenți la
17
despre lemn, urmând ca la final doamna explicații.

să le explice definiția lemnului.
Doamna le propune elevilor un joc Elevii răspund că

interactiv în care ei trebuie să-și spună padurea este cea care
părerile despre rolul pădurii în viața dă oxigen.
omului.
Doamna îi întreabă pe elevi la ce se Ex: Construirea

folosește lemnul, urmând ca fiecare elev caselor, pentru
să spună o întrebuințare a acestuia. incalzirea
locuintelor,
fabricarea
mobilierului, etc
5. Obținerea La sfârșitul orei doamna îi întreabă pe Elevii au înțeles
performanței elevii dacă lecția a fost înțeleasă și dacă lecția dar mai au și
au întrebari. câteva nelămuriri.
18

DATA: 09.11.2021
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: „Cioc,cioc,cioc” de Emil Gârleanu

pentru ora de limbă română.
2. Reactualizarea Doamna învățătoare le reactualizează Elevii își reamintesc

cunoștințelor cunoștintele despre textul literar. noțiuni despre textul
literar.
3. Anunțarea temei Doamna anunță tema de astăzi: „Copii, Elevii scriu data și
și a obiectivelor astăzi vom discuta despre textul literar titlul în caiete.
scris de Emil Gârleanu”.
Doamna îi roagă pe elevi să scrie data și
titlul de astăzi.
4. Desfășurarea Doamna le explică copiilor ce este un Elevii notează în
activității plan de idei, urmând o serie de întrebări caiete în ce constă un
de ex: Unde intalnim un plan de idei? plan de idei.
Care sunt pasii planului de idei?
Doamna le propune elevilor câteva Elevii fac împreună

cu doamna
19
exerciții pe care sa le facă împreună. învățătoare planul de

Doamna solicită un elev pentru a veni în idei, apoi un elev
față să citească planul de idei. iese în fața celorlalți
pentr a-l citi.
Elevii citesc textul.

Doamna le sugerează copiilor să citească
textul în gând, apoi vor citi cu voce tare
dar și cu intonație textul.
Un elev răspunde cin
Doamna le adresează câteva întrebări este autorul.
cum ar fi: Cine este autorul?
Copii caută cuvintele necunoscute, iar

apoi delimitează cuvintele din textul citit. Elevii vor juca jocul
Doamna le propune un joc interactiv de interactiv împreună
întrebări și răspunsuri, iar copiii sunt cu învățătoarea.
foarte încântați de activitate.
5. Obținerea Doamna îi intreabă pe elevi care sunt Elevii răspund

performanței personajele textului. întrebărilor.
Doamna îi intreabă dacă personajele
sunt prieteni sau dușmani.
Elevii mulțumesc.
20

DATA: 09.11.2021
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: Numere naturale.Adunare și scădere.
TIPUL LECȚIEI: Recapitulare

copiilor.
2. Reactualizarea Doamna întreabă ce au facut data trecută Elevii răspund cu ce
cunoștințelor la lecția de matematică. au făcut data trecută
la ora de matematică.
3. Anunțarea temei Doamna îi roagă pe elevi să scrie în Elevii notează în
și a obiectivelor caiete titlul de astăzi:” Numere caiete titlul și data de
naturale.Adunare și scădere.” astăzi.
4. Desfășurarea Elevii efectuează
activității Pentru început le captează atenția cu operațiile de pe
borcanul magic unde se află biletele bilețelele din borcan.
făcute de elevi cu operații de adunare și
scădere și cifre romane.
Vor face Recapitulare cu ajutorul unui
cub.
21
Pe fiecare față a cubului e scris un cuvânt Elevii rezolvă

care reprezintă o acțiune. Pe tablă are diferite exerciții cu
pentru fiecare cuvânt câte un exercițiu. ajutorul metodei
Iese primul elev , a picat asociază , elevul cubului.
trebuie sa ascocieze 2 operatii.
Elevii aruncă cubul până vor epuiza toate
operațiile.
5. Obținerea Doamna îi roagă să scrie alte bilețele Elevii scriu câte
performanței pentru următoarea , pentru borcanul două bilețele.
magic.
Elevii mulțumesc.

DATA: 09.11.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Joc și mișcare
SUBIECTUL LECȚIEI: Joc și mișcare

pentru ora de joc și mișcare.
copiilor.
2. Reactualizarea Doamna le propune elevilor să-și Elevii numesc câteva
cunoștințelor amintească câteva jocuri pe care le au jocuri.
făcut în clasă.
3. Anunțarea temei Doamna le propune elevilor să facă un Elevii sunt
și a obiectivelor joc nou. etunziasmați pentru
noul joc
4. Desfășurarea Pentru început vor cânta câtecul „Daca Elevii cântă.
activității vesel se trăiește”.
Doamna le propune jocul „imită
căpitanul”.
Doamna complică regulile jocului , jovul
22
devenind mai complicat deoarece este Elevii joacă jocul

jucat în clasă. „Imită căpitanul”.
În acest joc, un copil iese în față și face
diferite mișcări sau acțiuni, iar ceilalți
elevi trebuie să imite.
Disciplina de învățământ joc și mișcare
presupune punerea în”viață” a mai multe
jocuri. Jocurile pot fi alese atat de
învățătoare cât și de elevi.
5. Obținerea Doamna îi întreabă ce activități au făcut Elevii răspund că au
performanței astăzi. cântat și jucat.
Elevii mulțumesc.
23

DATA: 16.11.2021
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: Substantivul

pentru ora de limba română.
copiilor.
2. Reactualizarea Doamna pune câteva întrebări Elevii răsound la
cunoștințelor recapitulative despre substantiv. întrebări.
3. Anunțarea temei Doamna le spune elevilor că astăzi vor Elevii notează în
și a obiectivelor discuta despre substantiv. caiete data și titlul.
4. Desfășurarea Citesc un fragment pe care îl transcriu pe
activității caiete : Noaptea se lasă, iar ploaia cădea
ușor /Fetița nu se temea, cățelul Patrocle
o însoțea.
Identifica cuvinte :
Lizuca-definește o fiinta
Noaptea - fenomen al naturii. Ploaia
Fetita Cățelul-ființa Elevii scriu în caiete
Definiție- partea de vorbire care definiția.
denumește ființe, lucruri, fenomene ale
naturii, se numește substantiv. Elevii rezolvă
Domana le propune un ex, sa identifice exercițiile.
substantive proprii și să alcătuiască
propoziții.
Când vorbim de un anumit lucru scriem
cu litere mari, de ex: planeta.
Putem avea 2 feluri de substantive
Substantive comune - lucruri, se scriu cu
litera inițială mica ex: noaptea Elevii notează în
Subst proprii :noaptea când e vorba de caiete de câte feluri
ea, scrie cu litera mare poate fi substantivul.
Substantivele pot fi :
a) comune (de același fel) ex:fetita, cățel,
24
țara, oraș
b) proprii (anume, speciale)
Doamna le da cateva exercitii de Elevii rezolvă
rezolvat: exercițiile.
Sa transforme substantive comune în
proprii : fetita - Maria Catel-Zdreanta
Țara - România Oraș – Focșani
Obs-Substantivele proprii se scriu cu
litere mari la începutul cuvântului
indiferent de poziția unde se afla în
enunț.
Doamna le spune copiilor sa dea
exemple de fiinte și lucruri din clasa.
Substabtivele comune se pot număra.
5. Obținerea Doamna îi întreabă dacă au reținut ce Elevul definește
performanței este substantivul. Numește un elev pt a substantivul.
spune definiția. De câte feluri sunt
substantivele (comune /proprii). Doamna
le spune să se uite pe fișele de lucru și
citesc prima cerința. Ex :Colorează Elevul rezolvă
substantivele : exercițiul.
O sărbătoare / doua sărbători
O Sanie/Doua
Elevii mulțumesc.
25
DATA: 16.11.2021
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: „Înmulțirea cu o sumă/diferență”

copiilor.
2. Reactualizarea Doamna recapitulează cu elevii Elevii fac o scurtă
cunoștințelor înmulțirea cu 10,100 și 1000. recaputulare.
3. Anunțarea temei Doamna anunță tema de astăzi: Elevii notează titlul
și a obiectivelor „Înmulțirea cu o sumă sau diferență”. și data în caiete.
4. Desfășurarea Doamna le propune un exercițiu Elevii rezolvă oral
activității interactiv . primul exercițiu.
Ex: Dublul lui 6=12 Dublul lui 9=18
Produsul nr 4 și 6= 24 Inzecitiul lui 7=70
Inmiitul lui 10=10000
Doamna propune următoarea problema :
Denumește un copil sa citească
problema, apoi fac rezolvarea împreună. Elevii rezolvă
Notează datele : 2 copii Ana are 2 probleme cu ajutorul
baloane roșii și 3 baloane verzi. Fratele doamnei învățătoare.
Anei are 2 baloane roșii și 3 baloane
verzi Câte baloane au împreună?
Rezolvare : Sa adunam: 2+3=5 baloane
Ana
2+3=5 baloane fratele Anei
5+5=10 baloane împreună
O alta rezolvare: Câte baloane roșii are
Ana dar fratele?
2+2=4 baloane roșii
3+3=6 baloane verzi
4+6=10 baloane împreună
Doamna le da un exemplu de exercițiu
prin adunare. Ex: 2*(4+3)=2*7=14
26
2*4+2*3=8+6=14
Denumește un copil sa treacă definita de
astăzi pe tablă și metodele folosite la
exercițiul anterior.
Doamna le da un alt exemplu de
exercițiu cu scădere. Ex: 2*(4-3)=2*1=2
2*4-2*3=8-6=2
Doamna le propune câteva exerciții
interactive de pe fisa de lucru.
1)Calculează în 2 moduri : Adunare
6*(7+3)=6*10=60 6*7+6*3=42+18=60
Scădere 6*(7-3)=6*4=24 6*7-6*3=42-
18=24
5. Obținerea Doamna le propune rezolvarea individulă Elevii rezolvă fișa.
performanței a fișei.
Elevii mulțumesc.
27
DATA: 16.11.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Muzică și mișcare
SUBIECTUL LECȚIEI: Sunete înalte/joase

pentru ora de muzică și mișcare.
copiilor.
2. Reactualizarea Doamna face o scurtă recapitulare cu Elevii sunt receptivi.
cunoștințelor elevii despre sunete în general.
3. Anunțarea temei Doamna anunță faptul că astăzi vor Elevii își vor nota în
și a obiectivelor discuta despre sunetele joase și înalte. caiete data și titlu.
4. Desfășurarea Pentru început, domana face împreună cu Elevii își încălzesc
activității elevii diferite vocalize, sunete de aniamle vocea.
sau chiar sunete din natura pentru a-și
încălzi vocea.
Doamna le propune sa cânte împreună un Elevii cântă cântece
cântec de toamnă. de toamnă.
Doamna le dă tonul elevilor, iar ei încep

să cânte odată cu doamna învățătoare,
dupa sunetele muzicale, atat înalte cât și
joase.
5. Obținerea Doamna solicită câtiva elevi să cânte Elevii cântă.

performanței câteva cântece cu sunete înaște sau joase.
Elevii mulțumesc.
28
DATA: 23.11.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Limbă română
SUBIECTUL LECȚIEI: Recapitularea unității de învățare

pentru ora de limbă română .
copiilor.
2. Reactualizarea Pentru început doamna pune câteva Elevii răspund
cunoștințelor întrebari recapitulative apoi corectează întrebărilor .
tema.
3. Anunțarea temei Doamna anunță fpatul că astăzo vor face Elevii notează titlul
și a obiectivelor o scurtă recapitalare a unității de și data în caiete.
învățare.
4. Desfășurarea Doamna realizează un joc cu minge : Elevii se joacă jocul
activității mingea circula prin clasa: un copil da o cu mingea.
sarcina precum:" un substantiv singular,
masculin" apoi aruncă mingea la
persoana care vrea sa raspunda.
Eleviii deschid manualul la pagina 49. Elevii citesc textul.
Acolo se află un text. Doamna vrea ca
cineva să-l citească, apoi sa spună
caracteristicile acestui text, nonliterar:
informații clar precise, scopul textului
nonliterar este sa ne informeze.
Elevii notează
Doamna le explică ce este ghionoaia, cuvintele
apoi le arată o fotografie cu pasărea și 2 necunoscute.
fragmente: primul este un text
informativ(nonliterar), al doilea un text
literar deoarece el ne trăsmite o stare, o
emoție.
Următorul exercițiu este unul de

completat anumite casete: citim analiza,
29
apoi completam cu substantivul comun.

Lipesc pe caiet cele 2 fragmente si
exercițiul respectiv.
Doamna pune cateva intrebari:" de ce a
devenit ghionoaia un personaj de
basm?".
5. Obținerea Pentru timpul rămas vor face un joc cu Elevii vor juca din
performanței mingea : sa analizeze substantive. Un nou jcoul în timpul
elev primește un substantiv, il analizează rămas.
apoi da unui alt copil un substantiv de
analizat.
Elevii mulțumesc.
30

DATA: 23.11.2021
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: „Înmulțirea unui număr de 2/3 cifre cu un număr de o cifră”

pentru ora de matematică .
copiilor.
2. Reactualizarea Elevii primesc din partea învățătoarei o Elevii rezolvă oral
cunoștințelor serie de întrebări care fac referire la exercițiile.
inmulțire.
3. Anunțarea temei Doamna anunță tema :” Înmulțirea unui Elevii notează data și
și a obiectivelor număr de 2/3 cifre cu un număr de o titlul în caiete.
cifră”
4. Desfășurarea Doamna învățătoare proiectează exerciții Elevii rezolvă
activității pe tablă cu ajutorul videoproiectorului și exercițiile.
împarte fișe de lucru elevilor.
Elevii ies la tablă și rezolvă exerciții și
sunt corectați de colegi dacă greșesc.
5. Obținerea Elevii sunt întrebați la sfărșit dacă au Elevii răspund
performanței înteles lecția , plus câteva operații. cerințelor.
Elevii mulțumesc.
31
DATA: 23.11.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Opțional-Atelier de lectură și scriere creativă
SUBIECTUL LECȚIEI: „Tâlharul pedepsit” –T.Arghezi
TIPUL LECȚIEI: Dobândire de noi cunoștințe

pentru ora de atelier de lectură și scriere
creativă.
copiilor.
2. Reactualizarea Doamna îi întreabă care a fost ultimul
cunoștințelor text studiat.
3. Anunțarea temei Doamna anunță că astăzi vor învăța Elevii notează titlul.
și a obiectivelor despre „Tâlharul pedepsit.”
4. Desfășurarea Ultima dată au facut cunoștință cu un Un elev face citirea
activității text în versuri de Tudor Arghezi. model.
Pentru prima dată se propune o citire
model a textului.
In cate strofe e structurată? (5)

Exemple de perechi de rime:urias-borfaș, Elevii răspund
furiș-furtiniș, putere-miere. întrebărilor.
Ce ați reținut din text?
Care-s personajele?
Ce părere aveți despre șoarece?
Elevii sunt atenți la
Se vor juca pălăriile gânditoare:
indicații.
pălăria verde-alt final
Palarie roșie- ce au simtit albinele cand
au văzut întrusul
P galbena- sa identifice un aspect pozitiv
P neagra- ce a greșit șoarecele.
P albastră- sa traga concluzia
P alba-ofera detalii despre întâmplare
32
În față o să iasă un reprezentant de la

fiecare grupă și o să citească ceea ce a
scris. Elevii răspund
P alba: intr o zi a întrat un soarece intr un întrebărilor pe baza
stup, albinele l au prins si l au bagat in culorilor.
ceara.
P roșie: albinele s au simtit ingrijirate
pentru miere obținută prin multa munca .
P neagra: soarecele fiind increzut si
arogant a greșit pentru ca nu s a gandit la
consecințe.
P galbena: Albinele au fost destul de
curajoase si l au invins pe soarece.
P albastră: unde s 2 puterea creste si
dusmanul nu sporește.
P verde:șoarecele se poate folosi de
dialog pentru a se apara.
5. Obținerea Dupa metoda pălăriile, vor răspunde la Elevii răspund

performanței cateva întrebări din manual pe baza întrebărilor.
textului.
Elevii mulțumesc.
33

DATA: 07.12.2021
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: „Omul de zăpadă”

pentru ora de limbă română .
copiilor.
2. Reactualizarea Pentru început doamna pune câteva Elevii răspund
cunoștințelor întrebări recapitulative. întrebărilor.
3. Anunțarea temei Doamna anunță faptul că astăzi vor Elevii notează în
și a obiectivelor studia textul „Omul de zăpadă”.Doamna caiete data și titlul.
le spune levilor să noteze în caiete data și
titlul.
4. Desfășurarea Știți voi de cine este scris? Este scris de Elevii își dau cu
activității Hans Cristian Anderson. părerea de cine este
După anunțarea temei și a titului, scris acest text.
doamna propune citirea în lanț a textului. Elevii citesc în lanț
Elevii vor răspunde la cateva întrebări pe textul.
baza textului. După asta doamna propune Câțiva elevi ies în
o citire pe roluri. fața clasei pentru a
citi pe roluri.
Dupa citirea pe roluri, vor stabilii Elevii notează în

momentele textului. Deschid caietele si caiete momenetele
scriu data si titlul: Omul de zapada. subiectului.
Exerciții aplicative".
5. Obținerea Doamna le a pregătit niște fluturi pe care Elevii rezolvă

performanței îi vor lipii în caiete.3/59. Vor face un exercițiul din
exercițiu din manual care consta in manual.
gasirea unui adjectiv pentru cele 3
imagini, apoi sa alcătuiască propoziții.
34
Elevii mulțumesc.
35

DATA: 07.12.2021
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: Înmulțirea a două numere naturale scrise cu cel puțin două cifre

copiilor.
2. Reactualizarea Doamna pune câteva întrebări Elevii răspund
cunoștințelor recapitulative despre înmulțire. întrebărilor.
3. Anunțarea temei Doamna scrie data și titlul lecției la tablă,
și a obiectivelor iar elevii notează în caiete.
4. Desfășurarea Doamna le oferă elevilor câte o fișă de Elevii rezolvă fișa de
activității lucru cu exerciții și probleme. lucru la tablă și-n
Doamna le propune să rezolve prima caiete.
problemă în cadrul căreia trebuie să afle
prețul unitar al unor produse (mingi,
treninguri, saltele). Elevii ies la tablă și
află prețul fiecărui produs. După aceea, După ce termină de
elevii află cât au costat cele trei produse. rezolvat, copiii
Elevii notează rezolvarea și în fișa de verifică rezultatele.
lucru.
5. Obținerea Elevii rezolvă o altă problemă în cadrul Elevii află numărul
performanței căreia trebuie să afle câte sticle sunt cu de sticle.
suc de portocale și câte sticle sunt cu suc
de mere.
Elevii mulțumesc.
36

DATA: 07.12.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Educație civică
SUBIECTUL LECȚIEI: Modestia/lipsa de modestie
TIPUL LECȚIEI: Dobândire de noi cunoștințe

pentru ora de educație civică .
copiilor.
2. Reactualizarea Doamna învățătoare le propune elevilor Elevii completează
cunoștințelor să completeze un rebus cu diferite rebusul.
trăsturi morale. Elevii ies la tablă și
completează rebusul, iar la final
descoperă pe verticală termenul-
modestia.
3. Anunțarea temei Doamna anunță tema de astăzi: Elevii notează în
și a obiectivelor „Modestia/ lipsa de modestie” caiete data și titlul.
4. Desfășurarea Doamna îi întreabă pe copii ce înseamnă Elevii răspun la
activității a fi modest, iar aceștia răspund: să nu te întrebările puse de
lauzi, să nu te mândrești. După aceea, învățătoare.
doamna îi întreabă când se laudă
oamenii, iar elevii răspund: când au
obținut un rezultat bun, când sunt bogați,
când fac o fată bună.
Doamna îi anunță pe elevi că vor discuta
despre trăsăturile morale-
Modestia/Lipsa de modestie. Elevii răspund
Elevii citesc un text din manual, după întrebărilor.
care discută pe baza lui. În continuare
doamna îi întreabă pe elevi ce ar schimba
la persoana lor (unii elevi spun că ar dori
să fie mai înalți, alții mai scunzi, să fie
mai răbdători etc). Doamna îi întreabă pe
copii dacă știu proverbe care reflectă
trăsăturile morale pe care le-au
descoperit în rebus. Elevii spun diferite
37
proverbe.
5. Obținerea În continuare, doamna le ofere elevilor Elevii lipesc

performanței plicuri în care se găsesc hârtii cu diferite cuvintele pentru a
cuvinte. Învățătoarea le explică că trebuie forma proverbe.
să lipească cuvintele pentru a forma
proverbe, împreună cu colegul de bancă.
Doamna extrage apoi câte un bilețel din
Borcanul faptelor bune și citește faptele
bune pe care le-au realizat elevii.
Elevii mulțumesc.
38

DATA: 14.12.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:Științe ale naturii
SUBIECTUL LECȚIEI: Corpurile.Proprietățile corpurilor

pentru ora de științe ale naturii .
copiilor.
2. Reactualizarea Pentru început doamna le captează Elevii răspund că
cunoștințelor atenția cu o plantă, îi intreaba pe elevi ce este un corp cu viață.
este ?
3. Anunțarea temei Doamna le spune copiilor să scrie în Elevii notează în
și a obiectivelor caiete data și titlul caiete data și titlu.
„Corpurile.Proprietățile corpurilor”
4. Desfășurarea Apoi le arată 2 bucatele de lemn, fiind Elevii denumesc
activității corpuri fără viață.Doamna îi solicită pe câteva corpuri fără
elevi să denumească câteva corpuri fără viață.
viață. Doamna le arată două carioci și îi
solicită pe elevi să numească diferențele Elevii spun
dintre ele. diferențele.
Doamna le mai arată cateva obiecte
asemănătoare, și să spună deosebiri și
asemănări.
Doamna proiecteaza câteva exerciții Elevii rezolvă
recapitulative despre corpuri. exercițiile
recapitulative.
5. Obținerea Doamna face un experiment cu ajutorul Elevii sunt atenți la
performanței gheții și apa fierbinte. experiment.
Elevii mulțumesc.
39

DATA: 14.12.2021
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: Descrierea unei persoane

pentru ora de limba română .
copiilor.
2. Reactualizarea Doamna îi întreabă pe elevi ce au făcut Elevii răspund ce au
cunoștințelor ora trecută. făcut ora trecută.
3. Anunțarea temei Doamna le spune elevilor că astăzi vor Elevii scriu în caiete
și a obiectivelor vorbi despre „Descrierea unei persoane.” data și titlul.
Doamna scrie pe tablă data și titlul.
4. Desfășurarea Doamna le propune citirea pe roluri al Elevii citesc pe
activității unui text. roluri textul Marușca
și cele 12 luni ale
anului.
Doamna le explică elevilor că atunci Elevii își notează în

când se realizează descrierea unei caiete noțiunile .
persoane se urmăresc însușire sufletești
și înfățișarea.
Elevii citesc fragmentul din carte. Elevii notează în
Doamna le solicită elevilor să găsească caiete aspecte
aspectele referitoare la însușirile fizice și
referioare la
sufletești ale Marușcăi. Marușca.
Apoi, elevii trebuie să noteze adjectiveElevii notează și
potrivite pentru cele două fete: Marușcaadjective potrivite
și Olina. pentru cele două
fete.
5. Obținerea Doamna îi solicită pe elevi să compare Elevii fac schimb
performanței adjectivele celor două fete împreună cu dce caiete cu colegul
colegul de bancă. de bancă.
40
Elevii mulțumesc.
41
DATA: 14.12.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:Matematică
SUBIECTUL LECȚIEI: Aflarea numărului necunoscut

copiilor.
2. Reactualizarea La începutul lecției doamna face o scurtă Elevii răspund
cunoștințelor recapitulare cu elevii despre tot ce au cerințelor.
învățat despre numerele naturale.
3. Anunțarea temei Doamna anunță astăzi o nouă temă : Elevii notează în
și a obiectivelor „Aflarea numaărului necunoscut” caiete data și titlul.
4. Desfășurarea T1, T2-termeni, S- suma, T1+T2=S Elevii notează în
activității Doamna învățătoarea le spune elevilor că caiete informațiile
pentru a afla un termen se scade din noi învățate.
sumă termenul cunoscut.
D-descăzut, S-scăzător, d-diferență. Din
descăzut dăm la o parte difernța pentru a
afla scăzătorul. Pentru a afla descăzutul,
adunăm scăzătorul cu diferența.
Elevii lucrează exerciții din culegere.
36:p+324x22=7137
36:p+7128=7137
36:p=7137-7128
36:p=9
p=36:9
p=4
5. Obținerea Pentru asigurarea feedback ului , doamna Elevii rezolvă

performanței pregătește un exercițiu asemănător cu cel exercițiul.
din informațiile anterioare.
Elevii mulțumesc.
42
DATA: 21.12.2021
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: Împărțirea numerelor naturale

copiilor.
2. Reactualizarea Doamna face o scurtă recapitulare despre Elevii recapitulează
cunoștințelor noțiunea de înmulțire. înmulțirea.
3. Anunțarea temei Pentru început doamna anunță tema Elevii notează titlul
și a obiectivelor "Vânătoarea de globulețe" și prezintă și își pregătesc
materialele: globulețe, foarfecă, lipici. materialele.
4. Desfășurarea Pe fiecare globuleț se afla un exercițiu. Elevii rezolvă
activității Elevii deschid caietele unde lipesc o exercițiile și lipesc
pagină cu exerciții și pe cealaltă pagină globurile în brăduleț.
un braduț.
Doamna învățătoare are proiectat pe
tablă 2 globuri pe care sunt scrise 2
exerciții. Elevii vor iesșii pe
Dacă rezolvă primul globulet, va decupa rând la tablă.
de pe o altă fișă globul și îl vor lipii în
braduleț.
Pe fiecare globuleț se află exerciții de
împărțire.
5. Obținerea Pentru ca nu au avut suficient timp, elevii Elevii vor termina

performanței vor primii ca temă pentru acasă brădulețul
rezolvarea exercițiilor următoare și de
terminat de împodobit brăduțul, inclusiv
steaua.
6. Încheierea Elevii scriu tema pe
Elevii mulțumesc.
43

DATA: 21.12.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Opțional-Atelier de lectură
SUBIECTUL LECȚIEI: „Călătorie în lumea textelor de iarnă”

pentru ora de atelier de lectură .
copiilor.
2. Reactualizarea Doamna îi întreabă pe elevi ce au făcut Elevii răspund cu
cunoștințelor data trecută la acest opțional. titlurile textelor
citite.
3. Anunțarea temei Doamna îi anunță pe levi că astăzi la Elevii își vor nota
și a obiectivelor opțional vor face o „Călătorie în lumea titlul în caiete.
textelor de iarnă”
4. Desfășurarea Învățatoarea le citește elevilor o poveste Elevii își vor
activității de iarnă și a rugat elevii să își închipuie imagina că stau în
cum stau cu capul în poala bunicii și brațele bunicii.
ascultă povestea.
“În Ajun de Anul Nou” de Fanus
Neagu.
Elevii au fost rugați de
învățătoare să găsească fragmente din Cațiva elevi își citesc
povești de iarnă. Elevii vor citi astăzi fragmentul în fața
fragmentele găsite. clasei.
1. Poveste de iarna în proză

2. Poezie despre Moș Crăciun
3. Poezia “Moș Crăciun” de
Octavian Goga
4. Poezia “Moș Crăciun” de Otilia
Cazimir
5. Text în proză despre Moș Crăciun
6. Text în versuri, compus de o
eleva
7. “Iarna” de Vasile Alecsandri
44
Elevii colorează și
lipsesc săniuțele.
Elevii au primit foi cu daruri
desenate și foi cu sanie pe care sunt
scrise substantive și adjective. Ei vor
trebui să decupeze ce le-a spus doamna și
apoi să le lipească și să le coloreze.
5. Obținerea Cât elevii decupeaza, câțiva colegi ies în Elevii ascultă cu

performanței față și își citesc textul de iarnă ales atenție.
( 1.“De Moș Ajun” de Tudor Arghezi ; 2.
“Moș Crăciun” ; 3. “Moș Crăciun este
mereu bucuros” ; 4. Poezie despre
Nasterea Domnului ; 5. Doamna
invatatoare le spune elevilor poezia
“Colindatorii” de George Cosbuc )

Elevii mulțumesc.
45
DATA: 21.12.2021
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Muzică și mișcare
SUBIECTUL LECȚIEI: Interpretare vocală în grup-Colinde
TIPUL LECȚIEI:Consolidare
Nr.crt MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

LECȚIEI TIMPUL
LECTIEI
pentru ora de .
copiilor.
2. Reactualizarea Doamna îi întreabă dacă știu ce sunt Elevii dau exemplu
cunoștințelor colindele și dacă pot da câteva de câteva colinde.
exemple.
3. Anunțarea temei Doamna le spune elevilor că astăzi vor
și a obiectivelor cânta în grup colinde.
4. Desfășurarea Doamna le explică elevilor ce este Elevii sunt atenți la
activității colinda, când și de ce mergem cu noile cunoștințe
colinda? dobândite.
Elevii fac încălzirea
Înainte de a incepe cântecele, ei fac vocii.
încălzirea.
Apoi încep cu colindul:” Colinde,
colinde”. Doamna dă tonul și elevii Elevii cântă colinde.
încep să cânte colindul.
Doamna le propune un colind mai nou,
care poate fi acompaniat de
instrumente muzicale precum
tamburina :” Colindam , colindam
iarna”. Apoi vor canta " Seara aceasta e
din toate serile”
5. Obținerea Elevii împreună cu învățătoarea o Elevii
performanței tamburină provizorie cu ajutorul unor confecționează
grăunțe pentru a putea acompania tamburina.
colindele
46

Elevii mulțumesc.
DATA: 11.01.2022
CLASA: a III-a
SUBIECTUL LECȚIEI: Împărțirea unui număr de două cifre la un număr de o cifră

copiilor.
2. Reactualizarea Doamna pune câteva întrebări Elevii răsound
cunoștințelor recapitulative despre înmulțire și întrebărilor.
împărțire.
3. Anunțarea temei Doamna îi anunță pe elevi că astăzi vor Elevii notează titlul
și a obiectivelor face o lecție de consolidare pe tema: și data în caiete.
„Împărțirea unui număr de două cifre la
un număr de o cifră „
4. Desfășurarea Pentru astăzi, doamna învățătoarea le a Elevii ies la tablă
activității pregătit o fișă cu diferite exerciții la pentru a face
matematică prin asociere(pe o coloană asocierea dintre
rezultatul, pe altă coloană operația de operație și rezultat.
înmulțire sau împărțire).
Următorul exercițiu constă într-o operație
simplă de împărțire. Doamna le Eloevii ies la tablă
reamintește de proprietățile impărțirii. pentru a rezolva
În continuare doamna derulează diferite exercițiile.
exerciții și probleme ,fiecare elev ieșind Fiecare elev iese la
la tablă pentru a rezolva. tablă.
Doamna face de fiecare dată când este
nevoie observații, corectări și îndrumări.
Pe fișă sunt probleme care se pot rezolva
în două moduri.
47
5. Obținerea Doamna îi învață cum să facă împărțirea Elevii ies la tabla

performanței în scris . pentru a exersa noua
Următoarele exerciții le vor rezolva cu metodă.
ajutorul împărțirii în scris.
Doamna intervine atunci când elevii au
nevoie de ajutor în efectuarea operațiilor
cu noua metodă.

Elevii mulțumesc.
48

DATA: 11.01.2022
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:Limba română
SUBIECTUL LECȚIEI: Pronumele personal

pentru ora de limba română .
copiilor.
2. Reactualizarea Doamna face o scurtă recapitulare despre Elevii răspund
cunoștințelor părțile de vorbire: substantiv, si adjectiv întrebărilor.
care si el se acordă în gen, număr și
pronumele personal.
3. Anunțarea temei Doamna le pune elevilor că astăzi vor Elevii notează ca
și a obiectivelor face exerciții cu ajutorul pronumelui titlul „Exerciții”
personal.
4. Desfășurarea Doamna le spune elevilor că au nevoie Elevii încep să
activității de foarfece . Elevii trebuie să aibă de fișa decupeze pronumele
cu propoziții, pentru a decupa pronumele pentru a le veni mai
și a le lipii în locul subtantivelor.Doamna ușor după.
a scris de 2 ori propoziția , pentru a
rămâne și propoziția inițială.
1.Daria merge la școală. Ea merge la Elevii ies la tablă și

școală. înlocuiesc
Doamna pune câteva întrebări legate de substantivele cu
pronumele „ea”= pronume personal , pronume personale.
persoana a III-a, număr singular, gen
feminin
2.Eu și Ana mergem în parc .Noi

mergem în parc .
Noi=pronume personal,persoana I,
număr plural.
3.Mihai și Andrei joacă fotbal. Ei joacă

fotbal.
49
Ei=pronume personal, persoana a III-a ,

număr plural
4.Tu și Emil veți aduce baloane colorate.
Voi veti aduce baloane colorate.
Voi=pronume persona, persoana a II-
a ,număr plural
5.Când le-am povestit Ina și Elena s-au
bucurat. Când le-am povestit , ele s-au
bucurat.
Ele-pronume personal, persoana a III-a ,
număr plural, gen feminin
6.Va veni la film și Tudor.Va veni la film
și el.
El-pronume personal, persoana a III-a ,
număr singular, gen masculin
Vor face din nou o
Doamna le explică din nou ce este recapitulare a
pronumele. pronumelui pentru a
Exercițiul constă în : Subliniați rezolva corectr
pronumele din textul de mai jos. exercițiul.
Iese la tablă câte un

Următorul exercițiu le propune elevilor copil pentru fiecare
analizarea pronumelor dintr-un tabel. pronume.
Prima coloană a tabelului conține
pronumele, a doua colonaă conține
persoana și a treia colonă conține
numărul.
5. Obținerea Pentru ultimul exercițiul se propune Elevii rezolvă

performanței rezolvarea cu colegul de bancă. Doamna ultimul exercițiu cu
verifică fiecare bancă. ajutorul colegului de
bancă.
Elevii mulțumesc.
50
DATA: 11.01.2022
CLASA: a III-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Arte vizuale și abilități practice
SUBIECTUL LECȚIEI: Culori calde/reci
TIPUL LECȚIEI:Consolidare

pentru ora de .
copiilor.
2. Reactualizarea Doamna face o mică recapitulare despre Elevii răspund
cunoștințelor culorile primare. întrebărilor adresate
de doamna
învățătoare.
3. Anunțarea temei Doamna le proiectează o diagramă de Elevii notează în
și a obiectivelor culori: primare și secundare.După caiete titlul de astăzi.
discuțiile despre culorile primare și
secundare, doamna anunță tema de
astăzi:”Culori calde/reci”
4. Desfășurarea Doamna le explică și dă exemple de Elevii dau și ei
activității culoari calde și culori reci. exemple de culori
calde și culori reci.
Doamna le dă o temă la alegere în care să

folosească folosească culorile calde și Elevii aleg o temă pe
reci. Ei se pot opri la o planșă în care să care o vor picta cu
domnine doar culorile calde, o planșă în ajutorul culorilor
care să domine doar culorile reci sau o calde și a culorilor
planșă care să îmbine culorile calde și reci.
reci.
Doamna le proiectează ca model pentru Elevii sunt atenți la

inspirație câteva planșe: modele prezentate.
1.Un peisaj de toamnă în care predomină
culorile calde
2.Un peisaj de iarnă în care predomină
culorile reci
51
3.Un peisaj abstract în care culorile calde

și reci sunt în aceeași planșă.
Doamna le dă câteva sfaturi: Elevii iau în

-Aveți grijă să vă încadrați în timp. considerare sfaturile
-Folosiți un șervețel pentru a șterge doamnei învățătoare.
pensula
-Dacă nu aveți una dintre culori , puteți Pentru o atmosferă
combina 2 sau mai multe culori pentru a mai relaxantă,
obține culoarea dorită. doamna le pune
-Gândiți-vă la o temă elevilor muzică
-Atenția la proporția de pigmenția și apă. clasică.
-Încercați să folosiți o pensulă
corespunzătoare pentru ceea ce urmează
să faceți.
5. Obținerea După ce câtiva dintre elevi au terminat, Câtiva elevi ies în

performanței ies în față și le arată celorlalți ce peisaj față cu planșele abia
au făcut , ce culori au folosit și dacă nu făcute.
au avut o culoare, ce culori a combinat
pentru a face culoarea respectivă.
Elevii mulțumesc.
52
PROIECT DE LECȚIE
Științe ale naturii
(clasa a III-a )
Profesor coordonator: lect. univ. dr. Ștefănescu Valeriu
Anul II Semestrul I Grupa 2
Data: 07.12.2021
Unitatea de învățământ: Școala nr.9, Ștefan cel Mare, Focșani
Clasa: a III-a
Prof. înv. primar: Dragu Stănica
Student propunător: Dascălu Timotei-Andrei
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina de învățământ: Științe ale naturii
Unitate de învățare:Corpurile și proprietățile lor
Subiectul lecției: Lumea metalelor
Tipul lecției: Predare de noi cunoștințe
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să identifice obiecte din: aluminiu, fier, cupru, plumb, aur și argint.
O2: Să numească proprietăți ale metalelor feroase și neferoase.
O3: Să recunoască un anumit metal după proprietățile acestuia.
Strategii didactice:
53
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, observația, metoda ciochinelui.

Mijloace didactice: videoproiector, leptop, , caiet de lucru, fișe de lucru, marker, manual de clasa
a III-a, imagini, obiecte din metal.
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi.
Timp: 45’
Bibliografie:
Manual Științe ale naturii – clasa a III-a, Editura Litera

Caietul elevului pentru clasa a III-a, Editura Litera
54
Etapele Ob. Conţinutul instructiv/educativ al lecţiei Strategii didactice

lecției
Op. Metode de
evaluare
Activitatea propunătorului Activitatea elevilor Metode și Mijloace Forme de
procedeee didactice organizar
e
1.Momentul Asigur cadrul necesar pentru

începerea orei: pregătesc
organizatori Elevii se așează în bănci și Conversaţia Frontal
materialele didactice
c răspund salutului.
necesare, îi salut pe elevi.
(1’)
2.Reactuali- Reactualizarea cunoștințelor Conversația Caiete Frontal Evaluare

zarea o voi realiza printr-o scurtă orală
cunoștințelor
serie de întrebări: Elevii răspund la întrebările
(5’)
adresate de propunător.
 Prin ce se diferențiază
corpurile? (formă, Individual
55
culoare, mărime)
 Daca voi așeza un
O2 pahar într-o oală

mare, paharul își va
schimba forma?
 Dar daca voi turna în
Evaluare
pahar apă, aceasta va orală
Conversația
lua forma paharului ?
Paharul este un corp moale ce

Explicația
își modifică forma? Dar apa?
3.Captarea Pentru a capta atenția Conversația Fișa cu Frontal

atenției elevilor, voi nota în mijlocul ciorchinele
O2
tablei cuvântul METALE, iar
(5’)
de la acest cuvânt voi trasa Elevii completează ciochinele
linii la finalul cărora elevii cu diferite cuvinte, care le trec
O1 vor scrie cuvinte. Îi voi ruga Explicația Individual
prin minte, atunci când se
pe copii să vină și să scrie pe gândesc la metale referindu-se Aprecieri
tablă orice le vine în minte la culori ale acestora, denumiri verbale
atunci când se gândesc la de metale, obiecte din metale, Metoda
metale. Le voi da exemple: etc. ciorchinelui
culori ale unor metale,
56
denumiri de metale, obiecte

din metale.
4.Anunțarea Data trecută la ora de științe Conversația Video Frontal Observarea

temei proiector
57
(7’) ați învățat despre corpurile Laptop sistematică

fără viață. Astăzi vom Tablă
continua să vorbim despre Marker
corpuri fără viață și anume
despre metale și despre
proprietățile și utilizările unor
Caiete
metale.
Explicația
Voi scrie data și titlul la
Elevii deschid caietele notează Individual
tablă..Titlul lecției de astăzi
data și titlul.
este : Lumea metalelor
5.Dirijarea Le voi prezenta copiilor oral Elevii vor asculta informațiile Conversația Video Frontal
învățării câteva caracteristici generale transmise de propunător despre proiector
O2
(20’) caracteristicile generale ale
ale metalelor. Tabla
metalelor.
Marker
Voi enumera metalele despre Explicația
O3 care vom discuta cel mai mult
la ora de științe despre: aur,
argint, aluminiu, cupru, fier, Aprecieri
plumb, mercur. verbale
Individual
58
O1 Le voi arăta copiilor obiecte Elevii vor observa în imaginile Observația Imagini
făcute din metalele prezentate de către propunător,
menționate anterior. Vom obiecte făcute din metalele
discuta pe rând despre fiecare menționate anterior precizând Conversația
obiect, despre formă, culoare, totodată și caracteristicile
întrebuințare și îi voi ruga pe acestora.
copii să îmi spună dacă
cunosc și alte obiecte făcute
din metalul respectiv. Vom Elevii citesc din manual Individual Aprecieri
citi din manual informații informații importante despre Exercițiul verbale
Manualul de
despre metale. metale. clasa a III-a
După această analiză orală a Elevii deschid caietele și
O2 metalelor și a proprietăților notează 2-3 caracteristici Explicația
acestora, îi voi ruga pe copii specifice fiecărui metal din Caiete
să deschidă caietul de clasă în cele enumerate anterior.
care vom nota titlul și data,
dar și 2-3 caracteristici
specifice fiecărui metal din
cele enumerate anterior.
6.Fixarea Pentru asigurarea feed-back Conversația Fișă de lucru Individual Aprecieri
cunoștințelor ului mă voi folosi de o fișă de verbale
O3 Elevii rezolvă cu atenție fișa de
/Asigurarea lucru( Anexa1) care cuprinde
lucru oferită de propunător.
retenției și exerciții, care vizează lecția Exercițiul Frontal
tranferului despre metale și vom le vom
O2 rezolva împreună pentru a
59
(6’) utiliza informațiile dobândite Explicația

pe parcursul orei.
Voi pune pe tablă câteva

Elevii privesc imaginile cu Observația Imagini Individual
imagini cu obiecte realizate atenție și răspund la întrebările
din metalele despre care am adresate, pentru consolidarea
O1 cunoștințelor predate în cadrul
discutat pe parcursul orei. Voi acestei lecții.
numi câte un copil care să îmi
spună din ce metal este
realizat acel obiect.
7.Aprecieri
Se fac aprecieri generale și
și
individuale asupra Conversația Frontal
recomandări
desfășurării lecției și asupra Evaluez oral
(1’)
modul de
modului în care au participat desfășurare
și răspuns elevii la solicitări. a lecției și
participarea
Ca temă pentru acasă, elevii elevilor.
vor avea de rezolvat exerciții
din auxiliar.
60
61

Portofoliu Practică Pedagogică - Timo

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Portofoliu Practică Pedagogică - Timo

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Student: Dascălu Timotei-Andrei

Facultatea de Psihologie și Științele Educației

Student: Dascălu Timotei-Andrei

Planul-cadru de învățământ reprezintă documentul reglator esențial care jalonează resursele

• Principiul selecției și integrării achizițiilor reprezentative ale științelor, tehnologiilor, ariilor

Similititudinea dintre obiectul de învățământ (disciplina de studiu) și o anumită știință

Planul de învățământ pentru nivelul preșcolar

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 1

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

2. Reactualizarea Doamna verifică tema pe care au avut-o Elevii răspund:

După citirea model, doamna spune

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 2

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

2. Reactualizarea Doamna le captează atenția cu ajutorului Elevii extrag un bilet

Doamna le proiectează pe tablă diverse

Următorul exercițiu constă în

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 3

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

2. Reactualizarea Doamna îi întreabă pe elevi care au fost Elevii răspund care

După ce au terminat de lipit frunzele în

O elevă iese în fața clasei și citește un

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 4

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

2. Reactualizarea Doamna pune câteva întrebări Elevii răspund

Doamna solicită elevii pentru a citi Elevii citesc

Doamna le propune să realizeze Elevii alcătuiesc

vocabular. cuvintele noi

Doamna le propune să lucreze pe baza Elevii identifică

5. Obținerea Doamna si-a intrebat elevii daca au Elevii răspund

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 5

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

2. Reactualizarea Doamna invățătoare face o scurtă Elevii răspund

5. Obținerea Pentru a face mai multe exerciții de tipul Elevii rezolvă

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 6

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

despre lemn, urmând ca la final doamna explicații.

Doamna le propune elevilor un joc Elevii răspund că

Doamna îi întreabă pe elevi la ce se Ex: Construirea

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 7

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

2. Reactualizarea Doamna învățătoare le reactualizează Elevii își reamintesc

Doamna le propune elevilor câteva Elevii fac împreună

exerciții pe care sa le facă împreună. învățătoare planul de

Elevii citesc textul.

Copii caută cuvintele necunoscute, iar

5. Obținerea Doamna îi intreabă pe elevi care sunt Elevii răspund

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 8

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

Pe fiecare față a cubului e scris un cuvânt Elevii rezolvă

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 9

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

devenind mai complicat deoarece este Elevii joacă jocul

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 10

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 11

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 12

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

Doamna le dă tonul elevilor, iar ei încep

5. Obținerea Doamna solicită câtiva elevi să cânte Elevii cântă.

FIȘĂ DE OBSERVAȚIE A LECȚIEI 13

Nr.cr MOMENTELE SCENARIUL DIDACTIC OBSERVAȚII ÎN

Următorul exercițiu este unul de