PROIECT DIDACTIC

Data: 08.12.2021

Unitatea de învăţământ: Colegiul Naţional “Liviu Rebreanu”, Bistriţa

Clasa: pregătitoare C, Step-by-Step

Profesor în invăţământ primar: Precup Ionela

Unitatea tematică: Năsturel cel necăjit

Tipul lecţiei: fixare şi consolidare a cunoştintelor

Forma de realizare: activitate integrată

Modalităţi de desfăşurare:

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ- frontal

ACTIVITĂŢI PE CENTRE- pe grupe

CENTRUL DE ALFABETIZARE: Sunetul “n” si litera “N”, “n” de tipar

CENTRUL DE MATEMATICĂ: Numărul şi cifra 6

CENTRUL DE ARTE: Tehnica colajului folosind materiale şi tehnici diverse – Bradul – globuri din nasturi
 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt pe teme familiar rostite clar şi rar;

1.5. Înţelegerea semnificaţiei faţă de receptarea mesajelor orale în contexte de comunicare familiar;

2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare cotidiene, specific activităţii şcolare.

Obiective generale:

S1: Formarea capacităţii de exprimare şi de relaţionare în cadrul grupului;

S2: Dezvoltarea deprinderii de exprimare prin mesaje orale simple în diverse situaţii de comunicare;
S3: Formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi.

Obiective operaţionale:

Pe parcursul şi până la finalul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1: Să dialogheze pe baza mesajului zilei prezentat de către învăţător;

O2: Să completeze calendarul naturii, respectând simbolurile şi succesiunea zilelor;

O3: Să răspundă în propoziţii corecte la întrebările adresate de către învăţător;

O4: Să respecte reguli de comunicare cu persoanele din jur.

Strategii didactice

Metode şi procedee de învăţământ:

M1- conversaţia;

M2- explicaţia;

M3- problematizarea;

M4- observaţia;

M5- exerciţiul.

Mijloace de învăţământ
 m1- Calendarul zilei:

m2- Mesajul zilei;

m3- Agenda zilei;

m4- mascota clasei “Albinuţa”.

Forme de organizare a activităţii: frontală.

Sistem de evaluare:

Metode de evaluare: observare, chestionare orală;

Forme de evaluare: evaluare formativă;

Instrumente de evaluare: aprecieri verbale.

 AGENDA ZILEI
08.12.2021

8:00-8:50 Întâlnirea de dimineaţă

9:00-11:45 Activităţi in centre

CENTRUL DE ALFABETIZARE: Sunetul “n” şi litera “N”, “n” de tipar

CENTRUL DE MATEMATICĂ: Numărul şi cifra 6

CENTRUL DE ARTE: Tehnica colajului folosind material şi tehnici diverse – Bradul – globuri din nasturi

11:45-13:00 Pauza de prânz

13:00- 14: 00 Repetăm, consolidăm

14:00-15:00 Activităţi recreative

15:00-14:00 Evaluare la SCAUNUL AUTORULUI

 MESAJUL ZILEI

BUNA DIMINEAŢA, DRAGI ALBINUŢE!

ASTĂZI ESTE ……………, ………………

N? E o scară la care-o treaptă e cam strâmbă, nu e dreaptă

Şi pe care, ieri, Ninel,cel cu nasul mititel

Numai cât un năsturel, s-a urcat să prind-un nor

Crezând că-i va fi uşor! norul însă, fuge-ntr-una,

De parcă vine furtuna! şi se duce … s-a tot dus!

Unde oare s-a ascuns? Nelu, Nicu şi cu Nina,

Neştiind care-i pricina, supărării lui Ninel,

I-au adus un scăunel, un cui şi un ciocănel

Să-ndrepte treapta niţel.

Cerinţe: 1) Încercuiţi în text litera „N”,”n”.

2) Despărţiţi în silabe cuvintele subliniate.

NOUTĂŢI: 1………… 2………...3…………

 ACTIVITĂŢI PE CENTRE
CENTRUL DE ALFABETIZARE

“Năsturel cel necăjit”

Sunetul “n” şi litera “N”, “n” de tipar

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
1.3. Identificarea sunetelui iniţial şi sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite
clar şi rar
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate
OBIECTIVE GENERALE:

S1: Formarea deprinderilor de scriere corecta a literei „N” mare de tipar, prin îmbinarea elementelor
grafice din care este compusă;

S2: Consolidarea deprinderilor de a localiza sunetul „n” într-un cuvânt dat.

 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Pe parcursul şi până la finalul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 – să scrie corect litera „N” respectând conturul punctat;
O2 – să transcrie corect cuvinte scurte;
O3 - să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul lucrului: spatele drept, genunchii apropiaţi, mâna
stângă pe masă, în mâna dreaptă instrumentul de scris.

Obiectivele sunt considerate realizate dacă minim 80% din colectivul de elevi îndeplinesc sarcinile de lucru date.

STRATEGII DIDACTICE

Metode şi procedee de învăţământ:

M1- conversaţia;

M2- explicaţia;

M3- observaţia;

M4-exerciţiul;
 M5- demonstraţia.

Mijloace de invăţământ:

m1- agenda zilei;

m2- fişe cu sarcini de lucru

m3- caiet de creaţie numărul 2;

m4- caietul de lucru;

m5- creioane colorate;

m6- creion, radiera.

Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală, pe grupe.

SISTEM DE EVALUARE

Metode de evaluare: Observare sistematică a comportamentului elevilor, Chestionare orală;

Forme de evaluare: evaluare formativă.

Instrumente de evaluare: aprecieri verbale.

 CENTRUL DE MATEMATICĂ

„Numărul şi cifra 6”

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE

1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31

1.2. Compararea numerelor 0-31
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa numerelor

OBIECTIVE GENERALE:

S1: Dezvoltarea capacităţii de a rezolva exerciţii cu adunări în concentrul 0-6;

S2: Stimularea interesului şi a dorinţei pentru activităţile matematice;
S3: Dezvoltarea limbajului matematic, a gândirii logice şi a creativităţii.

Obiective operaţionale:
Pe parcursul şi până la finalul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1- Să scrie corect cifra 6 respectând conturul punctat;
 O2 – Să ordoneze corect, crescător şi descrescător, numerele în concentrul 0-6;

O3– Să descompună corect numerele date, folosindu-se de obiecte;

O4 – Să utilizeze terminologia matematică.

Obiectivele sunt considerate realizate dacă minim 80% din colectivul de elevi îndeplinesc sarcinile de lucru date.

STRATEGII DIDACTICE

Metode şi procedee de învăţământ:

M1- conversaţia;

M2- explicaţia;

M3- observaţia;

M4-exerciţiul;

M5- problematizarea.

Mijloace de învăţământ:
 m1- fişe cu sarcini de lucru

m2- caiet de creaţie numărul 2;

m3- caietul de lucru;

m4- creioane colorate;

m5- creion, radiera;

m6- socotitoare.

Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală, pe grupe.

SISTEM DE EVALUARE

Metode de evaluare: Observare sistematică a comportamentului elevilor, Chestionare orală;

Forme de evaluare: evaluare formativă.

Instrumente de evaluare: aprecieri verbale.

 CENTRUL DE ARTE

„Tehnica colajului folosind materiale şi tehnici diverse – Bradul – Globuri din nasturi”

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

1.1 Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/
desen animat, care reflectă un context familiar;
1.2. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, pe baza interesului direct;

2.2 Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;

2.3 Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct;

2.5. Exprimarea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu.

OBIECTIVE GENERALE:

S1: Consolidarea priceperilor şi deprinderilor de a folosi tehnici de lucru, specifice activităţilor practice ale
clasei pregătitoare;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi până la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1: Să denumească materialele de lucru necesare desfăşurării activităţii propuse de către învăţător;
O2: Să lucreze corect şi îngrijit, realizând sarcina de lucru propusă;
O3- Să decupeze bradul respectând conturul ;
O4- Să lipească bradul pe foaie;
O5- Sa lipească nasturi şi paiete pe brad.

Obiectivele sunt considerate realizate dacă minim 80% din colectivul de elevi îndeplinesc sarcinile de lucru date.

STRATEGII DIDACTICE

Metode şi procedee de învăţământ:

M1- conversaţia;

M2- explicaţia;
 M3- observaţia;

M4-exerciţiul;

M5- demonstraţia.

Mijloace de învăţământ:

m1- hartie colorată;

m2- foarfeci;
m3- lipici;
m4- creioane colorate, carioci;
m5- nasturi, paiete.

Forme de organizare a activitatii: frontală, individuală, pe grupe.

SISTEM DE EVALUARE

Metode de evaluare: Observare sistematică a comportamentului elevilor, Chestionare orală;

Forme de evaluare: evaluare formativă.

Instrumente de evaluare: aprecieri verbale.

 BIBLIOGRAFIE:

Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ clasa pregătitoare, aprobată prin ordin al ministrului nr.
3418 /19.03.2013
Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI clasa pregătitoare, aprobată prin ordin al ministrului
nr. 3418 /
19.03.2013
Programa şcolară pentru disciplina ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE clasa pregătitoare, aprobată prin ordin al ministrului nr.
3418 /19.03.2013
www.didactic.ro
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

ETAPELE TIMP Ob. CONŢINUTUL METODE MIJLOAC FORME EVALUA-

ACTIVITĂŢII ACTIVITĂŢII SI E DE DE REA
LECŢIEI PROCEDEE ÎNVĂŢĂ- ORGANI
MÂNT -ZARE
1.MOMENT Sunt asigurate condiţiile
ORGANIZA- 1 necesare desfăşurării optime a Observare
TORIC min. activităţii didactice: sistematică
- aerisirea sălii de clasă; a
- pregătirea materialelor comporta-
didacice; mentului
- aranjarea scaunelelor in elevilor
Conversaţia Frontal
semicerc
pentru Întâlnirea de
dimineaţă. Chestionare
O1 orală
Întâlnirea de dimineaţă va
debuta cu salutul sub forma
unei poezii:

„Dimineaţa a sosit Problemati-

Toţi şcolarii au venit. zarea
În cerc sa ne adunăm
Cu toţi să ne salutăm
A-nceput o nouă zi
 Bună dimineaţa, copii!

Salutul se realizează în cerc,

de la stânga la dreapta. Fiecare Frontal
copil îl salută pe cel din
dreapta lui după formula:
Calendarul
„Bună dimineaţa, Alex! Conversaţia naturii Individual
Ultimul copil salută
învăţătoarea, care la rândul
său, saluta toţi elevii.

Se va numi elevul de
1 min. serviciu pentru a enumera
absenţii zilei. Marcher
O2
„După ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat Conversaţia
Colegii ne-am întâlnit Frontal
Cine oare n-a venit?”

Calendarul: Azi este în data

….”

Responsabilul zilei este Explicaţia

chemat în faţă pentru a Individual
completa Calendarul zilei. Mai Observaţia
mulţi copii vor fi solicitaţi să
ajute la completarea
calendarului naturii şi a
prezenţei. Le adresează
copiilor următoarele întrebări:

- Care sunt cele patru

anotimpuri/
-
- în ce anotimp ne aflăm?
- În ce lună ne aflăm ?
- Care sunt zilele
săptămânii?
- În ce zi a săptămânii ne
aflăm?
- Ce zi a fost ieri? Ce zi
va fi mâine?
- În ce dată?

Astfel, responsabilul va
completa calendarul cu data
potrivită.

Împreună cu elevii, vom

observa cum este vremea de
afară, urmând să realizăm un
desen specific vremii (nori,
soare, nori cu soare, ploaie,
ninsoare etc).
2.CAPTAREA 3 Se realizeaza citind Mesajul Conversaţia Mesajul zilei Frontal
ATENŢIEI min. zilei:
Observare
Bună dimineaţa, dragi Sistematică
albinuţe! Individual a
O1 Observaţia comporta-
Astăzi este joi, 08.12.2021. mentului
elevilor
N? E o scară la care-o treaptă
E cam strambă. Nu e dreaptă
6 min. Agenda zilei
O3 Şi pe care, ieri, Ninel, Conversaţia
Cel cu nasul mititel
Numai cât un năsturel,
S-a urcat să prind-un nor
O4 Crezând că-i va fi usor!
Norul însă, fuge-ntr-una,
De parcă vine furtuna!
Şi se duce … s-a tot dus!
Unde oare s-a ascuns?
Nelu, Nicu şi cu Nina, Frontal
Neştiind care-i pricina Chestionare
Supărării lui Ninel, orală
I-au adus un scăunel,
Un cui şi un ciocănel
Să-ndrepte treapta niţel.

Cerinţe: 1) Încercuiţi în text Explicaţia

litera „N”,”n”.
 2) Desparţiţi în silabe
cuvintele subliniate.
O1 Noutăţile: Observaţia

Elevii înscrişi la noutăţi

sunt invitaţi pe scaunul
autorului pentru a comunica
noutatea.

Agenda zilei va fi citită,

astfel elevii vor descoperi
centrele deschise şi sarcinile
de lucru, urmând să fie
repartizaţi la centre, acest
lucru se va realiza în funcţie
de culorile alese de fiecare
elev.

Întâlnirea de dimineaţă se
va încheia cu interpretarea
cântecului „Cântecul
prieteniei”
3.ANUNŢAREA 3 min. Voi anunţa elevii că astăzi Individual
TEMEI vom învăţa scrierea literei „N”
ŞI A mare de tipar. Vom
OBIECTIVELOR exemplifica cuvinte care se
scriu cu litera „N” si „n”,
Observare
 precizând totodată situaţiile în sistematică
3 min. care scriem cuvinte cu litera Conversaţia Planşa cu Frontal a
mare (la începutul propoziţiei, litera comporta-
nume de persoane, de ţări, mentului
oraşe, sate etc). elevilor

Le voi prezenta elevilor

planşa cu litera
„N”,demonstrând scrierea
literei „N” pe tablă, însoţind
scrierea de verbalizarea Explicaţia Chestionare
regulilor grafice. orală

Elevii vor imita scrierea

literei cu degetul arătător în
aer, urmând să iasă câţiva
elevi pentru a scrie litera nou
învăţată.

Pentru început vom scrie

litera pe tabla neliniată,
urmând să trecem la scrierea
literei pe coală cu liniatură,
insistând pe respectarea
spaţiului dintre rânduri, dar şi
asupra modului cum se leagă
„N” de alte litere în formarea
cuvintelor (exemple: nor,
 Nina, Nana etc)

Folosind metoda fonetică

analitico-sintetică se va
despărţi cuvintele în silabe,
prin bătăi din palme.

Le voi sugera elevilor să

zică şi ei cuvinte care conţin
litera „N”, „n”.
4.DIRIJAREA O1 „Isteţ de vei fi,
ÎNVĂTĂRII sarcinile din centre le vei
îndeplini. Explicaţia Fişe de lucru
O4
35
min CENTRUL DE Manual Observarea
ALFABETIZARE sistematică
Caiet Frontal a
- elevii vor efectua câteva comporta-
exerciţii de încălzire a mentului
muşchilor mici ai mâinii, le elevilor
voi aminti respectarea poziţiei
corpului în timpul scrisului:
spatele drept, genunchii
apropiaţi, mâna stângă pe
masă, iar în mâna dreaptă
35 O5 instrumentul de scris;
min - scrierea literei în caiete (trei Demonstraţia Fişe de lucru Individual
rânduri) Chestionare
 - scrierea cuvintelor: orală

-
-

CENTRUL DE
MATEMATICA
35 Le voi adresa elevilor Hârtie
min Explicaţia colorată
câteva întrebări referitoare la
terminologia matematică,
Foarfecă
urmând să efectueze câteva
exerciţii de calcul mintal: Lipici
-care sunt operaţiile pe care le-
am învăţat noi? (adunarea şi Nasturi,
scăderea). paiete
-ce semn folosim când
adunăm ? Dar când scădem? Creioane
Elevii vor avea de rezolvat colorate,
o fişă, care conţine mai mulţi carioci
itemi.

CENTRUL DE ARTA

Elevii vor lucra îngrijit

realizând sarcina de lucru
propusă de către învăţător,
„Tehnica colajului folosind
materiale si tehnici diverse –
 Bradul – globuri din nasturi,
prin respectarea etapelor de
lucru.

Se urmăreşte modul în care

elevii realizează cerinţele de la
centru.

Se dau explicaţii
suplimentare dacă este cazul.

Rotirea centrelor ia sfârşit.

5.EVALUAREA 10 O4 Evaluarea se va realiza pe Conversaţia Scaunul Individual Evaluarea

ACTIVITĂŢII min parcursul întregii zile, în autorului la Scaunul
funcţie de obiectivele propuse. Autorului
Se va face atât o evaluare Frontal
frontală, cât şi o evaluare
individuală, prin observarea Chestionare
comportamentului, a orală
produselor activităţii şi a Analiza
răspunsurilor date. produselor
Evaluarea va fi realizată de activităţii
către învăţător dar şi de către
copii, prin aprecieri verbale.
Se va realiza o primă evaluare
pe centre şi apoi la Scaunul
 Autorului.

În încheierea activităţilor,
vom audia şi fredona
„Cântecul prieteniei”.
6.INCHEIEREA 2 min Se adresează aprecieri Conversaţia Recompense Frontal
ACTIVITATII colective şi individuale asupra
comportamentului elevilor şi a
produselor activităţii.

Elevii primesc recompense

pentru activitatea lor, fiindu-le
dăruite din coşul bunicii.

EVALUAREA LA SCAUNUL AUTORULUI

 Învăţătorul va urmări:
Alfabetizare:
 Rezolvarea corectă a exerciţiilor de pe fisa de lucru

 SCRIEŢI LITERA „N” DUPĂ MODELUL DAT!

 REZOLVĂ CORECT FIŞA DE LUCRU!

MATEMATICĂ:
 Rezolvarea corectă a exerciţiilor de pe fisa de lucru

 SCRIEŢI CIFRA „6” DUPĂ MODELUL DAT!

 REZOLVĂ CORECT FIŞA DE LUCRU!

ARTE
 Respectarea etapelor de lucru şi realizarea lucrării „Bradul – globuri din nasturi
Fereastra fermecată
 Un băieţel se îmbolnăvise foarte tare. Micuţul era nevoit să îşi petreacă toata ziua în pat, fără să se
mişte. Pentru că nici alţi copii nu aveau voie să vină să îl viziteze, el suferea şi mai tare şi cu fiecare zi cu
care trecea era tot mai supărat şi trist.
Băieţelul nu avea cum să facă altceva decât să privească toată ziua pe fereastră. Timpul trecea, iar
micuţul era tot mai posomorât. Într-o zi, însă, el a văzut la fereastra sa o umbră ciudată. Când s-a uitat afară
nu i-a venit să creadă: era un pinguin care mânca o plăcintă. Acesta i-a zis „salut” băieţelului şi a plecat.
Micuţul a rămas surprins. În timp ce încerca să îşi dea seama ce s-a întâmplat, aceeaşi pasăre veselă a
apărut dansând în faţa ferestrei, în timp ce se chinuia să umfle un balon. Şi după aceasta apariţie, băiatul se
întreba cum e posibil aşa ceva, iar după ceva timp, tot mai multe personaje amuzante au apărut la fereastră,
făcându-l să râdă cu poftă.
Nimeni n-ar fi avut cum să se oprească din râs, dacă prin faţa ochilor ar fi văzut cum se perinda, un
pinguin cu ochelari de soare şi un pinguin care sare de pe o trambulină şi se rostogoleşte în toate direcţiile.
Băieţelul nu a povestit nimănui ce se petrecea la fereastra lui, însă în scurt timp s-a făcut bine şi inima lui era
plină de bucurie din nou. Băieţelul s-a însănătoşit şi s-a reîntors la şcoală.
Ajuns la şcoală, băiatul a început să le povestească prietenilor săi ce s-a petrecut la fereastra sa. În timp
ce povestea, băieţelul a văzut ceva ieşind din geanta unui coleg. Acesta a insistat să afle ce e şi în cele din
urmă a aflat că era vorba de un costum de pinguin, unul dintre cele în care s-au deghizat prietenii lui pentru
a-l înveseli.
 Din acea zi, băieţelul şi-a promis că aşa cum au făcut prietenii lui pentru el, aşa va avea şi el grijă ca
nimeni să nu se simtă vreodată singur şi trist.
FIŞE DE LUCRU