UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT :

CLASA: I
PROPUNĂTOR:
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: Adunarea şi scăderea numerelor naturale (0-31) fără trecere peste ordin
SUBIECTUL LECŢIEI: Joc didactic metematic:,Surprizele de pe tabla de sah”-exerciții și probleme
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: fixare şi consolidare de cunoştinţe
DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECŢIE: Matematică şi explorarea mediului
Comunicare în limba română
Arte vizuale şi abilități practice

COMPETENŢE SPECIFICE:
MEM – 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-31, recurgând frecvent
la numărare ;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice ( termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +,-) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme ;
CLR -1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
diferite;
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;
AVAP- 2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind material uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

SCOPUL:
Dezvoltarea capacităţilor intelectuale referitoare la adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul
0- 31, fără trecere peste ordin

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
MEM- O1- să efectueze corect, oral şi în scris, adunări şi scăderi fără trecere peste ordin cu numere
naturale în concentrul 0 – 31, ajutându-se de tabla și piesele de sah; O2- să opereze cu terminologia
matematică, specifică operaţiilor de adunare şi scădere; O3- să găsească numărul necunoscut în
adunări şi scăderi;
O4- să verbalizeze operaţiile efectuate , motivând alegerile făcute în rezolvarea exerciţiilor şi
problemelor;
O5 să rezolve, să compună probleme;
O6- să se orienteze pe tabla de sah, respectand cerinta ( ex: descoperă cerința care se afla sub
pionul situat pe A5)
AVAP-O7 -să reconstituie puzzle-ul.
CLR -O9-să compună probleme folosind limbajul matematic adecvat;
O9- să manifeste interes pentru realizarea corectă a sarcinilor.
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: - conversaţia, observația, exerciţiul, explicaţia, problematizarea, munca
independentă
Mijloace de învăţământ:, planşă cu tabla de sah si cu siluetele pionilor, biletele cu exerciții, puzzle
marker, ecusoane, recompense.
Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe

EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, autoevaluare, evaluare

orală,evaluare scrisă, aprecieri verbale

RESURSE - umane - 22 elevi

-temporale - 45 minute

BIBLIOGRAFIE

*** Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului, Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
***Dora Măcean,Corina Istrate, Matematică și explorarae mediului, clasa I, Editura Edu, Bucureşti,
2014.
***Daniela Berechet , Matematică și explorarae mediului – Modalități de lucru diferențiate clasa I,
Editura Paralela 45, Bucureşti, 2015.
Etapele Ob Conţinutul ştiinţific Strategia didactică
lecției op.
Mijloace Forme de Evaluare
şi metode Organiza
re

Moment Se pregǎtesc materialele necesare Conversaţia Frontal Observa

organiza unei bune desfǎşurǎri a lecţiei. rea
Împart colectivul de elevi în 2 echipe sistemati
toric a câte 11 elevi ( echipa regilor și echipa că
reginelor)
Reactual O1 Pentru acest concurs e nevoie de o Observația Frontal Evaluare
iza rea “încălzire” a minţii. Exerciţiul orală
cunoștințe Se adresează intrebări: Explicația Aprecie
lor -Cum se numesc nr. care se adună? ri
-Cum se numește rezultatul adunării? verbale
-Cum se numesc numerele care se
scad? Dar rezultatul scăderii?
-Care sunt expresiile specifice adunării
întîlnite in exerciții si probleme? Dar
cele ale scăderii?
Sunt propuse exerciții de calcul
oral: 3+6 = ;
7-2=;
6+0= ;
8-3=
Captarea O6 Se realizează captarea atenției cu ajutorul Explicaţia Frontal .
atenţiei O9 unei ghicitori:

Pe o tablă-s adunați, Observaţia

Regi, regine așezați,
Și se confruntă toată ziua,
Chiar și turnul și nebunul,
Ia, zi tu!Ghicește jocul? Aprecie
Se prezintă si plansa realizată sub ri
forma de tabla de sah împreună cu siluetele . verbale
pieselor de sah cu ajutorul cărora se vor Frontal
deplasa pentru a descoperi sarcinile.

.Răspunsurile corecte vor fi răsplătite cu Exerciţiul

simboluri precum :rege, regină.

Frontal

Anunta O1 Se explică, pe înţelesul elevilor, Explicaţia Frontal

rea O2 obiectivele lecţiei :,, vom rezolva exerciţii Observatia
O3 de adunare şi scădere, vom rezolva şi
temei compune probleme, folosindu-ne de
O4 Tabla de sah
şi a O5 elementul surpiză: tabla de sah.” Siluetele
obiective Se scrie titlul lecției la tablă și în caiete ,, pieselor de
lor Exerciții +, - (0-31)” sah

Dirijarea O2 Exerciţiul Frontal Aprecie

învățării Elevii împărțiți în 2 echipe vor rezolva ri
exercițiile la tablă . Pentru fiecare exercițiu verbale
corect rezolvat vor primi câte un simbol al Explicaţia
echipei . Problemati
Se analizează tabla de sah prezentată, se zar ea
denumesc piesele, se numără, se citesc
liniile și coloanele.
Fiecare elev din cele 2 echipe va fi solicitat
să iasă la tabla de sah si să se deplaseze pe
O2
tabla de sah conform cerintelor : mută
pionul negru de pe A 2 pe A3 și rezolvă
ceea ce găsesti pe biletelul din acel câmp.
- Deplaseaza calul alb de pe B1 pe C3 și
rezolvă exercitiul. Pe masură ce copiii
descoperă sarcina cu ajutorul pieselor de sah
le rezolvă, apoi sunt premiati cu câte un
ecuson (rege sau regină).
Exerciții propuse:
1.Calculează:
3+ 9=
14- 4=
25+ 2= Individual
 29- 10= Pe echipe

2. Află :
a) numărul cu 7 mai mare decât 21.
b)numărul cu 4 mai mic decât 16.
3.Scrie :
a) suma numerelor 12 și 12.
b) diferența numerelor 13 și 11.
5 Efectuează și compară: Frontal
23+ 4 15-3
10+7 19-2
5.Află numărul necunoscut: Individual
5+ a = 15 Pe echipe
O1 a- 2= 15
8.Scrie numărul 20 ca sumă de
doi termeni egali.
Explicaţia
9.Micșorează suma numerelor 4 și 24
cu 7.

10. Maria a cumpărat 13 baloane,

O2 iar Radu cu 5 baloane mai multe.
Câte
Aprecie
ri
O3 verbale

Conversaţia

O2 Fișa de lucru

Exerciţiul

O4 baloane are Radu? Problemati În echipe

zar ea

10. Bunica are 30 de ridichi și dă câte 10

ridichi nepoților ei. Află câți nepoți are
bunica , dacă nu îi mai rămâne nicio
O5 ridiche.

11. Alcătuiește o problemă după Exercițiul

exercițiile:
6 +11=
19-8=
Asigurare O2 Elevii celor două echipe sunt Conversaţia Individual Observa
a retenţiei O5 provocați să-și propună reciproc exerciții Exerciţiul re
şi spre Problematiza sistemati
transferu rezolvare. rea Frontal că
lui Explicaţia frontală

Activit O Reconstituie puzzle-ul -Tabla de Exerciţiul Pe grupe Observa

ate 7 sah Puzzle Frontal re
recreat sistemati
ivă că

Aprecie O Se numără simbolurile de la fiecare Conversaţia Frontal Aprecieri

rea 8 echipă şi se acordă diplome elevilor din verbale
activit echipa câştigătoare declară echipa
câstigătoare.
ăţii Se fac aprecieri generale şi individuale
elevilor asupra participării elevilor la lecţie .