DATA: 20.03.

2018
CLASA: a VIII-a A
ŞCOALA: CENTRUL ȘCOLAR PENTRU EDUCAȚIE INCLUZIVĂ TG-JIU
PROPUNĂTOR: VLĂDOIU ADELA
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii
OBIECTUL: ELEMENTE DE MATEMATICĂ APLICATĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: În lumea necuvântătoarelor
SUBIECTUL: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000 (exerciţii şi probleme).
TIPUL: de consolidare şi sistematizare;
SCOPUL LECŢIEI :
- sistematizarea cunoştinţelor şi exersarea deprinderilor dobândite de elevi cu privire la algoritmul adunării şi
scăderii numerelor naturale formate din sute, zeci şi unităţi;
- consolidarea deprinderii de a aplica operaţiile aritmetice învăţate în rezolvarea corectă a problemelor.
COMPETENŢE GENERALE:
1. Recunoaşterea şi utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
3. Sortarea şi reprezentarea unor date în scopul rezolvării de probleme
COMPETENŢE SPECIFICE:
● ELEMENTE DE MATEMATICǍ APLICATĂ
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi
grupare ori de câte ori este necesar;
1.5 . Utilizarea următoarelor denumiri şi simboluri în contexte adecvate: <, >, =, plus (+), minus (-);
3.1. Explorarea unor reprezentări variate pentru a genera exerciţii şi probleme de adunare şi scădere în
concentrul 0-1000;
3.2. Realizarea unor investigaţii simple şi rezolvarea de probleme nonstandard prin observarea şi
generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x, în concentrul 0-1000, cu sprijin în obiecte,
imagini sau reprezentări schematice

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
● COGNITIVE
OC1 - să efectueze operaţii de adunare şi de scădere, oral și în scris, cu numere naturale de la 0 la
1000, cu şi fără trecere peste ordin;
OC2 - să utilizeze corect terminologia specifică matematicii;
OC3 - să compună oral probleme, după imaginile date.
OC4 - să rezolve probleme care presupun una, respectiv două operaţii din cele învăţate;

● AFECTIVE
OA1- să manifeste interes pentru lecţie, răspunzând prompt şi corect la solicitări;
OA2- să se mobilizeze în vederea rezolvării sarcinilor primite;
 ● MOTRICE
OM1- să păstreze poziţia corectă a corpului a corpului în timpul scrierii;
OM2- să mânuiască corect instrumentul de scris;

STRATEGII DIDACTICE:
● METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
rezolvare de probleme, munca independentă, metoda cadranelor;
● MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: PPT cu Albă ca Zăpada, fişe, caiete, coli de flippchart,
videoproiector, bilețele cu întrebări.
● FORME DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupe, în echipe;
● MODALITĂȚI DE EVALUARE: continuă (formativă), sumativă;
● LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de clasă
RESURSE :
A. BIBLIOGRAFICE :
● Oficiale:
Curriculum Deficiențe mintale severe, profunde și/sau asociate - Programa scolara pentru clasele I- a
X- a, Bucuresti, 2012 (Anexa 2 la Ordinul Ministrului Educației, Cercetării nr. 5235/01.09.2008);
Ştefan Pacearcă, Mariana Mogoş - Matematica –Manual pentru clasa a II - a, Ed. Aramis, 2004.
● Pedagogice :
Neacşu Ioan, ,, Metodica predării matematicii la clasele I- IV”, E. D. P. , Buc., 1988;
Simionică Elena, Caraiman Florica, ,, Matematica … prin joc”, Ed. Polirom, Iaşi, 1998;
Didactic.ro
„Ghid metodic pentru aplicarea programei şcolare şi a manualului de matematică”, Ed. Euristica, Iaşi,
2004;
B. TEMPORALE : 45 min
C. UMANE : 5 elevi cu deficiențe mintale severe, profunde și asociate
EVALUARE:
-observarea sistematică;
-autoevaluarea;
-aprecieri verbale;
Etapele lecţiei Ob. Activitatea Activitatea elevilor Strategii didactice Evaluare
Op. cadrului didactic Resurse Material Moduri de
procedurale organizare
1.Moment Stabileşte climatul necesar Se pregătesc pentru ora de Conversaţia Frontal
organizatoric desfăşurării orei şi pregăteşte materialeleelemente de matematică aplicată.
didactice
2. Captarea ,,Ştiu că vă plac poveştile. Conversaţia
atenţiei Tocmai de aceea, vă rog să pre- Dau exemple de povești care conțin în
OA1 cizaţi câteva poveşti care denumirea lor cifre.
conţin în titlu un număr.
Unul dintre personajele cu- Observare
noscute de voi vă transmite sistematică
un mesaj, dar pentru a-l des-
cifra trebuie să rezolvaţi un
exerciţiu-joc: ,,Literele-prie-
tenele numerelor”. Frontal
Înlocuind sumele obţinute cu
litere, veţi afla mesajul des- Rezolvă adunările şi scă- Exerciţiul- Flippchart Aprecieri
pre care v-am vorbit. derile şi descoperă urarea joc verbale
Pe flippchart sunt scrise ope- ,,SUCCES!”
raţiile următoare:
800 + 10 = 100+ 800 =
200 + 9 = 550 - 50 =
600 + 300= 808 + 2 =
S= 810; U= 209; C=900; E=500;
Face aprecieri asupra corecti-
OC1 tudinii efectuării exerciţiului-
joc şi prezintă planşa cu Alba- Conversaţia
ca-Zăpada, personajul care a
transmis urarea, şi cere elevilor Planşa cu Frontal
s-o recunoască şi să precizeze Recunosc personajul şi Alba-ca- Observare
titlul poveştii. Indică titlul poveştii. Zăpada sistematică
3.Enunţarea Anunţă elevii că vor face o lecţie de Ascultă cu atenție indicațiile. Conversaţia Planşa cu Frontal
temei şi a consolidare a cunoştintelor prin Alba-ca-
obiectivelor exerciţii şi probleme care presupun Zăpada
operaţii de adunare
şi scădere cu şi fără trecere peste
ordin, în concentrul 0-1000.
Scrie titlul pe tablă: Scriu titlul în caiete.
,,Adunarea şi scăderea numerelor
naturale de la 0 la 1000 (exerciţii şi
probleme)”. Observare
,,Vom pătrunde în lumea basmu- sistematică
lui şi-i vom ajuta pe pitici s-o
elibereze pe Albă-ca-Zăpada din
OC1 castelul fermecat unde a fost în-
chisă de vrăjitoarea cea rea.
Pentru a deschide poarta castelului
piticii trebuie să descifreze un cod
secret care presupune - Îşi manifestă disponibilitatea de PPT
mai multe probe de elemente de a-i ajuta pe pitici. Albă-ca-
matematică aplicată. Zăpada
Piticii au nevoie de ajutor.
-Ce ziceţi, îi ajutaţi?
Să vedem care sunt probele prin
care trebuie să treacă piticii?”
4.Actualizarea PROBA 1 Aprecieri
cunoştinţelor “Ha, ha, ha! verbale
Staţi aşa!
Prima dată socotiţi
Mintal, să vă chinuiţi.
Dar terminologia
O mai stăpâniţi?”
Videoproiec- Frontal Evaluare
OC2 Verificarea terminologiei speci- Răspund la întrebări. Exerciţiul tor Orală
fice: termeni, sumă, total, descă-
 zut, scăzător, diferenţă.

Verificarea operaţiilor de adu-

nare şi scădere(0-1000). Elevii vor extrage bilețele cu biletele cu Individual Observare
(Anexa 1) întrebări și vor răspunde oral. Conversaţia întrebări sistematică
OC1
Pentru că au răspuns corect, e -
levii află prima cifră a codului
secret: 5

4.Dirijarea Proba 2
învățării “Aţi crezut că aţi scăpat?
Mai aveţi de rezolvat...”
OC1 Rezolvarea pe 2 grupe a unor
exerciții de adunare și scădere,cu și
fără trecere peste ordin, în
OA1 concentrul 0-1000.
(Anexa 2)
OM1 Verifică corectitudinea rezolvării
exercițiilor.
Dacă au calculat corect elevii
află a doua cifră a codului secret: 1
Exerciţiul Flippchart Frontal Aprecieri
Rezolvă exercițiile pe grupe. Verbale
Elevii din grupa 1 rezolvă exerciții cu Fişe de lucru În perechi
adunări și scăderi în concentrul
0-1000, cu și fără trecere peste ordin.
Elevii din grupa 2 rezolvă exerciții
cu adunări și scăderi în concentrul
0-1000, fără trecere peste ordin
Observare
Sistematică

5.Obţinerea Proba 3 Urmăresc dacă au rezolvat corect

performanţei “Aţi trecut de-al doilea caz, exercițiile.
Dar n-aţi scăpat de necaz; Aprecieri
Probleme, ştiţi să rezolvaţi?” Verbale
 Rezolvarea în scris a unei pro- Rezolvă problema dată, Rezolvare de Fişe de lucru Activitate
OC4 bleme cu elaborarea planului de redactând planul de rezol- probleme Flippchar pe grupe Evaluare p
rezolvare vare, apoi fiecare repre- grupe.
OA2 (Anexa 3)- 2 grupe- zentant de grupă comuni-
Metoda cadranelor că cu voce tare rezolvarea
OM2 Dacă au calculat corect elevii a- făcută.
flă a treia cifră a codului secret:
7

6.Feedbackul Proba 4
“Bine, bine, aţi reuşit!
OC3 Eu nu m-am împotrivit.
Dar la proba următoare,
OM2 Voi ieşi eu, învingătoare.
Şi vă dau acum ca temă,
Să compuneţi o problemă
După imagini şi date”
Anexa 4 Se mobilizează rapid
Pentru o problemă corect com- pentru a compune pro- Compunerea Fişă Frontal Aprecieri
pusă (oral), elevii vor afla a pa- blema cerută (oral) de probleme verbale
tra cifră a codului secret: 9
8.Evaluarea OC1 “Ei!Acum la evaluare,
Vreau să-l văd pe fiecare!”

Anexa 5-Fişa de evaluare Rezolvă fişa de evaluare individual, Fişă Individual Auto-
Împarte elevilor fișa de evaluare. apoi se raportează la solu- evaluare
Discută rezolvarea corectă a exerci- ţia afişată pe flippchart.
lor din fișa de evaluare.
Ultima cifră a codului secret
este 3 .
Codul secret:5-1-7-9-3
9.Încheierea Face aprecieri asupra activităţii Sunt atenţi, pun întrebări, Frontal
activității desfăşurate, asupra implicării notează tema pentru acasă
elevilor în rezolvarea sarcinilor
primite, reaminteşte subiectul
lecţiei, precizează tema pentru
acasă.
 METODA CADRANELOR
1.Ce cunoaştem? 2.Ce nu cunoaştem?

.............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.

.............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

3. Rezolvare 4.Răspuns

.............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
... .

.............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.... .

.............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.... ....

.............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
..

.............................................................................................................................................
......
.............................................................................................................................................
...

.............................................................................................................................................
.....

.............................................................................................................................................
.....
 ANEXA 1

Întrebări pentru bilețele:

1. Care este suma numerelor 300 şi 200?

2.Care este cel mai mare număr de 3 cifre identice?

1.Care este cel mai mic număr de trei cifre identice?

2.Numărul cu 7 mai mare decât 120 ?

1. Care este diferenţa numerelor 400 şi 300 ?

2. Spuneţi 3 numere consecutive, primul fiind 700.

1.Care este cel mai mare număr de trei cifre diferite?

2.Care este diferenţa numerelor 100 şi 80?

1. Numărul cu 100 mai mic decât 500?

1.Numărul cu 100 mai mic decât 700?

ANEXA 2

Calculați:

GRUPA 1

149 + 586 = 1000 – 239 =

856 + 125 = 888 – 249 =

439 + 245 = 715- 235 =

GRUPA 2

328 + 121 = 956 – 124 =

230 + 615 = 647 – 215=

ANEXA 3

 Rezolvaţi următoarea problemă prin metoda cadranelor:

GR.1 - În luna martie, în livadă, s-au plantat 225 de meri şi 175 de peri.
Cu cât sunt mai mulţi meri decât peri?

GR. 2 - În luna martie, în livadă, s-au plantat 230 de peri și 120 de meri.
Câți pomi s-au plantat în total?
 Anexa 5

Numele .......................................

Fişă de evaluare

1. Aflaţi:

 suma numerelor 243 şi 325 __________________________

 diferența numerelor 678 și 352 ______________________

 numărul cu 35 mai mare decât 230 ________________________

2. Într-un bloc locuiesc 378 de persoane, iar în al doilea bloc locuiesc cu 158 persoane mai puțin.
Câte persoane locuiesc în cele două blocuri?

Rezolvare:

........................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

.............................................
....................... Răspuns

3. Compune o problemă folosind tabelul următor

Erau 143

S-au mâncat 62

Au rămas

Scrie problema:

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Succes! ☺
ANEXA 4

235 124