ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

1
Mun. MOTRU
Jud. GORJ

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
ŞI PE UNITĂŢI TEMATICE

CLASA I C

AN ŞCOLAR
2013 - 2014

Prof. înv. primar

Daniela - Mariana

Tudorache
 Vizat ,

_________________________ ___________________________

Director , Responsabil Comisie Metodica

Prof. Prof.
Pîrvulescu Eduard Bîrnoiu Maria

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
ŞI
PE UNITĂŢI TEMATICE

CLASA I C

AN ŞCOLAR 2013 - 2014

Prof. înv. primar

Daniela - Mariana

Tudorache
 COMUNICARE
ÎN
LIMBA ROMÂNĂ

Competenţe generale

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competenţe specifice

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susţinute de suport imagistic
4.1. Scrierea literelor de mână
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale
diverse
4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor convenţionale şi neconvenţionale
 Matematică
şi
explorarea
mediului

Competenţe generale

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

Competenţe specifice

1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări,
aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul
0-100
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii date folosind sintagme de tipul: în, pe,
deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic , interior, exterior,
2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul apropiat şi în reprezentări plane accesibile
(incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice)
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi
operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100,
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea capacităţilor şi a
lungimilor
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi compararea duratelor unor activităţi
cotidiene
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări convenţionale standard şi
nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor
instrumente adecvate

Arte vizuale
şi
abilităţi practice

Competenţe generale

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse

Competenţe specifice

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme
artistice
1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în contexte cunoscute
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind
2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă
2.5. Explorarea de utilizări în contexte variate a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort propriu
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente
de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
 Muzică
şi
mişcare

Competenţe generale

1.Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în
grup

Competenţe specifice

1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător şi din natură, cu durate, intensităţi şi viteză de
succesiune contrastante
1.2. Diferenţierea sunetelor cântate vocal sau instrumental
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporală
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmicomelodice
simple şi repetate
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
2.2. Cântarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul sugerat de ritm
2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate, intensităţi şi
viteză de succesiune diferite
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare, în funcţie de
conţinutul şi caracterul muzicii
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie
3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile
3.4. Crearea unor linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice şi asocierea acestora cu mişcări
adecvate
 Dezvoltare
Personală

Competenţe generale

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

Competenţe specifice

1.1. Prezentarea unor trăsături personale elementare, în contexte variate

1.2. Identificarea unor reguli de igienă personală
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
3.2. Evidenţierea importanţei învăţării pentru propria persoană
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate
 Structura anului şcolar
2013 – 2014

Semestrul I

Cursuri: luni, 16 septembrie 2013 - vineri, 20 decembrie 2013

Vacanta: 2 - 10 noiembrie 2013
Vacanta de iarna: 21 decembrie 2013 - 5 ianuarie 2014
Cursuri: 6 ianuarie 2014 - 31 ianuarie 2014
Vacanta intersemestriala: 1 februarie 2014 - 9 februarie 2014

Semestrul al II-lea

Cursuri: 10 februarie 2014 - 11 aprilie 2014

- Saptamana Scoala Altfel: 7 - 11 aprilie 2014
Vacanta de primavara: 12 aprilie 2014 - 22 aprilie 2014
Cursuri: 23 aprilie 2014 - 20 iunie 2014
Vacanta de vara: 21 iunie 2014 - 14 septembrie 2014
 Orarul clasei IC

Luni Marţi

Lectură Lb. Română

Ed. Fizică Lb. Română
Matematică Matematică
Muzică şi mişcare Lb. Engleză

Miercuri Joi

Lb. Română Lb. Română

Lb. Româna Lb. Româna
Ed.Fizică Matematică
Religie Abilităţi Practice

Vineri

Matematică
Muzică şi mişcare
Abilităţi Practice
Dezv. personală
 Plan cadru
Ordinul MEN nr. 3371/2013privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru
învăţământul primar şi a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru de învăţământ pentru
învăţământul primar, publicat în Monitorul Oficial, Partea I nr. 192 din 05.04.2013 (M.Of. 192/2013).
Art. 7. Planurile-cadru de învăţământ aprobate prin prezentul ordin se aplică începând cu anul şcolar
2013-2014 la clasa pregătitoare şi la clasa I, începând cu anul şcolar 2014-2015 la clasa a II-a, iar din
anul 2015-2016 la clasele a III-a şi a IV-a

ARIA CURRICULARĂ DISCIPLINA CLASA

P I II
Limbă şi comunicare Comunicareîn limba română 5 7 6
Limbamodernă 1 1 1
Matematică şi ştiinţe ale naturii Matematicășiexplorareamediului 3 3 4
Ştiinţe ale naturii 1 1 1
Om şi societate Istorie - - -
Geografie - - -
Educaţiecivică - - -
Religie 1 1 1
Educaţiefizică, sport şisănătate Educaţiefizică 2 2 2
Jocşimişcare - - -
Arte Muzicăşimişcare 2 2 2
Tehnologii Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2 2
Consiliere si orientare Dezvoltare personală 2 1 1
Nr. total de ore trunchicomun 19 20 20

Curriculum la decizia 0-1 0-1 0-1

şcolii(discipline opţionale)
Nr. minim de ore pe săptămână 19 20 20
Nr. maxim de ore pe săptămână 20 21 21
 Schema orară
CLASA I C

ANUL ŞCOLAR: 2013 – 2014

Nr. ore conform

ARIA CURRICULARĂ / DISCIPLINA plan- cadru Nr.de ore alocate
Nr.
I LIMBĂ ŞI COMUNICARE 8 8
Comunicare în limba română 7 7
Limba engleză 1 1
II OM ŞI SOCIETATE 1 1
Religie 1 1
III MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE 4 4
NATURII
Matematică şi explorarea mediului 4 4
IV ARTE 2 2
Muzică şi mişcare 2 2
V TEHNOLOGII 2 2
Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2
VI EDUCAŢIE FIZICĂ, SPORT ŞI 2 2
SĂNĂTATE
Educaţie fizică 2 2
VII CONSILIERE ŞI ORIENTARE 1 1
Dezvoltare personală 1 1
CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII 0-1 0
- -
Număr total de ore de trunchi comun 20 20
Număr total de ore pe săptămână 20 20

Înv.
Tudorache Daniela - Mariana
 CALENDAR ŞCOLAR 2013 – 2014
SEMESTRUL I
Luna Septembrie Octombrie Noiembrie Decembrie Ianuarie
Săpt. S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18
L 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
M 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
M 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
J 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
V 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 31
S 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
D 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
S E M E S T R U L al II-lea
Luna Februarie Martie Aprilie Mai Iunie
Săpt. S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18
L 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23
M 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
M 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
J 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
V 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
S 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
D 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29

Sem.I: 16 septembrie 2013 – 31 ianuarie 2014 – Cursuri;

2 - 10 noiembrie 2013: vacanţa pentru învăţământul primar şi preşcolar(S 8)
Vacanţa de iarnă: 21 decembrie 2013 – 5 ianuarie 2014;

Vacanţa intersemestrială: 1 februarie – 9 februarie 2014

Sem.II: 10 februarie 2013 – 20 iunie 2014 – Cursuri;

Săptămâna 7-11 aprilie 2014, ŞCOALA ALTFEL „Să ştii mai multe, să fii mai bun” (S9)
Vacanţa de primăvară: 12 aprilie 2014 – marţi, 22 aprilie 2014
Vacanţa de vară – 21 iunie 2014 – 14 septembrie 2014
ZILE LIBERE: 1 Decembrie, Ziua Naţională a României;1 Mai, Ziua Muncii; 9 Iunie, a doua zi de Rusalii;
Nu se organizează cursuri (vor fi marcate prin manifestări specifice)- 5 Octombrie (Ziua Educaţiei) şi 5 Iunie (Ziua Învăţătorului)
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina de învăţământ: Comunicare în limba română
Nr. de ore: 7 ore/săptămână
Semestrul I ( 17 săptămâni, 119 ore)
Semestrul al II-lea ( 17 săptămâni, 119 de ore)
Total ore 238

Nr. Unitatea de Competenţe Conţinuturi vizate Nr. Ore Săpt. Observaţii

Crt. învăţare specifice alocate
SEMESTRUL I
1. 1.1.  Probe de cunoaştere a elevului:
Din nou la şcoală 1.2. - probe de evidenţiere a achiziţiilor dobândite în clasa
1.3. pregătitoare; 7 1
1.4. - proba de constatare a calităţii pronunţiei;
Evaluare iniţială 2.1. - proba pentru determinarea volumului vocabularului;
2.2. - proba de „citire” a imaginilor, memorizări, frământări de
2.3. limbă.
2.4.  Comunicarea
3.2. - schimb de informaţii între oameni (dialoguri despre viaţa de
3.4. şcolar, despre mediul înconjurător, etc.);
4.1.  Lectură
2. Şcolărei şi şcolăriţe Cartea - numerotarea paginilor, direcţii de orientare în pagină 28 2 -5
1.1. Acte de vorbire: - a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o
1.2. idee/ o părere, o cerere
1.3. Propoziţia/enunţul (fără teoretizări)
1.4. Cuvântul– grup de sunete asociat cu un înţeles
2.1. utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
2.2. Despărţirea cuvintelor în silabe ( intuitiv, fără cunoaşterea
2.3. regulilor )
2.4. Scrierea caligrafică pe caiete tip I -elemente grafice utilizate în
3.2. procesul scrierii
3.4. Lectură „ ................”
4.1. Recapitulare. Evaluare.
3. Toamnă darnică 1.1. Sunetele limbii române : 28 6 -9
1.2. articularea vocalelor (a,e,i,o,u ) şi a consoanelor ( b,d,j,m,n,p,r,s, )
1.3. Dialogul
1.4. oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene
2.1. animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar, familie, prieteni,
2.2. colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural
2.3. apropiat, igiena personală
2.4. Scrierea caligrafică pe caiete tip I -elemente grafice utilizate în
3.2. procesul scrierii
3.4. Lectură „...........................”
4.1. Recapitulare. Evaluare
4. În ţara literelor Corespondenţa sunet – literă
1.1. litere mici şi mari de tipar şi de mână ( a,A m, M, u,U. n,N, i,I )
1.2. Citirea şi scrierea cuvintelor mono şi plurisilabice (introduse
1.3. progresiv) 28 10 -13
2.3. Despărţirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoaşterea regulilor
3.1. Copierea literelor şi a cuvintelor
3.4. Transcrieri ( litere, silabe, cuvinte )
4.1. Scrierea după dictare
Comunicare orală- identificarea unei persoane sau a unui obiect
Cuvinte cu sens asemănător.
Cuvinte cu sens opus
Lectură „.....................”
Recapitulare. Evaluare
5. Litere mici şi mari de tipar şi de mână (e, E. r,R, c,C, o, O, l,L ) 21 14 -17
Vine iarna ! 1.1.  Cuvinte care conţin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără
1.2. terminologie)
1.3.  Citirea şi scrierea propoziţiilor
2.1.  Scrierea ortografică a cuvintelor
2.2.  Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei
3.1.  Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără
3.4. terminologie)
4.1.  Copierea propoziţiilor; transcrieri; dictări
4.2.
 Comunicare orală-oferirea unor informaţii despre forma şi
utilitatea unor obiecte
 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
  Lectură „..........................”
 Recapitulare. Evaluare

Vacanţa de iarnă
21 decembrie 2013 – 5 ianuarie 2014
6. Fulgi de nea 1.1.  Litere mici şi mari de tipar şi de mână/ grupuri de litere ( ă,Ă, 14 18 -19
1.2. ce, )
1.3.  Citirea şi scrierea propoziţiilor
2.1.  Punctuaţia- punctul; semnul întrebării
2.2.  Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative
3.1.  Scrierea propoziţiilor interogative şi enunţiative
3.4.  Comunicare orală - formularea unor întrebări şi răspunsuri
4.1.
 Lectură „.............................”
4.2.
 Recapitulare. Evaluare
7. Bucuriile Iernii 1.1.  Litere mici şi mari de tipar şi de mână/ 21 20 -22
1.2. grupuri de litere ( s,S, v,V, ş,Ş, t,T, ci )
1.3.  Citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână
1.4.  Scrierea ortografică a cuvintelor
2.1.  Copieri.
2.2.  Transcrieri.
2.3.  Dictări ( litere, silabe, cuvinte, propoziţii )
2.4.
 Dialoguri pe diverse teme
3.1.
 Recapitulare. Evaluare
3.2.
3.4.
4.1.
4.2.
8. Vine primăvara! 1.3. 14 23-24
2.1.  Litere mici şi mari de tipar şi de mână/ grupuri de litere ( p,P,
2.2. d,D, î,Î, â )
2.3.  Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse
3.1. progresiv)
3.3.  Scrierea după dictare a cuvintelor şi a propoziţiilor
3.4.  Aşezarea textului în pagină
4.1. - plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor
4.2.
 4.3.  Punctuaţia – linia de dialog
 Scrierea funcţională: biletul, felicitarea
 Comunicare orală
- reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii
 Lectură”......................”
 Recapitulare. Evaluare
9. Buchet de ghiocei 1.1. 28 25 -28
1.3.  Litere mici şi mari de tipar şi de mână ( b,B, ţ,Ţ, g,G, ge )
2.1.  Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse
2.2. progresiv)
2.3.  Copieri, transcrieri ( cuvinte, propoziţii, texte de maxim 30 de
3.1. cuvinte ), dictări
3.3.  Invitaţia
3.4.  Forme ale discursului oral - povestirea unor întâmplări trăite
4.1.  Lectură „..........................”
4.2.
 Recapitulare. Evaluare
4.3.
10. Primăvara însorită  Litere mici şi mari de tipar şi de mână/grupuri de litere ( h,H, 21 29 -31
1.2. f,F, gi, j,J, che )
1.3.  Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse
2.1. progresiv)
2.2.  Copieri., transcrieri ( propoziţii, texte de maxim 30 de cuvinte),
2.3. dictări
3.1.  Aşezarea textului în pagină – titlul, autorul alineatele
3.3.  Scrierea imaginativă ( texte de 3-5 enunţuri ), pornind de la
3.4. experienţe trăite
4.1.  Forme ale discursului oral - repovestirea unor întâmplări auzite
4.2.
 Lectură „.................................”
4.3.
 Recapitulare. Evaluare
11. 1.1. Litere mici şi mari de tipar şi de mână/grupuri de litere ( z,Z, chi, 21 32 -34
Vine vara! 1.2. ghe, ghi )
1.3.
2.1.  Citirea textelor
2.2.  Copieri., transcrieri. dictări
 2.3.  Aşezarea texrtului în pagină
3.1.  Scrisoarea. Jurnalul ( text şi desene )
3.3.  Forme ale discursului oral
3.4. - descrierea unui obiect/ a unei persoane
4.1.  Lectură „.................................”
4.2.  Recapitulare. Evaluare
4.3.
12. Să ne amintim! 1.1. Literele mici şi mari de tipar şi de mână/ 7
1.2. grupuri de litere ( x,X, k,K, y,Y, wW, q,Q, ) 35
1.3. Alfabetul limbii române
1.4. Sunetul/litera. Silaba. Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
2.1. Textul
2.2. Punctuaţia
2.3. Ortografia
2.4. Scrierea funcţională
3.1. Scrierea imaginativă
3.2. Elemente de vocabular
3.3. Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)
3.4. Recapitulare finală. Evaluare finală
4.1.
4.2.
4.3.
ARIA CURRICULARĂ : MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
DISCIPLINA : MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
Nr. de ore: 4 ore/săptămână ( 3 ore matematică + 1 oră cunoaşterea mediului )
Semestrul I ( 17 săptămâni, 68 ore)
Semestrul al II-lea ( 17 săptămâni, 68 de ore)
Total ore 136

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi vizate Nr. Ore Săpt. Observaţii
Crt. învăţare alocate
SEMESTRUL I
1. Din nou la 4 1
şcoală Orientare spaţială şi localizări în spaţiu
Poziţii ale unui obiect: verticală, orizontală, oblică; interior, exterior
Evaluare 1.1. 2.1. 2.2. 3.1. 4.1.
initială Figuri plane / 2D
Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: reprezentare grafică

2. Corpuri/ 3D 16 2 -5
Şcolărei şi Cub, cuboid, cilindru, sferă: descriere (feţe – formă, număr)
şcolăriţe
1.1. 2.1. 2.2. 3.1. 4.1.
Corpul omenesc (Scheletul şi organe majore ale corpului (creier,
inimă, plămâni, stomac, rinichi); localizare şi roluri

3. Roadele Colectarea, citirea şi înregistrarea datelor 12 6 -8

toamnei
1.1. 2.1. 3.1. 3.2. 4.1. Plante şi animale
4.2. 5.1. Rolul structurilor de bază la plante
Scheletul şi organele majore la animale (creier, inimă, plămâni,
stomac, rinichi); localizare şi roluri
4. Toamnă 1.1. 1.2. 1.3. 1.6. Numere naturale 0 -100: 12 9 -11
darnică 3.1. 4.2. 5.1. Recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare,
ordonare, numere pare/impare de la 0 la 31.

Elemente intuitive privind Pământul

 Transformări ale apei: solidificare, topire, evaporare, condensare

5. Vine iarna! Numere 16 12 -15

Recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare,
ordonare, numere pare/impare de la 31 la 100.
1.1. 1.2 1.3. 1.6.
3.1. 4.2. 5.1.
Elemente intuitive privind Universul
Soarele, sursă de căldură şi lumină

6. Bucuriile Numere 16 16 -19

iernii Recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare,
ordonare, numere pare/impare, de la 31 la 100.
1.1. 1.2. 1.3. 1.6. 3.1
4.2. 5.1. Forțe și mișcare
Căderea liberă a corpurilor

7. Iarna Numere 16 20 -23

Recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare,
ordonare, numere pare/impare, de la 0 la 100.
1.1. 1.2. 1.3. 1.6. 3.1
Forme şi transfer de energie
4.2. 5.1.
Forme de energie (lumina, căldura electricitatea), surse de energie
(soarele, apa, vântul, cărbunii, petrolul) şi utilizări în practică
Unde şi vibraţii: producerea şi propagarea sunetelor

8. Vine Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10. 12 24 -26

primăvara! Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate,
element neutru - fără precizarea terminologiei)
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.
1.6. 3.1. 5.1. 6.2. Timp
Ora (ora fixă, jumătatea de oră),
Ziua, săptămâna, luna, anul: durată
Anotimpurile: durată
9. Buchet de 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 100, fără trecere peste 12 27 -29
flori 1.6. 5.1. 5.2. 6.3. ordin
 Proba adunării. Proba scăderii
Bani
Leul (1 leu = 100 de bani); monede şi bancnote (maxim 100 lei)
Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100
10. Vine vara! Probleme care se rezolvă printr-o operaţie 12 30 -32
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.
Lungime
1.6. 5.2. 1.6. 5.1.
Unităţi standard: centimetrul
5.2.
(1m = 100 cm)
Instrumente de măsură: rigla
11. Vara Probleme care se rezolvă prin două operaţii de adunare şi/sau 8 33-34
scădere
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.
1.6. 4.2. 5.1. 5.2.
Capacitate
6.1. 6.4.
Unităţi nonstandard
Unităţi standard: litrul
12. Să ne Probleme care se rezolvă prin două operaţii de adunare şi/sau 4 35
amintim! 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. scădere
1.6. Recapitulare
Evaluare finală
ARIA CURRICULARĂ : ARTE ŞI TEHNOLOGII
DISCIPLINA : ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
Nr. de ore: 2ore/săptămână
Semestrul I ( 17 săptămâni, 34 ore)
Semestrul al II-lea ( 17 săptămâni, 34 de ore)
Total ore 68

Nr. Unitatea de Competenţe Conţinuturi vizate Nr. Ore Săpt. Observaţii

Crt. învăţare specifice alocate
SEMESTRUL I
1. - ,, INSTRUMENTE ȘI MATERIALE FOLOSITE ÎN 2 1
Din nou la şcoală ACTIVITĂȚI ”
1.1 ,1.2, 1.3 -identificarea unor proprietăți simple ale materialelor, utilitatea acestora
Evaluare iniţială
în cadrul familial şi şcolar , reciclarea materialelor ;
,, DIN NOU LA ŞCOALĂ ” -recunoașterea culorilor toamnei;
prezentarea aparatului foto- ca instrument folosit în comunicarea
specifică artelor vizuale; audiție ,, Şcolărei şi şcolăriţe ,, Discuţii despre
prima zi de şcoală . Culori primare, Tehnica ruperii libere .
2. 1.1 , 1.2, ,, ROADELE TOAMNEI ” - Discuţii despre schimbările din 10 2 -6
2.1, 2.2, 2.3
Toamnă natură în anotimpul toamna,memorarea poeziei ,, Tomna,,
darnică recunoașterea culorilor calde din mediul înconjurător; formularea
de întrebări și răspunsuri despre importanța legumelor în
alimentație ; realizarea colajului prin decupării hârtiei ; modelaj .
Audiţie ,, Cântec cu legume,,
3. 1.1 , 1.2, 1.3 ,, MUNCA ÎN LIVADĂ ” - lucrare colectivă- Pictorul Ion Andreescu- 4 7-8
2.4 ,2.5 , 2.6 recunoașterea culorilor calde ; realizarea unui produs simplu , sesizarea
Toamnă
etapelor de îndoire, realizarea unei lucrări colective ; repetarea
darnică cântecului ,,Toamnă harnică ” modelaj –fructe de toamnă , vizionarea
videoclipului ,, Toamna ,,
,, NATURA ,, observarea culorilor toamnei ,Tenhnica ruperii libere a
hârtiei , memorarea poeziei ,, Un căţel dalmaţian,, numărarea
elementelor şi compararea mulţimilor, vizionare
4. Localitatea mea 1.2, 1.3 ,,LOCALITATEA MEA ”-lucrare individuală şi colectivă cu figuri 4 9-10
 2.3,2.4 ,2.5 3D –cunoaşterea culorilor binare(secundare), realizarea căsuţei prin
tehnica Origami, realizarea de mulţimi , discuţii despre localitatea în
care locuiţi , formele de relief din zonă , album cu fotografii .
,,LA TEATRU ”- Capra cu trei iezi - recunoaşterea personajelor,
autorului , colorarea elementelor , decupare, îndoire amplasarea
elementelor la locul potrivit, dramatizare , vizionarea filmului ,, Capra
cu trei iezi,,

5. 1.2, 1.3 4 11-12

,, PIANUL ,, recunoașterea imaginilor în care se găsesc nonculori
2.1, 2.2, 2.3, ( alb, negru); obținerea griurilor din combinaţia alb+negru,
realizarea pianului prin tehnica Origami ,cunoaşterea altor
instrumente şi observarea sunetelor produse de acestea ,vizionare
Richard Clayderman - Ballade pour Adeline
6. Ziua României 1.1, 1.2, 1.3 ,,1 DECEMBRIE – ZIUA ROMÂNIEI ”- Semnul de carte + 4 13-14
2.4 ,2.5 , 2.6 Covoraşul - folosirea punctului şi a liniei în realizarea semnului de carte
şi a covoraşului , decuparea şi ornarea acestora , participarea la întâlniri
cu meșteri populari , cunoașterea tradițiilor românești , creațiile specifice
zonei din care faceți parte : costume , ceramică, icoane, picturi; vizitarea
unui muzeu de etnografie , intonarea Imnului și discuții despre
importanța zilei României , decuparea ecusonului .

7. Sărbători de iarnă 6 15 - 17
1.1, 1.2, ,,GHETUŢELE LUI MOȘ NICOLAE ”- realizarea unui obiect util
2.3,2.4 ,2.5 (ghetuța lui Moș Nicolae )cunoaşterea legendei, obiceiuri practicate în
zona voastră , vizionarea videoclipului ,, Ghetuțele lui Moș Nicolae
8. Vine iarna! 1.2, 1.3 ,,ORNAMENTE PENTRU POM” globuri - realizarea ornamentelor 4 18-19
2.4 ,2.5 , 2.6 pentru pom , Legenda bradului –semnificaţia acestuia, semnificația
sărbătorilor de iarnă numărarea elementelor , cunoaşterea mediului unde
cresc pădurile de brad , cunoașterea obiceiurilor (colinda, uratura
,sorcova) video ,, Bradul ,, de H.C.Andersen
9. Bucuriile iernii ,, OMUL DE ZĂPADĂ ,,+ pictură,, Iarna ,,- tehnica decolorării; 4 20-21
pictorul Theodor Aman – opere de artă, desenarea omului de zăpadă,
1.1, 1.2, teh. ruperii libere şi mototolirii , ascultaţi şi învăţaţi cântecul ,,Omul
2.3,2.4 ,2.5
de zăpadă,, vizionaţi ,, Omul de zăpadă,, H.C.Andersen
,, VIŢA PĂSĂRILOR -IARNA+ ÎNSERARE ,,-pictură( culori reci +
nonculori ) – se observă şi se discută despre culorile reci, se realizează
 păsările prin tehnica decupării ,asamblării, se discută despre viaţa
păsărilor din timpul iernii şi despre organizaţii care protejează păsările
ex.( Societatea Ornitologică Romănă )
10. Autoportret 1.2 2.4 ,2.5 ,, PORTRETE,, -opere de artă -, autoportret - pictorul Nicolae 4 22-23
Tonitza + sculptorul Constantin Brâncuşi – observarea operelor de
artă , desenarea unor portrete + autoportret , fotografierea unor persoane
1.1, 1.2, –modul portret , modelarea din plastilină ,lut, a unui portret.
2.3,2.4 ,2.5
,, PRINŢESA ŞI PRINŢUL – se coloreză elementele se decupează şi se
2.6 asamblează tip puzzle pe ecranul televizorului, se discută despre acest
aparat care transmite atât imagine cât şi sunet ,,Obiective turistice
România
11. Buchet de ghiocei 2.1, 2.2, 2.3, ,, MAGAZINUL MEU,, - se desenează , se colorează , se discută despre 6 24-26
1.2 ,2.4 ,2.5 igiena îmbrăcămintei după anotimp, preţuri , arta vestimentaţiei .
1.1, 1.2, 1.3 ,,RECUNOAŞTE POVEŞTILE” - joc de rol – recunoaşterea
animalelor , rolul lor din poveşti , dramatizare ,confecţionare de măşti .
,, CĂRTICICA MEA” –colorarea elementelor , recunoașterea
animalelor; mediul de viață , hrănirea , adăpostul specific fiecărui
animal , numărarea ,decuparea elementelor şi realizarea unei cărţi ,
discuţii despre păstrarea cărţilor. Vizionaţi videoclipul ,, Graiul
animalelor ,,
12. Vine primăvara! 2.4 ,2.5 , 2.6 ,, FELICITARE DE 8 MARTIE”- se colorează se decupează şi se 12 27 -32
1.1, 1.2, realizează felicitarea ,fluturii se realizează prin tehnica Kirigami .
Videoclip ,, Mama mea e cea mai bună,, +poezia ,, De ziua mamei
,, E. Farago .
,, PRIMĂVARA ÎNTR-O FLOARE ” – pictura , sculptura şi
arhitectura – explicarea diferenţelor prin observarea imaginilor (plane şi
în spaţiu ) desenarea , colorarea şi realizareaunei flori prin tehnica
Kirigami ,apoi realizarea unui câmp cu flori din lucrari , discuţii despre
apariţia florilor de primăvară , vizionaţi ,, Samba florilor ,,
2.1, 2.2 ,, FLUTURI ŞI FLORI - pictură inspirată din bogaţia culorilor din
natură – se realizează pe foile cartonate de la sfârşitul caietului cu
acuarele, goaşe sau tempera,Vizionaţi videoclipul ,, Culorile se ceartă ,
,, DE PAŞTE ”- coşuleţ 3D – rolul liniei şi a punctului în arta
decorativă , importanţa sărbătorii de Paşte – obiceiuri, realizarea
coşuleţului prin decupare,asamblare , realizarea unei lucrări colective cu
elementele rămase ,numărare, vizionare videoclip ,, Înconderea ouălor ,,
,, FELICITARE”- colorare, decupare, asamblare,creativitate,
formularea de întrebări și răspunsuri despre însemnătatea zilei de
8Martie .
 ,, CÂNTECUL PĂSĂRILOR ”- desnarea şi colorarea unei păsări ,
completarea imaginii cu hârtie de şerveţel rupta , cunoaşterea aparaturii
care redă imagini şi sunete –utilizarea corectă a acestor aparate ascultaţi
şi vizionaţi cântecul păsărilor
,, RECICLAREA DEŞEURILOR ,, - realizarea unui colaj folosind
tehnici și materiale diverse ( hârtie –ruptă , mototolită , staniol, griș , fire
tăiate , tempera , frunze rupte pastă de dinți, CD ) realizarea unei
compoziții libere , discuţii despre importanţa reciclării materialelor .
„PRIMĂVARA ÎN PĂDURE ”- realizarea unei păduri din arborii-3D
prezentaţi, cunoaşterea denumirii lor ,discuţii despre Luna pădurii ,
colorarea şi completarea imaginii , decuparea ecusonului ,,Vals de
primavară ,,
13. Să ne amintim! 1.1, 1.2, 1.3 „PEISAJ ” – amprentarec , suflare dactilo-pictură - realizarea unui 2 34
2.4 ,2.5 peisaj folosind tehnici şi materiale diverse , să protejăm natura pentru ca
natura să fie curată şi vacanţa frumoasă, păstraţi regulile de comportare
civilizată în orice situaţie , atrageţi atenţia şi celorlalţi asupra respectării
naturii . Vizionaţi ,, Ce mică-i vacanta mare,,

„EXPOZIŢIE ” – realizaţi o expoziţie cu lucrări realizate în timpul

anului şcolar şi veţi avea satisfacţia muncii voastre.
ARIA CURRICULARĂ : ARTE ŞI TEHNOLOGII
DISCIPLINA : MUZICĂ ŞI MIŞCARE
Nr. de ore: 2ore/săptămână
Semestrul I ( 17 săptămâni, 34 ore)
Semestrul al II-lea ( 17 săptămâni, 34 de ore)
Total ore 68

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi vizate Nr. Ore Săpt. Observaţii
Crt. învăţare alocate
SEMESTRUL I
1. Din nou la 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2 Repetarea cântecelor învăţate 2 1
şcoală!
Evaluare
iniţială
2. Din nou la 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2 Cântarea vocală în grup şi individual 6 2-4
şcoală Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de
început, dicţia, sincronizarea
Codobelcul – L.Comes
Noi acum suntem şcolari – A.Ivăşcanu
Toamna – N.Buicliu
Audiţie Flautul fermecat – Uvertura, Rondo à la Turc

3. Şcolarei şi 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2 Percuţia corporală (bătăi din palme, cu 6 5-7
şcolăriţe degetul în bancă, cu palmele pe genunchi)
,
Ciocănele, ciocănele – L.Comes
Voiniceii – A.Ivăşcanu

4. Roadele 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2 Jucării muzicale din materiale şi obiecte 6 8-10
toamnei refolosibile
Brotăceii şi broscoiul - L.Comes
 Iepuraşul Ţup – Gh.Ciorănescu
Răţoiul – D.D.Stancu

5. Toamnă 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2 Cântarea cu acompaniament 6 11 -13

Darnică Acompaniament instrumental realizat de
cadrul didactic
Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii (trianglu,
maracas, clopoţel
Cinci voinici – L.Comes
Piticii şi ariciul – G.Cucu

6. Vine iarna! 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2 Timbrul 6 14 -16

Sunete din mediul înconjurător
Sunete muzicale vocale
Sunete muzicale instrumentale
Trenul - C.Mereş
J.Strauss: Marşul persan

7. Bucuriile iernii 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2 Melodia 8 17 -20

Sunete înalte/joase
Şade raţa - Al. Paşcanu

Săniuţa – L.Comes
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
8. Fulgii de 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2 Ritmul 6 21 -23
zăpadă Sunete lungi/scurte
Tempo-ul în audiţii?
Audiţie
W.A.Mozart: Mica serenadă – Allegro,

George Enescu: Rapsodia I

9. Vine 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2 Improvizaţia spontană colectivă 6 24 - 26

primăvara !
Cântec de primăvară – L.Comes
Fluturaş – C.Romaşcanu

R.Korsakov: Zborul cărăbuşului

10. Buchet de 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2 Interpretarea 6 27 -29
ghiocei Nuanţe - Tare,încet,mediu
Cântec vesel/ trist
Procedee armonico-polifonice
Moara - C. Mareş
Melodia - Mozart

11. Să jucăm ! 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2 Mişcări libere 8 30 -33

Mişcări sugerate de text

Mişcări sugerate de ritm

Dansul
Cântece şi jocuri populare din zonă
Joc – popular
Împreună să jucăm

12. Să ne amintim! 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Repetarea cântecelor învăţate 2 34
2.4, 3.1, 3.2, 3.4 Audiţie
P.I.Ceaikovski: Lacul lebedelor – Vals, Scenă
ARIA CURRICULARĂ : ARTE ŞI TEHNOLOGII
DISCIPLINA : DEZVOLTARE PERSONALĂ
Nr. de ore: 1oră/săptămână
Semestrul I ( 17 săptămâni, 17 ore)
Semestrul al II-lea ( 17 săptămâni, 17 de ore)
Total ore 34

Nr. Unitatea de Competenţe Conţinuturi vizate Nr. Ore Săpt. Observaţii

Crt. învăţare specifice alocate
SEMESTRUL I
1. Evaluare 1.1 Recapitularea noţiunilor învăţate la clasa pregătitoare 1 1
iniţială 2.1
2.2
2. Autocunoaştere şi 1.1 Cine sunt eu? 4 2 -5
atitudine pozitivă 2.1 Caracteristici personale simple, puncte tari si limite observabile in
faţă de sine şi faţă
de ceilalţi
2.2 activitatile scolare si de tip liber

3. Igiena corpului 1.2 Norme de igiena la scoala si acasa 6 6-11

1.1 Igiena locuintei, a salii de clasa
2.3
4. Trăire şi 2.1 Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, 7 12 - 18
manifestare 1.1 frică, furie) şi elemente simple de
emoţională, starea limbaj nonverbal (expresii faciale,
de bine postură) şi paraverbal (intonaţie)

5. Comunicare 2.2 Abilităţi de comunicare de bază 3 19 - 21

şcolară eficientă 2.3 Mesaje verbale, nonverbale,
paraverbale simple

6. Interacţiuni simple 2.3 Prietenia 4 22 - 25

 cu fiinţe şi obiecte 2.2 Caracteristicile unui bun prieten
familiare 1.1 Ce este un bun prieten?

7. Rutine şi sarcini 3.1 Sarcini de lucru în activitatea şcolară 2 26 - 27

de lucru 2.2 şi acasă: tipuri de sarcini, încadrare
în timp, finalizare
2.3
8. Abilităţi şi 3.2 Importanţa învăţări 4 28 - 31
atitudini de 2.2 Tehnici simple de monitorizare a
învăţare achiziţiilor învăţării
3.2
9. Explorarea 3.3 Meserii cunoscute: denumire, 4 31 - 35
meseriilor 1.1 activităţi principale, unelte şi
instrumente, loc de desfăşurare
2.1
Proiectarea unităţii tematice Şcolărei şi şcolăriţe
Perioada 23 septembrie - 25 octombrie 2013
Săptămâna: 2 – 5
Ziua Comp.spec. Activităţi integrate/pe disciplină; Detalii de conţinut Resurse Evaluare
organizarea colectivului de elevi
Activităţi integrate
1.1. CLR – ,, Cartea mea ’’ Cartea - numerotarea paginilor, direcţii de Manual Aprecieri
L 1.3. Observare şi convorbire orientare în pagină
U
Coli xerox generale şi
2.1. Lectură „ Toamna ‘’
N Creioane colorate individuale
2.2. AV- ,, Desenează cartea de pe bancă ’’
I 2.3. carioca
Activitate independentă
3.2.
23 3.4.
sept. 4.1.
2013 Educaţie fizică

1.2 MEM - ,, Corpuri 3 D - cubul ’’ Corpuri/ 3D Diverse obiecte Observarea

4.1 Cub, cuboid, cilindru, sferă: descriere (feţe – Caiete sistematică a
5.1 Recunoaştere şi identificare de corpuri 3 d formă, număr)
Coli xerox elevilor
1.2
Creioane colorate
AV - ,, Desenează corpuri 3 d ! ’’ desenează pe tema dată Carioca
Activitate independentă

M. M. - ,, Codobelcul ’’– L.Comes Cântarea vocală în grup şi individual Aprecieri

Cântec Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de generale şi
CLR - ,, Pronunţă corect! ’’ - joc de atenţie început, dicţia, sincronizarea
individuale
 Activităţi integrate
M
A 1.2 CLR - , Silabe, cuvinte , propoziţii Acte de vorbire: - a saluta, a se prezenta, Imagini sugestive Aprecieri generale
R 1.5 ’’ a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o Coli xerox şi individuale
Ţ cerere
2.1 Joc exerciţiu Creioane colorate
I 2.3 carioca
24
2.4; 3.4 AV – ,,Desenează o imagine de
sept 2.2 toamnă ’’
2013 Activitate în grup mic
1.1; 1.2 CLR - ,, Să scriem frumos ! ’’ Scrierea caligrafică pe caiete tip I Caiete tip 1 Observarea
1.4; Exerciţii de scriere -elemente grafice utilizate în procesul Stilou sistematică a
scrierii
2.1 elevilor
1.2; 1.5
2.1; 2.3 MEM - ,, Numărăm rândurile scrise! ’’
2.4; 3.4
1.1 MEM - ,, Corpuri/ 3D - cubul ’’ Corpuri/ 3D Corpuri 3 d Aprecieri generale
1.2 Exerciţii de recunoaştere Cub, cuboid, cilindru, sferă: descriere Coli xerox şi individuale
(feţe – formă, număr)
2.1 Creioane colorate
2.2 carioca
AVAP - ,, Desenează un corp 3 d ’’

Limba engleză
 Activităţi integrate
1.2 CLR - ,, Ştiu să spun...’’ Propoziţia/enunţul (fără teoretizări) Observarea
M 1.5 Joc exerciţiu Cuvântul– grup de sunete asociat cu un Diverse obiecte sistematică a
I înţeles utilizarea cuvintelor noi în contexte
E
2.1 Jetoane elevilor
adecvate
R 2.3 Activitate frontală, individuală Coli xerox
C 2.4; 3.4 AV – ,,Desenează un obiect ’’ Creioane colorate
U 2.2 Activitate independenta carioca
R Expunerea
I lucrărilor
Desenează pe tema dată
25 1.2 CLR - ,, Elemente grafice ’’ Scrierea caligrafică pe caiete tip I -elemente Diverse obiecte Aprecieri
sept 1.5 grafice utilizate în procesul scrierii Jetoane generale şi
2013 2.1 Activitate frontală, individuală Coli xerox individuale
2.3 AV –,,Desenează şi colorează legumele Desenează pe tema dată Creioane colorate
2.4; 3.4 de toamnă ’’ Carioca Expunerea
2.2 Activitate independenta Caiet de tip 1 lucrărilor
Stilou
Educaţie
fizică
Religie
 1.2 CLR. - ,, Sunete, silabe, cuvinte ’’ Despărţirea cuvintelor în silabe ( intuitiv, Jetoane Observarea
1.5 fără cunoaşterea regulilor ) Obiecte diverse sistematică a
2.1 Joc exerciţiu Caiet tip 1 elevilor
J
O 2.3 Stilou
I 2.4; 3.4 MM - ,, A, a, a...acum e toamnă’’
2.2 Cântă pe tema dată
26
sept. 1.2 CLR - ,, Elemente grafice ’’ Scrierea caligrafică pe caiete tip I -elemente Diverse legume, Observarea
2013 1.5 Exerciţii de scriere grafice utilizate în procesul scrierii fructe sistematică a
2.1 Activitate frontală, individuală Jetoane elevilor
2.3 AVLM – ,, Desenează şi colorează Coli xerox
2.4; 3.4 legumele şi fructele de aceiaşi Creioane colorate Expunerea
2.2 culoare !’’ - Desenează şi colorează legume şi Caiet tip 1 lucrărilor
Activitate pe grupuri mici fructe de toamnă Stilou
1.1 MEM - ,, Corpuri 3 D – cuboidul ’’ Identificarea şi recunoaşterea Diverse obiecte Aprecieri
1.2 Joc exerciţiu corpurilor geometrice 3 D Jetoane generale şi
2.1 Activitate frontală, individuală Corpuri 3 d individuale
MM - ,, Ne jucăm’’ – reproducerea joc cu text şi cânt Caiet matematică
versurilor prin mişcări specifice stilou
Activitate frontală
1.1 AVAP - ,, Roadele toamnei ’’ Modelează pe tema dată Plastilină Observarea
1.2 Modelaj Planşetă sistematică a
2.1 Activitate frontală elevilor
CLR -,, Cine a modelat cel mai Convorbire pe tema celor modelate Expunerea
frumos ! ’’ lucrărilor
Activitate independenta
 Activităţi integrate
1.2 MEM - ,, Corpuri 3 d - cuboidul ’’ - – Corpuri 3 d Jetoane Aprecieri
V 4.1 - desenează pe tema dată Coli xerox generale şi
I 5.1 Activitate frontală, individuală Creioane colorate individuale
N AV– ,, Desenează un cuboid ’’ Carioca Expunerea
E Activitate independenta lucrărilor
R 2.2
I 1.2 MM - ,, Toamna – N.Buicliu ’’ Cântarea vocală în grup şi individual Imagini sugestive Observarea
1.4 Activitate frontală Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de sistematică a
2.1 început, dicţia, sincronizarea
elevilor
convorbire
27 CLR - ,, Cine cântă mai frumos? ’’
sept. convorbire
2013 1.1 AVAP - ,, Legume şi fructe ’’ Din bucăţele de hârtie să realizeze Coli xerox Observarea
1.2 Lipire legume şi fructe de toamnă Coli colorate sistematică a
2.1 Creioane colorate elevilor
Carioca Expunerea
CLR - ,, Cea mai frumoasă lucrare!’’ Foarfece lucrărilor
Lipici

1.1 DP - ,, Cine sunt eu ? ’’ Joc de prezentare personală şi să se Coli xerox Observarea

1.2 Convorbire deseneze aşa cum se vede Carioca sistematică a
2.1 AVAP - ,, Desenează-te !’’ elevilor
Desenează pe tema dată