PROIECT

DIDACTIC
Data: 10.12. 2018
Unitatea de învățământ:Școala Gimnazială Nr.1, Abram
Clasele: CP, I
Prof.înv.primar: Nuțaș Cristina

Clasa pregătitoare Clasa I

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea tematica: „Steluțe de nea“
Subiectul: „Activităţi şi tradiţii de iarnă/Numerele de la 0- 9”
Tipul lecţiei: consolidarea cunoştinţelor
Obiectiv fundamental
-Consolidarea cunoștințelor elevilor cu privire la numerele
naturale în concentrul 0-9
Competente generale
1. 1.Recunoaşterea şi utilizarea numerelor în calcule elementare
2.Identfiicarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din
mediul apropiat
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba romậnă
Unitatea tematică: ,,Povești la gura sobei”
Subiectul:,, Sunetul şi litera „t” mic de mână”
Tipul activităţii: însuşire de noi cunoştinţe
Obiectiv fundamental
- Formarea deprinderilor de a citi şi scrie corect litera ,,t” .
Competente generale
1.Receptarea de mesaje orale in context de comunicare
cunoscute
2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situatii de

1

Competenţe specifice:
1.1. Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-9
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-9
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-9
1.4. Efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0-9, prin
adăugarea/extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulțime dată
3.1. Descrierea unor fenomene/ procese/ structuri
repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării
unor regularităţi
5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/materiale etc., pe
baza unui criteriu dat
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operații de
adunare sau scădere în concentrul 0-9, cu ajutorul obiectelor
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme
familiare, rostit clar şi rar
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj
scurt, rostit clar şi rar
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de
comunicare uzuală
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care
prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
Arte vizuale şi abilități practice
2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor
întâlnite în mediul familiar
comunicare;
3.Receptarea unei varietati de mesaje scrise, în context de
comunicare cunoscute;
Competenţe specifice:
1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe
teme familiare, rostit clar şi rar;
1.2. Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit
clar şi rar;
1.4. Identificarea silabelor şi a sunetului iniţial în cuvinte
clar articulate;
1.6 Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei
mesajelor orale simple;
4.2. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor,
folosind resurse variate;
Arte vizuale și abilități practice
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor
de prelucrat şi tehnici accesibile
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de
vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică
Obiective operaţionale:
a) cognitive
OC1 – să identifice sunetul [t] aflat în diferite poziţii ale
cuvintelor
2
 2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii
simple, pe baza interesului direct
Obiective operaţionale:
a) cognitive
OC1 – să ordoneze crescător și descrescător numerele de la 0
la 9;
OC2 – să compare două numere;
OC3 – să numere elementele de acelaşi fel;
OC4 – să recunoască numerele pare și numerele impare;
OC5 – să descompună numere de la 0 la 9;
OC6 – să compună numere de la 0 la 9;
b) psiho-motrice
OM1- să aibă o poziție adecvată în bancă
c) afective
OA1-vor participa activ și conștient la desfășurarea lecției;
OA2 – se vor mobiliza pentru a rezolva sarcinile propuse de
învăţător;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
brainstorming, jocul didactic, observaţia, munca independentă,.
Mijloace de învăţământ: manualul, fişe de lucru,
brainstorming, alfabetar, tabla magnetică.
Forme de organizare: frontal, individual;
Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, evaluarea reciprocă, aprecieri
verbale
Resurse informaţionale:
OC2. - să recunoască litera de tipar şi de mână
corespunzătoare sunetului [ t] în pagina din abecedar şi în
alte surse
OC3. – să pronunţe corect sunetul [t ], silabe şi cuvinte în
care
se află acest sunet
OC4 - să citească silabe şi cuvinte care conţin pe lângă
literele învăţate şi litera nouă
OC5. – să marcheze în scris sunetul [t] cu ajutorul literei [t ]
mic de mână
b) psiho-motrice
OM1-să-şi coordoneze mişcările pentru a foileta în condiţii
de eficienţă caietele speciale sau fișele de lucru;
OM2-să-şi coordoneze activitatea oculo-motorie pentru
citirea/scrierea simbolurilor grafice;
c) afective
OA1-vor participa activ și conștient la desfășurarea lecției;
OA2 – se vor mobiliza pentru a rezolva sarcinile propuse de
învăţător;
Strategii didactice:
Metode şi procedee : metoda fonetică analitico-sintetică,
ciorchinele, conversaţia dirijată, explicaţia, demonstraţia,
observaţia, analiza, exerciţiul, conversaţia euristică,
exemplificarea
Mijloace de învăţământ : fişe de lucru, planşe didactice,
caietul, cretă colorată, creioane colorate, , alfabetar.
Forme de organizare: frontal, individual;
3
1. M.E.N– “programa şcolară pentru disciplina matematică Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a
și explorarea mediului – clasa pregătitoare”, Bucureşti, comportamentului elevilor, aprecieri verbale
2013. Resurse informaţionale:
2. Manea alexandra, Matache Claudia, Ioan Iiliana, Ruse . • Comunicare în limba română – manual pentru clasa I,
Clara – ghid practic pentru clasa pregătitoare, editura autori: C Mihăilescu, T. Pițilăl, Ed. Didactică și
Delta Cart educaţional, piteşti, 2013 pedagogică;
• Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE
ÎN LIMBA ROMÂNĂ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa
a II-a , aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013;

4
 DESFĂŞURAREA SCENARIULUI DIDACTIC

Conţinuturile învăţării
Secvente
pedagogice Clasa pregătitoare Clasa I

1.Moment organizatoric Pregătirea clasei pentru buna desfăşurare a orei. Elevii îşi pregătesc materialele pentru desfăşurarea lecţiei.
Activitate indirectă Activitate directă
2.Reactualizarea - vor primi o fișă de verificare a cunoștintelor cu privire - se vor reactualiza cunoştinţele dobândite anterior despre
cunoştinţelor la numerele naturale 0-9.(anexa1). grupul de litere„ce ”, prin metoda Ciorchinele.

3.Anunţarea temei şi a - Se va anunța titlul lecției noi – Activități și tradiții de Anunţ elevii titlul lecției şi obiectivele urmărite
obiectivelor iarnă -Numerele de la 0-9 . :,, Sunetul şi litera „t” mic de mână”

5.Dirijarea învăţării Activitate indirectă Activitate directă

-vor primi o fișă de lucru (anexa 1).
Intuirea literei
Voi prezenta elevilor o planşă cu litera t mic de mână.
Voi cere elevilor să identifice elementele grafice ce compun
litera .
Descoperirea literei „t mic de tipar,în lecţie - vor încercui
litera cu creionul.
Intuirea imaginilor din manual
*se intuiesc imaginile din manual;
*se alcătuiesc propoziţii pe baza imaginii din manual.

5
 Citirea textului
* Se citesc propozițiile în şoaptă, în ritm propriu.
Apoi se citesc cu voce tare. Fiecare cuvânt este citit de alt
elev.
Citirea model
Explicarea cuvintelor necunoscute.
Alcătuirea unor propoziții cu cuvintele noi.
Voi cere copiilor să scrie în aer , cu degetul , urmărind
scrierea model de la tablă .
-le voi explica si demonstra modul de scriere a literei t
de mână.
Activitate indirectă
Activitate directă -vor scrie în caiete litera ,,t” de mână.
Elevii lucrează în bănci , în timp ce la tablă iese câte -voi urmări modul de lucru al elevilor și le voi da unde este
un elev la fiecare exercițiu, pentru a evita eventuale necesar explicații suplimentare;
răspunsuri greșite.
- Scrie pe steluţe numerele de la 0 la 9 în ordine
crescătoare. Colorează steluţele cu numere pare.
- Scrie pe globuleţe numerele de la 9 la 0 în
ordine descrescătoare. Colorează globuleţele cu
numere impare.
- • Compune sau descompune numerele.
(Anexa 2)
6.Fixarea cunostintelor Activitate indirectă
Elevii rezolvă pe fişă (Anexa 1) ultimul exercițiu: Activitate directă
Colorează merele pe care sunt numere din care îl - Metoda cadranelor. Anexa 3
poţi forma pe 9.
-Se fac aprecieri verbale individuale şi colective cu privire la activitatea elevilor.
7. Încheierea lecţiei -se dă tema de casă clasei I

6
Numele________________ Anexa 1

Fiṣă de lucru-MEM
Numerele naturale de la 0 la 9
1.Realizează corespondența dintre mulțimi ṣi cifra corespunzătoare numărului de elemente al
acestora.

8 5 3 1 4
3.Completează casetele cu cifrele corespunzătoare numărului de bile de pe fiecare tijă.

7
 3. Compune/descompune numerele date.
8 7 9 4

0 6 3 1

5.Formează mulțimi cu elementele de acelaṣi fel. Scrie ȋn casetă cifra corespunzătoare

numărului de elemente al fiecărei multimi. Realizează corespondența ȋntre elementele celor
două mulțimi.

Uneṣte crescător / decrescator numerele scrise. Ce ai obținut?

8
Anexa 2
FIŞĂ DE LUCRU
Numerele de la 0 la 9

1. Scrie pe steluţe numerele de la 0 la 9 în ordine crescătoare. Colorează steluţele cu

numere pare.

2. Scrie pe globuleţe numerele de la 9 la 0 în ordine descrescătoare. Colorează

globuleţele cu numere impare.

3. Compune sau descompune numerele:

5 9 8 6

4 2 0 9 2 2
3 5

4. Colorează merele pe care sunt numere din care îl poţi forma pe 9.

2, 3, 2 4, 0, 3 1, 4, 3 2, 1, 5 3, 4, 2 4, 2, 1

9
 Numele......................................... Anexa 3

METODA CADRANELOR – LITERA „t”

1. Încercuieşte litera „t” de tipar învăţată 2. Desparte în silabe cuvintele şi scrie în

astăzi. Scrie câte litere ai găsit. casetă numărul silabelor:
ă t C t tren
T F
ă ă
t ă n tunel
a
X tă trompetă
t â t S
S v
ă G t
t o
s r ă

ă t ă t

3. Ordonează cuvintele următoare şi vei 4. Desenează un tren.

obţine o propoziţie.

ani . Tinu trei are

10
11