ȘCOALA _____________________

Prof.pentru înv. primar: _________________

Clase simultane: Pregătitoare / I
DATA: 8.04. 2022
ABORDARE INTEGRATĂ

UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE: Clasa Pregătitoare „ SĂRBĂTOAREA PAȘTELUI ”

Clasa I „ EROI DE POVESTE ”

ORA CLASE DISCIPLINE SUBIECTUL LECŢIEI

8.00- 8.45 PREGĂTITOARE Dezvoltare personală Programul unei zile de Paști

8.00-8.45 I Dezvoltare personală Avem nevoie unii de alții

9.00-9.45 PREGĂTITOARE Comunicare în limba română Sunetul „h” și litera „h/H” de tipar

9.00-9.45 I Comunicare în limba română Consolidare - sunetul și litera „f/F”

10.00- PREGĂTITOARE Matematică și explorarea Numerele naturale în concentrul 0 – 20. Recapitulare
10.45 mediului
10.00- I Matematică și explorarea Figuri geometrice: triunghi, pătrat, dreptunghi, cerc-
10.45 mediului reprezentsre
11.00- PREGĂTITOARE Arte vizuale și abilități practice Oul de Paști
11.45
11.00- I Arte vizuale și abilități practice Cufărul fetei moșneagului- colaj
11.45
 PROIECT DIDACTIC

CLASA: Pregătitoare CLASA: I

DATA: 8.04.2021 DATA: 8.04.2022
ARIA CURRICULARA: Consiliere și orientare ARIA CURRICULARA: Consiliere și orientare

DISCIPLINA: Dezvoltare personală DISCIPLINA: Dezvoltare personală

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Sărbătoarea Paștelui UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Eroi de poveste

SUBIECTUL LECȚIEI: Igiena personală – Programul unei zile de SUBIECTUL LECȚIEI: Avem nevoie unii de alții
Paști
TIPUL LECȚIEI: Lecţie de formare de priceperi și deprinderi
TIPUL LECȚIEI: Lecţie de formare de priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată
FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată
DISCIPLINE INTEGRATE:
DISCIPLINE INTEGRATE:
Arte vizuale și abilități practice – AVAP
CLR, AVAP Comunicare în limba română - CLR
COMPETENȚE GENERALE:
2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiune cu copii și adulți COMPETENȚE GENERALE:
cunoscuți. 1. Manifestarea interesului pentru autocunoaștere și a atitudinii positive față de
3. Utilizarea abilităților și a atitudinilor specific înățării în context școlar. sine și față de ceilalți.
2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiune cu copii și adulți cunoscuți.
COMPETENȚE SPECIFICE: 3. Utilizarea abilităților și a atitudinilor specific înățării în context școlar.

Dezvoltare personală COMPETENȚE SPECIFICE:

2.3. Explorarea caracteristicilor ființelor și obiectelor preferate și a
interacțiunii simple cu acestea
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învățarea și succesul
școlar
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor și activităților preferate
Dezvoltare personală
1.1. Prezentarea unor trăsături personale elementare, în context variate.
2.1. Asocierea emoțiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și
paraverbal.
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale și non-verbale simple despre propriile
experiențe de viață.
 Comunicare în limba română
4.2. Redactarea unor mesaje simple, în context uzuale de comunicare
Arte vizuale și abilități practice
1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii și a formei în ipostaze
familiar, în spațiul înconjurător
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să numească sărbătoarea care se apropie;
O2: să descrie activitățile făcute cu ocazia sărbătorii Paștelui;
O3: să organizeze un orar cu activitățile de Paști;
O4: să numească salutul de Paști.
O5: să reprezinte momentele specifice unei zile de sărbătoare cu ajutorul
unor imagini (jetoane).
STRATEGII DIDACTICE:
a. Resurse procedurale: jocul didactic, conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, observația, munca independentă.
b. Resurse materiale: laptop, fișe de lucru, jetoane, videoproiector, caiet
de creație 3 – O călătorie prin clasa pregătitoare- Editura EDU
c. Resurse informaţionale:
Programele şcolare - Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei
naţionale nr. 3418/19.03.2013) ;
„O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare” : caiet de creație /
Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Oana – Târgu Mureș : Edu
2016 - Caiet de creație 3.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, în pereche
MODALITĂŢI DE EVALUARE: observarea sistematică a
comportamentului elevilor.
2.3. Exploorarea caracteristicilor necesare pentru a fi un bun prieten.
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate.
Arte vizuale și abilități practice:
2.3. Realizarea de obiecte/construcții folosind materiale ușor de prelucrat și
tehnici simple.
Comunicare în limba română:
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în context de
comunicare cunoscute.
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la context familiar, manifestând
interes și încredere în sine.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să redea prin desen meseria visată/dorită/imaginată ;
O2: să argumenteze motivul alegerii meseriei ;
O3: să recunoască persoanele de care avem nevoie în anumite situații;
O4: să asculte cu interes materialul proiectat;
O5: să recunoască meseriile după descrierea făcută.
STRATEGII DIDACTICE:
a. Resurse procedurale: jocul didactic, conversaţia, explicaţia, exercițiul,
observația, munca independentă.
b. Resurse materiale: laptop, fișe de lucru, jetoane, videoproiector.
c. Resurse informaţionale:
 Programele şcolare aprobate prin OMEN nr.3418/ 19.03.2013
 Dezvoltare personală – Auxiliar pentru clasa I- Editura Kreativ- Aurelia
Șeulean, Mărioara Minculescu, Elena Oltean
 Caiet de lucru – Lucreția Neacșu, Cristina Martin - editura Elicart
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
MODALITĂŢI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului
 elevilor

DESFĂȘURAREA LECŢIEI

Etapele lecției Conţinuturi instructiv-educative Strategii Etapele lecției Conţinuturi instructiv-educative Strategii
CLASA Pregătitoare didactice CLASA I didactice
1. Moment Se asigură condiţiile optime necesare 1. Moment Se asigură condiţiile optime necesare
organizatoric desfăşurării activităţii. organizatoric desfăşurării activităţii. conversaţia
 aerisirea sălii de clasă; conversaţia  aerisirea sălii de clasă;
1 min.  pregătirea materialului; 1 min.  pregătirea materialului;
 obținerea momentului de liniște;  obținerea momentului de liniște;
 pregătirea elevilor pentru lecție.  pregătirea elevilor pentru lecție.
 Întâlnirea de dimineață: completarea
calendarului naturii
Activitate directă: Conversaţia Activitate indirectă: obsevația
2.Captarea - Discuții despre sărbători: 2.Captarea Se prezintă cu ajutorul videoproiectorului ”Ce
atenției -Ce sărbători cunoașteți? Explicația atenției miros au meseriile ” de Gianni Rodari
3min. -Ce sărbătoare este primăvara? Sărbătoarea 4 min. https://www.youtube.com/watch?
Paștelui.Vorbim de Hristos, sunetul initial. Exercițiul v=EBLGLdL-4RQ
Elevii vor primi câte un plic în care sunt
jetoane cu imagini în care sunt reprezentate
diferite activități realizate cu ocazia
sărbătorii Paștilor. Elevii trebuie să le
observe și să încerce să le ordoneze după
cum consideră ei că desfăsoară acele
acțiuni în așteptarea Paștilor.
3.Anunțarea Activitate directă: Munca 3. Anunțarea Activitate directă: Activitate
subiectului Anunțarea subiectului lecției: independentă subiectului Se anunță subiectul lecției: Avem nevoie unii frontală
lecției și a Programul unei zile de Paști lecției și a de alții. Conversația
obiectivelor Astăzi vom discuta despre o sărbătoare Activitate obiectivelor Astăzi vom vorbi despre cât de importanți sunt Explicația
operaționale frumoasă de primăvară, despre programul frontală operaționale oamenii din jurul nostru prin munca pe care
2 min. unei zile sau a zilelor de pregătire pentru 2 min. aceștia o fac.
această sărbătoare. Conversaţia Se oferă indicații pentru realizarea activității
independente
Explicația
4.Prezentarea Activitate indirectă: 4.Prezentarea Activitate directă:
noului conținut Colorarea unei imagini în care copiii Munca noului Se poartă discuții dirijate cu elevii pe baza Conversația
vopsesc ouă alături de mama lor. independentă conținut materialului vizionat
8 min. -Care meserie considerați că este mai
8 min. importantă? Explicația
Conversația - Care meserie considerați că miroase mai
frumos? Cum miroase în brutărie, la dentist, la
Explicația cofetărie..?
- Ce meserie v-ar plăcea să aveți?
- Unde v-ați vedea lucrând peste 20 de ani? De
ce? Ce ați desenat? Câțiva copii vor prezenta
Activitate directă: desenul realizat și vor argumenta de ce doresc
Discuții despre imaginea pe care au acea meserie. Conversația
colorat-o. Ce oameni credeți că vor avea nevoie de voi?
10 min. Discuții despre imaginile de pe jetoane, pe Amintim de fata moșului din povestea „Fata Exercițiul
care le-au primit în plicuri, elevii vor numi babei și fata moșneagului” care a salvat cățelul
imaginile de pe jetoane și vor descrie (cine salvează animalele - veterinarul), a
activitatea lor în pregătirea acestei Conversația reparat cuptorul (cine repară cuptorul-
sărbători. meșterul). Joc didactic
Cum se pregătesc copiii pentru Paște? Exercițiul Joc : „Cine mă ajută? ” Joc în pereche : un
Se va purta o discuție despre activitățile copil joacă rolul celui aflat în nevoie, celălalt
făcute în acestă zi de sărbătoare, despre va juca rolul salvatorului.
salutul pascal, despre cum ne pregătim În concluzie, avem nevoie unii de alții
înainte de Paște. Activitate indirectă:
10 min. Elevii clasei I primesc o fișă de lucru pe care Munca
Elevii vor desena / lipi imagini cu trebuie să: indepedentă
momentele unei zile de Paști - redea prin desen meseria pe care doresc să și-
Elevii vor organiza un orar al zilei . o alege în viață. Un obiect reprezentativ, o Explicația
unealtă, orice simbol al meseriei visate (Ex.1
pag.57 )

5.Fixarea Activitate indirectă: 5. Fixarea Activitate directă: Conversația

cunoștințelor/o Fișă de colorat simbolurile de Paști Explicația cunoștințelor/
bținerea obținerea Joc chestionar wordwall Joc
performanței performanței multimedia
 8 min Munca 5min. https://wordwall.net/ro/resource/2482624/
independentă meserii

6. Asigurarea Activitate directă: 6. Asigurarea Activitate indirectă: Explicația

retenției și a Joc în pereche: Elevii vor prezenta Joc didactic retenției și a Ex.2 pag.57
transferului programul zilei lor de sărbătoare și vor transferului Trebuie să recunoască personajele care pot Munca
purta un dialog în ziua de Paști. Exercițiul oferi sprijin atunci când : independentă
8 min. - Cum ne salutăm la Paști? 3 min. - Suntem bolnavi
-Hristos a înviat ! - Suntem talentați la pictură
- Cum răspundem ? - S-a iscat un incendiu
-Adevărat a înviat!

7. Încheierea Se vor face aprecieri verbale asupra conversația 7. Încheierea Se vor face aprecieri verbale referitoare la conversația
lecției modului în care elevii au participat la lecției implicarea elevilor în lecție.
2min. lecţie. 2min. Ca temă pentru acasă : să întrebe părinții ce
meserie au șă să discute despre ce fac ei la
locul de muncă.
 PROIECT DIDACTIC

CLASA: Pregătitoare CLASA: I

DATA: 8.04.2022 DATA: 8.04.2022

ARIA CURRICULARA: Matematică și științe ale naturii ARIA CURRICULARA: Matematică și științe ale naturii

DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Sărbătoarea Paștelui UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Cântec, joc și voi bună

SUBIECTUL LECȚIEI: Numerele de la 0 la 20. Recapitulare SUBIECTUL LECȚIEI: Forme plane: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc :
reprezentare grafică
TIPUL LECȚIEI: Lecție de fixare și consolidare de cunoştinţe

FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată

DISCIPLINE INTEGRATE:
TIPUL LECȚIEI: Lecţie de transmitere și însușire de noi cunoştinţe
Arte vizuale și abilități practice - AVAP
Comunicare în limba română - CLR FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată

DISCIPLINE INTEGRATE:
COMPETENȚE GENERALE:
Arte vizuale și abilități practice – AVAP
1.Utilizarea numerelor în calcule elementare Comunicare în limba română - CLR
3.Identificarea unor fenomene/ relații/ regularități/ structure din mediul
apropiat. COMPETENȚE GENERALE:

COMPETENȚE SPECIFICE: 1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

Matematică și explorarea mediului 2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în
1.1. Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-31 spaţiul înconjurător

3. Identificarea unor fenomene/ relații/ regularități/ structuri din mediul

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31. apropiat

1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziționarea pe axa 4.

numerelor
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, în concentrul 0-31, prin adăugare /
extragere a 1-5 elemente dintr-o mulțime. Matematică și explorarea mediului:
1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100
3.1. Descrierea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive simple din
mediul apropiat, în scopul unor regularități 2.1. Orientarea și mișcarea în spațiu în raport cu repere/direcții date
folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în față, în
Arte vizuale și abilități practice
1.1 Sesizarea semnificației unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ spate, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic , interior, exterior;
pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflect un context familiar 2.2. Recunoașterea unor figuri și corpuri geometrice în mediul apropiat

Comunicare în limba română și în reprezentări plane accesibile (incluzând desene, reproduceri de artă,
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit reprezentări schematice).
clar și rar.
4.1.
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și Arte vizuale și abilități practice:
rar.
2.2.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: Comunicare în limba română:
O1: să numere crescător și descrescător în intervalul 0 - 20; 1.1.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O2: să numească vecinii numerelor în intervalul 0 - 20;
O1: să recunoască figurile geometrice din desene;
O3: să rezolve cel puțin 2 exerciții de adunare și 2 de scădere;
O2: să numească figurile geometrice : pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc ;
O4: să completeze cu numerele care lipsesc.
O3: să traseze pe puncte/liber figurile geometrice: pătrat, triunghi, cerc,
O5: să compare perechi de numere în intervalul 0 – 20.
dreptunghi ;
STRATEGII DIDACTICE:
O4: să asocieze diferite obiecte din mediul înconjurător cu figurile
a. Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic,
munca independentă
c. Resurse materiale: Caiet de creație 3, laptop, videoproiector, fișă de
lucru, jetoane
d. Resurse informaţionale:
 Programele şcolare aprobate prin Anexa nr. 2 la ordinul ministrului
educaţiei naţionale nr. 3418 / 19. 03. 2013 ) ;
 CD Editura Edu
 „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare” : caiet de creație /
Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Oana – Târgu Mureș : Edu 2016 -
Caiet de creație 3.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
MODALITĂŢI DE EVALUARE: observarea sistematică.
geometrice : triunghi, pătrat, cerc, dreptunghi;
O5: să continue modele repetitive reprezentate prin șiruri de figuri
geometrice : pătrat, triunghi, cerc, dreptunghi.
STRATEGII DIDACTICE:
a. Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstrația, observația,
problematizarea, munca independentă.
b. Resurse materiale: manual, planșe cu figure geometrice, jetoane cu obiecte
din mediul înconjurător, fișe de lucru, laptop.
c. Resurse informaţionale:
 Programele şcolare aprobate prin OMEN nr.3418/ 19.03.2013
 Matematică și explorarea mediului – Manual pentru clasa I /Tudora
Pițilă, Cleopatra Mihăilescu. -București: Editura Didactică și
pedagogică, 2020
 Caiet de lucru – Arina Damian, Camelia Stavre – Editura Elicart
 Internet: www.twinkl.com, www.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
MODALITĂŢI DE EVALUARE: observarea sistematică, aprecieri verbale,
evaluare orală.
 DESFĂȘURAREA LECŢIEI

Etapele lecției Conţinuturi instructiv-educative Strategii Etapele lecției Conţinuturi instructiv-educative Strategii
CLASA Pregătitoare didactice CLASA I didactice
1.Moment Se asigură condiţiile optime necesare 1. Moment Se asigură condiţiile optime necesare
organizatoric desfăşurării activităţii. organizatoric desfăşurării activităţii. Conversaţia
 aerisirea sălii de clasă; Conversaţia  aerisirea sălii de clasă;
2 min.  pregătirea materialului; 2 min.  pregătirea materialului;
 obținerea momentului de liniște.  obținerea momentului de liniște.
2.Reactualizarea Activitate indirectă : Munca 2.Reactualizare Activitate directă: Activitate
cunoștințelor Ordonînd crescător numerele în, se va obține independentă a cunoștințelor Se verifică tema pentru acasă, se fac frontală
predate anterior o imagine cu iepurașul de Paști. 4 min. anumite precizări sau intervenții dacă este
3 min. Explicația nevoie. Conversația
Ne amintim :
Exercițiul -Despre ce am învățat ora trecută? Exercițiul
(Producerea și propagarea sunetelor)
-Dați exemple de obiecte care produc
zgomote și care produc sunete.
3.Captarea Activitate directă : activitate 3.Captarea Activitate indirectă: Observația
atenției 2 min Se prezintă personajul surpriză: „Iepurașul frontală; atenției 4 min Se prezintă un material în care se prezintă
de Paște cu coșul pentru ouă, gol” – o conversaţia; figurile geometrice, cu ajutorul
jucărie de plus, un coșuleț pentru ouă de explicația videoproiectorului
Paști. Iepurașul e necăjit pentru că a pierdut https://www.youtube.com/watch?
din coș ouăle de Paști. El cere ajutorul v=SI0BPHQ1vWI
elevilor isteți.
3.Anunțarea Activitate directă : activitate 4. Anunțarea Activitate directă: activitate
subiectului lecției Anunțarea subiectului lecției: frontală; subiectului Se anunță subiectul lecției: frontală;
și a obiectivelor Numerele naturale de la 0 la 20. conversaţia; lecției Figuri geometrice: pătrat, dreptunghi, conversația;
operaționale Dacă ați ordonat crescător corect numerele, explicația și a obiectivelor triunghi, cerc : reprezentare grafică explicația
2 min. ați descoperit iepurașul de Paște. operaționale
-Îl ajutăm să adune cât mai multe ouă ? 2 min. Astăzi veți învăța să desenați forme
Pentru fiecare exercițiu rezolvat corect, el va geometrice, precum cele din filmuleț, veți
primi un ou de Paște. învăța să le recunoașteți și să le asociați cu
obiecte din mediul înconjurător.
Activitate indirectă: Activitate directă:
4.Dirijarea Caiet 6 -ex.6 pag.55 Iepurașul a împrăștiat Conversația 5.Prezentarea Vor fi prezentate elevilor planșe cu figurile Explicația
activității 20 de ouă. Descoperă-le, colorează-le. Apoi
8 min. numără puișorii pentru a vedea dacă sunt
mai mulți sau mai puțini decât ouăle.
După aceea, ex.5 pag.55 - Scrie operația și
află câte ouă sunt în fiecare coș.
Activitate directă:
10 min. Verificarea activității independente.
Compararea numărului de ouă (20) cu
numărul puișorilor (11)
Un elev va așeza pe tabla magnetică
jetoanele cu puișor și ou și va pune semnul
corespunzător, iar ceilalți elevi vor scrie în
caiete: 20 ˃ 11.
Joc : „Găsește-mi perechea (jumătatea)
Pe jetoane în forma ouălor de Paști tăiate în
două sunt scrise operații de calcul pe o
jumătate, iar pe cealaltă jumătate este scris
rezultatul. Elevii vor primi jumătatea de ou
cu operațiile de calcul, iar pe tablă vor fi
lipite jumătățile cu rezultatul operațiilor.
noului conținut geometrice: triunghi, pătrat, cerc și
Explicația dreptunghi. Se vor analiza. Se explică din Conversația
10 min. ce sunt alcătuite fiecare din figurile
Munca geometrice prezentate: Demonstrația
independentă -Pătrat : figură geometrică cu 4 laturi egale
-Cerc: Figură geometrică cu formă rotundă, Exercițiul
alcătuit dintr-o linie curbă închisă
Explicația -Dreptunghi: Figură geometrică cu 4 laturi,
care are laturile opuse egale două câte două
Demonstrația -Triunghi : Figură geometrică cu 3 laturi (pot
fi egale sau nu)
Căutați în clasă obiecte care au formele
Exercițiul prezentate.
Se scrie data pe tablă și copiii vor scrie în
caiete, titlul : Figuri geometrice
Jocul didactic Voi desena figurile geometrice pe tablă, iar
elevii le vor realiza mai întâi din bețișoare pe
bancă (pătrat, triunghi, dreptunghi), apoi le
vor desena pe puncte pe o fișă care apoi se va
lipi în caiete.
Activitate indirectă: Munca
-Fișă : Numără și scrie în tabel câte figuri independentă
8 min. geometrice sunt din fiecare. Exercițiul

5.Fixarea Activitate indirectă: Fișă de lucru 5. Fixarea Activitate directă: Explicația

cunoștințelor/obț Explicația cunoștințelor/o Joc: „Așază-mă în căsuța mea ”
inerea bținerea Ce formă are obiectul din mâna mea și unde e Demonstrația
performanței Conversația performanței căsuța lui?
-Elevul va numi ce formă are Exercițiul
15 min. Exercițiul 15 min. obiectul/jetonul, îl va descrie, apoi îl va lipi
pe tablă, pe planșa cu figura geometrică Jocul didactic
Fișă suplimentară: Munca potrivită.
Dacă vor fi elevi care vor termina mai independentă
repede, le voi da un puzzle matematic: Rezolvarea exercițiilor :

= 46 + 38 =
 = 29 + 15 =

= 56 – 37 =

= 94 – 75 =

6. Asigurarea Activitate directă: 6. Asigurarea Activitate indirectă:

retenției și a Numărăm câte ouă a adunat iepurașul la Conversația retenției și a Realizați un desen folosind figurile Exercițiul
transferului sfârșitul orei. transferului geometrice învățate astăzi.
2 min. 3 min.
7. Încheierea Se vor face aprecieri verbale asupra modului Conversația 7. Încheierea Se va da tema pentru acasă și se vor face Conversația
lecției 1 min. în care elevii au participat la lecţie. lecției 2 aprecieri referitoare la implicarea elevilor
min. în lecție.
 PROIECT DIDACTIC

CLASA: Pregătitoare CLASA: I

DATA: 8.04.2022 DATA: 8.04.2022

ARIA CURRICULARA: Limbă și comunicare ARIA CURRICULARA: Limbă și comunicare

DISCIPLINA: Comunicare în limba română DISCIPLINA: Comunicare în limba română

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Eroi de poveste

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Sărbătoare Paștelui
SUBIECTUL LECȚIEI: Fata babei și fata moșneagului– Sunetul și
SUBIECTUL LECȚIEI: ,,Sunetul și litera „h,H ” de tipar
literele „f,F” de tipar și de mână
TIPUL LECȚIEI: Lecţie de transmitere și însușire de noi cunoştinţe
TIPUL LECȚIEI: Lecţie de formare de priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată
FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată
DISCIPLINE INTEGRATE:
DISCIPLINE INTEGRATE:
Arte vizuale și abilități practice - AVAP
Arte vizuale și abilități practice - AVAP

COMPETENȚE GENERALE:
COMPETENȚE GENERALE:
1.Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
3.Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare
3.Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare
cunoscute cunoscute

4.Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare 4.Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare

COMPETENȚE SPECIFICE: COMPETENȚE SPECIFICE:

Comunicare în limba română:
Comunicare în limba română 1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral, pe teme familiare,rostit clar claritate.
și rar.
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în context
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit clar și rar. de comunicare cunoscute.
1.3. Identificarea sunetului inițial și /sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a 2.1. Formularea unor enunțuri proprii pe diverse situații de comunicare.
cuvintelor din propoziții rostite clar.
2.2. Transmiterea unor informații prin intermediul mesajelor simple.
2.2. Transmiterea unor informații referitoare la sine și la universal apropiat,
prin mesaje scurte. 2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de
comunicare.
2.4. Exprimarea propiilor idei în context cunoscute, manifestând interes
pentru comunicare. 2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare,
manifestând interes şi încredere în sine.
3.1. Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universal apropiat, scrise cu
litere mari și mici de tipar. 3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de
mână.
3.2. Identificarea semnificației unei/ unor imagini care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente familiare. 3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări
fenomene, evenimente familiare.
4.1. Trasarea elementelor grafice și a contururilor literelor, folosind resurse
variate. 4.1. Scrierea literelor de mână.

Arte vizuale și abilități practice 4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de
2.3. Realizarea de aplicații/ compoziții/ obiecte/ construcții simple, pe baza mână, folosind material diverse.
interesului direct.
Arte vizuale și abilități practice:
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: 2.6. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care
se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbal, kinestezică.
O1: să citească cel puțin 2 cuvinte; OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O2: să despartă în silabe cuvinte date; O1: să recunoască personajele din povestea „Fata babei și fata
moșneagului”;
O3: să identifice poziția sunetului „h” în cuvinte ;
O2: să despartă în silabe cel puțin 2 cuvinte;
O4: să marcheze poziția sunetului „h” în cuvinte;
O3: să precizeze poziția sunetului „f” în cuvinte;
STRATEGII DIDACTICE:
a. Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca O4: să citească propozițiile de pe bilețele;
independentă, jocul didactic
O5: să scrie corect cel puțin două cuvinte și o propoziție;
b. Resurse materiale: jetoane, fișe de lucru, laptop, videoproiector, Caiet 3,
iepuraș de pluș STRATEGII DIDACTICE:
a. Resurse procedurale: conversaţia, demonstrația, explicaţia, exercițiul
c. Resurse informaţionale: munca independentă, jocul didactic

 Programele şcolare - Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei
naţionale nr. 3418/19.03.2013) ;
 „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare” : caiet de creație /
Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Oana – Târgu Mureș : Edu 2016 -
Caiet de creație 3
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
MODALITĂŢI DE EVALUARE: observarea sistematică
b. Resurse materiale: păpuși, cufăr, manual, imagini/jetoane, caiet de
scriere, fişă de lucru, laptop.
c. Resurse informaţionale:
 Programe școlare aprobate prin OMEN nr.3418/ 19.03.2013
 Comunicare în limba română: manual pentru clasa I / Cleopatra
Mihăilescu, Tudora Pițilă – București: Editura Didactică și
pedagogică, 2020
 Caiet de lucru : clasa I / Niculina I. Vișan, Cristina Martin, Arina
Damian – Elicart
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual

MODALITĂŢI DE EVALUARE: observarea sistematică, (calitatea

actului citirii), aprecieri verbale, evaluare orală, fişă de lucru,
autoevaluarea.
 DESFĂȘURAREA LECŢIEI

Etapele lecției Conţinuturi instructiv-educative Strategii Etapele lecției Conţinuturi instructiv-educative Strategii
CLASA Pregătitoare didactice CLASA I didactice
1.Moment Se asigură condiţiile optime necesare 1. Moment Se asigură condiţiile optime necesare
organizatoric desfăşurării activităţii. organizatoric desfăşurării activităţii. Conversaţia
1 min.  aerisirea sălii de clasă; Conversaţia 1 min.  aerisirea sălii de clasă;
 pregătirea materialului;  pregătirea materialului;
 obținerea momentului de liniște.  obținerea momentului de liniște.
2.Reactualizare Activitate indirectă: Fișă de lucru: Explicația 2.Reactualizarea Activitate directă: Conversația
a cunoștințelor cunoștințelor Se amintește titlul lecției anterioare : Sunetul
dobândite Exercițiul dobândite și literele „f mic și F mare ” de tipar și de Explicația
anterior anterior mână. Cum se numește povestea pe care am
8 min Munca 5 min ascultat-o?
independentă Se verifică tema scrisă și solicită elevilor să
citească lecția din manual prin diferite
procedee de citire.
Se amintește când se scriu cuvintele cu literă
mare.
Se prezintă planșe cu povestea „Fata babei și
Jetoane cu imagini care conțin în denumirea fata moșneagului”
lor sunetul „h”
2.Captarea Activitate directă: Activitate 2.Captarea Activitate directă: Activitate
atenției Iepurașul nu a adunat suficiente ouă și va frontal atenției Se va realiza prin prezentarea unei păpuși frontală
2 min. rămâne la noi în clasă; vă roagă din nou să îl 2 min. (fata moșneagului) îmbrăcată în costum Conversaţia
ajutați să mai adune ouă . Conversaţia popular și a unui cufăr, în care se află:
-bilete pe care sunt scrise scurte propoziții
referitoare la faptele bune/rele săvârșite de
cele două fete;
-imagini din poveste, fapte bune/fapte rele.
-jetoane pe care sunt imagini care conțin în
 denumirea lor sunetul „f”.
Elevii vor lua din cufăr câteva jetoane, le
vor analiza și apoi vor primi indicații pentru
activitatea independentă.
3.Anunțarea Anunțarea subiectului lecției: ,,Sunetul și Activitate 3. Anunțarea Activitate directă: Activitate
subiectului litera „h,H” de tipar frontală subiectului lecției Se anunță subiectul lecției: Sunetul „f” și frontală
lecției și a obiectivelor operaționale. Conversaţia și a obiectivelor literele „f/F” – „Fata babei și fata Conversația
și a obiectivelor Explicația operaționale moșneagului ” după Ion Creangă și
operaționale 1 min. obiectivele operaționale. Explicația
1min Se explică sarcinile pentru munca
independentă
4.Prezentarea Activitate directă: Conversația 4.Dirijarea Activitate indirectă: Munca
noului conținut învățării Vor scrie în caiete cuvintele de pe jetoane și independentă
Joc : „ Găsește coșul potrivit oului tău! ” Demonstrația 8 min. cel puțin o propoziție scrisă pe biletul luat din
7 min. Pe tabla magnetică vor fi lipite coșuri cu cufăr. Exercițiul
numere de la 0 la 3, reprezentând numărul Explicația Activitate directă:
de silabe corespunzătoare ouălor care se vor Discuții referitoare la munca independentă. Explicația
așeza în ele. 10 min. Citirea biletelor și numirea imaginii de pe
Vor fi jetoane în formă de ou de Paști, pe jeton.
care sunt scrise cuvinte care conțin sunetul Discuții pe baza poveștii „Fata babei și fata Conversația
„h”.. Elevii vor citi și vor despărți în silabe moșneagului ” de Ion Creangă
cuvântul scris pe ou, iar în funcție de Cum era fata moșneagului? Demonstrația
numărul de silabe îl va așeza în cosul Cine i-a dat fetei o salbă de galbeni?
corespunzător numărului de silabe. Unde a plecat fata moșneagului? Exercițiul
De ce nu a lipit cuptorul fata babei?
Activitate indirectă: Ce a primit fata babei în cufăr?
10 min. Fișă de lucru Scrierea / lipirea jetoanelor pe tablă a faptelor
Munca bune și a calităților fetei moșneagului :
independentă Fata moșneagului era :
Exercițiul -frumoasă
– despărțiți în silabe cuvântul fata și
frumoasă.;
Unde e poziționat sunetul „f”?
Dar în cuvântul cufăr unde este poziționat
sunetul „f”?
-harnică, bună, cuminte
-a îngrijit cățelușa bolnavă (miloasă)
 -a curățat părul de omizi
-a curățat fântâna, a lipit cuptorul (harnică)
Se spune proverbul : „ Bine faci, bine găsești”
„Omul se cunoaște după faptă ”
5.Fixarea Activitate directă : conversația 5. Fixarea Activitate indirectă:
cunoștințelor/o Jetoane cu imagini pe care le aleg elevii și exercițiul cunoștințelor/ Fata babei și fata moșneagului – fișă de lucru Munca
bținerea cu ajutorul literelor magnetice vor scrie obținerea independentă
Observă imaginile și scrie în dreptul fiecărui
performanței cuvântul reprezentat în imagine pe tabla performanței exercițiul
cuvânt numărul potrivit în ordinea în care apare
5 min. magnetica și îl vor analiza, marcând poziția 5 min.
în poveste, apoi colorați imaginea care vă place
sunetului „h”.
cel mai mult.

Fântâna

Părul

Cățelușa

Cuptorul

6. Asigurarea Se vor adresa câteva întrebări: 6. Asigurarea Se vor adresa câteva întrebări: conversația
retenției și a Numărăm ouăle pe care le-a adunat conversația retenției și a - Despre ce poveste am discutat astăzi? exercițiul
transferului iepurașul de la ora de comunicare în limba transferului - Cine a avut nevoie de ajutorul fetelor?
2 min. română. 2 min. -Care dintre cele două fete au ajutat?

7. Încheierea Se vor face aprecieri verbale asupra modului conversația 7. Încheierea Se vor face aprecieri referitoare la conversația
lecției 1 în care elevii au participat la lecţie. lecției 1 min. implicarea elevilor în lecție.
min. Temă pentru acasă : Ex.7/97-manual .
Ordonarea cuvintelor în propoziții.
 Fata babei și fata moșneagului – fișă de lucru
Observă imaginile și scrie în dreptul fiecărui cuvânt numărul potrivit
în ordinea în care apare în poveste:

Fântâna

Părul

Cățelușa

Cuptorul
 PROIECT DIDACTIC

CLASA: Pregătitoare CLASA: I

DATA: 8.04.2022 DATA: 8.04.2022

ARIA CURRICULARA: Consiliere și orientare ARIA CURRICULARA: Consiliere și orientare

DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Sărbătoarea Paștelui UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Eroi de poveste

SUBIECTUL LECȚIEI: Oul de Paști SUBIECTUL LECȚIEI: Cufărul fetei moșneagului

TIPUL LECȚIEI: Lecţie de formare de priceperi și deprinderi TIPUL LECȚIEI: Lecţie de formare de priceperi și deprinderi

FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată FORMA DE REALIZARE: Abordare integrată

DISCIPLINE INTEGRATE: DISCIPLINE INTEGRATE:

Comunicare în limba română – CLR Comunicare în limba română – CLR

Muzică și mișcare – MM

COMPETENȚE GENERALE: COMPETENȚE GENERALE:

1.Manifestarea interesului pentru autocunoaștere și a atitudinii positive 1.Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de
față de sine și față de ceilalți. context familiare.

2.Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți 2. Realizarea de creații funcționale și / estetice folosind material și tehnici
cunoscuți. elementare diverse

COMPETENȚE SPECIFICE:
COMPETENȚE SPECIFICE:
Arte vizuale și abilități practice Arte vizuale și abilități practice
2.2. Exprimarea ideilor și trăirilor personale, în aplicații simple, 1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj visual simplu, exprimat
specifice artelor vizuale
2.3. Realizarea de aplicații/ compoziții/ obiecte/ construcții simple, pe
baza interesului direct
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiar, rostit
clar și rar
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să enumere / precizeze etapele de realizare a lucrării;
O2: să folosească pensula și acuarelele;
O3: să realizeze tema respectând etapele de lucru;
O4: să aprecieze obiectiv lucrarile proprii și ale colegilor;
O5: să prezinte interes în realizarea lucrării;
STRATEGII DIDACTICE:
a. Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstrația,
exerciţiul, activitate practică.
b. Resurse materiale: ouă din polistire, foarfecă, lipici, acuarele,
pensulă, laptop.
c. Resurse informaţionale:
 Programele şcolare - Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei
naţionale nr. 3418/19.03.2013) ;
 „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare” : mapa elevului 5
/ Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Oana – Târgu Mureș : Edu
2016 - Caiet de creație 3.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
MODALITĂŢI DE EVALUARE: observarea sistematică, aprecieri
verbale.
printr-o varietate de forme artistice.
1.3. Manifestarea curiozității față de explorarea de mesaje artistice simple,
exprimate visual
2.2. Exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului,
culorii, formei.
2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă.
Muzică și mișcare
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 –Do2, alcătuite din
formule ritmico-melodice simple și repetate.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să enumere / precizeze etapele de realizare a lucrării;
O2: să folosească corect foarfeca;
O3: să realizeze tema respectând etapele de lucru;
O4: să aprecieze obiectiv lucrarile proprii și ale colegilor;
O5: să prezinte interes în realizarea lucrării;
STRATEGII DIDACTICE:
a) Resurse procedurale: conversaţia, demonstrația, explicaţia, activitate
practică.
b) Resurse materiale: șablon , creioane colorate sau carioci, foarfecă, lipici,
laptop.
c) Resurse informaţionale:
 Programele şcolare aprobate prin OMEN nr.3418/ 19.03.2013
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
MODALITĂŢI DE EVALUARE: observarea sistematică, aprecieri verbale.
 DESFĂȘURAREA LECŢIEI

Etapele lecției Conţinuturi instructiv-educative Strategii Etapele lecției Conţinuturi instructiv-educative Strategii
CLASA Pregătitoare didactice CLASA I didactice
1. Moment Se asigură condiţiile optime necesare 1. Moment Se asigură condiţiile optime necesare
organizatoric desfăşurării activităţii. organizatoric desfăşurării activităţii. conversaţia
2 min.  aerisirea sălii de clasă; conversaţia 2 min.  aerisirea sălii de clasă;
 pregătirea materialului;  pregătirea materialului;
 obținerea momentului de liniște.  obținerea momentului de liniște.
2.Captarea Activitate indirectă: activitate 2.Captarea Activitate directă: activitate
atenției Se prezintă „Povestea iepurașului de frontală atenției Pentru că fata cea frumoasă a moșneagului frontal
5min. Paști” https://www.youtube.com/watch? 4min. și-a ales cel mai mic și urât cufăr, haideți conversaţia
v=0RzpHK7z6go să îl împodobim,cu ajutorul figurilor
geometrice pe care le-ați învățat astăzi.
3.Anunțarea Activitate directă: activitate 3. Anunțarea Activitate directă: activitate
subiectului lecțieiAnunțarea subiectului lecției: frontală subiectului lecției Se anunță subiectul lecției: „Cufărul fetei frontală
și a obiectivelor Oul de Paște – decorare și a obiectivelor conversaţia și a obiectivelor moșneagului - decorare” și obiectivele conversația
operaționale 2 min.operaționale. explicația operaționale 1min. operaționale. explicația
Activitate directă: conversația Activitate directă: explicația
4.Prezentarea Numirea materialelor, instrumentelor şi 4.Prezentarea Numirea materialelor, instrumentelor şi conversația
noului conținut tehnicilor utilizate: ouă din polistiren, demonstrația noului conținut tehnicilor utilizate; demonstrația
acuarele sau carioca, cartoane de la hârtia Prezentarea șablonului, prezentarea sarcinii
15 min igienică explicația 20 min. de lucru și prezentarea unui model. exercițiul
Oferirea indicațiilor necesare realizării Activitate indirectă: munca
lucrării. Activitate indirectă: Realizarea lucrării. independentă
Realizarea lucrării. Audiție în timpul realizării lucrărilor:
5.Fixarea Activitate directă conversația 5. Fixarea Activitate directă: conversația
cunoștințelor/obți Prezentarea lucrărilor. exercițiul cunoștințelor/obți Prezentarea lucrărilor. exercițiul
nerea nerea
performanței3 performanței
min 3min
6. Asigurarea Credeți că a câștigat concursul iepurașul 6. Asigurarea Ce ați realizat astăzi? Al cui este cufărul pe conversația
retenției și a musafir? El trebuia să aibă în coș 20 de conversația retenției și a care l-ați decorat? Acum fata moșneagului exercițiul
transferului 5 min. ouă. Dacă are mai multe, înseamnă că a transferului 5min. are un cufăr frumos, așa ca ea și ca
câștigat ! bunătatea pe care a arătat-o tuturor celor pe
care i-a întâlnit în cale.
7. Încheierea Se vor face aprecieri referitoare la conversația 7. Încheierea Se vor face aprecieri referitoare la conversația
lecției 2 min. implicarea elevilor în lecție. lecției 2 min. implicarea elevilor în lecție.