Grădinița cu Program Prelungit, „Mihai Eminescu”, Tg Jiu

PROIECT DIDACTIC

” Iarna’”
de George Coşbuc

EDUCATOARE,
prof.înv.preșcolar Stoichin Alexandra Manuela

PROIECT DIDACTIC
DATA: 22.01.2020
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Prelungit, ”Mihai Eminescu”
EDUATOARE: prof. înv. Preșcolar Stoichin Alexandra Manuela
GRUPA: Mijlocie D
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ”Zâna Iarnă”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ”Iarna și jocurile ei”
TEMA ACTIVITĂȚII: „Iarna’” de George Coşbuc
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare de deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: Memorizare
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: DLC
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Dezvoltarea vorbirii
SCOPUL : Consolidarea deprinderilor de a reda versurile poeziei şi de a formula propoziţii cu
noile cuvinte dezvoltându-şi astfel procesele psihice.
OBIECTIVELE OPERAȚIONALE:
a) Cognitive:
 Să asculte cu atenţie poezia;
 Să urmărească succesiunea strofelor;
 Să memoreze şi să redea poezia;
 Să reţină cuvintele noi;
 Să fomuleze propoziţii cu noile cuvinte.
b) Psihomotorii:
 Să adopte o poziție corectă pe tot parcursul activității.

c) Afective:
 Să dezvolte emoții și sentimente pozitive individuale și de grup în activitatea
desfășurată;
 Să aprecieze corect, cu simț critic obiectiv și autocritic atât propria prestație în
cadrul activității cât și a colegilor de grupă.

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul;
 MIJLOACE DIDACTICE: planşe ilustrate;
 FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: formativ-continuă, prin observarea comportamentului
copiilor, prin analiza acțiunilor și a răspunsurilor, evaluarea orală și aprecieri.
DURATA: 20-25 de minute
LOC DE DESFĂŞURARE: sala de grupă
BIBLIOGRAFIE:
1. A.Glava, „Introducere în pedagogia preșcolară”, Editura Dacia, Cluj-Napoca,
2002
2. “Curriculum pentru educație timpurie”-2019
 DEMERS DIDACTIC

EVENIMENTUL STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC CONŢINUT ŞTIINŢIFIC DIDACTICE (instrument
e și
indicatori)
METODE ȘI MIJLOACE FORME DE
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE

Pregătirea copiilor și a
cadrului adecvat
desfășurării activității,
MOMENT
așezarea copiilor în
ORGANIZATORIC
semicerc, organizarea
materialului didactic
necesar activității.
Introducerea în activitate o Conversaţia Frontal Observarea
voi face printr-o scurtă comportame
CAPTAREA conversaţie cu copiii: ntului
ATENŢIEI ,,Copii ştiu că vouă vă plac copiilor
poeziile de aceea astăzi vom
învaţa o poezie despre
hărnicia iernii”

Copii, astăzi vom învăța Conversația Frontal Observarea

ENUNȚAREA poezia “Iarna” scrisă de Expunerea comportame
OBIECTIVELOR ȘI George Coșbuc. O să audiați Explicaţia ntului
A TEMEI cu atenție textul poeziei și o copiilor
să încercați, pe cât posibil,
să rețineți versurile.

REACTUALIZARE Înainte de a trece la poezia Conversație Frontal Observarea

A noastră vreau să vă amintiţi Explicație comportame
CUNOȘTINȚELOR şi o altă poezie pe care am ntului
ANTERIOARE învăţat-o, cu aceeași copiilor
tematică, a anotimpurilor
“Toamna”. Prin versurile
memorabile o să învățăm să
apreciem și să iubim
minunata lume a poeziei.
DIRIJAREA Încep prin a recita clar cu Conversaţia, Planșe cu Frontal Observarea
 ÎNVĂȚĂRII intonaţie poezia, urmează o Explicaţia, imagini sistematică a
a doua recitare model apoi Demonstraţia comportame
le descriu imaginile de pe ntului
panou și le explic printr-o copiilor
scurtă convorbire
conținutul principal al
poeziei și cuvintele pe care
ei nu le cunosc.

OBȚINEREA Această etapă o voi începe Conversația Frontal Evaluare

PERFORMANȚEI prin repetarea globală a Exercițiul orală
ȘI ASIGURAREA poeziei, apoi individual de
TRANSFERULUI către fiecare copil, la
început cu ajutorul meu
apoi, singur. Se continuă cu
recitarea colectivă, în
grupuri mici și cu întrega
grupă. Recitarea este
însoțită de mișcări imitative
și omomatopee a
conținutului de idei al
poeziei.
ASIGURAREA Se fac aprecieri individuale Conversația Frontal Aprecieri
CONEXIUNII şi generale asupra modului verbale
INVERSE ȘI cum e memorată poezia și individuale
EVALUAREA de participare al copiilor la și colective
activitate, precum și
evidențierea copiilor care
au memorat cele mai multe
versuri.

ÎNCHEIEREA În această etapă se solicită Conversația Frontal Observarea

ACTIVITĂȚII copiilor să repete titlul și sistematică a
autorul poeziei și tematica comportame
abordată. ntului
copiilor