Şcoala Gimnazială Râşca Prof. Înv.

Rusu Diana Mihaela

PROIECT DIDACTIC
CLASA: Pregătitoare B
DATA:24.02.2022
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA: Vestitorii primăverii
SUBIECTUL LECŢIEI: „ Povestea ghiocelului curajos” de Alexandra
Jarda
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE: formare de abilităţi şi atitudini
DOMENII INTEGRATE:Dezvoltare personală
Comunicare în limba română
Matematică și explorarea mediului
Arte vizuale și abilități practice
Muzică şi mişcare

SCOPUl:

 Dezvoltarea personală (emoțională și socială) prin descoperirea abilităților empatice.

1
Şcoala Gimnazială Râşca Prof. Înv. Rusu Diana Mihaela

COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINELOR INTEGRATE:

DP:
2.1.- Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal;
2.2.- Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă.

CLR:
1.1.- Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
2.3.- Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
MEM:
3.2. Manifestarea curiozităţii pentru observarea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor
regularităţi.
AVAP:
1.1.- Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme artistice;
1.3.- Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;
2.3.- Realizarea de obiecte/construcţii folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici simple;
2.6.- Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă.
MM:
2.1.- Cântarea individual sau în grup asociind mişcarea sugerată de text şi ritm;
3.1.- Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare, în funcţie de conţinutul şi caracterul muzicii.

2
Şcoala Gimnazială Râşca Prof. Înv. Rusu Diana Mihaela

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Pe parcursul și la sfârșitul lecției ,elevii vor fi capabili :

 O.1. – să completeze corect calendarul naturii;

 O.2. - să enumere fapte curajoase;
 O.3. - să precizeze importanţa curajului în viaţa omului;
 O.4. – să aprecieze comportamentele colegilor şi rolul bunelor relaţii în cadrul colectivului clasei;
 O.5. - să manifeste interes pentru lecţie, concretizat în participare activă.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Tipuri de experiențe de învățare: active și interactive - de exersare, aplicare practică;
 Sistemul metodologic: conversația, explicația, metoda predicţiilor, observația, problematizarea, exercițiul, jocul didactic;
 Sistemul resurselor curriculare: planul de învățământ, programa școlară, documentele de proiectare curriculară;
 Forme de organizare a activității elevilor: frontală, individuală.

RESURSE:

 Materiale: Calendarul naturii, mesajul zilei, Ghiocelul, planșa-suport, laptop, videoproiector, film, tabla, șabloane ghiocel decupate, Ghiocelul
emoțiilor, acuarele;
 Umane: Umane: 15 elevi, care se caracterizează printr-o dezvoltare psihico- fizică normală, corespunzătoare vârstei, un elev cu ADHD, formă
ușoară;
 Spațiale: sala de clasă;
 Temporale: 35 minute + 10 minute activități recreative;

3
Şcoala Gimnazială Râşca Prof. Înv. Rusu Diana Mihaela

 Bibliografice:
1. Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală (clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a), aprobată prin ordinul
ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Curs formare – Educația bazată pe curiozitate - program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din
învățământul primar – Teach for Romania;
3. 3. Auxiliar didactic: Ipate-Toma, C. - Dezvoltare personală pentru clasa pregătitoare, București, Editura Ars Libri, 2013;
4. Breben, Silvia, (2010), Jocuri pentru dezvoltarea inteligenţei emoţionale la vârsta preşcolară şi şcolară mică, Ed. Reprograph, Craiova;
5. Mîndru, E., Niculae, A.,Borbeli, L., (2010), Strategii didactice interactive, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti;
6. http://www.didactic.ro;
7. https://www.youtube.com/watch?v=5xPL3D4BF2Y – Povestea ghiocelului curajos.

Managementul timpului:
Conținuturile proiectate vor fi selectate în funcție de limitările temporale, urmând a fi atinse în activitățile ulterioare.

4
Şcoala Gimnazială Râşca Prof. Înv. Rusu Diana Mihaela

DEMERSUL DIDACTIC
Nr. SECVENŢELE COMP. SP. CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ T
Crt. INSTRUIRII DISCIPLINELOR DEMERSUL DIDACTIC RESURSE RESURSE FORME DE I
INTEGRATE PROCEDURALE MATERIALE ORGANIZARE M EVALUARE
P
1. Organizarea DP  Se creează condiţiile optime
2.2 pentru buna desfăşurare a activităţii
clasei pentru MEM propuse (spaţiu educaţional, materiale 7’ Capacitatea de
3.1 didactice, climat psihoafectiv). organizare a
lecţie
CLR  Întâlnirea de dimineaţă -salutul clasei
1.2;2.1;3.1 şi prezenţa elevilor. Materiale
Conversaţia necesare
SALUTUL
O.1. Soarele de după deal activităţii
Frontal Observarea
Îsi arată fața!
Hai, treziti-vă copii! comportament
Calendarul ului elevilor
Bună dimineata! Explicația naturii-
jetoane Individual
Bună dimineata, nouă ! Mesajul zilei
Tuturor celor veniți Stimularea
Bună dimineața, vouă ! participării
Celor care ne priviți. Observarea
elevilor la
 Încadrarea temporală a zilei are formularea
loc prin completarea calendarului răspunsului
naturii.
Mesajul zilei: Întotdeauna, după furtună
vine și vreme bună ! (proverb popular)
2. Captarea DP  Noutatea zilei: Prezenţa la
2.2 activitate a musafirilor şi a Ghiocelului. Capacitatea de
atenţiei  Se face legătura dintre Ghiocel şi 5’ a asculta un
curajul ce îl are. (Faptul că prezenţa lui în Conversaţia Ghiocelul Frontal mesaj

5
Şcoala Gimnazială Râşca Prof. Înv. Rusu Diana Mihaela

sala noastră de clasă este urmarea a

puterii și curajului.)
3. Anunţarea DP  Se anunţă titlul şi obiectivele într-
2.2 o manieră accesibilă elevilor. Explicaţia Observarea
temei şi a CLR Astăzi la ora de Dezvoltare personală Mesajul Frontal 3’ sistematică a
1.2;2.2 vom vorbi despre Curaj şi despre Conversația despre Curaj elevilor
obiectivelor
importanţa acestuia pentru viaţa elevului.

4. Dirijarea DP Se propune vizionarea filmului

2.2 Povestea ghiocelului curajos de Capacitatea de
învăţării AVAP Alexandra Jarda - poveste terapeutică Explicația 20’ a emite
1.1;1.3;2.6 Frontal predicţii
CLR  Pe parcursul prezentării elevii sunt laptop valabile
1.2;2.1;2.3, antrenaţi să anticipeze evenimentele
O.2. următoare, realizând astfel predicţii: Observația videoproiect Observarea
O.3. or sistematică a
Predicţia 1- De ce își dorea bulbul de Individual elevilor
O.4.
film
O.5. ghiocel să iasă la suprafață? Predicţia Aprecierea
răspunsurilor
Predicţia 2- De ce credeți că frica îl laptop elevilor
oprea pe bulbul de ghiocel?
Conversația Frontal
Capacitatea de
Predicţia 3- Ce a făcut ghiocelul după ce a enumera
a ieșit la suprafață? fapte curajoase

Predicţia 4-Cine la felicitat pe ghiocel Răspund

calculator Individual la întrebarea
pentru curajul său?
jocului dând
videoproiect exemple din
Predicţia 5- De ce era fericit ghiocelul? Conversația experienţa
or
Frontal personală
 În final, se analizează film

6
Şcoala Gimnazială Râşca Prof. Înv. Rusu Diana Mihaela

comportamentul Ghiocelului, elevii fiind Explicația Aprecieri

încurajaţi să dea exemple de situaţii verbale
concrete în care au avut curaj să facă laptop
ceva, de către cine au fost încurajați sau Individual Capacitatea de
dacă au încurajat pe altcineva. Observația a preciza
importanţa
 Se discută despre importanţa faptelor
curajului în viaţa noastră. curajoase
5. Obţinerea MEM  Jocul: Aşa DA- Aşa NU! Conversația Capacitatea de
3.2 Elevii primesc şabloanele cu Şabloane- a aprecia
performanţei CLR ghioceii decupați, pe care vor descoperi ghioceii Frontal comportamente
3.1;2.3 enunţuri cu exemple de fapte curajoase, Jocul didactic 5’
şi asigurarea
AVAP dar şi fapte mai puțin curajoase. Observarea
feed-back- 2.3;2.6 Vom lipi şabloanele–ghioceii cu Planșa Individual sistematică
O.2. fapte curajoase pe Ghiocel. Problematizare Ghiocelul
ului Ghioceii cu fapte mai puțin a Analiza
curajoase vor fi aruncate la coş, iar elevii produselor
vor corecta comportamentul nepotrivit.
Anexa 1
6. Activitate DP  JOC- Cum te-ai simţit?-
2.1 Ghiocelul emoţiilor Capacitatea de
recreativă AVAP Copiii vor înmuia un deget într-o Ghiocelul a participa
2.3 culoare și vor pune degetul pe ghiocelul Joc didactic emoţiilor Frontal 3’ afectiv la lecţie
MM preferat ( ghicelul vesel, trist sau cel ce se Individual
2.1;3.1 abține) în funcţie de starea pe care au Acuarele Autoevaluarea
simţit-o pe parcursul orei - veselie,
tristeţe... – Anexa 2
 Se interpretează
cântecul ,,Ghiocelul”. Anexa 3

7. Încheierea și  Se fac aprecieri privind Frontal 2’ Aprecieri
evaluarea participarea elevilor la activitate. Conversaţia Individual verbale

7
Şcoala Gimnazială Râşca Prof. Înv. Rusu Diana Mihaela

activităţii

8
Şcoala Gimnazială Râşca Prof. Înv. Rusu Diana
Mihaela

Anexa 3

Ghiocelul

1. Ghiocel ce-mi ieși pe coastă - Bis

Cu plăpânde foi
Gerul, vântul te-așteaptă - Bis
Ce-ai venit la noi?

2. Pete albe de zăpadă - Bis

Stau în preajma ta.
Iară mâine o să cadă - Bis
Iarna și mai grea.

3. Las, să vie vântul, gerul - Bis

Bată cât de mult.
Mi-a trimis o rază cerul - Bis
Eu de cer ascult.

9
Şcoala Gimnazială Râşca Prof. Înv. Rusu Diana Mihaela

Anexa 1

Ghiocelul emoţiilor
Pune amprenta colorată a degetului pe frunza ghiocelului preferat, în funcție de cum te-ai simțit pe parcursul orei.

10
Şcoala Gimnazială Râşca Prof. Înv. Rusu Diana Mihaela

11