DEZVOLTAREA

VOCABULARULU
I IN GRADINIȚA
DE COPII
"Un copil poate pune intrebari la care
un intelept nu are raspunsuri."
Anonim
 Îmbogatirea vocabularului prescolarilor se refera la dobandirea unei corecte pronuntari a
cuvintelor, largirea bagajului de cuvinte si marirea numarului cuvintelor pe care copilul le
foloseste in comunicare, explicatia semnificatiei cuvintelor si dezvoltarea capacitatii de a se
folosi liber de ele, in povestiri.
Limbajul educatoarei, continuu inconjurata decopii, trebuie sa fie cult si literar, sa se caracterizeze
prinsimplitate, claritate, expresivitate exterioara sisemnificatia exacta a fiecarui cuvant.Dar, pentru
aceasta,trebuie sa aprofundam cuvantul, sa avem o deosebita grijafata de el, sa ne imbogatim cultura proprie, sa
luptampentru a poseda un limbaj corect si astfel vom intelege si vom fi intelesi, vom comunica.
Vocabularul activ al prescolarului mic este sarac si stim ca in limbajul lui predomina substantivele, ca el nu
intelege complet cuvintele.De aceea trebuie sa ne ocupam de familiarizarea lui cu cuvinte noi.Activitatile pe arii
de stimulare,,Biblioteca”de exemplu unde folosesc imagini cu obiecte.Asfel imi dau seama de bagajul de cuvinte
al copilului de pronuntia lui corecta.
 Vocabularul copilului este si el o trasatura definitorie a personalitatii sale.Sensul cuvintelor si propozitiilor
folosite de copii la aceasta vârsta depinde în mare masura de împrejurarile concrete putând fi precizat numai în
situatia cunoscuta de cei care participa la dialog.La vârsta prescolara are loc largirea si complicarea raporturilor
dintre copii si realitatea înconjuratoare. Formele si continutul comunicarii copilului cu ceilalti oameni devin
ample si mai variate. În general, activitatea copilului prescolar dobândeste mai multa independenta si se
desfasoara mai organizat în procesul instructiv-educativ din gradinita sub îndrumarea competenta a
educatoarelor. Fiecare individ îsi formeaza un vocabular propriu în conditiile vietii sociale. Copii îsi însusesc
vocabularul pe baza imitarii modelelor de vorbire ale celor care se ocupa de cresterea si educarea lor în general,
ale celor cu care ei intra în relatii.
ACTITATEA DE EDUCARE A LIBAJULUI pe calea povestilor spuse de educatoare patrund în
limbajului copiilor forme de exprimare atât ale limbii literare culte, cât si cele populare, copii
familiarizându-se cu formele specifice povestilor, cu diverse structuri gramaticale, astfel
vocabularul se îmbogateste simtitor, se activeaza vorbirea si se dezvolta sub toate
aspectele. Prin intermediul povestilor în vocabularul copiilor patrund expresii deosebite,
sugestive. La vârsta prescolara convorbirea este cea mai complexa si completa activitate de
educare a limbajului copiilor.Convorbirea îi obliga pe copii sa foloseasca adecvat cuvintele, sa-
sicontroleze vocabularul, sa caute cuvintele potrivite, sensuri ale cuvintelorpentru a-si exprima
cât mai fidel si într-o forma corecta gândurile, trairile.Convorbirile sunt mijlocul cel mai eficient
de activizare a vocabularului,deoarece copii trebuie sa exprime cuvinte - notiuni adecvate, într-o
formagramaticala corecta.
Un mijloc de instruire si educare a copiilor, specific vârstei prescolare, încadrul activitatii de "EDUCARE A
LIMBAJULUI ", este jocul didactic. Prin intermediul jocului didactic se fixeaza si se activizeaza vocabularul.
◦ Cu substantive proprii, care sa denumeasca numele lor, al fratilor, al parintilor, nume de localitati importante
din tara, ale unor forme de relief cunoscute de copii, se pot organiza si desfasura diverse jocuri didactice.
◦ Cu substantive comune care denumesc: obiecte si fenomene percepute direct în
natura înconjuratoare si în viata sociala, nume de obiecte necesare în viata.
◦ Cu diferite adjective: însusiri privind culoarea, pe raporturi dimensionale, însusiri gustative, olfactive, termice.
◦ Cu diferite antonime,omonime, sinonime.
◦ Cu numerale cardinale si ordinare,numeralele distributive etc.
Jocurile didactice contribuie din plin la îmbogatirea lexicului, sub aspectul achizitionarii de noi cuvinte, al
consolidarii si activizarii lor. Jocul didactic contribuie atât la îmbogatirea vocabularului, activizarea si exersarea
lui, cât si la însusirea unei expresii clare, coerente, corecte din punct de vedere gramatical.
Poeziile contribuie în mare masura la îmbogatirea vocabularului copiilor,care prin modelul oferit de limbajul
poetic devine mai bogat.Poeziile despre natura îmbogatesc limbajul copiilor prin cuvinte caredenumesc si arata
aspecte si însusiri ale anotimpurilor, redau imagineanaturii prin culoare, ritm, miscare. Prin intermediul
versurilor învatate în mod constient, copii îsi îmbogatesc vocabularul cu cuvinte frumoase ce n-ar trebui sa
lipseasca din comunicarea obisnuita. Copii învata sa dea vorbirii lor mai mult farmec.
 Activitatea de "EDUCARE A LIMBAJULUI " copii asimileaza unvocabular bogat, variat pe
care sa-l foloseasca ulterior. Activitatea de"EDUCARE A LIBAJULUI" are continuturi si
obiective bine coordonate, princare se asigura îmbogatirea si activizarea vocabularului copiilor
cu o mai mare eficienta.
 Activitatile de "CUNOAsTERE A MEDIULUI " ofera copiilor material
pentru îmbogatirea vocabularului, pentru precizarea sensului unui cuvânt,posibilitatea de a-si
comunica impresiile si conostintele. În activitatile de "CUNOAsTERE A MEDIULUI" se face
apel la substantive,verbe, adverbe, din fondul pasiv sau înregistrate ca noi achizitii,
formuleazapropozitii care reflecta realitati concrete si care trebuie sa fie cât mai amplesi mai
frumoase.
 În cadrul activitatilor cu "CONŢINUT MATEMATIC", copii îsi îmbogatesc vocabularul cu
termeni (cuvinte) specifici activitatilor matematice: multime,forme geometrice, compunerea si
descompunerea numerelor, sir crescatorsi descrescator, numar, cifra. Limbajul matematic folosit
trebuie sa fieadecvat, accesibil întelegerii copiilor
Într-o activitate " ARTISTICO-PLASTICĂ" copilul foloseste atât limbajul plastic, cât si pe cel
verbal. Acest tip de activitate contribuie cantitativ la îmbogatirea vocabularului cu termeni noi,
specifici sferei artistico-plastice siintegrarea noilor cuvinte în vocabularul activ al copiilor.
 Activitatile de "EDUCAŢIE MUZICALĂ" contribuie si ele într-o mai micamasura la
îmbogatirea vocabularului copiilor. În cadrul activitatilor de "EDUCAŢIE MUZICALĂ", copii
sunt interesati deachizitionarea unor cuvinte noi cum ar fi: sunet, instrument muzical,trambulina,
trianglu, pian, vioara, chitara, strofa, text, joc muzical, ritm, etc.
 Prin intermediul " ACTIVITĂŢILOR PRACTICE " (manuale) copii îsi
îmbogatesc vocabularul cu cuvinte care se întiparesc usor în minte. La sfârsitul unei activitati
practice când educatoarea îi întreaba - Copii, ce am facut astazi? acestia raspund: am taiat, am
lipit, am snuruit, am festonat,am bobinat, etc. De asemenea, notiunile care denumesc materialele
si instrumentele necesare activitatilor practice constituie un prilej
de îmbogatire a vocabularului copiilor. Astfel, în " ACTIVITĂŢILE PRACTICE „ copii sunt
pusi în situatia de a utiliza termeni specifici activitatilor manuale.
Activitatea de "EDUCAŢIE FIZICĂ" contribuie si ea la îmbogatireavocabularului. Copii recepteaza comenzile
educatoarei în timpul activitatiisi, astfel îsi însusesc cuvinte si expresii specifice educatiei fizice care ulterior
intra în vocabularul activ al .Jocurile liber-creative sunt o cale eficienta prin care copilul îsi îmbogateste
vocabularul, cu conditia ca acestia sa aiba un material adecvat, sa fie
la îndemâna lor. Prin joc putem contribui într-o mare masura la formarea,dezvoltarea si îmbogatirea
vocabularului copilului sub aspect lexical,fonetic si gramatical. Pe masura ce copilul se joaca cu obiectele si
descopera sensuri si relatii noi dezvoltarea limbajului se intensifica.
 O seriede studii au constatat existenta unor relatii pozitive între limbaj si joc.
În concluzie, vocabularul se îmbogateste mai repede în jocurile copiilor. Toate activitatile din
învatamântul prescolar contribuie la dezvoltarea proceselor de cunoastere, la consolidarea anumitor
deprinderi, si implicit, la îmbogatirea si activizarea vocabularului, la optimizarea comunicarii dintre
copii, dintre copii si adulti.
 Concluzii:
1.Tehnologiile didactice (metode, tehnici, procedee, forme, mijloace) au impact maxim asupra procesului de dezvoltare a
aspectului lexical al vorbirii copiilor în cazul în care sunt raliate la particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor şi sunt
selectate şi implementate în funcţie de obiectivele ce urmează a fi realizate, axate pe îmbogăţirea, activizarea, consolidarea
sau aprofundarea vocabularului la copiii de vârstă preşcolară.
2. Procesul de formare a aspectului lexical al vorbirii copiilor de vârstă preşcolară se derulează cu succes în cazul respectării
unui sistem de activităţi organizate sistematic şi continuu.
3. Alternarea activităţilor didactice cu cele extradidactice sporeşte eficacitatea procesului de dezvoltare a lexicului copiilor
din învăţământul preşcolar.
Recomandări pentru cadrele didactice:
1. Implicați-vă în mod continuu şi complex în procesul de dezvoltare a lexicului preşcolarilor, axat pe îmbogăţirea,
activizarea, consolidarea şi aprofundarea vocabularului!
2. Raliaţi tehnologiile didactice implementate de Dvs. în direcţia dezvoltării lexicului preşcolarilor la particularităţile de
vârstă şi individuale ale copiilor!
3. Îmbinaţi activităţile didactice axate pe dezvoltarea vocabularului cu cele extradidactice, în organizarea şi desfăşurarea
cărora se vor implica toţi agenţii educaţionali!
4. Antrenați în mod plenar familia în procesul de dezvoltare a lexicului copiilor, prin realizarea unui parteneriat educaţional
constructiv, coerent şi persistent dintre educatori şi părinţi!
Multumesc pentru atenție!
Formarea structurii formulare la
prescolari